Revista dAvaluaci, Innovaci i Qualitat Educativa, 1, 2011, 18-33

Programa de entrenamiento en resolucin de conflictos familiares: una medida de ajuste en la infancia. Training program in solving family disputes: a measure of adjustment in childhood
Elena Baixauli Gallego1
Universitat de Valncia

Resumen El presente estudio tuvo por objetivo disear un programa de entrenamiento en solucin de conflictos y mediacin familiar. La finalidad del programa fue evaluar la relacin existente entre el entrenamiento recibido por parte de los padres del Colegio Sagrada Familia de Manises en habilidades de resolucin de conflictos y mediacin familiar, y la mejora de la comunicacin con sus hijos. El diseo utilizado para la realizacin de la investigacin fue un diseo pretest-intervencin-postest con un grupo de control. La muestra inclua 30 sujetos de edades comprendidas entre los 32 a los 54 aos, 20 experimentales y 10 de control. Para medir el cambio en la comunicacin familiar, se aplicaron dos instrumentos, antes y despus del entrenamiento. El programa consista en una sesin de intervencin mensual de dos horas de duracin durante un curso escolar. El entrenamiento en resolucin de conflictos y mediacin, mejor la comunicacin y las habilidades de solucin de problemas. Los resultados de las pruebas no paramtricas sugirieron un impacto positivo de la intervencin, los experimentales incrementaron significativamente sus habilidades comunicacionales. Palabras clave: mediacin, habilidades, entrenamiento, conflictos, familia
Contacto: e-mail: elena.baixauli@uv.es

Departamento de Personalidad, Evaluacin y Tratamientos Psicolgicos, Facultad de Psicologa, Universidad de Valencia

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Abstract This study aimed to design a training program in conflict resolution and family mediation. The purpose of the program was to evaluate the relationship between the training received by parents in conflict resolution skills and family mediation, and improving communication with their children. The design used for the conduct of research design was a pretest-intervention-posttest with a control group. The sample included 30 subjects aged 32 to 54 years, 20 experimental and 10 control. To measure the change in family communication, two instruments were applied before and after training. The program consisted of a monthly intervention session lasting two hours during a school year. Training in conflict resolution and mediation, improved communication and problem solving skills. The results of nonparametric tests suggested a positive impact of the intervention, experimental significantly increased their communication skills. Key words: mediation, skills, training, conflict, family

Introduccin
La investigacin tuvo como objetivo disear un programa de intervencin psiclogica basado en un entrenamiento en habilidades comunicacionales y mediacin familiar. Dirigido a padres de entre 32 a 54 aos, administrado mensualmente durante un curso escolar. El objeto del entrenamiento fue mejorar la relacin de los padres con sus hijos. Este estudio forma parte de una lnea de investigacin desarrollada desde la dcada de los 90. La presente investigacin plante los siguientes objetivos: Objetivo 1: Realizar una descripcin de las caractersticas del funcionamiento familiar de las personas que constituyen la muestra. Objetivo 2: Determinar el efecto que, a nivel intrasujetos, tiene la aplicacin versus no aplicacin de nuestro programa de entrenamiento (variable independiente) en los sujetos de la muestra. Objetivo 3: Determinar el efecto que tiene la aplicacin de nuestro programa de entrenamiento (variable independiente) en los sujetos de la muestra, en

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comparacin con el grupo control. Las hiptesis del trabajo fueron: Hiptesis primera: los sujetos que recibieron el entrenamiento mejoraron el funcionamiento familiar. Hiptesis segunda: la satisfaccin del sujeto con su familia fue mayor en el grupo experimental. Hiptesis tercera: el grupo experimental increment significativamente sus habilidades comunicacionales.

