Primer Parcial

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ESCUELA DE EDUCACIN BSICA
28 DE MAYO
Repblica del Ecuador Ministerio de Educacin
Pasadero - Charapot Sucre Manab CODIGO AME 13H03485

E. Sumativa Primer Parcial
rea: Ciencias Naturales Cualitativa
Apellidos y nombres
Evaluacin Formativa del 02 de mayo al 21 de junio (24 de mayo cvico)

TAI AIC AGC L
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
TAI: Trabajos acadmicos independientes (TAREAS).
Magister Prof. Fulton Zambrano Prof. Gua y Dirigente
Lcda. Nancy Cedeo Montero Director
Lcdo. Freddy Zambrano Supervisor
AIC: Actividades individuales en clases. AGC: Actividades grupales en clases. L: Lecciones.
Promedio
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28 DE MAYO
Pasadero - Charapot Sucre Manab CODIGO AME 13H03485
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28 DE MAYO
Pasadero - Charapot Sucre Manab CODIGO AME 13H03485 BLOQUE CURRICULAR N 1: Biografa y autobiografa
1.- DATOS INFORMATIVOS Institucin: Escuela de Educacin Bsica Charapot N75 Director: Prof. Tobas Hernn Carvajal Cedeo. Jornada de Trabajo: Matutina. rea: Lengua y Literatura Objetivo especfico de la clase: Comprender, analizar y producir biografas y autobiografas adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de la vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa. Ttulo: Quin soy?
Eje de aprendizaje: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto. Eje transversal: Desarrollo psicolgico acorde con la edad del estudiante. Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Docente: Econ. Patricio Alejandro Zambrano Vlez Ao de Educacin Bsica: Sptimo B Tiempo aproximado: .. semanas Desde: . Hasta: .
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de la informacin especfica desde la valoracin de otras perspectivas de vida. Exponer biografas y autobiografas orales adecuadas con la estructura y desarrollo eficaz del discurso. Comprender las biografas y autobiografas escritas desde el contenido del texto y jerarquizacin de ideas al contrastar con otras experiencias de vida. Investigar y producir biografas variadas desde la seleccin crtica de personajes y la valoracin de sus acciones.
EVALUACIN PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE PROCESOS DIDCTICOS ESCUCHAR: Reconocer: la situacin de comunicacin en diversas biografas. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de las que no son. Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de un discurso. Prever el tema. Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo. Interpretar: comprender el mensaje. Entender las ideas principales. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria. HABLAR: Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en biografas y autobiografas. Conducir el discurso: abrir y cerrar un discurso. Escoger el momento adecuado para intervenir. Iniciar o proponer un tema. Desarrollar un tema. Dar por terminada la exposicin. Producir el texto: aplicar las reglas gramaticales de la lengua. Autocorregirlas. RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. INDICADORES ESENCIALES Escuchan y observan biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de la informacin especfica desde la valoracin de otras perspectivas de vida. Exponen biografas y autobiografas orales adecuadas con la estructura y desarrollo eficaz del discurso. Comprenden las biografas y autobiografas escritas desde el contenido del texto y jerarquizacin de ideas al contrastar con otras experiencias de vida. TCNICA DE INSTRUMENTO Tcnica: Observacin Instrumento: Rbrica Escala numrica Lista de cotejo.
LEER: Prelectura: establecer el propsito de lectura. Analizar para textos. Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar
Investigan y producen biografas variadas desde
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CHARAPOT N 75
Charapot Sucre - Manab
Repblica del Ecuador Ministerio de Educacin Calle: 12 de Octubre y J. Pablo Snchez entre la calle Elena Santos y Agustn Febres Cordero Telfono convencional: 052670-004 Email: cecharapoto75@hotmail.com Educacin de calidad, calidez con responsabilidad, eficacia y eficiencia
Escribir textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales.
predicciones. Lectura: leer a una velocidad adecuada segn el objetivo del lector. Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto. Verificar lo que se predijo. Seleccionar cul es el significado correcto de una palabra segn el contexto. Distinguir entre ideas principales e ideas secundarias. Postlectura: identificar elementos explcitos del texto, establecer secuencias de acciones y relaciones de antecedente-consecuente. Organizar informacin en esquemas grficos. Sintetizar textos. ESCRIBIR: Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la escritura del texto. Establecer qu se quiere decir. Determinar quin ser el lector del texto. Determinar las propiedades del texto que se quiere escribir (trama y funcin del texto). Generar ideas: asociar ideas utilizar soportes escritos. Consultar fuentes de informacin diversas. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizar. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas, corchetes, etc. Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Tener en cuenta los tipos de prrafo, gramtica oracional, uso de verbos, coherencia, cohesin, adecuacin y estructura del texto. Revisar: leer y releer: comparar el texto producido con planes previos. Rehacer. Escoger la tcnica de correccin adecuada a las caractersticas del error. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario. MTODO INDUCTIVO: - Observacin - Comparacin - Abstraccin - Generalizacin
la seleccin crtica de personajes y la valoracin de sus acciones. Escriben textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales
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CHARAPOT N 75
3.- Anexo Mapa de conocimiento Instrumento de Evaluacin
Fuentes de consulta:
Observaciones:
Firmas de Responsabilidad:
PROFESOR
DIRECTOR
SUPERVISOR
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CHARAPOT N 75
DISEO DE LECCIN N 1
1.- DATOS INFORMATIVOS Institucin: Escuela de Educacin Bsica Charapot N75 Director: Prof. Tobas Hernn Carvajal Cedeo. Jornada de Trabajo: Matutina. rea: Lengua y Literatura Objetivo especfico de la clase: Comprender, analizar y producir biografas y autobiografas adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de la vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa. Bloque Curricular 1: Biografa y Autobiografa Conocimiento: Eje de aprendizaje: Leer. Eje transversal: Desarrollo psicolgico acorde con la edad del estudiante. Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Docente: Econ. Patricio Alejandro Zambrano Vlez Ao de Educacin Bsica: Sptimo B Fecha: Periodo: 2 periodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Comprender las biografas y autobiografas escritas desde el contenido del texto y jerarquizacin de ideas al contrastar con otras experiencias de vida.
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE PROCESO.- Prelectura: Realizar las actividades 2 y 3 de la pgina 11 del libro, en parejas. Establecer el propsito de lectura de la biografa: Jos Meja Lequerica. Analizar los textos (grficos de las pginas 12 y 13). Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura: quin era Jos Meja Lequerica.- Elaborar predicciones. Lectura Leer a una velocidad adecuada segn el objetivo del lector Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto.- Verificar lo que se predijo. Distinguir entre ideas principales e ideas secundarias. Postlectura: Comparar la biografa con otros tipos de texto para determinar su estructura. Realizar las actividades de la pgina 12 del cuaderno de trabajo. Realizar en pequeos grupos las actividades de la pgina 16 del texto. Socializar.- Leer oraciones con conectores subrayados. Determinar la funcin de las palabras subrayadas. Leer las pginas 18 y 19 del libro. Resolver las actividades de las pginas 13 y 14 del cuaderno de trabajo.
RECURSOS Libro de Lengua y Literatura Cuaderno de trabajo Cuaderno de materia Copias
EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES Comprenden las biografas y autobiografas escritas desde el contenido del texto y jerarquizacin de ideas al contrastar con otras experiencias de vida.
TCNICA DE INSTRUMENTO Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica
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CHARAPOT N 75
3.- Anexo
Mapa de conocimiento Instrumento de Evaluacin
Observaciones:
DOCENTE
DIRECTOR
SUPERVISOR
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CHARAPOT N 75
DISEO DE LECCIN N 2
1.- DATOS INFORMATIVOS Bloque Curricular 1: Biografa y Autobiografa Institucin: Escuela de Educacin Bsica Charapot N75 Conocimientos: Director: Prof. Tobas Hernn Carvajal Cedeo. Eje de aprendizaje: Leer. Jornada de Trabajo: Matutina. Eje transversal: Desarrollo psicolgico acorde con la edad del estudiante. rea: Lengua y Literatura Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Objetivo especfico de la clase: Comprender, analizar y producir biografas y ocente: Econ. Patricio Alejandro Zambrano Vlez autobiografas adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la Ao de Educacin Bsica: Sptimo B lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de la vida y Fecha: descubrir su importancia y funcin comunicativa. Periodo: 2 periodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Comprender las biografas y autobiografas escritas desde el contenido del texto y jerarquizacin de ideas al contrastar con otras experiencias de vida. Autobiografa.
