Al observar la materia podemos distinguir en ella varios grados de complejidad estructural, que son los llamados niveles de organizacin

(Cuadro 1).

3.1. Nivel subatmico: Lo integran las partculas ms pequeas de materia, como protones, neutrones, electrones. A su vez, estas unidades se encuentran organizadas en un nivel superior o nivel atmico.
Los tomos son la parte ms pequea de un elemento qumico que puede intervenir en una reaccin. Por ejemplo, un tomo de hierro (Fe), un tomo de oxgeno (O), etc.

3.2. Nivel atmico:

3.3. Nivel molecular: Es el que incluye a las molculas, que son unidades materiales formadas por la agrupacin de dos o ms tomos mediante enlaces qumicos. Por ejemplo una molcula de oxigeno (O2), una de carbonato clcico (CaCO3), etc. A las molculas que forman parte de los seres vivos se las denomina biomolculas o principios inmediatos.
Las macromolculas son el resultado de la unin de distintas molculas, como es el caso de algunos aminocidos y nucletidos, que dan lugar a las protenas y los cidos nucleicos, respectivamente. La unin de varias macromolculas puede dar lugar a asociaciones supramolculares. stas, a su vez, pueden asociarse formando orgnulos celulares, como las mitocondrias y los cloroplastos, etc., sin que stos puedan ser considerados como individuos, ya que no gozan de autonoma. Los virus son asociaciones supramolculares.

3.4. Nivel celular: Es el primer nivel que se puede considerar que incluye seres vivos. Abarca las clulas. Estas son unidades de materia viva constituidas por una membrana, un citoplasma y un ncleo. Se distinguen dos tipos de clulas: lasclulas procariotas, que son las que carecen de envoltura nuclear y que, por lo tanto, el contenido del ncleo se haya disperso en el citoplasma (P. Ej. Las bacterias), y las clulas eucariotas, que son las que s tienen envoltura nuclear y un ncleo bien diferenciado (clulas de los animales, los vegetales y los protozoos). 3.5. Nivel pluricelular: Abarca aquellos seres vivos que estn constituido por ms de una clula. Dentro de este nivel se pueden distinguir varios grados de complejidad o subniveles: los conjuntos de clulas especializadas reciben el nombre de tejido como el tejido muscular o el nervioso. Los tejidos se renen para formar rganos, como el corazn. El conjunto de todos los rganos que de forma coordinada desempean una funcin constituye un aparato, como el digestivo. 3.6. Nivel de poblacin: Es un conjunto de individuos de la misma especie, que viven en una misma zona y que se influyen mutuamente. 3.7. Nivel ecosistema: Las distintas poblaciones que habitan en una misma zona forman una comunidad obiocenosis. Las condiciones fsico-qumicas de una zona y las caractersticas de la misma forman el bitopo. El conjunto formado por la biocenosis, el bitopo y las relaciones que entre ellos se establecen forman los ecosistemas.

Partculas elementales (protones, electrones, neutrones) tomos (C, H, O, N,...) Molculas sencillas (H2O, N H3, glucosa, aminocidos,...) Molculas complejas (almidn, protenas,...) Orgnulos celulares (ribosomas, mitocondrias, cloroplastos,...) y Virus colona CLULA VIVO unicelular Tejido (muscular,...) rgano (corazn, pulmones,...) Aparato o Sistema (digestivo,...) Ser VIVO pluricelular Ser Poblacin Comunidad Ecosistema Biosfera
Cuadro 1.- Este cuadro representa los diferentes niveles de organizacin de la materia. Observa cmo solamente a partir de cierto grado de complejidad podemos hablar de seres vivos y cmo cada nivel incluye a todos los anteriores a l y es incluido a su vez por los posteriores niveles.