Mtodo
Participantes La muestra estuvo constituida por 30 sujetos, 26 casados, 3 divorciados y 1 soltero, con una media de 1,45 hijos, siendo la edad ms representativa de 4 aos. Del conjunto de la muestra, 20 se asignaron al grupo experimental y 10 al grupo control. El 23,7% fueron varones y 73,3% mujeres, y el anlisis de la chi cuadrado no indic diferencias significativas en cuanto al gnero, 2 (1, n=30)=6,53, p>.05. Los sujetos pertenecan a un mbito socioeconmico y cultural medio-alto. El 26,7% tena estudios universitarios, 60% tena estudios secundarios y el 13,3% estudios primarios. Despus de seleccionar un centro escolar, se realiz una reunin con el director del Colegio Sagrada Familia de Manises y el presidente del AMPA, los cuales decidieron participar en el estudio despus de la presentacin del proyecto. La decisin fue realizada con la aceptacin de los padres. No hubo rechazo a la participacin ni mortandad muestral. Diseo y procedimiento El estudio emple un diseo de medidas repetidas pretest-intervencinpostest con grupo de control. En la fase pretest, durante la primera sesin, se administraron dos instrumentos de evaluacin para medir las variables dependientes. Los instrumentos aplicados a los sujetos experimentales y control fueron administrados por un psiclogo. Posteriormente, los sujetos experimentales realizaron el programa de entrenamiento que consisti en la realizacin de cuatro sesiones, de una duracin de dos horas, cada una. La primera sesin consisti en la explicacin del objetivo del programa. En la segunda sesin se les entren en escucha activa. En la tercera sesin se les entren en habilidades de expresin de sentimientos. Durante la cuarta sesin 20

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se les ense las tcnicas de mediacin familiar. Al grupo de control, se les inform de la realizacin de un estudio sobre el funcionamiento familiar, por lo que se les entreg los cuestionarios en el centro, con lo que se evit el efecto Hawthorne, ya que los de control recibieron otro tipo de instruccin y el mismo nivel de atencin. En la fase postest, durante la ltima sesin, se administraron los mismos instrumentos que en la fase pretest para medir el cambio en las variables dependientes. La realizacin del estudio fue desempeada por un psiclogo. Instrumentos Para evaluar el efecto del programa, en la fase pretest y postest se administraron 2 instrumentos. Para llevar a cabo las mediciones, los padres contestaron la Escala CAF, que fue elaborada para la investigacin, evaluacin y diagnstico de los conflictos familiares, as como para ofrecer una perspectiva del funcionamiento familiar. Cuestionario de Evaluacin del Programa de Comunicacin. Se dise especficamente para esta investigacin un cuestionario, integrado por 10 tems y escala de respuesta tipo Likert de 5 puntos, para la evaluacin de los siguientes factores, potencialmente relacionados con la mejora de la comunicacin y relacin familiar: Conducta pasada: frecuencia con la que se han practicado las tcnicas en el ltimo mes, tem 9 y 10. Frecuencia con que se han practicado las tcnicas en la ltima semana, tem 8. Balance: el segundo tem y el tercero evaluaban los Beneficios asociados al cambio de conducta y el 4 tem meda el grado en que el sujeto cree que encontrara dificultades para llevar a cabo el cambio que deseaba introducir en su conducta, as como la importancia que conceda a tales dificultades (coste). Actitud: la valoracin del cambio que se pretenda introducir en la conducta se midi mediante el tem 5 y 6. Intencin de cambio: el grado en que estaba dispuesto a llevar a cabo las tcnicas una vez finalizado el entrenamiento, tem 7. Intervencin o tratamiento La aplicacin del programa consisti en la realizacin de 4 sesiones mensuales, de dos horas de duracin. Estas sesiones se realizaban en el mismo

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horario mensual, en el mismo espacio, saln de actos del colegio y fueron dirigidas por el psiclogo, organizndose siempre con el mismo procedimiento. En primer lugar se les explicaba las tcnicas y en segundo lugar realizaban prcticas en parejas o en grupos. La sesin conclua con una breve fase de cierre. Las actividades del programa de intervencin tenan como objetivo fomentar el uso de tcnicas comunicacionales (exponer, escuchar, dialogar, negociar, tomar decisiones), tcnicas de solucin de conflictos (mediacin familiar) y tcnicas de expresin de emociones.

