Tema 1 Auditul Angajabilitatii studentilor UPB

Rezumat Angajabilitatea studentilor este o preocupare constanta a Universitatii Politehnica. Universitatea Politehnica din Bucuresti a dezvoltat n ultimii ani trei proiecte ce raspund uneia dintre dimensiunile strategice permanente, structurarea programelor de studii n raport cu relevanta calificarilor de pe piata fortei de munca. Acestea se regasesc la trei niveluri ale procesului educational: angajabilitatea studentilor, formarea formatorilor si eficientizarea practicii la nivel institutional. Ce este un instrument de audit? Un instrument de audit este o modalitate buna de a iniia discuii de dezvoltare pe o problem, v permite s faceti clar o gama de activiti care pot contribui la procesul. Procesul poate recunoate, de asemenea, autonomia i prioritile locale, ntr-un cadru-instituional, i poate sa ncurajeze dezvoltarea unui plan strategic pentru a clarifica modul n care ansele de angajare pot fi dezvoltate n legtur cu o anumit disciplin; s identifice ct de departe i n ceea ce ar trebui s aib loc de dezvoltare a zonei; sa acorde o recunoatere a activitii existente, care contribuie n mod eficient Capacitatea de angajare Exist foarte multe definiii ale capacitii de angajare. Una dintre ele este abilitatea de a fi angajat iniial, de a rmne angajat i de a te putea mica i dezvolta profesional, n piaa muncii. Rolul nvmntului Superior n acest context este de a echipa studenii cu abiliti i competene (cunotine, atitudini i comportamente) necesare la locul de munc i cerute de angajatori, i n acelai timp, de a se asigura c oamenii i pot menine sau reactualiza aceste competene prin munc. La sfritul unui curs, studentul trebuie s aib cunotine att despre subiect, ct i despre competenele necesare n practic. Metoda folosita Procesul Bologna Obiectivul principal al acestui studiu a fost acela de a evidenia stadiul actual al sistemului educaional romnesc din perspectiva beneficiarului i de a ne contura o viziune de ansamblu asupra modului n care Procesul Bologna a fost implementat n Romnia. . Procesul Bologna, aa cum a fost gndit n 1998, are ca termen limit de implementare anul 2010. Dup 10 ani, Spaiul European al nvmntului Superior i va continua schimbarea, pstrnd o viziune comun. n conturarea viitoarelor direcii de aciune, minitrii educaiei, n cadrul urmtoarei ntlniri, vor trebui s cunoasc i s in cont de stadiul actual al nvmntului Superior. Aplicarea metodei Scopul suprem al procesului Bologna este de a crea un Spaiu European al nvmntului Superior (SEIS) bazat pe cooperarea internaional i schimbul de comuniti academice. Spaiul European astfel cldit: - va facilita mobilitatea studenilor, absolvenilor i a personalului academic; - va pregti studenii att pentru carier, ct i pentru viaa de ceteni activi implicai n societate; - va fi un suport pentru dezvoltarea personal; - va oferi acces liber la nvmnt de calitate, precum i oportunitatea de a alege locaiile formrii tale profesionale.

1|Page

Asigurarea calitii n nvmntul Superior, termenul asigurarea calitii se refer la toate politicile, procesele i aciunile create s asigure c instituia, programele i calificrile ntrunesc i menin standarde specifice legate de educaie, suport financiar i infrastructur. Astfel asigurarea calitii aduce, n primul rnd, o garanie instituiilor de nvmnt superior i stakeholderilor direct interesai, despre faptul c nivelul de calitate este atins. Asigurarea calitii are de asemenea funcia de a mbunti i perfeciona continuu sistemul de nvmnt. Capacitatea de angajare Exist foarte multe definiii ale capacitii de angajare. Una dintre ele este abilitatea de a fi angajat iniial, de a rmne angajat i de a te putea mica i dezvolta profesional, n piaa muncii. Rolul nvmntului Superior n acest context este de a echipa studenii cu abiliti i competene (cunotine, atitudini i comportamente) necesare la locul de munc i cerute de angajatori, i n acelai timp, de a se asigura c oamenii i pot menine sau reactualiza aceste competene prin munc. Recunoaterea calificrilor Scopul recunoaterii calificrilor este de a face posibil utilizarea acestora dintr-un sistem educaional n altul, fr a-i pierde valoarea. Documentul internaional principal care vorbete despre recunoaterea calificrilor este Convenia Consiliului Europei/UNESCO pentru Recunoaterea Calificrilor n ceea ce privete nvmntul Superior. La fel ca i orice text oficial, Convenia trebuie pus i n practic. Recunoaterea calificrilor cade n competena fiecrei ri. n cele mai multe cazuri, aceasta nseamn c instituiile de nvmnt superior sunt responsabile de recunoaterea calificrilor dobndite prin studiu, pe cnd angajatorii sunt responsabili de recunoaterea calificrilor necesare pentru piaa muncii. Uneltele ajuttoare n recunoaterea calificrilor sunt: Sistemul European de Credite Transferabile i Suplimentul de Diplom. Dimensiunea Social Dimensiunea social se refera la egalitatea de anse n contextul nvmntului superior, n termeni de: acces, participare, terminarea studiilor, condiiile de trai, ghidare i consiliere, suport financiar i reprezentare n structurile decizionale. Aceasta induce de asemenea i oportuniti egale n domeniul mobilitii, portabilitatea suportului financiar i ndeprtarea oricrui tip de barier. nvarea pe tot parcursul vieii nvarea pe tot parcursul vieii a fost recunoscut ca fiind un element esenial al SEIS nc de la ntlnirea minitrilor de la Praga, n 2001. Comunicatul de la Praga a semnalat faptul c n Europa construit pe o societate bazat pe cunoatere, elaborarea de strategii legate de nvarea pe tot parcursul vieii este necesar pentru a face fa competitivitii i inovrii, pentru a mbunti coeziunea social i calitatea vieii. Date experimentale Prelucrarea datelor Dimensiunea sociala Dimensiunea Social a zonei Europene a nvmntului Superior, urmrete egalitatea de anse n domeniul nvmntului Superior n termeni de: acces la sistemul de nvmnt Superior, participarea i finalizarea cu succes a studiilor, monitorizarea condiiilor n care se studiaz existena serviciilor de orientare i consiliere, participarea i guvernarea studeneasc n nvmntul Superior. Aceasta implic, de asemenea, egalitatea de anse n mobilitate, atunci cnd este vorba de portabilitate de sprijin financiar i, n spe, nlturarea barierelor de orice fel. n ceea ce privete accesul tuturor studenilor la un nvmnt de calitate, raportul evideniaz c grupurile/categoriile sociale cu cele mai mari probleme referitoare la accesul n cadrul Instituiilor de nvmnt Superior (IIS) sunt: persoanele cu dizabiliti, studenii fr locuin. O astfel de evaluare poate sta la baza unor programe sociale ce ar faci lita accesul persoanelor cu prioriti speciale i ar avea ca efect integrarea lor n societate. Statistic la nivel de Universitate Astfel, am identificat o serie de exemple de bun practic n domeniu: locuri speciale pentru minoriti, imigrani; - reduceri de taxe i burse pentru persoane cu dizabiliti i pentru persoane cu venituri mici.
2|Page