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE Escribir: Planificar: Realizar en parejas las actividades 1,2 y 3 de las pginas 20 y 21 del libro. Determinar el propsito para escribir la autobiografa. Establecer quin ser el lector del texto. Utilizar soportes escritos como: fotos, documentos, cartas u objetos que ayuden a recordar los acontecimientos que se va a narrar. Elaborar listados de ideas para organizarlas. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas, corchetes, etc. Determinar el tipo de texto que se va a utilizar como los diarios ntimos o la carta. Redactar: Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir una versin de la autobiografa teniendo en cuenta los tipos de prrafo, gramtica oracional, uso de verbos, coherencia, cohesin, adecuacin y estructura del texto (pginas 23 y 24 del cuaderno de trabajo). Leer la autobiografa de un compaero y dar sugerencias. Revisar: Leer nuevamente el texto considerando las preguntas de la pgina 31 del libro. Revisar las propiedades textuales y elementos de la lengua como el uso de preposiciones. Realizar las correcciones pertinentes. Publicar: Entregar el escrito al destinatario.
RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de la materia. Fotos. Documentos. Cartas. Objetos. Libros.
EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES Comprenden las biografas y autobiografas escritas desde el contenido del texto y jerarquizacin de ideas al contrastar con otras experiencias de vida. Planifica y redacta una autobiografa jerarquizando ideas principales.
TCNICA DE INSTRUMENTO Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo
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CHARAPOT N 75
3.- Anexo Mapa de conocimiento
Instrumento de Evaluacin
Observaciones:
DOCENTE
DIRECTOR SUPERVISOR
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CHARAPOT N 75
DISEO DE LECCIN N 3
1.- DATOS INFORMATIVOS Institucin: Escuela de Educacin Bsica Charapot N75 Director: Prof. Tobas Hernn Carvajal Cedeo. Jornada de Trabajo: Matutina. rea: Lengua y Literatura Objetivo especfico de la clase: Comprender, analizar y producir biografas y autobiografas adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de la vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa. Bloque Curricular 1: Biografa y Autobiografa Conocimientos: Eje de aprendizaje: Texto. Eje transversal: Desarrollo psicolgico acorde con la edad del estudiante. Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Docente: Econ. Patricio Alejandro Zambrano Vlez Ao de Educacin Bsica: Sptimo B Fecha: Periodo: 2 periodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escribir textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales. Escribir los adjetivos numerales ordinales.
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS PREVIOS: Escritura de nmeros como: diez, once, doce, trece, etc. DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Contestar: Cul es la regla para escribir adjetivos numerales ordinales? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: Mtodo Inductivo. Observar el cuadro de la pgina. Pensar e intercambiar ideas sobre la relacin entre diez y dcimo. Reflexionar sobre la relacin entre la ortografa de las palabras de la primera y segunda columna. Socializar. Pensar sobre la relacin entre las palabras sesenta y sexagsimo. Determinar si hay relacin entre la ortografa de las palabras de la tercera columna con las de la cuarta. Socializar con toda la clase. Extraer una regla para escribir los adjetivos numerales ordinales y escribirlo en un papelote. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO: Realizar un pequeo concurso de ortografa sobre los adjetivos numerales ordinales.
RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Papel peridico. Marcadores.
EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES Escriben textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales. Escriben los adjetivos numerales ordinales.
TCNICA INSTRUMENTO Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo
DE
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CHARAPOT N 75
Observaciones:
DOCENTE
DIRECTOR
SUPERVISOR
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CHARAPOT N 75
DISEO DE LECCIN N 4
1.- DATOS INFORMATIVOS Institucin: Escuela de Educacin Bsica Charapot N75 Director: Prof. Tobas Hernn Carvajal Cedeo. Jornada de Trabajo: Matutina. rea: Lengua y Literatura Objetivo especfico de la clase: Comprender, analizar y producir biografas y autobiografas adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de la vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa. Bloque Curricular 1: Biografa y Autobiografa Conocimientos: Eje de aprendizaje: Texto Eje transversal: Desarrollo psicolgico acorde con la edad del estudiante. Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Docente: Econ. Patricio Alejandro Zambrano Vlez Ao de Educacin Bsica: Sptimo B Fecha: Periodo: 2 periodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escribir textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales. Conjunciones e intersecciones.
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA: Leer textos en los que se utilicen interjecciones. Leer oraciones en las que se haya quitado las conjunciones. REFLEXIONES: Mediante la tcnica del cuchicheo reflexionar sobre: para qu sirven las conjunciones? Qu tipos de conjunciones existen? Para qu sirven las intersecciones? CONCEPTUALIZACIN: Leer cada tipo de conjuncin de la pgina 30 del libro. Escribir oraciones en las que se aplique el tipo de conjunciones ledo. Leer el concepto de interjeccin. Lluvia de ideas para encontrar interjecciones regionales.
RECURSOS Libro de lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Copias. Libros. Revistas.
EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES Escriben textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales.
TCNICA INSTRUMENTO Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
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CHARAPOT N 75
Observaciones:
DOCENTE
DIRECTOR
SUPERVISOR
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CHARAPOT N 75
DISEO DE LECCIN N 5
1.- DATOS INFORMATIVOS Institucin: Escuela de Educacin Bsica Charapot N75 Director: Prof. Tobas Hernn Carvajal Cedeo. Jornada de Trabajo: Matutina. rea: Lengua y Literatura Objetivo especfico de la clase: Comprender, analizar y producir biografas y autobiografas adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de la vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa. Bloque Curricular 1: Biografa y Autobiografa Conocimientos: Eje de aprendizaje: Hablar y escuchar. Eje transversal: Desarrollo psicolgico acorde con la edad del estudiante. Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Docente: Econ. Patricio Alejandro Zambrano Vlez Ao de Educacin Bsica: Sptimo B Fecha: Periodo: 2 periodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Exponer biografas y autobiografas orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso. Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de la informacin especfica desde la valoracin de otras perspectivas de vida. Biografa familiar.
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE PROCESOS DIDCTICOS:HABLAR Planificar el discurso: Leer la convocatoria de la pgina 32 del libro. Planear lo que se va a decir de acuerdo a las preguntas para generar y seleccionar ideas, pgina 32 del libro. Realizar investigaciones sobre la historia familiar. Ordenar las ideas segn la importancia. Elaborar el guion. Conducir el discurso: Presentarse delante de los compaeros. Producir el texto: Aplicar las reglas gramaticales de la lengua. Autocorregirse. ESCUCHAR: Reconocer: la situacin de comunicacin en diversas biografas. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de las que no son. Anticipar: activar toda la informacin que se tiene sobre el tema para preparar la comprensin de la exposicin del compaero. Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo. Interpretar: comprender el mensaje. Entender las ideas principales. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria.
RECURSOS Libro de lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo.
EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES Exponen biografas y autobiografas orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso. Escuchan y observan biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de la informacin especfica desde la valoracin de otras perspectivas de vida.
TCNICA DE INSTRUMENTO Tcnica: Observacin. Instrumento: Rbrica.
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CHARAPOT N 75
Observaciones:
DOCENTE
DIRECTOR
SUPERVISOR
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CHARAPOT N 75
Calle: 12 de Octubre y J. Pablo Snchez entre la calle Elena Santos y Agustn Febres Cordero Telfono convencional: 052670-004 Email: cecharapoto75@hotmail.com
Educacin de calidad, calidez con responsabilidad, eficacia y eficiencia
BLOQUE CURRICULAR N 1 Y DISEOS DE LECCIN

