Colgio Planeta

Prof.: Ruberpaulo
Aluno(a):
COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTOS Interpretao de textos: eis a uma habilidade que nos exigida em toda nossa trajetria como estudantes e, posteriormente, como profissionais. Ela no um mero conhecimento que se utiliza numa determinada ocasio (uma prova de vestibular, por exemplo) e depois se descarta como intil. algo duradouro, progressivo, solidifica-se com o uso, e imprescindvel para que se tenha um bom desempenho na universidade e no exerccio da profisso. bvio que toda universidade ou faculdade exige de seus candidatos uma boa leitura. No programa da UFG, as habilidades de leitura (compreenso e interpretao de textos) aparecem com destaque. exigida tambm uma capacidade a mais: estabelecer relaes entre cada texto e aspectos histricos, sociais, polticos, econmicos e culturais da poca em que ele foi produzido e da atualidade. A UEG exige do candidato a habilidade de refletir sobre diferentes fatos lingusticos flagrados em textos orais e escritos; a reconhecer e analisar a variao lingustica ? em suas diferentes dimenses sciohistricas ? como um fenmeno inerente ao uso da lngua e determinado pelos fatores que definem as condies de produo de um texto, oral ou escrito; a identificar as relaes entre as partes do texto, indicativas de sua organizao global, e as estratgias lingusticas que funcionam para a sua organizao local. A UFG tambm avaliar a capacidade do candidato de reconhecer a natureza dominante de um texto (por exemplo: se se trata de um texto dissertativo, narrativo, potico, tcnico, poltico, religioso, jornalstico, regional, popular etc.). O candidato dever ainda ser capaz de identificar, nesses textos, as marcas lingusticas de sua especificidade. Apenas para exemplificar: com relao a um texto dissertativo, voc dever ser capaz de identificar e entender a linha argumentativa do texto (a que concluso chega, quais os argumentos utilizados, quais as objees levadas em conta e como so tratadas). Pelo que se percebe dos programas de trs das maiores universidades do estado de Gois, a leitura no deve ser entendida como um mero ato de decifrar smbolos . O binmio emisso-recepo da linguagem impera em toda situao de comunicao, que pressupe, alm disso, um campo comum de experincias entre um autor e um leitor. A leitura no , portanto, uma atividade de natureza puramente simblica, porque os signos interagem com os componentes culturais envolvidos num determinado enunciado para que eles possam conduzir apreenso e compreenso por parte do leitor. H, portanto, interao entre o leitor e o autor, atravs do enunciado, ou seja, o ato de ler no apenas o de decodificar, mas o de interagir com o texto produzindo sentidos, o que torna o princpio da dialogia o fundamento da leitura. Sempre que nos deparamos com um texto, estabelecemos com ele algum tipo de dilogo. Antes mesmo de saber seu contedo, ns j temos algumas pistas sobre o que encontraremos nele. Ao manusear um livro, por exemplo, adquirimos muitas informaes sobre seu contedo antes de iniciar a leitura; ao recebermos uma correspondncia, temos algo de seu contedo pr-denunciado ao manusear o envelope, por seu formato, pelo tipo de letra, pelo remetente, pelo local de onde vem... O tipo de texto com o qual nos defrontamos tambm denunciado em nosso primeiro contato com ele: uma entrevista, uma reportagem jornalstica, uma crnica de futebol, um romance, um poema, uma propaganda, um e-mail etc. Esse dilogo continua durante todo o tempo em que temos contato com a escrita, ampliando nossa leitura, at o ponto

Lista de Lngua Portuguesa

Pr-Vestibular

Data: 08 / 03 / 2013
Turma:

Lista 03

Turno: Mat. / Vesp. e Not.

