TALLER VIVENCIAL : MATEMTICA ACTIVA CON MATERIAL CONCRETO.

INTRODUCCIN: LA MATEMTICA El 90% de los estudiantes tienen problemas con esta rea de aprendizaje, pero lo que generalmente ignoran es que las matemticas son ms fciles de aprender que las asignaturas de letras. En todo caso cabe preguntar cul es el secreto?. La manera de abordar de forma sencilla y fcil a las matemticas es comparando con la construccin de una casa , primero vienen los cimientos, luego las paredes, el techo , acabados. Si no lo hacemos bien , ni en orden, la casa se derrumba. De igual modo son las matemticas. Desde primaria deben aprenderse bien. Ejercitarse constantemente, mediante diversos tipos de ejercicios. Cuando se llega a fracciones , aprenderlo bien es muy til. Igualmente el lgebra. Tambin la trigonometra .

La frmula de aprender matemtica, sobre todo a razonar bien es mediante : EJERCICIOS + EJERCICIOS + EJERCICIOS + DOMINIO Las matemticas sacan msculo al cerebro. Todos podemos aprender matemticas. Para que los estudiantes aprendan matemticas, el docente tiene que ser un buen profesional ya que debe motivar e interesar al estudiante para que ponga en el aprendizaje todo su potencial, desde la atencin hasta el procesamiento de la informacin en el cerebro. Se recomienda: Se dan en las primeras horas de clase. Si son intermedias que el profesor trate de relajar y luego motivar. Si son las ltimas horas, el profesor debe ser directo y concreto.

Las personas son los nicos seres vivos que pueden resolver problemas pensando, pero casi nunca basta con aplicar la racionalidad de la lgica. Hace falta esa chispa genial que aporta la intuicin y que nos diferencia de las mquinas. La mayora de las personas piensan en forma global, de comprender un problema como un todo, compuesta por una intrincada red de distintas partes que se interfieren entre si . Segn el Profesor de Psicologa Norteamericano R. Mayer de la Universidad de California. Resolver problemas significa pensar y al fin y al cabo eso es lo que diferencia a los seres humanos del resto de criaturas. El aprendizaje no es una finalidad sino un medio que permite adquirir nuevos conocimientos, habilidades , actitudes y conducta en general instrumentos que permiten la adaptacin y transformacin de la realidad.

PROGRAMACIN Y MTODO DE TRABAJO DEL TALLER. RED VIRTUAL DE MATEMTICA UGEL AREQUIPA NORTE. ESPECIALISTA : Doris Gutirrez Pacheco PONENTE : Patricia Irma , Andrade Pilco. Dirigido: Para alumnos de Primaria , Primero y Segundo de Secundaria Tiempo: 2 horas Tema : Multiplicacin y divisin de nmeros naturales. Ecuaciones. Objetivo : Optimizar el aprendizaje de la matemtica utilizando material manipulable como semillas , botellas descartables y taparroscas. De diferentes colores. Sentir la diferencia entre una matemtica abstracta simblica en la pizarra y una matemtica concreta y activa. Comprender la importancia de una matemtica concreta para las preadolescentes confirmando la importancia de lo aprendido durante su formacin primaria. Material: El frjol representa la Unidad. El garbanzo representa la decena. El maz representa la centena. El pallar representa unidad e millar Papelote. Cinta Perlas Hilo de Pescar. Ganchos de ropa. TEMA Y ACTIVIDADES INTRODUCCIN: Indicarle las reglas de trabajo con responsabilidad Demostracin : el docente muestra cmo utilizar el material y como tratar y guiar con respeto y tolerancia. Ejecucin : En grupo de cuatro o por parejas trabajan en armona.. Despus de haber impartido las orientaciones los Docentes efectan operaciones como la multiplicacin , divisin y ecuaciones luego confrontan sus respuestas . Los Docentes comparten sus experiencia al grupo . Y se comprometen a difundir este aprendizaje a sus alumnas y familiares hacer una matemtica agradable y que los nios no le tengan fobia a la matemtica. Aqu participa tambin la familia. TIEMPO 5 min.

30 min 20 min 5min. 10min

Arequipa 28 de Mayo del 2010