Individuo

NIVELES DE ORGANIZACIN: - NIVEL ATMICO: Es el nivel ms pequeo que existe, ya que est conformado por TOMOS, por ejemplo los Bioelementos u Oligoelementos. - NIVEL MOLECULAR: Est contitudo por los VIRUS, que son los seres ms

simples, cuya estructura est formada por Molculas Orgnicas, no organizadas como en una clula. - NIVEL ACELULAR O PROTOPLASMTICO: Son los organismos unicelulares procariontes y eucariontes. Es el nivel ms sencillo de organizacin de un organismo, que lleva una vida totalmente independiente. Es el nivel propio de los seres formados por una membrana que contiene en su interior una masa de protoplasma. Dentro del protoplasma hay cuerpos especializados llamados ORGANELOS, que cumplen cada uno con una funcin determinada, es decir que existe una Divisin de Trabajo, pero cada Organelo celular acta coordinadamente con los dems. Son ejemplos las Moneras y los Protistas. - NIVEL CELULAR: Son aquellos seres vivos pluricelulares. Las clulas se agrupan y se reparten las funciones entre ellas, conservando su independencia, por ejemplo los Lquenes, algas, musgos, Hongos y Esponjas. - NIVEL TISULAR: Las clulas se agrupan con otras iguales a ellas y forman grupos llamados TEJIDOS. Las actividades estn distribudas entre los distintos tejidos. Cada tejido va cumplioendo con su funcin en el momento que le corresponde, son ejemplos los Cnidarios (hidra de agua dulce). - NIVEL DE RGANOS: Los distintos tejidos que participan en una funcin fisiolgica orgnica concreta se agrupan formando rganos. Un rgano est constitudo por capas de tejidos que se renen para cumplir una funcin determinada, pro ejemplo el Estmago es una parte diferenciada del cuerpo en donde se cumple la funcin de la digestin de ciertos alimentos; para cumplir esa funcin colaboran tejidos que segregan jugos digestivos; tejidos que cubren externa e internamente al estmago y tejidos musculares que le permiten realizar los movimientos para que mezclen y desmenuzen los alimentos. Hay rganos que se encargan de digerir, rxcretar, rerpoducir, etc. por ejemplo los Platelmintos (Tenia saginata). - NIVEL DE SISTEMAS DE RGANOS: En ellos, los rganos se asocian cumpliendo funciones conjuntas y forman APARATOS o SISTEMAS. Cada rgano contribuye con una parte del trabajo que le corresponde realizar al Sistema de rganos al cual pertenece, por ejemplo el Aparato Digestivo, Circulatorio, Excretor, Nervioso, Reproductor, etc. A este nivel pertenecen los Invertebrados Superiores: Artrpodos, Moluscos, Equinodermos, Anlidos y todos los Vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamferos. Entre los vegetales: las plantas Superiores (plantas con flores) y los Helechos. - INDIVIDUO: Es un ser nico e indivisible. - POBLACIN: Conjunto de individuos de la misma especie. - COMUNIDAD: Conjunto de poblaciones de diferentes especies. - BIOCENOSIS: Conjunto de Comunidades que conforman el planeta. - ECOSISTEMA: Conjunto de seres biticos y abiticos que se relacionan entre s y con el medio que los rodea. - BISFERA: Formado pro todos los biomas y el espacioexterior.

Una teora cientfica es un conjunto de conceptos, incluyendo abstracciones de fenmenos observables y propiedades cuantificables, junto con reglas (leyes cientficas) que expresan las relaciones entre las observaciones de dichos conceptos. Una teora cientfica se construye para ajustarse a los datos empricos disponibles sobre dichas observaciones, y se propone como un principio o conjunto de principios para explicar una clase de fenmenos. Una teora cientfica es un tipo de teora deductiva, ya que su contenido (es decir, los datos empricos) puede expresarse dentro de un sistema formal de la lgica cuyas reglas elementales (es decir, las leyes cientficas) se toman como axiomas. En una teora deductiva, cualquier sentencia que es una consecuencia lgica de una o ms de los axiomas es tambin una sentencia de la teora. Ejemplo: Evolucin Hiptesis (mtodo cientfico) Una hiptesis es una proposicin aceptable que ha sido formulada a travs de la recoleccin de informacin y datos, aunque no est confirmada, sirve para responder de forma tentativa a un problema con base cientfica. Una hiptesis puede usarse como una propuesta provisional que no se pretende demostrar estrictamente, o puede ser una prediccin que debe ser verificada por el mtodo cientfico. En el primer caso, el nivel de veracidad que se otorga a una hiptesis depender de la medida en que los datos empricos apoyan lo afirmado en la hiptesis. Esto es lo que se conoce como contratacin emprica de la hiptesis o bien proceso de validacin de la hiptesis. Este proceso puede realizarse mediante confirmacin (para las hiptesis universales) o mediante verificacin (para las hiptesis existenciales). Ejemplo: Hiptesis de investigacin: La computadora con regulador trabaja 100% del tiempo sin fallar. La computadora que se utiliza sin regulador solamente trabaja 80% del tiempo sin fallar. Hiptesis no direccional: Existe una diferencia entre el nivel de ansiedad de los nios con un coeficiente intelectual alto y aquellos con un coeficiente bajo. Hiptesis direccional: Los nios con coeficientes intelectuales altos tendrn un nivel de ansiedad mayor que los nios con coeficientes intelectuales bajos. Hiptesis nula: No existe diferencia en los niveles de ansiedad entre nios con coeficientes intelectuales altos y aquellos que tienen coeficientes intelectuales bajos. Que la teora cientfica es la que est comprobada cientficamente y la hiptesis es solo una suposicin que no est demostrada completamente. Espero ayudarte! hace 5 meses La hiptesis es algo de lo que se parte para que a travs de pruebas y demostraciones se deduzca si es falsa o verdadera. Una teora es ms compleja, tambin se basa en evidencias y pruebas pero presenta ms dificultades a la hora de refutar completamente su veracidad o falsedad. Algunos ejemplos: teoria de la relatividad, hiptesis de Planck, etc

