Escuela Normal Experimental de Colotln Licenciatura en Educacin Preescolar Sexto Semestres

Como se aplican las normas en la escuela y el sentido que tienen los acuerdos que se establecen entre la direccion, los docentes, el personal de apoyo y los padres de familia?
Gestin Escolar
Elaborado por: Yaqueline Haro Gonzlez

Mtra. Elva Irene Medina Gaeta

29 de Febrero del 2013

Cmo se aplican las normas en la escuela y el sentido que tienen los acuerdos que se establecen entre la direccin, los docentes, el personal de apoyo y los padres de familia?

no de los temas ms discutidos en educacin es la implementacin de normas, pues mientras algunos autores las consideran como una forma de represin y de mantener al nio sujeto al rigor de la autoridad como

los Vanguardistas que al debatir sobre este llegan rpidamente a asentar principios de la pedagoga libertaria basada en la ausencia de las normas y por consiguiente de toda sancin. (lvarez et al., 1981, p. 99). Para defender esta idea los Vanguardistas afirman que al momento de presentarse un conflicto de convivencia este se soluciona dialogando entre las partes afectadas y la nica medida aceptable ante conductas antisociales es el autocontrol, es decir los mismos nios deben decidir qu medidas tomar con el compaero agresor. Dems autores critican estn postura asentado que el autocontrol no es la mejor opcin pues los compaeros pueden ser inhumanos o demasiado rgidos al decir la sancin y cuya decisin solo puede ser tomada por el docente o el director, adems consideran que esta idea tarde o temprano llevar a una desorganizacin anrquica, en otras palabras a una institucin sin autoridad pues se prev que al llevarla a cabo ni los padres podrn con los pequeos. En cualquier nivel educativo debe reinar un buen clima de convivencia para llegar al aprendizaje y para ello se necesita silencio, orden y respeto, por ello no podemos dejar de lado la normatividad. En tiempos atrs las normas eran listados grandes, impuestos por el profesor con su respectiva sancin, rgida e indiscutible. Sin embargo la escuela nueva persigue otros objetivos al respecto.

lvarez et al. (1981) sugiere lo siguiente: Los alumnos coordinados por el tutor deben analizar y discutir las necesidades que plantea el grupo, las condiciones mnimas para rendir en su trabajo y conflictos que surjan ms frecuentemente; y a partir de ah, crear la normativa que haga ms eficaz el trabajo y ms agradable la convivencia. (p.100) En los jardines de nios ya no es vlido imponer normas, estas se tiene que elaborar en colaboracin con los alumnos, precisamente en base a lo que lvarez (1981) no sugiere, a travs de la problemtica, por ejemplo: Un nio no concluye su trabajo por estar jugando. En ese momento se tiene que analizar la situacin con el grupo: Por qu no se termin el trabajo?, Por qu otros nios si terminaron?, etc. De la reflexin de los alumnos puede originarse la norma: No jugar en tiempo de clase. No obstante no hay que olvidar que una norma debe estar redactada positivamente entonces se puede sustituir por: trabajar con alegra y entusiasmo en tiempo de clase y los mismos nios pueden elegir la sancin que le corresponda a su incumplimiento siempre y cuando no se muy severa. La educadora debe controlar la norma hacindola cumplir cuando esta se requiera y recordndosela a los pequeos para que la interioricen y de esta manera eviten violarla y puedan ser participen de su control. Las normas no deben ser permanentes se debe analizar su eficacia, su cumplimiento, e incluso su necesidad. (lvarez et al., 1981, p.103). Es importante tener en mente evitar innecesarias, dado que las normas deben ser pocas, redactadas de forma sencilla y como ya se cit anteriormente positiva para que el nio las interiorice y se apropie de ellas.

Para que la implementacin de normativas escolares tenga un xito mayor, estas deben ser discutidas entre el personal de la institucin, para tener claro el objetivo de la misma, as como para retroalimentarse unos a otros sobre que estrategias implementar para obtener mejores resultados en su cumplimiento, en su interiorizacin y estarle dando un seguimiento continuo. De igual forma lvarez (1981), considera que los padres tambin deben conocer las normas pues tienen todo el derecho de opinar sobre su funcionamiento, control y eficacia ya que sus hijos son los principales beneficiarios.

Cualquier medida que contribuya a la mejora de la dinmica escolar, requiere de trabajo colaborativo para su xito.

Bibliografa lvarez Fernndez, Manuel et al. (1981), El reglamento de vida escolar, en Calidad de enseanza y escuela democrtica, Madrid, Popular, pp. 98-105.