n ceea ce privete absolvirea primului ciclu de licen, n 57% din Universiti procentul studenilor care absolvesc ciclul de licen este ridicat - 80%-100%, n timp ce n 29% din Universiti ciclul de licen este absolvit, n medie, de 60%-80% din studeni. Principalele categorii de studeni care renun la studii sunt : Studeni cu venituri mici situaie ntlnit n 71 % din Universiti Studenii angajai situaie ntlnit n 42,8 % din Universiti Studenii fr locuin situaie ntlnit n 33 % din Universiti Rezultatele chestionarului sunt ntrite i de principalele motive evideniate de ctre organizaiile studeneti pentru care studenii renun la studiile superioare nainte de absolvire: problemele financiare (30 %) nepromovarea examenelor (29%) locul de munc (24%) Alte motive au fost: lipsa consilierii n timpul liceului, astfel absolvenii de nvmnt preuniversitar fac alegeri greite, renunnd apoi la studii pentru a se reprofila. Detaliind motivul principal, observm c n 55% dintre Universitile din ar, 10-20% dintre studeni renun din cauza problemelor financiare. Cu privire la barierele financiare, mai bine de jumtate din Universitile din ar (57%), s-a constatat existena unor taxe, considerate de studeni ca fiind exagerate.

Astfel, avem burse sociale, burse de studiu i burse de merit rspndite n toate Universitile din Romnia dar i Burse Private, prevzute i n metodologiile anexe la Legea nvmntului.
3|Page

Cu toate acestea, n doar 10% din Universiti, studenii tiu de existena burselor din mediul privat, iar bursele pentru studenii din mediul rural sunt practic inexistente.

Interpretarea rezultatelor Recomandri: Realizarea de studii privind grupurile/categoriile sociale cu cele mai mari probleme n ceea ce privete accesul la nvmntul superior i realizarea unor programe menite s le mbunteasc accesul. Organizarea de dezbateri la nivel naional, mpreun cu toi actorii relevani din nvmntul superior, cu privire la dimensiunea social; Dezbaterea, conceperea i implementarea unui sistem de finanare al nvmntului superior care s rspund nevoilor actuale ale acestuia, favoriznd totodat atingerea obiectivelor Procesului Bologna; Eliminarea sau diminuarea taxelor exagerate percepute de Universiti; Atragerea de burse private i promovarea lor n rndul studenilor; Promovarea i eficientizarea mecanismelor de acordare a burselor din mediul rural. Conceperea unor strategii concrete de funcionare a Centrelor de Orientare i Consiliere n Carier i eliminarea oricror taxe pentru serviciile prestate; Concluzii Mai bine de jumtate din organizaiile studeneti consider c interesul studenilor fa de o carier n Universitate este sczut i foarte sczut. Cel mai frecvent motiv pentru care studenii nu sunt interesai de o carier n Universitate sunt salariile foarte sczute. n viziunea studenilor, o carier n Universitate nu implic dezvoltarea personal, iar climatul de munc este lipsit de motivaie profesional. Birocraia i greutatea de avansare n carier reprezint, de asemenea, un factor demotivant n a accede la un job universitar. Alte motive invocate sunt nencrederea n procesul de angajare sau condiiile de stres. Recomandri: Realizarea de studii privind angajabilitatea absolvenilor (tracking al absolvenilor), pe o perioad mai lung de timp (peste 2 ani). implicarea mult mai mare a Universitilor n asigurarea de locuri de practic i internship pentru studeni. Meninerea unui contact constant cu absolvenii, i implicarea acestora n adaptarea curriculei la nevoile pieei forei de munc. Stimularea tinerilor n a aborda o carier universitar, prin acordarea de faciliti i eliminarea barierelor birocratice.
4|Page