INDUCTIVO DEDUCTIVO segn lo que me ensearon en la secundaria: lo usan empleando 1.-observacin: ven el problema o accin 2.-teora:dan una razn de lo que esta pasando es decir: le dan el porque al problema 3.-experimentacin:se crea un escenario como el de el problema y ven si pasa lo mismo 4.-hiptesis:la explicacin exacta de lo que esta pasando en ese problema El inductivo es el que me lleva del estudio del "hecho", a los planteamientos, detalles o consecuencias. Ej. Ha habido una mala cosecha. (Pienso= Ha hecho mal tiempo y ha habido sequa) El razonamiento deductivo es el que me lleva de "los detalles o conjeturas", al hecho. (Ej. Hemos tenido mal tiempo y sequa, deduzco que este ao tendremos una pobre la cosecha). El razonamiento inductivo se mueve de lo particular a lo general. Rene observaciones particulares en forma de premisas, luego razona a partir de estas premisas particulares hacia una conclusin general. El razonamiento deductivo se mueve de lo general a lo particular. Toma una premisa general y deduce conclusiones particulares. Una argumento deductivo vlido es aquel en el que la conclusin necesariamente se deriva de la premisa. Mtodo Deductivo e Inductivo Mtodo Deductivo El razonamiento deductivo fue descrito por primera vez por filsofos de la Antigua Grecia, en especial Aristteles. Opuestamente al razonamiento inductivo en el cual se formulan leyes a partir de hechos observados, el razonamiento deductivo infiere esos mismos hechos basndose en la ley general. Un ejemplo:

A diferencia de la induccin, en la deduccin la conclusin est implcita en las premisas. Es decir que la conclusin no es nueva, se sigue necesariamente de las premisas. Si un razonamiento deductivo es vlido y las premisas son verdaderas, la conclusin slo puede ser verdadera. En la induccin, la conclusin es nueva, no se sigue deductivamente de las premisas y no es necesariamente verdadera. Mtodo Inductivo En lgica, se designa como induccin a un tipo de razonamiento que va de lo particular a lo general (concepcin clsica) o bien a un tipo de razonamiento en donde se obtienen conclusiones tan slo probables (concepcin ms moderna). La induccin matemtica es un caso especial, donde se va de lo particular a lo general y, no obstante, se obtiene una conclusin necesaria. Tpicamente, el razonamiento inductivo se contrapone al razonamiento deductivo, que va de lo general a lo particular y sus conclusiones son necesarias. Aristteles describe dos tipos de induccin, por enumeracin simple y por intuicin: la primera es aquella en la que una serie de proposiciones sobre objetos o eventos se toma como base para una generalizacin acerca de la especie de que son miembros, razn por la cual las premisas y la conclusin contienen los mismos trminos descriptivos. Un ejemplo muy conocido es:

El cuervo 1 es negro El cuervo 2 es negro El cuervo 3 es negro Todos los cuervos son negros En cambio, la induccin intuitiva consiste en la apreciacin directa, muchas veces repentina, de lo que es esencial en un conjunto de datos sensoriales; el ejemplo que da Aristteles es el de un observador que en varias ocasiones nota que el lado brillante de la Luna es el que mira hacia el Sol y de pronto se da cuenta de que la Luna brilla porque refleja la luz del Sol. Aristteles seala que este tipo de intuicin slo se desarrolla despus de una experiencia extensa, que los observadores experimentados ven con mayor penetracin, o son capaces de percibir ms, en uno o un grupo de objetos o fenmenos, que los que apenas se inician en esas tareas.

