Atividade 02 Entrega de Arquivo

Data limite de entrega: 16/05/13 Valor: 5,0 pontos Nome: Liamara Fontes da Silva Verdolim O sucesso de um diagnstico psicopedaggico no est no grande nmero de instrumentos utilizados, mas na competncia do Psicopedagogo em explorar a multiplicidade de aspectos revelados em cada situao. Como j vimos no Mdulo O diagnstico psicopedaggico, a primeira fase do diagnstico psicopedaggico consiste na coleta de dados. Nesse sentido, a partir da Queixa e Demanda abaixo descritas, como voc estruturaria a primeira etapa do diagnstico psicopedaggico? Quais as tcnicas e instrumentos voc utilizaria para colher as primeiras informaes necessrias para sequencia do diagnstico? Queixa e Demanda Este estudo de caso trata de uma menina, a qual chamaremos de Tulipa. Ela tem oito anos de idade e apresenta uma queixa escolar de dificuldade de leitura. Tulipa uma garotinha muito esperta, que tem um timo relacionamento com a turma e com a professora. uma criana de destaque na turma. Responde prontamente todas as questes propostas tanto pelas professoras responsveis, quanto pelos prprios colegas. A criana foi encaminhada por sua professora regente, que inquietava-se com uma questo: Tulipa apresenta uma grande dificuldade de leitura. A escola onde a criana estuda, trabalha com o que chamamos de 1.5, ou seja, um professor e meio por aluno. Dentro desse esquema possvel organizar a escola com alguns projetos, como por exemplo, os pequenos grupos (mximo 5 alunos), no qual trs vezes por semana os alunos que apresentam maior dificuldade recebem um atendimento mais individualizado. Tulipa faz parte desse projeto, e mesmo assim, durante todo o primeiro semestre, os avanos percebidos em torno da leitura ainda eram muito tmidos. Critrios de avaliao: o Sua resposta deve estar fundamentada no contedo utilizado. Ou seja, ao escolher as tcnicas e instrumentos que sero utilizados voc deve explicar o motivo da escolha. o Sua resposta deve conter em torno de 15 linhas.

Resposta: A partir da queixa inicial realizada pela escola, iniciarei os primeiros passos para a avaliao diagnstica a partir da coleta de dados, iniciando com a anamnese, que sero realizados com responsvel pela criana, no caso os responsveis diretos (me e pai) ou caso no os tenha, outro membro da famlia ligado diretamente a criana. Solicitarei a presena da criana neste caso em decorrncia da idade e com base nas primeiras informaes passadas. Em seguida solicitarei da escola um relatrio feito pela professora regente para verificar a fundamentao da mesma que levou a deduzir que a aluna apresentava dificuldades de aprendizagem (no caso leitura), juntamente com as informaes coletadas da anamnese. Este seria meu primeiro sistema de hipteses. Isto me orientar na escolha dos instrumentos a serem aplicados com a criana durante as sesses realizadas. O prximo passo aps a anamnese seria a observao do sujeito numa situao ldica, utilizando como instrumento no diagnstico a Sesso Ldica Centrada na Aprendizagem de Maria Lcia Weiss, observarei as atitudes da criana durante o brincar, a partir dos conhecimentos adquiridos em diferentes situaes escolares e sociais e como os usa no processo de assimilao de novos conhecimentos. no brincar que o indivduo liberar sua criatividade e sua personalidade integral: e somente sendo criativo que o indivduo descobre o eu (1). No decorrer das sesses, observarei a conduta da criana como um todo, colocando tambm um foco sobre o nvel pedaggico, contudo deve-se ter como postulado que sempre estaro implicados o seu funcionamento cognitivo e suas emoes ligadas ao significado dos contedos e aes. A partir da obterei a

confirmao ou negao das hipteses apresentadas na anamnese e direcionarei quanto aos testes que sero usados no decorrer das sesses posteriores.

(1)

WINNICOTT, D. W. (1975) O brincar & a realidade. Trad. J. O. A. Abreu e V. Nobre. Rio de Janeiro: Imago.