em que o interpretar supera em muito o mero compreender e reproduzir as ideias do texto lido, levando-nos a assumir uma atitude de posicionamento diante da escrita. Considerada a complexidade da leitura, e o semnmero de elementos que interferem em sua realizao, no se pode estabelecer uma lista fechada de itens que funcionem como um programa de leitura eficaz, mas possvel lembrar alguns procedimentos que podem ajud-lo a se comportar criticamente diante da escrita: procure identificar que tipo de texto voc est lendo; verifique a ocorrncia de variao lingustica e analise-a; julgue a adequao do texto situao em que ele foi empregado; identifique as relaes entre as partes do texto, que denunciam sua estrutura; identifique as estratgias lingusticas utilizadas pelo autor; relacione o texto cultura da poca em que ele foi produzido, comparando-a com a da atualidade; identifique termos cujo aparecimento frequente denuncia um determinado enfoque ao assunto; identifique expresses que o remetem a outro texto; localize trechos que refletem a opinio do autor; (Marcas de autoria, como expliquei em sala) identifique traos que permitem relacionar o autor a certos grupos sociais e profissionais ou a correntes ideolgicas conhecidas; procure evidncias que permitem extrair concluses no explicitadas no texto; relacione textos apresentados, confrontando suas caractersticas e propriedades. posicione-se diante do texto lido, dando sua prpria opinio.

Vrias de suas habilidades de leitura podero ser testadas no texto seguinte, sobre o qual so formuladas as trs questes que se seguem, reproduzidas da prova do ENEM. O texto apresenta uma situao inesperada em que se confrontam uma linguagem formal, que no se espera de um jogador de futebol, e uma linguagem bastante coloquial, que o que se espera dele em uma entrevista. O texto o seguinte: Para falar e escrever bem, preciso, alm de conhecer o padro formal da Lngua Portuguesa, saber adequar o uso da linguagem ao contexto discursivo. Para exemplificar este fato, seu professor Ruberpaulo convida-o a ler o texto A, Galera, de Lus Fernando Verssimo. No texto, o autor brinca com situaes de discurso oral que fogem expectativa do ouvinte. A, GALERA Jogadores de futebol podem ser vtimas de estereotipao. Por exemplo, voc pode imaginar um jogador de futebol dizendo estereotipao? E, no entanto, por q ue no? A, campeo. Uma palavrinha pra galera. Minha saudao aos aficionados do clube e aos demais esportistas, aqui presentes ou no recesso dos seus lares. Como ? A, galera. Quais so as instrues do tcnico? Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho de conteno coordenada, com energia otimizada, na zona de