o
REA:
MATEMTICA
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CHARAPOT N 75
MAPA DE CONTENIDOS DE BLOQUE 1 Relaciones y funciones Sucesiones multiplicativas Operaciones con nmeros naturales Clases de rectas
-Patrones crecientes
Numrico
-Operaciones combinadas -Clculo de potencias y races
BLOQUES
Geometra
-Paralelas perpendiculares
Medida
Las superficies y sus unidades
-El metro cuadrado y sus submltiplos.
Estadstica y Probabilidad
Organizacin de datos
-Tabulacin discretos.
de
datos
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CHARAPOT N 75
BLOQUE CURRICULAR N 1: Relaciones y Funciones. Numrico. Geometra. Medida. Estadstica y Probabilidad.

1.- DATOS INFORMATIVOS Institucin: Escuela de Educacin Bsica Charapot N75 Director: Prof. Tobas Hernn Carvajal Cedeo. Jornada de Trabajo: Matutina. rea: Matemtica Objetivo especfico de la clase: -Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. -Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, reas, volmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensin del espacio cotidiano, a travs de uso del clculo y de herramientas de medida. -Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en diversos diagramas y calcular medidas de tendencia central. Incluir lugares histricos, tursticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. Conocimientos: Eje de aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. Eje transversal: identidad ecuatoriana, cuidado de la naturaleza. Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida Docente: Econ. Patricio Alejandro Zambrano Vlez Ao de Educacin Bsica: Sptimo B Fecha: Periodo: 2 periodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Generar sucesiones con multiplicaciones. Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con nmeros naturales, fracciones, decimales y viceversa. Identificar los elementos de la potenciacin de nmeros naturales. Estimar el cuadrado y el cubo de un nmero inferior a 20. Calcular cuadrados y cubos de nmeros, con calculadora, para resolucin de problemas.
EVALUACIN PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE MTODO ANALTICO-SINTTICO Percepcin global. Descomposicin. Clasificacin. Sntesis. Relacin. MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS Leer y comprender el problema. Datos del problema. Razonamiento. Resolucin. Respuesta. Comprobacin. RECURSOS Libro de Matemtica. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia. Lpices. Pizarrn. Marcador. Cartulina. Tijeras. Escuadra. Comps. Regla. Fichas cuadradas y circulares. INDICADORES ESENCIALES -Generan sucesiones con multiplicaciones. -Resuelven y formulan problemas que involucren ms de una operacin con nmeros naturales, fracciones, decimales y viceversa. -Identifican los elementos de la potenciacin de nmeros naturales. -Estiman el cuadrado y el cubo de un nmero inferior a 20. -Calculan cuadrados y cubos de nmeros, con calculadora, para resolucin de problemas. -Estiman races cuadradas y cbicas de nmeros inferiores a 100. -Encuentran las races TCNICA INSTRUMENTO Tcnica: Prueba Observacin. Instrumento: Ejercicios. Lista de cotejos. Rbrica. DE
MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO Observacin. Aplicacin.
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CHARAPOT N 75
Estimar races cuadradas y cbicas de nmeros inferiores a 100. Encontrar las races cuadradas y cbicas de un nmero natural con la descripcin de factores primos. Leer y escribir cantidades expresadas en nmeros romanos. Evaluar la posicin relativa de rectas en grficos. Reconocer la unidad bsica de medidas de superficie y sus submltiplos. Convertir y aplicar nmeros del metro cuadrado en la resolucin de problemas. Recolectar y representar datos discretos.
Comparacin. Abstraccin. Generalizacin. CICLO DE APRENDIZAJE Experiencia. Reflexin. Conceptualizacin. Aplicacin.
cuadradas y cbicas de un nmero natural con la descripcin de factores primos. -Leen y escriben cantidades expresadas en nmeros romanos. -Evalan la posicin relativa de rectas en grficos. -Reconocen la unidad bsica de medidas de superficie y sus submltiplos. -Convierten y aplican nmeros del metro cuadrado en la resolucin de problemas. -Recolectan y representar datos discretos.
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CHARAPOT N 75
Observaciones:
DOCENTE
DIRECTOR
SUPERVISOR
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CHARAPOT N 75
DISEO DE LECCIN N 1
1.- DATOS INFORMATIVOS Institucin: Escuela de Educacin Bsica Charapot N75 Director: Prof. Tobas Hernn Carvajal Cedeo. Jornada de Trabajo: Matutina. rea: Matemtica Objetivo especfico de la clase: -Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Bloque Curricular 1: Relaciones y Funciones. Conocimientos: Sucesiones multiplicativas crecientes. Eje de aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. Eje transversal: identidad ecuatoriana, cuidado de la naturaleza. Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida Docente: Econ. Patricio Alejandro Zambrano Vlez Ao de Educacin Bsica: Sptimo B Fecha: Periodo: 2 periodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Generar sucesiones con multiplicaciones y divisiones. (A)
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS PREVIOS: Juego: realizar secuencias crecientes y decrecientes, empezando con un estudiante de acuerdo a un patrn dado. DESEQUILIBRIO COGNITIVO: CONTESTAR: Cmo se forman secuencias multiplicativas? Cmo se puede identificar un patrn de cambio en una sucesin multiplicativa? Construccin de Conocimiento: Mtodo Analtico-Sinttico. Percepcin global: leer los problemas de la pgina 8 del texto. Descomposicin: identificar los datos del problema. En el primer problema, identificar la primera cantidad de la sucesin, identificar el patrn de cambio y el nmero de trminos de la sucesin. En el segundo problema, formar la sucesin, luego encontrar el patrn de cambio dividiendo las cantidades. Sntesis: formar las sucesiones de acuerdo a los datos encontrados. Relacin: de acuerdo a lo realizado, dar un concepto de secuencia multiplicativa. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO: Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pgina 8. Describir el modo de crecimiento de una poblacin de bacterias.
RECURSOS Libro de texto de Matemtica . Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia. Lpices. Pizarrn. Marcador.
EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESENCIALES INSTRUMENTO -Generan Tcnica: sucesiones con Prueba multiplicaciones. Instrumento: Ejercicios. .
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CHARAPOT N 75
Observaciones:
DOCENTE
DIRECTOR
SUPERVISOR
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CHARAPOT N 75
DISEO DE LECCIN N 2
1.- DATOS INFORMATIVOS Institucin: Escuela de Educacin Bsica Charapot N75 Director: Prof. Tobas Hernn Carvajal Cedeo. Jornada de Trabajo: Matutina. rea: Matemtica Objetivo especfico de la clase: -Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Bloque Curricular 1: Numrico. Conocimientos: Operaciones combinadas. Eje de aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. Eje transversal: identidad ecuatoriana, cuidado de la naturaleza. Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida Calle: 12 de Octubre y Jos Pablo Snchez; entre la calle Elena Santos y Febres Cordero. Docente: Econ. Patricio Alejandro Zambrano Vlez Ao de Educacin Bsica: Sptimo B Fecha: Periodo: 2 periodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con nmeros naturales, fracciones, decimales y viceversa.(A)
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE Mtodo de Solucin de Problemas.- Conocimientos Previos: Realizar en tarjetas ejercicios de aplicacin de las operaciones bsicas identificando los trminos. Intercambiar las tarjetas. DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Leer el problema del texto: Para una obra de teatro que se presentar en la Casa de la Cultura de Guayaquil, se quieren vender 62390 entradas. Si en un mes se vendieron 36210 entradas, y en el siguiente 24955, Cuntas entradas faltan por vender? CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS: Leer y comprender el problema, en parejas. Datos del problema: identifica los datos del problema. Razonamiento: establecer qu operaciones se deben realizar. Resolucin: plantear las operaciones teniendo en cuenta el uso del parntesis. Respuesta: escribir las respuestas de acuerdo a las preguntas del problema. Comprobacin: comprobar los resultados aplicando estrategias pertinentes. -TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO: Realizar las actividades de las pginas 9 y 10 del cuaderno de trabajo.