Resultados
Para el estudio de los datos se han utilizado los siguientes procedimientos estadsticos, teniendo en cuenta la naturaleza de las variables analizadas: Anlisis descriptivo: para obtener informacin sobre la distribucin de la muestra. Para el resto de los anlisis de las variables de nuestra muestra objeto de estudio se han aplicado tcnicas no paramtricas de contraste de hiptesis, principalmente requeridas debido al pequeo tamao de cada uno de nuestros grupos de protocolo (Grupo experimental: N=20 y Grupo control: N=10). Objetivo 1: realizar una descripcin de las caractersticas del funcionamiento familiar de las personas que constituyen la muestra. Si nos centramos en el CAF-real en la evaluacin pretratamiento, a partir de la Tabla 1 podemos observar que la puntuacin media en todos los factores entra dentro del intervalo que incluye a las "familias equilibradas". Con respecto a las dos dimensiones de la escala, podemos decir como las puntuaciones en la dimensin de cohesin familiar definiran a la media de nuestra muestra como una familia de tipo separada, mientras que las puntuaciones en la dimensin de adaptacin familiar definiran a la media de nuestra muestra como una familia de tipo flexible. Con respecto a las puntuaciones en cada uno de los factores: las puntuaciones medias en el factor 1 "Sobre los hijos" nos definen a la muestra como con lmites generacionales claros; hay alguna proximidad entre padres e hijos (relacin permeable). Las puntuaciones medias en el factor 2 "Sobre la unin como sentimiento" nos 22

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presentan a la muestra como con separacin emocional. Las puntuaciones medias en el factor 3 "Sobre el compromiso familiar" nos perfilan una muestra que tiene un compromiso personal muy enfatizado, pero que permite la distancia. Se alientan y prefieren las interacciones afectivas. Las puntuaciones medias en el factor 4 "Sobre la creatividad familiar" nos plantean negociaciones flexibles. Acuerdo sobre las decisiones. Algunos cambios de normas aplicadas de modo flexible. Las puntuaciones medias en el factor 5 "Sobre la responsabilidad familiar" nos indican la existencia de roles compartidos y estables. Por ltimo, las puntuaciones medias en el factor 6 "Sobre la adaptacin a los problemas" nos muestran un liderazgo igualitario con cambios fluidos. Con respecto al CAF-ideal en la evaluacin pre-tratamiento, a partir de la Tabla 2 podemos comprobar que la puntuacin media en todos los factores entra dentro del intervalo que incluye a las "familias equilibradas" (salvo en el caso del factor "Sobre el compromiso familiar" en el que las puntuaciones estaran por encima de las familias equilibradas). En lo que se refiere a las dos dimensiones de la escala, podemos decir como las puntuaciones en la dimensin de cohesin familiar, definiran a la media de nuestra muestra como una familia de tipo unida, mientras que las puntuaciones en la dimensin de adaptacin familiar definiran a la media de nuestra muestra como una familia de tipo flexible. Con respecto a las puntuaciones en cada uno de los factores: las puntuaciones medias en el factor 1 "Sobre los hijos" nos definen a la muestra como con clara separacin generacional con proximidad padres-hijos (relacin permeable). Las puntuaciones medias en el factor 2 "Sobre la unin como sentimiento" destacan la importancia que tiene para la muestra el sentimiento de unin entre los familiares. Las puntuaciones medias en el factor 3 "Sobre el compromiso familiar" nos perfilan una muestra que tiene compromiso personal muy enfatizado, pero permite la distancia.

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Tabla 1: Distribucin de la muestra segn el CAF real (pre-tratamiento). Estadsticos descriptivos. N Mnimo Mximo Media Desv.tp.

Factor 1: Sobre los hijos

30 Factor 2: Sobre la unin como 30

sentimiento Factor 3:Sobre el compromiso familiar Factor 4: Sobre la creatividad familiar Factor 5: Sobre la responsabilidad Factor 6: Sobre la adaptacin a los problemas Cohesin Familiar Adaptacin Familiar N vlido (segn lista)

7,00 9,00 12,00 8,00 2,00 6,00 22,00 18,00

17,00 15,00 23,00 15,00 9,00 14,00 36,00 35,00

12,7333 11,9667 17,7333 10,7667 5,4667 9,9333 29,7000 26,8667

2,31834 1,73172 2,19613 2,02882 2,12916 1,68018 3,27109 4,19140

30 30 30 30 30 30 30

Se alientan y prefieren las interacciones afectivas. Las puntuaciones medias en el factor 4 "Sobre la creatividad familiar" nos plantean negociaciones flexibles. Acuerdo sobre las decisiones. Algunos cambios de normas aplicadas de modo flexible. Las puntuaciones medias en el factor 5 "Sobre la responsabilidad familiar" nos indican la existencia de roles compartidos y elaborados. Cambio fluido de roles. Por ltimo, las puntuaciones medias en el factor 6 "Sobre la adaptacin a los problemas" nos muestran un liderazgo igualitario con cambios fluidos.
Tabla 2: Distribucin de la muestra segn el CAF-ideal (pre-tratamiento). Estadsticos descriptivos. N Mnimo Mximo Media Desv.tp.