preparao, aumentam as probabilidades de, recuperado o esfrico, concatenarmos um contragolpe agudo com parcimnia de meios e extrema objetividade, valendo-nos da desestruturao momentnea do sistema oposto, surpreendido pela reverso inesperada do fluxo da ao. Ahn? pra dividir no meio e ir pra cima pra peg eles sem cala. Certo. Voc quer dizer mais alguma coisa? Posso dirigir uma mensagem de carter sentimental, algo banal, talvez mesmo previsvel e piegas, a uma pessoa qual sou ligado por razes, inclusive, genticas? Pode. Uma saudao para a minha progenitora. Como ? Al, mame! Estou vendo que voc um, um... Um jogador que confunde o entrevistador, pois no corresponde expectativa de que o atleta seja um ser algo primitivo com dificuldade de expresso e assim sabota a estereotipao? Estereoqu? Um chato? Isso. Antes de responder s questes, vamos dialogar com o texto. Percebemos de imediato que se trata de uma entrevista que cria uma situao ideal que provoca o riso. O humor aqui veiculado por meio do inesperado, em que cada expresso erudita do jogador soa como algo to fora de contexto que, ao imaginarmos a situao, no deixamos de achar graa. A habilidade do autor consiste em explorar com inteligncia uma situao hipottica de inadequao lingustica para provocar o humor. As duas primeiras questes propostas a seguir pretendem exatamente verificar a capacidade do aluno de julgar a inadequao lingustica e relacion-la com o inesperado; a terceira exige que o candidato consiga traduzir a gria futebolstica para a linguagem formal. Vamos a elas: Q1. (ENEM) O texto retrata duas situaes relacionadas que fogem expectativa do pblico. So elas: A) a saudao do jogador aos fs do clube, no incio da entrevista, e a saudao final dirigida sua me. B) a linguagem muito formal do jogador, inadequada situao da entrevista, e um jogador que fala, com desenvoltura, de modo muito rebuscado. C) o uso da expresso galera, por parte do entrevistador, e da expresso progenitora, por parte do jogador. D) o desconhecimento, por parte do entrevistador, da palavra estereotipao, e a fala do jogador em pra dividir no meio e ir pra cima pra peg eles sem cala. E) o fato de os jogadores de futebol serem vtimas de estereotipao e o jogador entrevistado no corresponder ao esteretipo. Q2. (ENEM) O texto mostra uma situao em que a linguagem usada inadequada ao contexto. Considerando as diferenas entre lngua oral e lngua escrita, assinale a opo que representa tambm uma inadequao da linguagem usada ao contexto: o carro bateu e capot, mas num deu pra v direito - um pedestre que assistiu ao acidente comenta com o outro que vai passando. B) E a, meu! Como vai essa fora? - um jovem que fala para um amigo. C) S um instante, por favor. Eu gostaria de fazer uma observao - algum comenta em uma reunio de trabalho. D) Venho manifestar meu interesse em candidatar-me ao cargo de Secretria Executiva desta conceituada empresa algum que escreve uma carta candidatando-se a um emprego. E) Porque se a gente no resolve as coisas como tm que ser, a gente corre o risco de termos, num futuro prximo, muito pouca comida nos lares brasileiros - um professor universitrio em um congresso internacional. A)

Q3. (ENEM) A expresso peg eles sem cala poderia ser substituda, sem comprometimento de sentido, em lngua culta, formal, por: A) B) C) D) E) peg-los na mentira. peg-los desprevenidos. peg-los em flagrante. peg-los rapidamente. peg-los momentaneamente

Sempre que voc se vir numa situao de ter de interpretar um texto, procure dialogar com ele antes de passar operao (seja numa questo de mltipla escolha ou numa questo aberta). Faa um reconhecimento inicial, leia as referncias que ele contm, investigue sua natureza, seu contexto, o tipo de linguagem que utiliza, como se articulam suas partes; aja com rigor, voltando sempre ao texto e aperfeioando sua leitura. Na questo nmero 1, so apresentadas dez situaes retiradas do texto, portanto, comprovadas por ele. Cabe a voc julgar, entre as dez, quais delas fogem expectativa do pblico. Podemos identificar quatro delas como inesperadas para o pblico e duas delas formam o mesmo item, que a resposta. A segunda questo extrapola o texto para apresentar novas situaes que voc dever relacionar com o discurso criado. O julgamento quanto ao item que apresenta uma inadequao seu. Na terceira, o processo mental mais simples, e sua habilidade consiste em relacionar seu conhecimento da linguagem formal com a modalidade culta da lngua, ou seja, entender a mesma expresso em dialetos diferentes. Seguir uma metodologia de interpretao e compreenso de textos importante, e somente a prtica da leitura com mtodo ir consolidar esse processo em sua mente, tornando-o um leitor cada vez melhor. Voc sempre ser hoje um leitor melhor do que o de ontem, e amanh um leitor melhor do que o de hoje. Respostas:: Q1. Q2. B) No se imagina um jogador de futebol utilizando um tipo de linguagem to formal e com tanta desenvoltura. E) Um professor universitrio, num congresso internacional, no usaria coloquialismos como a gente, termos imprecisos como as coisas como tm que ser, nem flexo inadequada de infinitivo em termos .