RECURSOS Libro de texto de Matemti ca. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia. Lpices. Pizarrn. Marcador. Cartulina. Tijeras. .
EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESENCIALES INSTRUMENTO -Resuelven y Tcnica: formulan problemas Prueba que involucren ms de una operacin con Instrumento: nmeros naturales, Ejercicios. fracciones, decimales y viceversa.
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CHARAPOT N 75
Observaciones:
DOCENTE
DIRECTOR
SUPERVISOR
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CHARAPOT N 75
DISEO DE LECCIN N 3
1.- DATOS INFORMATIVOS Institucin: Escuela de Educacin Bsica Charapot N75 Director: Prof. Tobas Hernn Carvajal Cedeo. Jornada de Trabajo: Matutina. rea: Matemtica Objetivo especfico de la clase: Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, reas, volmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensin del espacio cotidiano, a travs de uso del clculo y de herramientas de medida. Bloque Curricular 1: Numrico. Conocimientos: Posicin relativa entre rectas. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Eje de aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. Eje transversal: identidad ecuatoriana, cuidado de la naturaleza. Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida Docente: Econ. Patricio Alejandro Zambrano Vlez Ao de Educacin Bsica: Sptimo B Fecha: Periodo: 2 periodos EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESENCIALES INSTRUMENTO
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
RECURSOS
Evaluar la posicin relativa de rectas en grficos.
MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO.- CONOCIMIENTOS PREVIOS: Sealar elementos del entorno en los cuales se identifiquen rectas paralelas o rectas perpendiculares. Describir sus caractersticas. DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Contestar: Cmo se construyen rectas paralelas y perpendiculares? CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS: Trazar una recta y ubicar la escuadra, de manera que uno de los lados que forman el ngulo recto coincida con la recta trazada. Usar una regla para apoyar la escuadra y deslizarla como se indica en la figura. Trazar la recta que ser paralela a la recta trazada anteriormente. Dar una definicin de rectas paralelas. Realizar lo siguiente para trazar rectas perpendiculares. Trazar una recta. - Marcar dos puntos (A y B). Desde el punto A, trazar con un comps un arco que corte la recta. Cortar el arco anterior con la misma abertura desde el punto B. Unir los puntos y trazar la perpendicular a la recta trazada al principio. Explicar cuando dos rectas son perpendiculares. -TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO: Realizar las actividades de las pginas 16 y 17 del cuaderno de trabajo Elaborar trabajos artsticos a partir del trazo de rectas.
Libro de texto de Matemtica . Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia. Lpices. Pizarrn. Marcador. Comps. Escuadra. Regla. Borrador.
-Evalan posicin relativa rectas grficos.
la de en
Tcnica: Observacin. Instrumento: Lista de cotejos.
3.- Anexo
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Mapa de conocimiento Instrumento de Evaluacin Fuentes de consulta:
Observaciones: Firmas de Responsabilidad:
DOCENTE
DIRECTOR
SUPERVISOR
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CHARAPOT N 75
DISEO DE LECCIN N 4
1.- DATOS INFORMATIVOS Institucin: Escuela de Educacin Bsica Charapot N75 Director: Prof. Tobas Hernn Carvajal Cedeo. Jornada de Trabajo: Matutina. rea: Matemtica Objetivo especfico de la clase: Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, reas, volmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensin del espacio cotidiano, a travs de uso del clculo y de herramientas de medida. Bloque Curricular 1: Medida. Conocimientos: Unidad de superficie y sus submltiplos. Eje de aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. Eje transversal: identidad ecuatoriana, cuidado de la naturaleza. Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida Docente: Econ. Patricio Alejandro Zambrano Vlez Ao de Educacin Bsica: Sptimo B Fecha: Periodo: 2 periodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Reconocer la unidad bsica de medidas de superficie y sus submltiplos. Convertir y aplicar nmeros del metro cuadrado en la resolucin de problemas.
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE CICLO DEL APRENDIZAJE: -EXPERIENCIA: Cubrir superficies planas empleando fichas cuadradas del mismo tamao y fichas circulares. -REFLEXIN: Anotar los resultados obtenidos y contestar: Con qu ficha es mejor cubrir la superficie y por qu? Qu unidades deben emplearse para saber el rea de distintos objetos, por ejemplo una hoja de cuaderno, el piso del aula, etc.? -CONCEPTUALIZACIN: Leer la pgina 15 del texto. Analizar en parejas lo que es esta rea, la unidad y submltiplos. Medir una hoja de papel y obtener su superficie, utilizando las unidades adecuadas Escuchar las explicaciones necesarias y deducir en qu ocasiones se pueden utilizar determinadas medidas de superficie. -APLICACIN: Realizar las actividades de la pgina 18 del cuaderno de trabajo.
RECURSOS Libro de texto de Matemtica. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia. Lpices. Pizarrn. Marcador. Hojas de papel. Regla. Fichas cuadradas y circulares.
EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESENCIALES INSTRUMENTO -Reconocen la unidad Tcnica: bsica de medidas de Observacin. superficie y sus submltiplos. Instrumento: -Convierten y aplican Lista de cotejos. nmeros del metro cuadrado en la resolucin de problemas.
3.- Anexo
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Mapa de conocimiento Instrumento de Evaluacin Fuentes de consulta: Observaciones: Firmas de Responsabilidad:
DOCENTE
DIRECTOR
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DISEO DE LECCIN N 5
1.- DATOS INFORMATIVOS Institucin: Escuela de Educacin Bsica Charapot N75 Director: Prof. Tobas Hernn Carvajal Cedeo. Jornada de Trabajo: Matutina. rea: Matemtica Objetivo especfico de la clase: -Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en diversos diagramas y calcular medidas de tendencia central. Incluir lugares histricos, tursticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. Bloque Curricular 1: Estadstica y Probabilidad. Conocimientos: Recoleccin de datos discretos. Eje de aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. Eje transversal: identidad ecuatoriana, cuidado de la naturaleza. Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida Docente: Econ. Patricio Alejandro Zambrano Vlez Ao de Educacin Bsica: Sptimo B Fecha: Periodo: 2 periodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Recolectar y representar datos discretos.
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE CICLO DEL APRENDIZAJE: -EXPERIENCIA: Elaborar una lista de datos que se pueden obtener en una encuesta, como la edad, el color favorito, etc. observar cules son cualidades y cules numricos. Leer tablas de datos de algn peridico o revista. -REFLEXIN: Mediante la tcnica del cuchicheo, reflexionar sobre: Qu son tablas de frecuencia? Cmo se elaboran? -CONCEPTUALIZACIN: Investigar sobre las tablas de frecuencia y datos discretos. Elaborar un organizador grfico. Exponer. -APLICACIN: Realizar encuestas a los compaeros(as), realizar el contexto de los datos y presentar la informacin en tablas de frecuencia. Realizar las actividades de la pgina 19 del cuaderno de trabajo.
RECURSOS Libro de texto de Matemtica. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia. Lpices. Pizarrn. Marcador. Peridico. Revistas.
EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESENCIALES INSTRUMENTO -Recolectan y Tcnica: representan datos Observacin. discretos. Instrumento: Rbrica. Coevaluacin
3.- Anexo
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Mapa de conocimiento Instrumento de Evaluacin Fuentes de consulta:
Observaciones: Firmas de Responsabilidad:
DOCENTE
DIRECTOR
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CHARAPOT N 75