Factor 1: Sobre los hijos

30 Factor 2: Sobre la unin como 30

sentimiento Factor 3:Sobre el compromiso familiar Factor 4: Sobre la creatividad familiar Factor 5: Sobre la responsabilidad Factor 6: Sobre la adaptacin a los problemas Cohesin Familiar Adaptacin Familiar N vlido (segn lista)

11,00 11,00 17,00 11,00 2,00 9,00 29,00 24,00

20,00 18,00 25,00 15,00 10,00 15,00 40,00 37,00

14,9667 14,0333 19,9000 13,0333 6,6000 11,8000 33,7667 31,0333

2,12511 1,40156 1,93605 1,56433 2,41547 1,29721 2,76285 3,68111

30 30 30 30 30 30 30

Si nos centramos en el CAF-real en la evaluacin posttratamiento, a partir de la Tabla 3 podemos observar que la puntuacin 24

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media en todos los factores entra dentro del intervalo que incluye a las "familias equilibradas". Con respecto a las dos dimensiones de la escala, podemos decir como las puntuaciones en la dimensin de cohesin familiar, definiran a la media de nuestra muestra como una familia de tipo separada, mientras que las puntuaciones en la dimensin de adaptacin familiar definiran a la media de nuestra muestra como una familia de tipo flexible. Con respecto a las puntuaciones en cada uno de los factores: las puntuaciones medias en el factor 1 "Sobre los hijos" nos definen a la muestra como con lmites generacionales claros. Las puntuaciones medias en el factor 2 "Sobre la unin como sentimiento" nos presentan a la muestra como con proximidad emocional. Las puntuaciones medias en el factor 3 "Sobre el compromiso familiar" nos perfilan una muestra que tiene un compromiso personal muy enfatizado, pero que permite la distancia. Se alientan y prefieren las interacciones afectivas. Las puntuaciones medias en el factor 4 "Sobre la creatividad familiar" nos plantean negociaciones estructuradas. Decisiones tomadas por los padres. Pocos cambios de normas que se aplican firmemente. Las puntuaciones medias en el factor 5 "Sobre la responsabilidad familiar" nos indican roles compartidos, cambio de roles. Por ltimo, las puntuaciones medias en el factor 6 "Sobre la adaptacin a los problemas" nos muestran un liderazgo igualitario con cambios fluidos.
Tabla 3: Distribucin de la muestra segn el CAF-real (post-tratamiento). Estadsticos descriptivos. N Mnimo Mximo Media Desv.tp.

Factor 1: Sobre los hijos

20 Factor 2: Sobre la unin como 20

sentimiento Factor 3:Sobre el compromiso familiar Factor 4: Sobre la creatividad familiar Factor 5: Sobre la responsabilidad Factor 6: Sobre la adaptacin a los problemas Cohesin Familiar Adaptacin Familiar N vlido (segn lista)

8,00 10,00 12,00 2,00 2,00 6,00 25,00 18,00

17,00 19,00 22,00 20,00 8,00 15,00 36,00 32,00

12,3500 13,4500 17,2000 10,5000 4,3000 9,8000 30,6500 24,7000

2,34577 2,23548 2,64774 3,77666 2,29645 1,85245 2,68083 4,87852

20 20 20 20 20 20 20

Con respecto al CAF-ideal en la evaluacin post-tratamiento, a partir de la Tabla 4 podemos comprobar que la puntuacin media en todos los factores entra dentro del intervalo que incluye a las "familias equilibradas". En lo que se refiere a las dos dimensiones de la escala, podemos decir como las 25