Lista de exerccios TEXTO: 1 - Comum questo: 1 Vais encontrar o mundo, disse-me meu pai, porta do Ateneu. Coragem para a luta. Bastante experimentei depois a verdade deste aviso, que me despia, num gesto, das iluses de criana educada exoticamente na estufa de carinho que o regime do amor domstico, diferente do que se encontra fora, to diferente, que parece o poema dos cuidados maternos um artifcio sentimental, com a vantagem nica de fazer mais 5 sensvel a criatura impresso rude do primeiro ensinamento, tmpera brusca da vitalidade na influncia de um novo clima rigoroso. Lembramo-nos, entretanto, com saudade hipcrita, dos felizes tempos; como se a mesma incerteza de hoje, sob outro aspecto, no nos houvesse perseguido outrora e no viesse de longe a enfiada das decepes que nos ultrajam. Eufemismo, os felizes tempos, eufemismo apenas, igual aos outros que nos alimentam, a saudade dos dias que correram como melhores. Bem considerando, a atualidade a 10 mesma em todas as datas. Feita a compensao dos desejos que variam, das aspiraes que se transformam, alentadas perpetuamente do mesmo ardor, sobre a mesma base fantstica de esperanas, a atualidade uma. Sob a colorao cambiante das horas, um pouco de ouro mais pela manh, um pouco mais de prpura ao crepsculo a paisagem a mesma de cada lado beirando a estrada da vida. Eu tinha onze anos.
POMPIA, Raul. O Ateneu. So Paulo: tica, 1979, p.11.
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Questo 01) A) Explique o uso do termo eufemismo no texto. B) Transforme em discurso indireto a seguinte passagem do texto: Vais encontrar o mundo, disse-me meu pai, porta do Ateneu. Coragem para a luta. TEXTO: 2 - Comum questo: 2 A INCAPACIDADE DE SER VERDADEIRO Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois drages da independncia cuspindo fogo e lendo fotonovelas. A me botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio contando que cara no ptio um pedao de lua, todo cheio de buraquinhos, feito queijo, e ele provou e tinha gosto de queijo. Desta vez Paulo no s ficou sem a sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante quinze dias. Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da Terra passaram pela chcara de Si Elpdia e queriam formar um tapete voador para transport-lo ao stimo cu, a me decidiu lev-lo ao mdico. Aps o exame, o Dr. Epaminondas abanou a cabea: No h o que fazer, Dona Col. Este menino mesmo um caso de poesia.
(Andrade , Carlos Drummond de. O sorvete e outras histrias. So Paulo: tica, 1993)

o gigante. O cavouqueiro meneou a cabea com ar de lstima. O seu gesto desaprovava todo aquele servio. Veja l! disse ele, apontando para certo ponto da rocha. Olhe para aquilo! Sua gente tem ido s cegas no trabalho desta pedreira. Deviam atac-la justamente por aquele 25 outro lado, para no contrariar os veios da pedra. Esta parte aqui toda granito, a melhor! Pois olhe s o que eles tm 7 tirado de l umas lascas, uns calhaus que no servem para nada! uma dor de corao ver estragar assim uma pea to boa! Agora o que ho de fazer dessa cascalhada que a est 8 seno macacos ? E brada aos cus, creia! ter pedra desta ordem para empreg-la em macacos! O vendeiro escutava-o em silncio, apertando os beios, aborrecido com a ideia daquele prejuzo.
ALUSIO AZEVEDO O cortio. So Paulo: tica, 2009.

Vocabulrio: lajedos - pedras pico, escopro, macete - instrumentos de trabalho cavouqueiro - aquele que trabalha em minas e pedreiras fralda - parte inferior escalavrado - golpeado, esfolado ciclpica - colossal, gigantesca calhaus - pedras soltas macacos - paraleleppedos

Questo 02) De acordo com a frase do doutor Epaminondas, o termo que melhor caracteriza o menino A) B) C) D) E) alienado. imaginativo. curioso. mentiroso. dispersivo.