METODO CIENTIFICO ya que siempre hay dudas o preguntas, y hacemos investigacin preguntando o averiguando qu est pasando, con la familia y amistades, luego despus de muchas respuestas, nosotros mismos observamos el fenmeno y sacamos nuestras propias conclusiones acerca de la duda q tenamos para DAR UNA RESPUESTA FINAL.

el mtodo cientfco en la vida cotidiana puede ser el de de las ciencias sociales. Un ejemplo es cuando no te te dejas llevar por las apariencias o los prejuicios de los dems y formulas una conclusion sin antes verificarla. Por ejemplo: Todas las personas de los barrios son delincuentes, tu formulas tus hiptesis segun lo observado, para comprobar tu hiptesis elaboras un plan para probar o disprobar tu hipotesis, aplicas tus instrumentos de investigacin (que puede ser unas simples conversaciones del barrio) y al final saca tus conclusiones. otra pregunta de investigacion: Todos los hombres son iguales (mujeriegos)...Pero claro no todo el mundo piensa as y se deja llevar por los dems o por las emociones. magina que te sientas en el sofa dispuesto a ver un rato la televisin y al apretar el mando a distancia, no se enciende la tele. Repites la operacin tres veces y nada. Miras si el mando est bien, cambias las pilas y sigue sin encenderse la tv. Te acercas a la tv y pruebas directamente con sus mandos, pero siguen sin funcionar. Compruebas si est desconectada, pero est conectada y sin embargo no funciona. Buscas interruptores de la sala y no se encienden las luces. Compruebas en otras habitaciones y tampoco. Sospechas que el problema est en la caja de los plomos central. Vas inspeccionarla y haba saltado. Reconectas y todo funciona... Este proceso sigue una estrategia que desarrollamos muchas veces de manera inconsciente en la vida cotidiana y que se asemeja mucho al mtodo cientfico y sirve para ilustrarlo de forma fcil. En la explicacin siguiente hago explcitos los pasos: -Observacin: detectas el problema de que no funciona la TV -Hiptesis: quizs no he apretado bien los botones del mando o no he apuntado bien a la TV. -Prediccin: si la hiptesis es cierto y apreto tres veces los botones, dirigiendo bien el mando, se debera encender la tv. -Verificacin: realizo la prueba, pero no se enciende la tv, es decir, no se confirman mis predicciones (falsacin)

El experimento ha sido vlido, as como la comprensin de los principios que he usado. Esto hace que tenga que volver al inicio y tenga que buscar una nueva hiptesis en base a las observaciones derivadas del fallo de mis predicciones: he comprobado (constrastado) que el problema no est en los botones del mando ni en la posicin de ste. -Segunda hiptesis: no funcionan las pilas del mando. -Prediccin: cambio las pilas por otras nuevas y tiene que funcionar la tv. -Verificacin: las cambio y siguen sin funcionar la televisin. Mi experimento y la comprensin de mi hiptesis ha sido probablemente correcta. Como consecuencia y con la informacin adicional observada (que tampoco son las pilas del mando), vuelvo al inicio para generar otra nueva hiptesis: -Tercera hiptesis: el problema est en los mandos del televisor o en la conexin. -Prediccin: presionando los mandos y comprobando el enchufe, funcionara el televisor. -Verificacin: lo contrasto, pero siguen sin funcionar. Con la nueva informacin me planteo dos nuevas hiptesis: hiptesis 4a (que el problema es del interior de la TV) o hiptesis 4b (que el problema est en el suministro elctrico de la casa). -Valoro que es ms fcil verificar predicciones de la hiptesis 4b, la acepto provisionalmente y opto por contrastarla. -Predigo que si la hiptesis 4b (fallo del suministro elctrico de la casa) es cierto, tendran que no funcionar los interruptores de la luz de todo el piso. -Verificacin: en este caso es correcta porque tras probar varios interruptores, Fuente(s): http://deismo.iespana.es/ejemplocotidiano.htm hace 3 aos