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puntuaciones en la dimensin de cohesin familiar definiran a la media de nuestra muestra como una familia de tipo unida, mientras que las puntuaciones en la dimensin de adaptacin familiar definiran a la media de nuestra muestra como una familia de tipo flexible. Con respecto a las puntuaciones en cada uno de los factores: las puntuaciones medias en el factor 1 "Sobre los hijos" nos definen a la muestra como con clara separacin generacional con proximidad padres-hijos (relacin permeable). Las puntuaciones medias en el factor 2 "Sobre la unin como sentimiento" nos presentan a la muestra como con proximidad emocional. Las puntuaciones medias en el factor 3 "Sobre el compromiso familiar" nos perfilan una muestra que tiene un compromiso personal muy enfatizado, pero permite la distancia. Se alientan y prefieren las interacciones afectivas. Las puntuaciones medias en el factor 4 "Sobre la creatividad familiar" nos plantean negociaciones flexibles. Acuerdo sobre las decisiones. Algunos cambios de normas aplicadas de modo flexible. Las puntuaciones medias en el factor 5 "Sobre la responsabilidad familiar" nos indican la existencia de roles estables, pero pueden ser compartidos. Por ltimo, las puntuaciones medias en el factor 6 "Sobre la adaptacin a los problemas" nos muestran un liderazgo igualitario con cambios fluidos.
Tabla 4: Ditribucin de la muestra segn el CAF-ideal (post-tratamiento). Estadsticos descfriptivos. N Mnimo Mximo Media Desv.tp.

Factor 1: Sobre los hijos

20 Factor 2: Sobre la unin como 20

sentimiento Factor 3:Sobre el compromiso familiar Factor 4: Sobre la creatividad familiar Factor 5: Sobre la responsabilidad Factor 6: Sobre la adaptacin a los problemas Cohesin Familiar Adaptacin Familiar N vlido (segn lista)

8,00 11,00 16,00 9,00 2,00 3,00 28,00 17,00

19,00 15,00 24,00 15,00 8,00 15,00 39,00 38,00

15,000 13,8000 20,6500 13,3500 4,3000 10,9500 34,4500 29,5000

3,16228 1,32188 2,27746 1,59852 2,29645 3,08605 3,44085 6,51718

20 20 20 20 20 20 20

Objetivo 2: Determinar el efecto que, a nivel intrasujetos, tiene la aplicacin versus no aplicacin de nuestro programa de entrenamiento (variable independiente) en los sujetos de la muestra.

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Como podemos comprobar a partir de la Tabla 5, los sujetos del grupo experimental en el CAF-Real presentan puntuaciones significativamente superiores en la medidas post-tratamiento que en las pre-tratamiento en el factor 2, Z (-2,062)=0.039, p<0.05, que se refiere al Factor 2 unin como sentimiento, lo cual sugiere, a favor de la hiptesis primera, cierta evidencia de que el entrenamiento haya influido en el grupo experimental.
Tabla 5: Diferencias intrasujetos en el CAF-real (grupo experimental).

Variable Prueba Dependiente estadstica CAF-REAL Pretest-Postest Wilcoxon La unin como sentimiento

Estadstico

Probabilidad

Z(-2,062)=0.039

*0.039

*p<0.05 Los sujetos del grupo experimental en el CAF-ideal no presentan puntuaciones significativamente superiores en la medidas post-tratamiento que en las pre-tratamiento. La tabla 6 sugiere la existencia de diferencias significativas entre la percepcin real e ideal en el pretest en los siguientes factores: factor 1 sobre los hijos Z (-3,424)=0,001, p<0.01, factor 2 sobre la unin como sentimiento, Z (3,316)=0,001, p<0.01, factor 3 sobre el compromiso Z (-2,652)=0,008, p<0.01, factor 4 sobre la creatividad, Z (-3,221)=0,001, p<0.01 y factor 6 sobre la adaptacin a los problemas, Z (-3,282)=0,001, p<0.01 y en las puntuaciones de Cohesin Familiar Z (-3,109)=0,002, p<0.01 y Adaptacin Familiar, Z (-3,207)=0,001, p<0.01. Sin embargo, no existen diferencias significativas entre la percepcin real e ideal de los factores, del grupo experimental en el pos-tratamiento, lo que indica menor diferencia entre percepcin real e ideal. Respecto a la mayor satisfaccin del sujeto con su familia, no existen diferencias significativas, por lo que no se cumple la hiptesis 2. Los resultados mostrados en la Tabla 7 sugieren diferencias significativas en los siguientes factores: factor 1 sobre los hijos Z (-3,263)=0,001, p<0.01,

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factor 3 sobre el compromiso, Z (-2,890)=0,004, p<0.01, factor 4 sobre la creatividad, Z (-2,875)=0,004, p<0.01 y el factor 6 de adaptacin a los problemas, Z (-3,151)=0,002, p<0.01.
Tabla 6: Diferencias entre percepcin real e ideal en el pretest (grupo experimental).