Questo 03) Aqueles homens gotejantes de suor, bbedos de calor, desvairados de insolao, (ref. 05) O enunciado acima apresenta uma sequncia de sensaes. Aponte o valor semntico dessa sequncia e identifique no texto outro exemplo em que a disposio das palavras produza efeito similar. TEXTO: 4 - Comum questo: 4 Leia os textos a seguir. Mas no foi isso que aconteceu. Caram as plumas e o penacho. Os vermelhos, os verdes e os azuis das penas transformaram-se num cinzento triste. E veio o silncio: [o pssaro] deixou de cantar. (...) Os jovens e os adultos pouco sabem sobre o sentido da simplicidade. Os jovens so aves que voam pela manh: seus voos so flechas em todas as direes.
(Rubem Alves, Concerto para corpo e alma.)

TEXTO: 3 - Comum questo: 3 Da pedreira restavam apenas uns cinquenta passos e o cho era j todo coberto por uma farinha de pedra moda que sujava como a cal. Aqui, ali, por toda a parte, encontravam-se trabalhadores, uns ao sol, outros debaixo de pequenas barracas feitas de lona ou de folhas de palmeira. De um lado cunhavam pedra 05 cantando; de outro a quebravam a picareta; de outro 1 2 afeioavam lajedos a ponta de pico ; mais adiante faziam 2 2 paraleleppedos a escopro e macete . E todo aquele retintim de ferramentas, e o martelar da forja, e o coro dos que l em cima brocavam a rocha para lanar-lhe fogo, e a surda zoada ao longe, que vinha do cortio, como de uma aldeia alarmada; tudo dava a ideia de uma atividade feroz, de uma luta de vingana e de dio. Aqueles homens gotejantes de suor, bbedos de calor, 10 desvairados de insolao, a quebrarem, a espicaarem, a torturarem a pedra, pareciam um punhado de demnios revoltados na sua impotncia contra o impassvel gigante que os contemplava com desprezo, imperturbvel a todos os golpes e a todos os tiros que lhe desfechavam no dorso, deixando sem um gemido que lhe abrissem as entranhas de granito. O membrudo 3 4 cavouqueiro havia chegado fralda do orgulhoso monstro de pedra; tinha-o cara a cara, mediu-o de alto a baixo, arrogante, num desafio surdo. A pedreira mostrava nesse ponto de vista o seu lado 5 mais imponente. Descomposta, com o escalavrado flanco exposto ao sol, erguia-se altaneira e desassombrada, afrontando o cu, muito ngreme, lisa, escaldante e cheia de cordas que 6 mesquinhamente lhe escorriam pela ciclpica nudez com um efeito de teias de aranha. Em certos lugares, muito alto do cho, lhe haviam espetado alfinetes de ferro, amparando, sobre um precipcio, miserveis tbuas que, vistas c de baixo, pareciam 20 palitos, mas em cima das quais uns atrevidos pigmeus de forma humana equilibravam-se, desfechando golpes de picareta contra

A mentalidade predomina inclusive no plano federal, onde vale a mxima de abrir as torneiras para irrigar as urnas com votos.
(Isto, 14.07.2010.)

Questo 04) Metfora uma figura de linguagem que consiste na substituio do significado de uma palavra por outro, em virtude de uma relao de semelhana subentendida. A) B) Com base nessa definio, transcreva dois exemplos de metfora, no texto de Rubem Alves. Transcreva um exemplo da mesma figura, do texto da revista Isto, justificando sua resposta com uma explicao sobre o sentido desse uso figurado, no contexto.

TEXTO: 5 - Comum questo: 5

Considere o soneto do livro Poemas e Canes, do parnasiano brasileiro Vicente de Carvalho (1866-1924) e um poema de Cancioneiro, do modernista portugus Fernando Pessoa (18881935).