o
REA:
ESTUDIOS SOCIALES
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CHARAPOT N 75
BLOQUE CURRICULAR N 1
1.- DATOS INFORMATIVOS Institucin: Escuela de Educacin Bsica Charapot N75 Director: Prof. Tobas Hernn Carvajal Cedeo. Jornada de Trabajo: Matutina. rea: Estudios Sociales. Objetivo especfico de la clase: Definir las caractersticas fundamentales de la poca Republicana y el nacimiento del Ecuador, a travs del estudio crtico de dicho periodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia. Conocimientos: El espacio y la gente. La sociedad. Las regiones se juntan. Las ciudades y el comercio. Educacin y cultura. Cmo vivir la gente?
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
Eje de aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. Eje transversal: identidad ecuatoriana, cuidado de la naturaleza. Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional. Docente: Econ. Patricio Alejandro Zambrano Vlez Ao de Educacin Bsica: Sptimo B Fecha: Periodo: 2 periodos
EVALUACIN RECURSOS INDICADORES ESENCIALES TCNICA DE INSTRUMENTO
Determinar el nmero de los habitantes del nuevo Estado, su diversidad en trminos tnicos, su distribucin en las cuatro regiones naturales, y localizar los territorios que controlaba y reclamaba Ecuador. Identificar los grupos sociales del pas, a travs del reconocimiento y descripcin de los roles de los latifundistas (seores de la tierra), campesinos, artesanos, pequeos productores y comerciantes. Relatar la fundacin del Ecuador como pas independiente en el marco de una realidad de regionalizacin, a travs del anlisis de las condiciones que viva Amrica Latina en la poca.
MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA Observacin de imgenes. Descripcin de contextos de la poca. Comparacin de los hechos con los actuales. Conceptualizacin, reflexiones y definiciones. Aplicacin en la resolucin de casos. MTODO LGICO Observacin de imgenes. Investigacin sobre temas de la unidad. Anlisis de las investigaciones. Sntesis de contenidos en organizadores grficos. Aplicacin. MTODO DE LA DRAMATIZACIN Observacin. Organizacin. Comentario. Comparacin. Generalizacin.
MTODO COMPARATIVO Observacin.
Texto de Est. Soc. Cuaderno de trabajo. Cartn. Tmperas. Mapa Poltico del Ecuador. Papel calco. Lpiz. Pinturas. Cuaderno de clases Cartones. Peridicos. Fundas. Cajas vacas. Pega. Tijeras. Franelgrafo. Hojas A4. Lpices. Internet. Libros de Historia del Ecuador.
-Determinan el nmero de los habitantes del nuevo Estado, su diversidad en trminos tnicos, su distribucin en las cuatro regiones naturales, y localizan los territorios que controlaba y reclamaba Ecuador. -Identifican los grupos sociales del pas, a travs del reconocimiento y descripcin de los roles de los latifundistas (seores de la tierra), campesinos, artesanos, pequeos productores y comerciantes. -Relatan la fundacin del Ecuador como pas independiente en el marco de una realidad de regionalizacin, a travs del anlisis de las condiciones que viva Amrica Latina en la poca. -Explican las razones por las cuales al pas naciente se le dio el nombre de Ecuador, fruto de las tensiones regionales y cmo ese nombre identifica a nuestro pas y a nuestra gente en su trayectoria histrica.
Tcnica: Portafolio. Observacin. Entrevista. Instrumento: Organizador cognitivo. Rbrica. Lista de cotejos. Gua de preguntas. Escala descriptiva.
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Explicar las razones por las cuales al pas naciente se le dio el nombre de Ecuador, fruto de las tensiones regionales y cmo ese nombre identifica a nuestro pas y a nuestra gente en su trayectoria histrica. Relacionar la vida de las ciudades con la del campo, desde la localizacin de sus esferas de influencia en los mapas. Establecer los alcances de la educacin y cultura en los primeros aos de vida del Ecuador, as como la influencia de la iglesia catlica en la vida pblica y privada. Identificar los actores fundamentales de la vida urbana, a partir del reconocimiento del papel de la mujer en la vida social. Reconocer que Ecuador es un pas con sus races e historia, que deben ser entendidas para poder afrontar el presente y el futuro.
Descripcin. Comparacin. Generalizacin. Aplicacin. TCNICAS: Lectura comentada Debate. Organizadores grficos. Tcnica del cuchicheo.
-Relacionan la vida de las ciudades con la del campo, desde la localizacin de sus esferas de influencia en los mapas. -Establecen los alcances de la educacin y cultura en los primeros aos de vida del Ecuador, as como la influencia de la iglesia catlica en la vida pblica y privada. -Identifican los actores fundamentales de la vida urbana, a partir del reconocimiento del papel de la mujer en la vida social. -Reconocen que Ecuador es un pas con sus races e historia, que deben ser entendidas para poder afrontar el presente y el futuro.
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3.- Anexo Mapa de conocimiento Instrumento de Evaluacin Fuentes de consulta: Observaciones:
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DISEO DE LECCIN N 1
1.- DATOS INFORMATIVOS Institucin: Escuela de Educacin Bsica Charapot N75 Director: Prof. Tobas Hernn Carvajal Cedeo. Jornada de Trabajo: Matutina. rea: Estudios Sociales. Objetivo especfico de la clase: Definir las caractersticas fundamentales de la poca Republicana y el nacimiento del Ecuador, a travs del estudio crtico de dicho periodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia. Bloque Curricular 1: El Nacimiento del Ecuador.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Conocimientos: La sociedad. Eje de aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. Eje transversal: identidad ecuatoriana, cuidado de la naturaleza. Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional. Docente: Econ. Patricio Alejandro Zambrano Vlez Ao de Educacin Bsica: Sptimo B Fecha: Periodo: 2 periodos
RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TC. E INST.
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
Identificar los grupos sociales del pas, a travs del reconocimiento y descripcin de los roles de los latifundistas (seores de la tierra), campesinos, artesanos, pequeos productores y comerciantes.
MTODO DE LA DRAMATIZACIN. CONOCIMIENTOS PREVIOS. -Lluvia de ideas sobre cmo era la sociedad del Ecuador en los primeros aos de la Repblica. DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Mediante la tcnica del cuchicheo reflexionar sobre: Cmo se organizaba antes la produccin agrcola? Quines trabajaban en la haciendas? Haba otra gente que trabajaba? CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS -Leer las pginas 12 y 13 del texto. -En parejas, releer y responder a las preguntas anteriores. -Construir un concepto de concertaje teniendo en cuenta lo siguiente: caractersticas esenciales del concepto, aspectos importantes, ejemplos contrarios, caractersticas contrarias. -En grupos, preparar el guion para un subtema, por ejemplo: los artesanos. -Realizar los ensayos. -Presentar ante la clase. -Hacer los respectivos comentarios. -Saca conclusiones sobre el tema. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO. -Desarrollar las actividades de la pgina 7 y 8 del cuaderno de trabajo.
Texto de Estudios Sociales. Cuaderno de trabajo. Cartn. Tmperas. Ropa.
-Identifican los grupos sociales del pas, a travs del reconocimiento y descripcin de los roles de los latifundistas (seores de la tierra), campesinos, artesanos, pequeos productores y comerciantes.
Tcnica: Observacin. Instrumento: Rbrica.
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Instrumento de Evaluacin Fuentes de consulta: Observaciones:
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DISEO DE LECCIN N 2
1.- DATOS INFORMATIVOS Institucin: Escuela de Educacin Bsica Charapot N75 Director: Prof. Tobas Hernn Carvajal Cedeo. Jornada de Trabajo: Matutina. rea: Estudios Sociales. Objetivo especfico de la clase: Definir las caractersticas fundamentales de la poca Republicana y el nacimiento del Ecuador, a travs del estudio crtico de dicho periodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia. Bloque Curricular 1: El Nacimiento del Ecuador. Conocimientos: La sociedad. Eje de aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. Eje transversal: identidad ecuatoriana, cuidado de la naturaleza. Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional. Docente: Econ. Patricio Alejandro Zambrano Vlez Ao de Educacin Bsica: Sptimo B Fecha: Periodo: 2 periodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Relatar la fundacin del Ecuador como pas independiente en el marco de una realidad de regionalizacin, a travs del anlisis de las condiciones que viva Amrica Latina en la poca.
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE CICLO DEL APRENDIZAJE. EXPERIENCIA -Ubicar en un mapa actual del Ecuador las regiones: Costa, Sierra, Oriente y Galpagos. REFLEXIN -Reflexionar sobre las siguientes preguntas. Cules eran las regiones del Ecuador en 1830? Cmo eran? Cmo se juntaron? CONCEPTUALIZACIN: -Leer las pginas 14 y 15 del texto, plantear preguntas al compaero sobre lo ledo, intercambiar ideas. Realizar un mapa conceptual sobre las regiones del Ecuador en 1830. Examinar en parejas las razones del enfrentamiento entre la Sierra y la Costa a inicios de la Repblica. APLICACIN: -Copiar un mapa poltico del Ecuador. Ubicar la Sierra centro-norte, la Sierra sur, la Costa. Pintar cada una de las regiones de diferente color. -Realizar las actividades de la pgina 9 del cuaderno de trabajo.
RECURSOS Mapa Poltico del Ecuador. Papel calco. Lpiz. Pinturas. Texto. Cuaderno de materia. Cuaderno de trabajo.
EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES -Relatan la fundacin del Ecuador como pas independiente en el marco de una realidad de regionalizacin, a travs del anlisis de las condiciones que viva Amrica Latina en la poca.
TCNICA INSTRUMENTO Tcnica: Observacin. Instrumento: Lista de cotejos.
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3.- Anexo
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Mapa de conocimiento Instrumento de Evaluacin Fuentes de consulta: Observaciones:
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DISEO DE LECCIN N 3
1.- DATOS INFORMATIVOS Institucin: Escuela de Educacin Bsica Charapot N75 Director: Prof. Tobas Hernn Carvajal Cedeo. Jornada de Trabajo: Matutina. rea: Estudios Sociales. Objetivo especfico de la clase: Definir las caractersticas fundamentales de la poca Republicana y el nacimiento del Ecuador, a travs del estudio crtico de dicho periodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia. Bloque Curricular 1: El Nacimiento del Ecuador. Conocimientos: Las Ciudades y el comercio. Eje de aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. Eje transversal: identidad ecuatoriana, cuidado de la naturaleza. Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional. Docente: Econ. Patricio Alejandro Zambrano Vlez Ao de Educacin Bsica: Sptimo B Fecha: Periodo: 2 periodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Relacionar la vida de las ciudades con la del campo, desde la localizacin de sus esferas de influencia en los mapas.
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE MTODO LGICO. CONOCIMIENTOS PREVIOS: -Realizar pequeas interpretaciones o dramatizaciones sobre el comercio en las ciudades en la actualidad. DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Reflexionar sobre las siguientes preguntas. Cmo se realizaba el comercio en la dcada de 1830? Por qu eran importantes las ciudades? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: -Observar las imgenes del texto, pginas 16 y 17. -Investigar sobre las principales ciudades y el comercio de esa poca. -Comparar con la informacin del texto. -Elaborar un resumen. -Elaborar un cuadro comparativo de la vida de las ciudades con la vida del campo. -Exponer. TRANSTEFERNCIA DEL CONOCIMIENTO: -Elaborar una maqueta de la ciudad ms cercana: Quito, Guayaquil, Cuenca. Representar los lugares caractersticos. Utilizar materiales de reciclaje. -Desarrollar las actividades de las pginas 10 y 11 del cuaderno de trabajo.
RECURSOS Cartones. Peridicos. Fundas. Cajas vacas. Pega. Tijeras. Texto. Cuaderno de trabajo.
EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESENCIALES INSTRUMENTO -Relacionan la vida de Tcnica: las ciudades con la Observacin. del campo, desde la localizacin de sus Instrumento: esferas de influencia Lista de cotejos. en los mapas.
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CHARAPOT N 75
DOCENTE
DIRECTOR
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CHARAPOT N 75
DISEO DE LECCIN N 4
1.- DATOS INFORMATIVOS Institucin: Escuela de Educacin Bsica Charapot N75 Director: Prof. Tobas Hernn Carvajal Cedeo. Jornada de Trabajo: Matutina. rea: Estudios Sociales. Objetivo especfico de la clase: Definir las caractersticas fundamentales de la poca Republicana y el nacimiento del Ecuador, a travs del estudio crtico de dicho periodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia. Bloque Curricular 1: El Nacimiento del Ecuador. Conocimientos: Cmo vivir la gente? Eje de aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. Eje transversal: identidad ecuatoriana, cuidado de la naturaleza. Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional. Docente: Econ. Patricio Alejandro Zambrano Vlez Ao de Educacin Bsica: Sptimo B Fecha: Periodo: 2 periodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Identificar los actores fundamentales de la vida urbana, a partir del reconocimiento del papel de la mujer en la vida social.
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE MTODO LGICO. CONOCIMIENTOS PREVIOS: -Lluvia de ideas sobre cmo es la vida cotidiana en la actualidad. DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Reflexionar sobre las siguientes preguntas. Cmo eran la sociedad y la familia? Cul era el papel de las mujeres? Cmo se divertan las personas? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: -Observar las imgenes del texto, pginas 20 y 21 del texto. -Describir lo observado. -Leer el texto. -Dialogar sobre los aspectos ms importantes. -Elaborar un cuadro comparativo entre las diversiones de la poca y de la actualidad. -Observar nuevamente la imagen de la pirmide social, clasificar las clases sociales y describir las caractersticas de cada una de ellas. TRANSTEFERNCIA DEL CONOCIMIENTO: -Consultar en qu se dedicaban las mujeres de la poca y realizar un peridico mural. -Desarrollar las actividades de la pgina 13 del Cuaderno de trabajo.
RECURSOS Franelgrafo. Hojas A4. Lpices. Internet. Libros de Historia del Ecuador. Texto de Estudios Sociales. Cuaderno de trabajo.
EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESENCIALES INSTRUMENTO -Identifican los Tcnica: actores Observacin. fundamentales de la vida urbana, a partir Instrumento: del reconocimiento Escala descriptiva. del papel de la mujer en la vida social.
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DIRECTOR
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CHARAPOT N 75