Variable Dependiente Sobre los hijos.

Prueba estadstica Wilcoxon

Estadstico Z(-3,263)=0,001 Z(-3,316)=0,001 Z(-2,652)=0,008 Z(-3,221)=0,001 Z(-3,282)=0,001 Z(-3,109)=0,002 Z(-3,207)=0,001

Probabilidad ***0,001 ***0,001 **0,008 ***0,001 ***0,001 **0,002 ***0,001

Sobre la unin como Wilcoxon sentimiento. Sobre el compromiso Sobre la creatividad Wilcoxon Wilcoxon

Sobre la adaptacin a Wilcoxon los problemas Cohesin familiar Adaptacin familiar Wilcoxon Wilcoxon

***p<0.001 **p<0,01 Del mismo modo, existen diferencias significativas en las puntuaciones de Cohesin familiar Z (-2,947)=0,003, p<0.01 y Adaptacin familiar Z (3,354)=0,001, p<0.01.
Tabla 7: Diferencias entre percepcin ideal pre-tratamiento y real postratamiento.

Variable Dependiente Sobre los hijos. Sobre compromiso Sobre creatividad Sobre adaptacin problemas a

Prueba estadstica Wilcoxon el Wilcoxon

Estadstico Z(-3,424)=0,001 Z (-2,890)=0,004

Probabilidad ***0,001 **0,004

la Wilcoxon la Wilcoxon los Wilcoxon

Z (-2,875)=0,004 Z (-3,151)=0,002

**0,004 **0,002

Cohesin familiar

Z (-2,947)=0,003

**0,003

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Adaptacin familiar

Wilcoxon

Z (-3,354)=0,001

***0,001

***p<0.001 **p<0,01 Objetivo 3: Determinar el efecto que, a nivel intersujetos, tiene la aplicacin nuestro programa de entrenamiento (variable independiente) en los sujetos de la muestra, en comparacin con el grupo de control. La prueba no paramtrica de Wilcoxon para muestras relacionadas realizada con la variable Conducta Pasada, puso de manifiesto diferencias significativas en el pretest y el postest en el grupo experimental, como se puede apreciar en la Tabla 8, Z (-2,581)=0.010, p<0.05, lo que sugiere un efecto positivo del programa, a favor de la Hiptesis 3. La prueba no paramtrica de Wilcoxon para muestras relacionadas realizada con la variable Balance, indica diferencias significativas respecto al Coste, Z (-2,777)=0.005, p<0.05, que representa la percepcin del esfuerzo para poner en prctica las habilidades aprendidas. Mientras, que no se encuentran diferencias significativas, en cuanto al beneficio de llevarlas a prctica, Z (-0,284)=0,776, p<0.05. La prueba no paramtrica de Wilcoxon para muestras relacionadas realizada con la variable Actitud, indica que no se encuentran diferencias significativas, en cuanto a la valoracin del cambio que se deseaba hacer, Z (-0,632)=0,527, p<0.05. La prueba no paramtrica de Wilcoxon para muestras relacionadas realizada con la variable Intencin de cambio, indica que no se encuentran diferencias significativas, en el grado en que est dispuesto a llevar a cabo las tcnicas, Z (0,632)=0,527, p<0.05.
Tabla 8: Diferencias cuestionario evaluacin del programa (Pretest-Postest)

