Atencin y motivacin.

Dr. Roberto Rosler Atencin: Si sus alumnos no estn prestando atencin, no importa la experiencia de aprendizaje que haya creado, ellos no obtendrn mucho de ella. Cmo capturamos su atencin? En donde aprendemos como hablarle al elefante. (la Corteza Prefrontal). El elefante incluye las reacciones viscerales, las emociones y las intuiciones inconscientes y automticas (el Sistema Lmbico, compuesto por: giro cingulado, fornix, amgdala, tlamo, pituitaria, hipotlamo, hipocampo, cuerpo mamilar y glndula pineal). O sea que tenemos dos cerebros que estn en control, uno consciente pensante y verbal y otro emocional, visceral y automtico. El jinete es Mr Spock, que controla sus impulsos y planifica para el futuro, le dice aquellas cosas tiles que le generarn beneficio a largo plazo. El elefante es atrado por objetos brillantes, por las cosas nuevas, placenteras, familiares y confortables. El elefante quiere pero el jinete lo contiene y refrena (cuando puede!), as el jinete le permite sacrificar deseos a corto plazo por ganancias a largo plazo. Pero el elefante es ms grande y ms fuerte y cuando el jinete y el elefante entran en conflicto, adivine quien gana? Exacto, gana el elefante. Qu implicancias tiene esto para sus alumnos? Ellos tienen sus propios elefantes. Arrastrar al elefante es muy cansador cognitivamente y se consume rpidamente, ya que los recursos cognitivos son limitados.

Si sus alumnos tienen que esforzarse para prestar atencin lo podrn hacer por un tiempo limitado (ya que tienen que arrastrar al elefante!). Pedirle a sus alumnos que se basen solamente en su fuerza de voluntad es como pedirle al jinete que arrastre al elefante cuesta arriba. Pero si puede atraer al elefante significa que no existe tanta carga sobre el jinete. Cmo se atrae al elefante? Contar historias, sorprenderlo, mostrarle cosas brillantes, decirle que otros elefantes lo estn haciendo, influenciar los hbitos del elefante. 1. Contar historias. El elefante est siempre dispuesto a escuchar una buena historia. Por qu las historia son instrumentos tiles de aprendizaje? En la memoria ya tiene conocimientos asociados: siempre en todas las historias hay un personaje principal, un problema y una resolucin.

2. Una forma segura de captar la atencin del elefante es sorprenderlo. La activacin de la va Mesolmbica (la va de la recompensa y el placer) es mayor si la recompensa es inesperada. La tendencia a reaccionar de manera ms fuerte ante recompensas inesperadas tiene un valor adaptativo. Si algo es bueno queremos recordarlo porque queremos ms, si es malo queremos recordarlo para evitarlo, pero si algo es como pensbamos que iba a ser no vale la pena gastar recursos cognitivos para recordarlo. Nuestra reaccin a las recompensas inesperadas es el motivo por el cual las mquinas tragamonedas son tan efectivas. Ellas proveen un programa variable de recompensas o sea que no podemos predecir cundo vamos a ganar. Por eso siempre es una sorpresa cuando ganamos (y los casinos lo saben). 3. Otra forma de sorpresa sucede cuando nos encontramos con algo que no coincide con nuestra visin del mundo.

Por ejemplo nos encontramos con un perro prpura. Nosotros ya recordamos a los perros, a menos que usted haya tenido un incidente traumtico de pintura con perros en su niez, usted no tiene el prpura como parte de su modelo mental de perro. Por lo tanto cuando lo ve confirma que tiene la forma y el movimiento correcto, etc., salvo el color. Entonces usted tiene dos ideas: Es un perro prpura vs. Los perros no son prpuras. Esto se denomina Disonancia cognitiva. Usted necesita reconciliar ambas ideas opuestas con explicaciones como alguien pint al perro, estoy viendo cosas, tal vez realmente existen perros prpuras. En el ltimo ejemplo usted est reconciliando y expandiendo su modelo mental para perros incluyendo a los perros prpuras. Esto es lo que algunos llaman un momento didctico en el que un elemento de friccin requiere que el aprendiz reconcilie una idea disparatada con su modelo mental previo. 4. El elefante es una criatura curiosa. La curiosidad es la excitacin que se genera cuando la atencin se focaliza en un hueco en nuestro conocimiento. Este hueco en la informacin genera una sensacin de privacin denominada curiosidad. El individuo curioso est motivado para obtener la informacin faltante para eliminar la sensacin de privacin. El elefante es una criatura curiosa y si puede incitar en l curiosidad puede obtener mucha de su atencin. Cmo puede uno lograr que el elefante se vuelva curioso? a. Hgale preguntas interesantes. Las preguntas interesantes requieren que el aprendiz interprete o aplique la informacin. Contestar de memoria o una bsqueda en Google son una prdida de tiempo. b. Plantele un misterio para ser resuelto. 5. Dgale que otros elefantes lo estn haciendo! El elefante es una criatura social. Una manera de atraer su atencin es crear una sensacin de compromiso social. Prestamos ms atencin cuando hay otras personas involucradas. El aprendizaje social se puede lograr a travs de la colaboracin, la competicin y pruebas sociales. 6. Mustrele cosas brillantes. Los estmulos visuales, el humor y las recompensas atraen la atencin del elefante.

