Anda di halaman 1dari 12

PORTFOLIO MTE3109 MENGAJAR NOMBOR, PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUSAN T3MT2 2013 MINGGU 1 KULIAH Nombor bulat Konsep

p pranombor Strategi mengira Perkembangan awal nombor dan number sense

TUTORIAL Bincangkan: Apakah ciri-ciri nombor? Jelaskan maksud number sense berserta dengan contoh AMALI Sediakan satu set bahan yang boleh membantu untuk - mengira -pembelajaran fakta asas(cth: ten-frame) -menulis dan mencatat nombor Gunakan sumber semasa pengajaran mikro anda dengan kumpulan anda

ISL i.Reys, at. el(2012). Helping children learn Mathematics (10 ed.) pp.137-165 iiMcIntosh,A.J.(1992).Two needed revolutions.from Challenging Children to Think When They Compute. QUT, Brisbane
th

MINGGU 2 KULIAH Nombor bulat Perwakilan nilai tempat bagi nombor-nombor Mengumpul/pinjam (trading) Membina nilai tempat -mengumpul semula/ menamakan semula TUTORIAL Tunjukkan bagaimana 201 dan 120 diwakilkan dengan menggunakan 3 model nilai tempat yang berbeza Bincangkan berapa jenis model nilai tempat dalam buku teks matematik sekolah rendah

AMALI Bina number expander atau arrow card untuk digunakan bagi mengukuhkan kemahiran membaca dan menulis nombor Bina carta 100 dan jalankan aktiviti 8-1,8-2 (Reys, et.al) Apa yang anda telah pelajari dari aktiviti ini?

ISL Bacaan: Reys,et.al(2012).Helping Children learn mathematics(10 ed. ) p.166-192


th

MINGGU 3 KULIAH :Operasi dan fakta asas nombor Model bagi operasi tambah dan tolak. Model bagi operasi darab dan bahagi. Operasi bagi fakta asas

TUTORIAL Baca article Reys dan bincangkan soalan 1 6 pada muka surat 224. Buat rumusan semua strategi bagi pengajaran fakta asas.

AMALI Secara berkumpulan, jalankan aktiviti 9.7 9-8,9-9,9-11,9-113,9-14,9-15,9-16,9-17,9-18,9-19(Reys 200206) th ISL: Bacaan:.Reys, et. al(2012). Helping children learn Mathematics (10 ed.) pp.191-210

MINGGU 4 KULIAH Celik Operasi (Operation Sense) dan pengiraan Pengiraan secara mental -peranan pengiraan secara mental. Penganggaran dalam pengiraan Kemahiran menganggar Kepentingan mengganggar.

TUTORIAL Aktiviti kumpulan: Anggarkan jawapan : 60 X 15 = 267 + 521 = Bincangkan strategi-strategi anggaran yang digunakan. AMALI Secara berkumpulan, jalankan Bbincangkan soalan 2 ; kalkulator tidak seharusnya digunakan di sekolah, kerana jika murid menggunakan kalkulator, mereka tidak akan pernah berfikir. Apakah pendapat anda dengan kenyataan daripada ibu bapa ini?(Reys m.s 232)
th

ISL Bacaan:i.Reys, at. el(2012). Helping children learn Mathematics (10 ed.)pp.191-223

MINGGU 5 KULIAH Celik Operasi (Operation Sense) dan pengiraan Fungsi algoritma -Kefahaman murid-murid dalam menggunakan algoritma dalam operasi nombor bulat. Kalkulator dan Sempoa

TUTORIAL Senaraikan algoritma bentuk lazim bagi operasi nombor bulat Pada pendapat anda adakah semua bentuk piawai tersebut harus dimasukkan kedalam kurikulum sekolah rendah?

AMALI Dalam kumpulan, Bina satu permainan atau aktiviti menggunakan kalkulator. Pengajaran mikro bagi tajuk nombor bulat . ISL Bacaan:i.Reys, at. el(2012). Helping children learn Mathematics (10 ed.)pp.209-211 dan 226-232
th

MINGGU 6 KULIAH Isu dalam pengajaran nombor bulat Mengetahui fakta asas Pengajaran tentang nilai tempat Pengetahuan guru tentang matematik TUTORIAL Pada pendapat anda adakah penggunaan abakus dan sempoa wajib dimasukkan kedalam kurikulum sekolah rendah? Bincangkan.

AMALI Pengajaran mikro bagi tajuk nombor bulat.

ISL Cathcart, et al (2006). Learning Mathematics in Elementary and Middle Schools. A Learner-Centered th Approach (4th Ed). pp. 145-162 & Reys, at. el(2012). Helping children learn Mathematics (10 ed.) pp.232-248.

MINGGU 7 KULIAH Pecahan Perkembangan konseptual tentang pecahan dan pecahan setara. Nombor bercampur dan pecahan tak wajar.