VELHO TEMA 1 S a leve esperana, em toda a vida, Disfara a pena de viver, mais nada; Nem mais a existncia, resumida, Que uma grande esperana malograda. O eterno sonho da alma desterrada, Sonho que a traz ansiosa e embevecida, uma hora feliz, sempre adiada E que no chega nunca em toda a vida. Essa felicidade que supomos, rvore milagrosa, que sonhamos Toda arreada de dourados pomos, Existe, sim: mas ns no a alcanamos Porque est sempre apenas onde a pomos E nunca a pomos onde ns estamos.
(Vicente de Carvalho. Poemas e Canes. 5 ed. So Paulo: Monteiro Lobato & C. Editores, 1923.)

intensificao/intensidade ordem crescente/ascendente Exemplo: a quebrarem, a espicaarem, a torturarem a pedra, 4) Gab: A) Os exemplos de metfora, no texto de Rubem Alves, so os jovens so aves e seus voos so flechas. B) Existem metforas na seguinte passagem: abrir as torneiras para irrigar as urnas com votos . Nesse caso, a linguagem figurada, isto , o uso conotativo das palavras, serve para se referir distribuio de dinheiro com vistas a obter votos nas eleies. 5) Gab: possvel afirmar que, no poema de Vicente de Carvalho, o eu lrico supe a existncia da felicidade num plano sonhado, intangvel: para o parnasiano, a boa fortuna Existe sim: mas ns no a alcanamos, pois exterior ao hom em, o que faz do estar vivo uma grande esperana malograda, frustrada. Nesse caso, encontrar a felicidade no possvel, por mais que sua busca disfarce a pena de viver. J o Cancioneiro, 150, de Fernando Pessoa, tambm aborda a ventura perfeita; no entanto, o ato de idealiz-la no se torna um instrumento suficiente para alcanar a felicidade ou mesmo atenuar os males da vida (No com ilhas do fim do mundo, / Nem com palmares de sonho ou no / Que cura a alma seu mal profundo, / Que o bem nos entra no corao), j que tambm na terra da suavidade [] O mal no cessa, no dura o bem. O contentamento, no sendo utpico, pode tornar-se acessvel, uma vez que estaria em ns ali, ali / Que a vida jovem e o amor sorri.

CANCIONEIRO, 150 No sei se sonho, se realidade, Se uma mistura de sonho e vida, Aquela terra de suavidade Que na ilha extrema do sul se olvida. a que ansiamos. Ali, ali A vida jovem e o amor sorri. Talvez palmares inexistentes, leas longnquas sem poder ser, Sombra ou sossego deem aos crentes De que essa terra se pode ter. Felizes, ns? Ah, talvez, talvez, Naquela terra, daquela vez. Mas j sonhada se desvirtua, S de pens-la cansou pensar, Sob os palmares, luz da lua, Sente-se o frio de haver luar. Ah, nessa terra tambm, tambm O mal no cessa, no dura o bem. No com ilhas do fim do mundo, Nem com palmares de sonho ou no, Que cura a alma seu mal profundo, Que o bem nos entra no corao. em ns que tudo. ali, ali, Que a vida jovem e o amor sorri.
(Fernando Pessoa. Obra potica. Rio de Janeiro: Aguilar Editora, 1965.)

Questo 05) A felicidade existe? Como encontrar a felicidade? Estabelea um paralelo entre as respostas que cada um dos poemas apresenta a estas duas questes. GABARITO: 1) Gab: A) Eufemismos so formas de expresso usadas para encobrir ou suavizar aspectos desagradveis de algo. No caso do texto, o autor reconhece na expresso felizes tempos uma espcie de eufemismo, na medida em que ajuda a disfarar o fato de que as incertezas e decepes de hoje sempre estiveram presentes. B) porta do Ateneu, meu pai disse-me que eu iria encontrar o mundo e desejou-me coragem para a luta. 2) Gab: B 3) Gab: Uma das respostas: gradao progresso