Captulo 10 PROFESORES Y PROFESORAS PARA EL CAMBIO: RETOS Y ESPERANZAS.

Profesores para el cambio es una expresin ambigua. Las escuelas puedes ser transmisoras de las pautas culturales (socializan).Las escuelas tambin pueden poner en tela de juicio unas formas de entender la cultura (educan). Y a partir de estas crticas lo que se busca es transformarlas. Hoy en da ya se estn formando en las normales los maestros del siglo XXl. Los cambios exigen a los docentes: Una poderosa capacitacin y Flexibilidad psicolgica excepcional. Solamente hay dos clases de maestros: Los rpidos y Los muertos. Probablemente cuando nosotros salgamos del aula de formacin los conocimientos que adquirimos ya no sern vlidos al salir. La escuela cambia tambin con la sociedad; o al menos, debera hacerlo. Esto nos dice que la escuela se convierte en una institucin transmisora de: Conocimientos obsoletos y Herencias culturales perversas.La funcin del profesor no puede ser rgida, inamovible, sino al contrario debe de ser una funcin cambiante, porque cambiantes son los tiempos, las necesidades, las estructuras y las personas. El aprendiz asimila el saber, el saber estar, el saber ser y el saber hacer, a travs de un proceso de osmosis con quien le pretenden ensear con palabras y con libros. La mimesis acrtica lleva a la reproduccin de los esquemas. La sociedad cambia: La complejidad tecnolgica aumenta. La capacidad de transformacin se acelera. Aparece la mundializacin o globalizacin. Se desarrolla la simulacin y la realidad virtual. Aparece la crisis moral y de identidad. Se potencia el individualismo. La economa como mecanismo regulador. Cobra valor la interculturalidad

La escuela tendr muchos lugares de la sociedad La accin educativa exige que haya maestros especializados para dar clases extraescolares Y por otro lado a las actividades extraescolares programadas por la propia institucin educativa (por ejemplo excursiones, visitas a museos, asistencia o representacin de obras teatrales, etc.)

No hay lmites de edad para asumir procesos de formacin No importa la edad para poder prepararse profesionalmente En los antepasados nos deca que la educacin era solo para nios (as)

La enseanza no solo est en la escuela si no en toda la sociedad Todos aprendemos a lo de lo que est a nuestro alrededor

La escuela tiene y tendr poderosos competidores que antes no existan El principal competidor que tiene las escuelas, es la TELEVISION

Los competidores de la escuela tendrn cdigos frecuentemente opuestos a los que en ella se utilizan Los ejes de valores que articulan los comportamientos instalados en la sociedad no coinciden con los de la escuela La persona que se vislumbren, como el arquetipo tienen los siguientes rasgos: Varn, rico, sano, blanco, occidental, competitivo, agresivo, tcnico, individualista, independiente.

Los nios(as) y jvenes quieren ser como Cmo quien quiere ser? Quieren ser intelectuales comprometidos que buscan la escuela o ms bien, como los dolos del deporte, la msica, el arte, la economa, o la polica que les proponen los medios?

Contrahegemonia

El compromiso del profesional con la realidad y las personas transciende un enfoque meramente tcnico y neutral de la funcin del docente. Indagacin.

La reforma del curriculum y de la prctica educativa de los profesores se debe apoyar en procesos de investigacin en la accin, realizada por los profesionales de la educacin acerca de sus propias formas de organizar y desarrollar. Especificidad

La profesin docente requiere una preparacin pertinente. El aprendizaje efectivo tendr lugar en el proceso de reflexin sistemtica sobre la prctica docente. Los mitos de difamacin para los docentes son: El profesor nace, no se hace; para ensear basta con saber la asignatura; la enseanza causa el aprendizaje; los procesos atributivos del fracaso y del xito son muy sencillos y elementales; experiencia es sinnimo de sabidura pedaggica. Arte

El componente artstico fue analizado por Schon: El arte es una forma de ejercicio de la inteligencia. En el terreno de la prctica profesional existe un arte de definicin del problema, un arte de puesta en prctica y un arte de la improvisacin. Tan importarte como explorar las manifestaciones del arte profesional del educador, es conocer las distintas formas a travs de las cuales los profesores las adquieren. Apertura

La escuela ha de estar abierta a la sociedad en la doble corriente que se establece desde ella hacia el entorno y desde el medio hacia su dinmica interna. Los centros escolares para realizar una tarea socialmente comprometida necesitan estar en constante simbiosis con la sociedad.