TUTORIAL Bincangkan dan jalankan aktiviti 13.3, 13.4, 13.17 (Tipps.et.al m.s 285-293)

AMALI Secara berkumpulan, Bina model yang sesuai untuk memperkenalkan pecahan (perkataan dan simbol pecahan). Pecahan setara Nombor bercampur Pecahan tak wajar I ISL Cathcart, et al (2006). Learning Mathematics in Elementary and Middle Schools. A LearnerCentered Approach (4th Ed). pp. 145-162 & Reys, at. el(2012). Helping children learn Mathematics th (10 ed.)pp.255-267.

MINGGU 8 KULIAH Pecahan . Operasi pecahan penambahan pecahan penolakan pecahan pendaraban pecahan - pembahagian pecahan TUTORIAL Bincangkan soalan-soalan berikut: o Bagaimanakah anda menjelaskan penambahan, penolakan ,pendaraban dan pembahagian: (menggunakan model) penambahan pecahan penolakan pecahan Pendaraban Pecahan dengan nombor bulat, Pecahan dengan pecahan,

AMALI Dalam kumpulan reka masalah bercerita yang melibatkan:

-penambahan pecahan penolakan pecahan Pendaraban pecahan dengan: - nombor bulat dan pecahan; Pembahagian pecahan dengan: - nombor bulat dan pecahan

ISL Cathcart, et al (2006). Learning Mathematics in Elementary and Middle Schools. A Learner-Centered th Approach (4th Ed). pp. 145-162 & Reys, at. el(2012). Helping children learn Mathematics (10 ed.) pp.267-272 & Bacaan: i. Askey, R. (1999). Knowing and Teaching Elementary Mathematics, American Educator, American Federation of Teachers, retrieved from: http://www.aft.org/pubsreports/american_educator/fall99/amed1.pdf

MINGGU 9 KULIAH Perpuluhan Pecahan dan perpuluhan: Hubungan dan pertukaran Nilai tempat, urutan dan pembundaran TUTORIAL Jalankan aktiviti 13.9,13.11,13.12(tipps ms291-293) Bincangkan perkaitan pecahan dengan perpuluhan menggunakan bahan bantuan mengajar, contoh petak perpuluhan AMALI Sediakan bahan bantuan mengajar untuk memperkenalkan kepada murid-murid mengenai titik perpuluhan bagi puluh, ratus dan ribu: -petak perpuluhan (decimal squares): petak persepuluh & petak perseratus ISL Reys, at. el(2012). Helping children learn Mathematics (10 ed.)pp.272-276 Cathcart, et al (2006). Learning Mathematics in Elementary and Middle Schools. A Learner-Centered Approach (4th Ed). pp. 145-299
th

MINGGU 10 KULIAH Perpuluhan Operasi dalam perpuluhan

TUTORIAL Aktiviti 14.11 (ms 329) & Aktiviti 14.21 (ms347) Tipps et.al Bincangkan penggunaan carta nilai tempat perpuluhan bagi membantu kanak-kanak memahami pengiraan perpuluhan AMALI Menjalankan pengajaran mikro bagi operasi perpuluhan menggunakan model (petak perpuluhan),iaitu petak persepuluh &perseratus ISL Bacaan: i. Cathcart, et al (2006). Learning Mathematics in Elementary and Middle Schools. A Learner-Centered th th Approach (4 Ed) pg 261-269 & Reys, at. el(2012). Helping children learn Mathematics (10 ed.)pp 276278.

MINGGU 11 KULIAH Peratus Peratus - Hubung kait antara pecahan, perpuluhan dan peratus.

TUTORIAL Membuat latihan berkaitan peratus: Tipps et.al. Figure 15.4 ,muka surat 373

Penyelesaian masalah seharian peratus AMALI Reka model yang dapat membantu kanak-kanak memahami peratus. Cuba rekaan tersebut dengan rakan sekelas anda. Bincangkan penggunaan peratus dalam kehidupan seharian berserta dengan contoh-contoh ISL Bacaan: . iii. Cathcart, et al (2006). Learning Mathematics in Elementary and Middle Schools. A Learner-Centered th Approach (4 ed) pp. 271-281 iv. Kennedy et al.(2011). Guiding Childrens Learning of Mathematics (12 Ed) pp. 356-377
th

MINGGU12 KULIAH

Isu utama dalam pengajaran pecahan, perpuluhan dan peratus Perkaitan dengan pelajar Perkaitan dengan guru Perkaitan dengan persekitaran (Kemahiran sosial-ekonomi)
TUTORIAL Bincangkan isu-isu dalam pengajaran perpuluhan dan peratus daripada petikan artikel yang

berkaitan
AMALI

Dalam kumpulan: cipta sebuah cerita berkaitan kehidupan seharian yang berkaitan dengan aplikasi konsep dan operasi yang dipelajari dalam Pecahan, Perpuluhan dan Peratus. Kongsi cerita tersebut bersama rakan dan bincangkan kelebihan cerita berkenaan. Bincangkan bagaimana cerita berkenaan boleh digunakan sewaktu pengajaran di dalam kelas.
ISLBacaan:

i. Askey, R. (1999). Knowing and Teaching Elementary Mathematics http://www.aft.org/pubs-reports/american_educator/fall99/amed1.pdf

Anda mungkin juga menyukai