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AUTONOMA Y EVALUACIN DE LOS CENTROS DOCENTES

Autonoma de los centros docentes. Documentos Los institutos dispondrn de autonoma para definir el modelo de gestin organizativa y pedaggica, que deber concretarse, en cada caso , mediante los correspondientes: Proyecto educativo, proyecto curricular de etapa, programaciones didcticas, programacin general anual y reglamento de rgimen interior del centro. Programacin General Anual (PGA) La programacin general anual ser elaborada por el equipo directivo del instituto y tendr en cuenta las deliberaciones y acuerdos del claustro y del consejo escolar, as como las propuestas de la junta de delegados. Esta programacin general anual incluir: a) El horario general del instituto y los criterios pedaggicos para su elaboracin. b) El proyecto educativo del instituto o las modificaciones del ya establecido. c) Los proyectos curriculares de etapa o las modificaciones de los ya establecidos. d) El programa anual de las actividades complementarias y extraescolares. e) Una memoria administrativa que incluir el documento de organizacin del instituto, la estadstica de principio de curso y la situacin de las instalaciones y equipamiento. La PGA ser informada por el claustro en el mbito de su competencia y elevada, para su aprobacin posterior, al consejo escolar que respetar, en todo caso, los aspectos docentes que competen al claustro. Una vez aprobada la PGA, un ejemplar de la misma quedar en la secretara del centro a disposicin y consulta de los miembros de la comunidad educativa y se remitir otro ejemplar a la Direccin/Delegacin provincial. AI finalizar el curso, el consejo escolar del instituto y el equipo directivo evaluarn el grado de cumplimiento de la PGA. Las conclusiones ms relevantes sern recogidas en una memoria que se remitir a la Direccin/Delegacin provincial.

Evaluacin interna del centro La LOGSE en sus artculos 61 y 62, la Ley orgnica de la participacin, la evaluacin y el gobierno de los centros docente (LOPEGCE) en su ttulo III, artculos 27 y siguientes, as como el Reglamento orgnico de los centros de secundaria en su titulo VI, nos hablan de la evaluacin tanto interna como externa de los centros de enseanza , adems de la evaluacin del sistema educativo general. A la vista de estos preceptos, no es gratuito el inters de las Administraciones educativas de que los centros deban realizar una evaluacin de sus enseanzas, funcionamiento, mtodos y proyectos lo ms objetiva posible. Nos vamos a detener brevemente en la evaluacin interna de los institutos: -Los institutos evaluarn su propio funcionamiento, cada uno de los programas y actividades que se lleven a cabo y los resultados alcanzados al final de cada curso escolar. -El consejo escolar del instituto evaluar, al trmino de cada curso, el proyecto educativo del instituto, la programacin general anual, el desarrollo de las actividades escolares complementarias, la evolucin del rendimiento escolar de los alumnos y la eficacia en la gestin de recursos, respetando los aspectos docentes que competen al claustro de profesores. -El claustro de profesores evaluar, al cabo de daca curso escolar, el proyecto curricular de etapa y/o ciclo que se imparta en el instituto, el proceso de enseanza y la evolucin del rendimiento escolar del instituto. Se evaluar igualmente todos los aspectos docentes incluidos en el proyecto educativo y en la programacin general anual del centro. La Comisin de coordinacin pedaggica propondr al claustro el plan para realizar dicha evaluacin. -Corresponde a la Inspeccin educativa la evaluacin externa de los institutos. Con ella colaborarn los rganos colegiales y unipersonales de gobierno, los rganos de coordinacin didctica y los distintos sectores de la comunidad educativa del instituto. -La evaluacin del instituto deber tener en cuenta las conclusiones obtenidas en las anteriores evaluaciones, los resultados de la evaluacin interna, as como el contexto socioeconmico del instituto y los cursos de que dispone. La evaluacin se efectuar a los procesos educativos y sobre los resultados obtenidos, tanto en lo relativo a la organizacin, gestin, funcionamiento, como al conjunto de las actividades de enseanza y aprendizaje.
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-Los resultados especficos de la evaluacin realizada sern comunicados al consejo escolar y al claustro de profesores de cada instituto. Se harn pblicas las conclusiones generales derivadas de los resultados de evaluacin de los institutos. Aspectos de la programacin didctica que deben ser evaluados En la evaluacin de la programacin didctica de los departamentos se tienen en cuenta los siguientes indicadores: a) La elaboracin de las programaciones ha sido una tarea conjunta de los Departamentos b) Las programaciones parten de las decisiones generales de PC y son coherentes con ellas. c) Las programaciones alternativas (caso de que existan) estn suficientemente argumentadas y son coherentes con las decisiones generales del PC. d) Se han establecido y puesto en marcha mecanismos para el seguimiento de las programaciones. e) En la ESO la distribucin en el 1E ciclo y en cada curso del 2E ciclo de los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin responde a principios psicopedaggicos y didcticos. f)Los objetivos que se pretenden conseguir en cada curso de Bachillerato estn incluidos en el grado adecuado. g) Se ha realizado en cada curso de Bachillerato la distribucin temporal de los contenidos. h) Se atiende adecuadamente a conceptos, procedimientos y actitudes. i)Se han desarrollado y adaptado en cada programacin coherentemente las decisiones generales sobre metodologa. j)Los procedimientos y sistemas previstos para evaluar el aprendizaje de los alumnos y seguir su progresin estn recogidos con claridad y precisin. k)Se incluyen los criterios de promocin, con especial referencia a los mnimos exigibles, y los criterios de calificacin. l) Los materiales y recursos didcticos, incluidos en los libros para uso de los alumnos, son coherentes con el resto de las decisiones de la programacin. m)Se planifican actividades de recuperacin para alumnos de Bachillerato con asignaturas pendientes y las profundizaciones y refuerzos para dicha recuperacin. n) Se han integrado los temas transversales.
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o) Se establecen las actividades complementarias que realizarn los distintos departamentos. p)Se incluyen medidas de atencin a la diversidad de los alumnos.