Variable Dependiente Conducta pasada Coste

Prueba estadstica Wilcoxon Wilcoxon

Estadstico Z (-2,581)=0.010 Z(-2,777)=0.005

Probabilidad *0,010 **0,005

***p<0.001 **p<0,01 *p<0,05

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La prueba U de Mann-Whitney realizada para el conjunto de las variables puso de relieve que antes de la intervencin existan diferencias significativas entre experimentales y control. Los resultados de las diferencias pretest-postest entre ambas condiciones fueron significativas y el tamao del efecto fue grande. Estos resultados confirman que las diferencias pretest-postest entre experimentales y control fueron significativas (p<.001), lo que evidencia un efecto positivo del programa sobre la comunicacin familiar y la relacin entre los miembros de la familia. La prueba U de Mann-Whitney realizada para el conjunto de las variables del Cuestionario CAF, puso de relieve que antes de la intervencin no existan diferencias significativas entre experimentales y control, existan diferencias significativas en los factores 5 y 6. Los resultados de las diferencias pretestpostest entre ambas condiciones fueron significativas en el CAF-real en los factores 2 sobre la unin como compromiso, factor 5 sobre la responsabilidad, factor 6 sobre la adaptacin a los problema y las puntuaciones en Adaptacin Familiar, Tabla 9. Los resultados de las diferencias pretest-postest entre ambas condiciones fueron significativas en el CAF-ideal en los factores 4 y 5. Estos resultados confirman que las diferencias pretest-postest entre experimentales y control fueron significativas (p<.05), lo que evidencia un efecto positivo del programa sobre la comunicacin familiar y el funcionamiento familiar.

Tabla 9: Diferencias pretest-postest entre experimentales y control CAF-real, CAFideal.

Variables

CAF REAL COMPARACIONES PRE-POST GRUPO EXPERIMENTAL

CAF IDEAL COMPARACIONES PRE-POST GRUPO CONTROL

PRETEST

POSTEST

PRETEST

POSTEST

Factor 2: Sobre la unin.

Z(-2,079)=0,04

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Factor 4: Sobre la creatividad Factor 5: Z(-2,660)=0,08 Responsabilidad Factor 6: Adaptacin Z(-2,535)=0,011 a los Problemas Adaptacin Familiar
Z(-2,850)=0,04 Z(-2,230)=0,02 Z(-2,393)=0,019

Z(-2,020)=0,043 Z=(-2,059)=0,039

Z(-2,140)=0,03

Discusin
Los resultados muestran un impacto positivo del entrenamiento, ya que los sujetos experimentales mostraron significativamente: 1) una mejora en la comunicacin familiar y 2) un cambio significativo en el funcionamiento familiar a nivel de Adaptacin familiar, a favor de las hiptesis 1 y 3. Sin embargo, no se observ cambio a nivel de Cohesin familiar, por lo que aqu el entrenamiento no obtuvo un resultado significativo. Estos datos confirmaron que el entrenamiento en habilidades de comunicacin y mediacin familiar promueve una comunicacin efectiva, que favorece las relaciones en familia, verificando la hiptesis 3. Estos resultados apuntaron en la misma direccin que los obtenidos en otros estudios que han sugerido los beneficios del entrenamiento en mediacin familiar, para los miembros de las familias (Siddiqui y Ross, 2004; Zhou, Sandler, Millsap, Wolchik, y Dawson-McClure, 2008) y la importancia del comportamiento parental como un mediador de la relacin entre el conflicto marital y resultados en la infancia (Kaczynsky, Lindahl, Malik y Laurenceau, 2006). Se confirma la hiptesis 1, sugiriendo el impacto que pueden desempear estos programas sobre las familias e indirectamente sobre los hijos, convirtindose en una medida de ajuste en la infancia, disminuyendo la psicopatologa infantil relacionada con problemas familiares. La investigacin realizada valida el programa diseado y aporta un instrumento de intervencin psicolgica para fomentar las relaciones familiares, donde existen problemas de comunicacin.

Trabajo actual
La presente investigacin es un proyecto piloto de una investigacin de mayor envergadura respecto a la temtica presentada, coordinada por las

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compaeras del Departamento de Evaluacin, Personalidad y Tratamientos Psicolgicos. En el momento actual, gracias a la Concesin de una Beca de Investigacin de la Federacin Espaola de Terapeutas de Familia, se contina trabajando con dos grupos de padres, un grupo de iniciacin (padres que inician el entrenamiento) y otro avanzado (padres en segundo ao de entrenamiento), del Colegio Sagrada Familia de Manises, y con un grupo de iniciacin en el Colegio San Jos de la Montaa de Cheste. El objeto actual de investigacin es la comparacin entre las muestras de padres que han recibido el entrenamiento en los dos centros y un grupo de control, constituido por un conjunto de padres que no han recibido ningn entrenamiento, con el fin de verificar que los padres, independientemente del colegio, que han recibido entrenamiento mejorarn la comunicacin y la relacin con sus hijos.

Bibliografa
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