El elefante es muuuuuuy visual. Use imgenes para explicar conceptos o metforas. Las imgenes visuales ayudan a distribuir la carga. Las imgenes proveen contexto a los contenidos. Utilice tcticas auditivas y kinestsicas para atraer la atencin del elefante ya que ste es tambin una criatura tctil y auditiva. El humor tambin focaliza la atencin del elefante. Recuerde siempre que, sin importar su edad, al elefante le gusta jugar! Otra forma de atraer la atencin del elefante es hacerle saber que hay premios, recompensas, etc. Pero hay que tener en cuenta que existen malas y buenas recompensas. Las recompensas extrnsecas pueden desmotivar a los alumnos (por ejemplo: si se sacan una buena nota podrn irse ms temprano). Entonces el aprendizaje se transforma en un trabajo u obligacin (es extrnseco a la experiencia). El nfasis rpidamente puede cambiar de la actividad a la recompensa. Las recompensas intrnsecas motivan ms. Ejemplos de recompensas intrnsecas son la satisfaccin provista por la actividad en s misma, el placer de una nueva capacidad, etc. Para que una recompensa pueda ser intrnseca debe satisfacer una necesidad o deseo del aprendiz.

Motivacin: en donde aprenderemos que no siempre aprendemos lo correcto cuando aprendemos de la experiencia y que el elefante es una criatura de hbitos. Hay dos tipos de motivaciones. Una es la motivacin para aprender (que ya hemos visto) y la otra es la motivacin para hacer. Mandar mensaje de texto mientras manejamos es peligroso. Por qu la genta hace cosas que saben que son malas ideas? No es porque no sean inteligentes. Frecuentemente es porque el jinete sabe y el elefante es el que hace.

Supongamos que de cada 10 personas que mandan mensajes de texto mientras manejan hay un accidente. En la tabla anterior ambos conductores estn aprendiendo de la experiencia pero la leccin que est aprendiendo el conductor nmero 2 es que mandar mensajes de texto mientras maneja est bien (mire toda la experiencia que lo confirma) hasta que no est bien. Es por esto que las personas tienen dificultades con actividades cuya accin es ahora pero la consecuencia es a largo plazo. El elefante es una criatura de la inmediatez. Actividades clsicas Yo s, pero

En estas actividades se le pide al elefante que sacrifique el presente para una ganancia en el futuro, pero el elefante slo es persuadido por lo que est pasando ahora y por la experiencia de las consecuencias inmediatas. El jinete sabe que existe una asociacin con consecuencias en el futuro pero, sin importar las consecuencias, stas son muy abstractas para influenciar al elefante. Imagine al elefante de sus alumnos frente al teorema de Pitgoras! Recuerde: a. El cambio es duro. Todo lo que requiera un esfuerzo extra es ms fcil si el elefante est de acuerdo. En especial, cambiar un patrn existente de conducta requiere un esfuerzo para el elefante porque l es una criatura de hbitos. Lo que quiere decir que si est acostumbrado a ir para la izquierda le costar un esfuerzo importante ir para la derecha. b. Cada vez que un aprendiz cambia su conducta, esto es un proceso no un evento. Por lo tanto necesitar ser reforzado en el corto y en el largo plazo, si no se retirarn, y olvidarn, del proceso! c. Somos criaturas de hbito irritadas por la lenta pendiente de nuestra curva de aprendizaje.

Dr. Roberto Rosler Staff Asociacin Educar. Mdico Neurocirujano egresado con Diploma de Honor - Universidad de Buenos Aires. Mdico Asistente Extranjero de los Hospitales de Paris (Francia). Mdico neurocirujano del Servicio de Neurociruga del Hospital Britnico de Buenos Aires. Profesor en temas referidos a neurofisiologa y neurociencias Hospital Britnico, Universidad de Buenos Aires (UBA), Hospital Italiano, Universidad Abierta Interamericana, Universidad Catlica de Santiago del Estero.

Blog del Dr. Roberto Rosler: filipides42-robi.blogspot.com

Asociacin Educar
Ciencias y Neurociencias aplicadas al Desarrollo Humano

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