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que, por lo general, las informaciones de cierta calidad limitan el nmero de entrada y codifican su sitio.
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punto de vista cualitativo, ese mayor acceso repercuta sobre la calidad de los productos que se consigan.
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algo artificial, deshumanizado y contrario a los valores y principios que deben regir la humanidad.
Un mito que ha sido constante a lo largo de la historia de la tecnologa ha sido el de la existencia de una nica tecnologa; es decir, la existencia de una supertecnologa que pueda aglutinar a todas las dems y sea la ms potente y, por tanto, ms significativa para conseguir metas y objetivos de aprendizaje.
Mito 15. Las tecnologas como la panacea que resolver todos los problemas educativos
Como ltimo mito, y que en cierta medida da cobertura a todos los restantes, nos encontramos con la idea de las tecnologas como la panacea que resolver todos los problemas educativos. Las tecnologas, independientemente de lo potente que sean, son solamente instrumentos curriculares y, por tanto, su sentido, vida y efecto pedaggico vendrn determinados por las relaciones que sepamos establecer con los dems componentes del currculo. Posiblemente, por no decir seguro, los efectos que se consigan vendrn ms de las interacciones que se establezcan entre todos los elementos que de las metodologas que apliquemos sobre ellos o del diseo concreto que se realice. El poder no est en la tecnologa sino en las preguntas y respuestas que nos hagamos sobre ella para su diseo y utilizacin en la enseanza.
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