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REA:
CIENCIAS NATURALES
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CHARAPOT N 75
Repblica del Ecuador Ministerio de Educacin Educacin de calidad, calidez con Calle: 12 de Octubre y J. Pablo Snchez entre la calle Elena Santos y Agustn Febres Cordero responsabilidad, eficacia y eficiencia Telfono convencional: 052670-004 Email: cecharapoto75@hotmail.com
BLOQUE CURRICULAR N 1
1.- DATOS INFORMATIVOS Institucin: Escuela de Educacin Bsica Charapot N75 Director: Prof. Tobas Hernn Carvajal Cedeo. Jornada de Trabajo: Matutina. rea: Ciencias Naturales Objetivo especfico de la clase: Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuracin de los relieves, mediante el anlisis crtico-reflexivo y la interpretacin de modelos experimentales, para destacar la .importancia de la biodiversidad ecolgica de los bosques. Bloque Curricular 1: La Tierra, un planeta con vida. Conocimientos: Estructura interna de la Tierra. La corteza o litsfera. Ubicacin geogrfica y su influencia en la formacin de los bosques. Importancia de los bosques para la supervivencia de la tierra. Diversidad ecolgica de los bosques del Litoral, bosques montanos y de la Amazona ecuatoriana. Eje de aprendizaje: Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la bisfera. Eje transversal: Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. Docente: Econ. Patricio Alejandro Zambrano Vlez Ao de Educacin Bsica: Sptimo B Fecha: Periodo: 2 periodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO -Analizar la influencia de las placas tectnicas en los movimientos orognicos y epirognicos sobre el relieve ecuatoriano y las caractersticas que presenta la biodiversidad de estos ambientes, con observaciones directas, interpretacin y descripcin de fenmenos, modelos y grficos. -Determinar la ubicacin geogrfica del Ecuador y su influencia en la formacin del bioma bosque, por medio de la observacin de mapas, interpretacin y descripcin de modelos y grficos. -Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra, con la valoracin, descripcin y concienciacin del manejo sustentable de este recurso. -Comparar la diversidad ecolgica de los bosques de las regiones del Litoral, Interandina y Amaznica del Ecuador, con la observacin directa, la relacin y descripcin de las caractersticas de cada regin.
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE MTODO DE OBSERVACIN DIRECTA-INDIRECTA Observacin. Descripcin. Interpretacin. Comparacin. Generalizacin. MTODO ITINERARIO: Observacin. Localizacin. Comparacin. Generalizacin. Conclusiones.MTODO NARRATIVO-INTERROGATIVO: Observacin. Narracin. Comentario. Comparacin. Generalizacin.
EVALUACIN RECURSOS Libro de Ciencias Naturales. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia. Suelo de la localidad. Imgenes. Cartulina. Pega. Hoja de colores. Marcadores. Recortes. Revistas. Peridicos. INDICADORES ESENCIALES -Analizan la influencia de las placas tectnicas en los movimientos orognicos y epirognicos sobre el relieve ecuatoriano y las caractersticas que presenta la biodiversidad de estos ambientes, con observaciones directas, interpretacin y descripcin de fenmenos, modelos y grficos. -Determinan la ubicacin geogrfica del Ecuador y su influencia en la formacin del bioma bosque, por medio de la observacin de mapas, interpretacin y descripcin de modelos y grficos. -Reconocen la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra, con la valoracin, descripcin y concienciacin del manejo sustentable de este recurso. -Comparan la diversidad ecolgica de los bosques de las regiones del Litoral, Interandina y Amaznica del Ecuador, con la observacin directa, la relacin y descripcin de las caractersticas de cada regin. TCNICA DE INSTRUMENTO Tcnica: Portafolios Prueba escrita Observacin. Instrumento: Organizador cognitivo Cuestionario Lista de cotejo.
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CHARAPOT N 75
Observaciones:
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CHARAPOT N 75
DISEO DE LECCIN N 1
1.- DATOS INFORMATIVOS Institucin: Escuela de Educacin Bsica Charapot N75 Director: Prof. Tobas Hernn Carvajal Cedeo. Jornada de Trabajo: Matutina. rea: Ciencias Naturales Objetivo especfico de la clase: Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuracin de los relieves, mediante el anlisis crtico-reflexivo y la interpretacin de modelos experimentales, para destacar la .importancia de la biodiversidad ecolgica de los bosques. Bloque Curricular 1: La Tierra, un planeta con vida. Conocimientos: La corteza o litsfera. Formacin del suelo originado por los movimientos orognicos y epirognicos Eje de aprendizaje: Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la bisfera. Eje transversal: Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. Docente: Econ. Patricio Alejandro Zambrano Vlez Ao de Educacin Bsica: Sptimo B Fecha: Periodo: 2 periodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO -Analizar la influencia de las placas tectnicas en los movimientos orognicos y epirognicos sobre el relieve ecuatoriano y las caractersticas que presenta la biodiversidad de estos ambientes, con observaciones directas, interpretacin y descripcin de fenmenos, modelos y grficos.
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE MTODO: Observacin directa CONOCIMIENTOS PREVIOS: Observar con atencin las imgenes de la pgina 9 del texto. Comparar y determinar las caractersticas de cada una. DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Reflexionar en parejas sobre: Qu es la litsfera? Cmo est conformada? CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS: Observar la irregularidad del suelo de la localidad. Describir sus caractersticas. Observar imgenes de otras partes del mundo y comparar la irregularidad del suelo. Elaborar una rueda de atributos sobre el relieve. Relacionar estas interpretaciones con la lectura del texto de las pginas 9 y 10. Realizar una lectura comentada sobre el tema de la pgina 10 del texto. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO: Resolver la actividad 1 de la pgina 4 del cuaderno de trabajo.
RECURSOS Libro de Ciencias Naturales. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia. Suelo de la localidad. Imgenes. .
EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESENCIALES INSTRUMENTO -Analizan la influencia Tcnica: de las placas Portafolios tectnicas en los movimientos Instrumento: orognicos y Organizador cognitivo epirognicos sobre el relieve ecuatoriano y las caractersticas que presenta la biodiversidad de estos ambientes, con observaciones directas, interpretacin y descripcin de fenmenos, modelos y grficos.
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Observaciones:
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DISEO DE LECCIN N 2
1.- DATOS INFORMATIVOS Institucin: Escuela de Educacin Bsica Charapot N75 Director: Prof. Tobas Hernn Carvajal Cedeo. Jornada de Trabajo: Matutina. rea: Ciencias Naturales Objetivo especfico de la clase: Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuracin de los relieves, mediante el anlisis crtico-reflexivo y la interpretacin de modelos experimentales, para destacar la .importancia de la biodiversidad ecolgica de los bosques. Bloque Curricular 1: La Tierra, un planeta con vida. Conocimientos: Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador. Eje de aprendizaje: Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la bisfera. Eje transversal: Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. Docente: Econ. Patricio Alejandro Zambrano Vlez Ao de Educacin Bsica: Sptimo B Fecha: Periodo: 2 periodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO -Determinar la ubicacin geogrfica del Ecuador y su influencia en la formacin del bioma bosque, por medio de la observacin de mapas, interpretacin y descripcin de modelos y grficos.
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE MTODO: Itinerario CONOCIMIENTOS PREVIOS: Caracterizar la biodiversidad de la localidad. DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Reflexionar en parejas sobre: Cmo ser la biodiversidad en las regiones naturales del Ecuador? CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS: Decodificar el mapa y la tabla sobre la biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador de la pgina 11 del texto. Realizar un recorrido mental parar estimar las distancias entre las regiones naturales del Ecuador y los cambios de la biodiversidad. Mediante la tcnica de lluvia de ideas, registrar las experiencias y compararlas. Elaborar un organizador grfico sobre la biodiversidad en el Ecuador. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO: Realizar un collage sobre la biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador. Investigar sobre la flora y la fauna de una de las regiones naturales del Ecuador y escribir un comentario.
RECURSOS Libro de Ciencias Naturales. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia. Cartulina. Pega. Hoja de colores. Marcadores. Recortes.
EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESENCIALES INSTRUMENTO -Determinan la Tcnica: ubicacin geogrfica Prueba escrita del Ecuador y su influencia en la Instrumento: formacin del bioma Cuestionario bosque, por medio de la observacin de mapas, interpretacin y descripcin de modelos y grficos.
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Observaciones:
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DIRECTOR
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DISEO DE LECCIN N 3
1.- DATOS INFORMATIVOS Institucin: Escuela de Educacin Bsica Charapot N75 Director: Prof. Tobas Hernn Carvajal Cedeo. Jornada de Trabajo: Matutina. rea: Ciencias Naturales Objetivo especfico de la clase: Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuracin de los relieves, mediante el anlisis crtico-reflexivo y la interpretacin de modelos experimentales, para destacar la .importancia de la biodiversidad ecolgica de los bosques. Bloque Curricular 1: La Tierra, un planeta con vida. Conocimientos: Importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra. Eje de aprendizaje: Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la bisfera. Eje transversal: Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. Docente: Econ. Patricio Alejandro Zambrano Vlez Ao de Educacin Bsica: Sptimo B Fecha: Periodo: 2 periodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra, con la valoracin, descripcin y concienciacin del manejo sustentable de este recurso.
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE CICLO DEL APRENDIZAJE Experiencia: visitar un bosque de la localidad u observar imgenes de bosques de varias partes del pas. Describir lo observado. Reflexin: contestar en parejas: Cul es la importancia de los bosques para el planeta Tierra? Qu caractersticas tienen los bosques? Conceptualizacin: leer la pgina 16 del texto, comentar con los compaeros (as) y analizar las respuestas anteriores. Aplicacin: imaginar que se es un bosque, y escribir una carta para los seres humanos argumentando porqu es importante que reciba cuidado y cmo hacerlo. Realizar las actividades de la pgina 6 del cuaderno de trabajo.
RECURSOS Libro de Ciencias Naturales. Cuaderno de trabajo. Bosque de la localidad. Imgenes. Hojas A4. Sobres.
EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESENCIALES INSTRUMENTO -Reconocen la Tcnica: importancia de los Observacin. bosques para la supervivencia del Instrumento: planeta Tierra, con la Lista de cotejo. valoracin, descripcin y concienciacin del manejo sustentable de este recurso.
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Observaciones:
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CHARAPOT N 75
DISEO DE LECCIN N 4
1.- DATOS INFORMATIVOS Institucin: Escuela de Educacin Bsica Charapot N75 Director: Prof. Tobas Hernn Carvajal Cedeo. Jornada de Trabajo: Matutina. rea: Ciencias Naturales Objetivo especfico de la clase: Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuracin de los relieves, mediante el anlisis crtico-reflexivo y la interpretacin de modelos experimentales, para destacar la .importancia de la biodiversidad ecolgica de los bosques. Bloque Curricular 1: La Tierra, un planeta con vida. Conocimientos: Diversidad ecolgica de los bosques del Litoral, bosques montanos y de la Amazona ecuatoriana. Eje de aprendizaje: Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la bisfera. Eje transversal: Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. Docente: Econ. Patricio Alejandro Zambrano Vlez Ao de Educacin Bsica: Sptimo B Fecha: Periodo: 2 periodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comparar la diversidad ecolgica de los bosques de las regiones del Litoral, Interandina y Amaznica del Ecuador, con la observacin directa, la relacin y descripcin de las caractersticas de cada regin.
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE MTODO: Narrativo-Interrogativo. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Dibujar la biodiversidad de una regin del Ecuador. DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Observar el grfico de barras de la pgina 17 del texto. Contestar: Cmo estn distribuidos los bosques en las regiones naturales del Ecuador? CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS: Narrar fbulas en las cuales se consideren la fauna y la flora (como los bosques) de las regiones. Volver a leer en grupos e intercambiar ideas. Identificar aspectos importantes de las fbulas. Establecer semejanzas y diferencias entre los bosques del Ecuador. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO: Realizar un collage sobre la diversidad ecolgica de los bosques de las regiones naturales del Ecuador.
RECURSOS Libro de Ciencias Naturales. Fbulas. Cartulina. Revistas. Peridicos. Pega. Marcadores. Regla. Papel brillante.
EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESENCIALES INSTRUMENTO -Comparan la Tcnica: diversidad ecolgica Portafolios de los bosques de las regiones del Litoral, Instrumento: Interandina y Organizador cognitivo Amaznica del Ecuador, con la observacin directa, la relacin y descripcin de las caractersticas de cada regin.
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Observaciones:
DOCENTE
DIRECTOR
SUPERVISOR
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DESGLOSE POR SEMANAS DE LA PLANIFICACIN DIDCTICA N 1. Primera Semana:

LENGUA Y LITERATURA (Biografa y autobiografa) -Pasos para Hablar y Escuchar: Identificacin de personajes. -Prelectura: Biografa Qu es una Biografa? MATEMTICA (Mdulo 1) Relaciones y funciones -Sucesiones multiplicativas crecientes. ESTUDIOS SOCIALES (El nacimiento del Ecuador) El espacio y la gente: -El territorio -Cuntos eran los ecuatorianos? -Indgenas, mestizos y negros. La sociedad: -Terratenientes y campesinos. -Las haciendas. CIENCIAS NATURALES (La Tierra, un planeta con vida) -Estructura interna de la Tierra: -La corteza o litosfera. -Formacin del suelo originado por los movimientos orognicos y epirognicos.
Segunda Semana:
LENGUA Y LITERATURA (Biografa y autobiografa) -Lectura: Biografa de Jos Meja Lequerica. -Pasos para leer: Estructura de la biografa. MATEMTICA (Mdulo 1) Numrico -Operaciones combinadas -La potenciacin. ESTUDIOS SOCIALES (El nacimiento del Ecuador) -Otros trabajadores. -Los artesanos. Las regiones se juntan: -Un pas regionalizado. -La Sierra centro norte. -La Sierra sur. -La costa. CIENCIAS NATURALES (La Tierra, un planeta con vida) -Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador. -Ubicacin geogrfica y su influencia en la formacin de los bosques.
Tercera Semana:
LENGUA Y LITERATURA (Biografa y autobiografa) -Poslectura: Comprensin del texto. -Poslectura: Conectores causales. Escribir -Planificacin: Autobiografa (Situacin comunicativa) MATEMTICA (Mdulo 1) Numrico -Estimacin de races -Raz cuadrada -Raz cbica ESTUDIOS SOCIALES (El nacimiento del Ecuador) -Esfuerzos por la unidad. Las ciudades y el comercio: -Los centros urbanos. -Principales ciudades. -El comercio. CIENCIAS NATURALES (La Tierra, un planeta con vida) -Distribucin del bioma bosque en el planeta Tierra: -Tipos de bosques.
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Cuarta Semana:
LENGUA Y LITERATURA (Biografa y autobiografa)
-Texto: Adverbios de modo. -Adverbios terminados en mente. (Taller lengua) -Texto: Adjetivos no connotativos.
MATEMTICA (Mdulo 1) Numrico -Nmeros romanos. -Solucin de problemas.
ESTUDIOS SOCIALES
(El nacimiento del Ecuador)
CIENCIAS NATURALES
(La Tierra, un planeta con vida)
-Las manufacturas. Educacin y cultura: -Una educacin limitada. -Pensamiento republicano. -Cultura popular.
-Bosques propios de las regiones continentales del Ecuador: -Importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra.
Quinta Semana:
-Texto: Escritura de los adjetivos numerales ordinales (Ortografa) -Texto: Las preposiciones. -Texto: Conjunciones e interjecciones.
MATEMTICA (Mdulo 1) Geomtrico -Posicin relativa entre rectas. Medida -Unidad de superficie y sus submltiplos.
ESTUDIOS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
Cmo viva la gente?: -Una sociedad tradicional. -Las familias. -Las mujeres. -Vida cotidiana.
-Diversidad ecolgica de los bosques del Litoral, bosques montanos y de la Amazona ecuatoriana.
Sexta Semana:
-Pasos para escribir: Redaccin y revisin. -Pasos para Hablar y Escuchar: Biografa familiar. *Aplicacin: Elaboracin de una hoja de vida.
MATEMTICA (Mdulo 1) Estadstica y probabilidad -Recoleccin de datos discretos. -Solucin de problemas.
ESTUDIOS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
El Ecuador en el mundo: -El escenario internacional. -Amrica Latina. -Incremento del comercio. -Ecuador y el sistema mundial.
-Manejo sustentable del bioma bosque. *Proyecto: Adoptemos una planta.
EVALUACIN SUMATIVA
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
EVALUACIN SUMATIVA A APLICARSE LA 6 SEMANA DE LA PLANIFICACIN DIDCTICA. LENGUA Y LITERATURA.
1. Tcnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario Responda las siguientes preguntas: De las biografas escuchadas (Jos Meja Lequerica, Trnsito Amaguaa, Medardo ngel Silva) Cules fueron las fechas de nacimiento, lugar de nacimiento y campo en los que se destacaron cada uno de los personajes? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Tcnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario Conteste (v) si es verdadero o (f) falso a declaraciones sobre biografas:
La biografa es un texto que cuenta la vida de alguien La biografa cuenta todo cuanto puede ser de inters para los lectores. La biografa solo trata de personas que viven en nuestra poca.
3. Tcnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario Consulte textos y escriba una biografa de Simn Bolvar:
( ( (
) ) )
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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4.
Tcnica: La observacin Instrumento: Lista de cotejo Exponga oralmente su autobiografa: Expone: cundo y dnde naci y quines son sus padres? Presenta hechos en orden cronolgico Habla de logros o hechos importantes en su vida.
Indicadores Nmina Barcia Bermdez Fiorella Yaneisy Chica Palacios Bryan Jess Delgado Conforme Michael David Demera Alcvar Wendy Dayanna Demera Dueas Josthin Javier Dueas Cedeo Pierina Jahayra Farfn Delgado Katherine Maholi Galrraga Palacios Selena Geanina Garca Anchundia Luis Alexander Gilces Demera Dayanna Pole Gilces Triana Junior Javier Luca Mieles Wellintong Estalin Menndez Cagua Ricardo Geovanny Mero Demera Odalis Julitza Murillo Mera Joseph Valentn Palacios Vliz Jefrey Geovanny Panta vila Madelayne Pierina Pinargote Chica Fransheska Victoria Rosado Garca Jonathan David Rosales Zambrano Allison Jailene Santacruz Saltos Byron Alexander Ureta Anchundia Paulo Arturo Valencia Pinargote Jremy Steven Valencia Miranda Linda Monserrate Zambrano Sornoza Oyuki Anah 5. Tcnica: Prueba Escrita Complete las declaraciones con: a)
Instrumento: Cuestionario
Adverbio terminado en mente:
Mi abuela vivi su infancia
b) Adjetivo Consider poca como la ms feliz de su vida
c)
Preposicin
Anita y yo fuimos caminando el bosque ms cercano
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MATEMTICA
1. Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario Determine el patrn de cambio en las siguientes secuencias:
Instrumento: Cuestionario Efecte primero las operaciones que estn entre los parntesis. Resuelva:
a)
12x(7+3)-11= (6x9) + (24+15) +60= (12x32)- (17+24) 14=

b)
c)

Encierre la respuesta correcta:
a) b) 25 c)
9 10 18
3 25 9
6 32 3
Instrumento: Cuestionario Escriba en romano los siguientes numerales:
a) 32=_____
b) 149=_____
c) 1268=____
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Resuelva el siguiente problema:
Mara Isabel quiere comprarse un computador que cuesta $1988. Si paga una cuota inicial de $500 y el resto lo pagar en 12 meses Cunto pagar cada mes?
Instrumento: Cuestionario Trace una recta paralela a la recta a y una recta perpendicular a la recta b:

Realice las siguientes conversiones: 367 m =-----------------dm 2 2 2 2 km hm dam m 0 0 0 0 0 0 0 0
2 2
dm 0 0
cm 0 0
mm 0 0
3769 dm =-----------------mm 2 2 2 2 km hm dam m 0 0 0 0 0 0 0 0
dm 0 0
cm 0 0
mm 0 0
2681 cm =-----------------mm 2 2 2 2 km hm dam m 0 0 0 0 0 0 0 0
dm 0 0
cm 0 0
mm 0 0
492m =-----------------cm 2 2 2 2 km hm dam m 0 0 0 0 0 0 0 0
dm 0 0
cm 0 0
mm 0 0
Instrumento: Cuestionario Cuente los datos y complete la tabla de frecuencia: Se pregunt a 30 estudiantes: Cuntos minutos dedica a hacer ejercicio cada da? Las respuestas fueron:
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ESTUDIOS SOCIALES
Instrumento: Cuestionario Conteste (v) si es verdadero o (f) si es falso:
Ecuador se fund en los territorios que formaron parte de la Real Audiencia de Quito. En 1823 fue incorporado al Ecuador el Archipilago de Galpagos.
El Ecuador tuvo desacuerdos y guerras con los vecinos por el territorio de la provincia de Pichincha.
( (
(
) )
)
Instrumento: Cuestionario Escriba a que se debe que el nombre de nuestro pas sea Ecuador: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Responda las siguientes preguntas:
En la poca de la Gran Colombia cuntos habitantes se calculaban en el Ecuador? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Al principio de la Repblica la mayora de la poblacin era indgena. Ahora la gran mayora es mestiza. Por qu se produjo ese cambio? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Encierre la respuesta correcta:
En los primeros aos de la repblica Quines dominaban a la gran mayora de la poblacin, integrada por campesinos?: a) Los grandes banqueros b) Los grandes seores de la tierra c) Los grandes capitanes Espaoles
Las propiedades agrcolas se llamaban: a) Terratenientes b) Encomiendas c) Haciendas
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En dnde se fabricaban telas se llamaba?: a) Encomiendas b) Haciendas c) Obrajes

Subraye la respuesta correcta: En las ciudades residan:
Comunidades indgenas, Autoridades, En el centro de las ciudades se ubicaba: El estadio, La plaza principal,
Comerciantes
Las huertas de hacendados
Los dueos de grandes extensiones en el campo se llamaban: Artesanos Terrateniente Pen Campesino

Cmo se llam la obra ms importante que en los primeros aos se dedic a exaltar la independencia? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------Quin fue el autor de esa obra ms importante? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Instrumento: Cuestionario Escriba tres cosas que producan los artesanos en los primeros aos de la Repblica: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Mientras Ecuador y otros pases de Amrica empezaban su vida republicana qu revolucin se dio especialmente en Gran Bretaa? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Qu sistema se consolido en el mundo? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------En manos de quines qued el poder social y poltico en las antiguas colonias Latinoamericanas? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Seleccione respuesta correcta:
Quines se consideraban blancos aunque en realidad eran mestizos?: a) Los que tenan propiedades e influencias b) Los caciques c) Los sacerdotes Quines vivan en comunidades con normas de sometimiento y desigualdad, aunque tambin tenan derechos?: a) Los negros b) Los indgenas c) Los blancos Las diversiones ms comunes en los sectores altos eran: a) Mingas b) Juegos de saln c) Juegos de pelota
Instrumento: Cuestionario Conteste (v) si es verdadero o (f) si es falso: La incorporacin del ecuador al sistema mundial culmin con el auge del cacao. Las guerras de independencia redujeron el comercio internacional. Las mujeres tenan derechos polticos y accesos a funciones pblicas.
( ( (
) ) )
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CIENCIAS NATURALES
1. Tcnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario Conteste las siguientes preguntas: Qu es la tectnica de placas? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Cmo influyen los movimientos orognicos y epirognicos sobre el relieve ecuatoriano? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A qu se debe que el Ecuador posea tres regiones continentales bien diferenciadas? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Tcnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario En el siguiente mapa ubique a nuestro pas y complete la tabla informativa:
Tabla informativa
Lmites de nuestro pas ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Continente en que se encuentra ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Hemisferios que ocupa -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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3.
Tcnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario Escriba por qu son importantes los bosques para la supervivencia del planeta: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.
Tcnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario Completar los siguientes arbolitos con las caractersticas de los bosques de las tres regiones continentales del Ecuador:
Econ. Patricio A. Zambrano Vlez Profesor-Gua-
Prof. Tobas H. Carvajal Cedeo Director
Lcdo. Fredy Zambrano Zambrano Supervisor
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Evaluacin Formativa del 02 de mayo al 21 de junio (24 de mayo cvico)

Magister Prof. Fulton Zambrano Prof. Gua y Dirigente

Lcda. Nancy Cedeo Montero Director

Lcdo. Freddy Zambrano Supervisor

AIC: Actividades individuales en clases. AGC: Actividades grupales en clases. L: Lecciones.

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3.- Anexo Mapa de conocimiento Instrumento de Evaluacin

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RECURSOS Libro de Lengua y Literatura Cuaderno de trabajo Cuaderno de materia Copias

TCNICA DE INSTRUMENTO Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica

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Mapa de conocimiento Instrumento de Evaluacin

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TCNICA DE INSTRUMENTO Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo

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3.- Anexo Mapa de conocimiento

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RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Papel peridico. Marcadores.

TCNICA INSTRUMENTO Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo

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3.- Anexo Mapa de conocimiento Instrumento de Evaluacin

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RECURSOS Libro de lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Copias. Libros. Revistas.

TCNICA INSTRUMENTO Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

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3.- Anexo Mapa de conocimiento Instrumento de Evaluacin

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RECURSOS Libro de lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo.

TCNICA DE INSTRUMENTO Tcnica: Observacin. Instrumento: Rbrica.

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3.- Anexo Mapa de conocimiento Instrumento de Evaluacin

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Educacin de calidad, calidez con responsabilidad, eficacia y eficiencia

BLOQUE CURRICULAR N 1 Y DISEOS DE LECCIN

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-Operaciones combinadas -Clculo de potencias y races

Las superficies y sus unidades

-El metro cuadrado y sus submltiplos.

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BLOQUE CURRICULAR N 1: Relaciones y Funciones. Numrico. Geometra. Medida. Estadstica y Probabilidad.

MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO Observacin. Aplicacin.

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Comparacin. Abstraccin. Generalizacin. CICLO DE APRENDIZAJE Experiencia. Reflexin. Conceptualizacin. Aplicacin.

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3.- Anexo Mapa de conocimiento Instrumento de Evaluacin

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3.- Anexo Mapa de conocimiento

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3.- Anexo Mapa de conocimiento

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PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

Evaluar la posicin relativa de rectas en grficos.

-Evalan posicin relativa rectas grficos.