Asi Se Trabaja en El Seb

As se trabaja en el Subsistema de Educacin Bsica: 12 aos de Revolucin Educativa
Los conocimientos se dividen en tericos y prcticos; y la terica no es sino el conjunto de preceptos dados por una experiencia consumada; terica sin prctica, es pura fantasa
Don Simn Rodrguez
Ministra del Poder Popular para la Educacin Maryann Hanson Flores Viceministro para la Articulacin de la Educacin Bolivariana Viceministro de Desarrollo para la Integracin de la Educacin Bolivariana Conrado Jess Rovero Mora Viceministra de Programas de Desarrollo Acadmico Viceministra de Participacin y Apoyo Acadmico Trina Aracelis Manrique Directora General de la Oficina de Relaciones Internacionales Yasmir Isabel Gonzlez Martnez Directora General de Educacin Inicial Yasmina Coromoto Rauseo Rojas Directora General de Educacin Primaria Bolivariana Nieves Rojas Monasterios Directora General de Educacin Secundaria Bolivariana Neysa Irama Navarro Directora General de Educacin Especial Yelitza Mara Jhon Rangel Directora General de Educacin de Jvenes, Adultos y Adultas Neysa Irama Navarro Director General de Educacin Intercultural Enrique Antonio Ara Gudez Directora General de Currculo Maigualida Pinto Iriarte Directora General de Formacin del Personal Docente Marisol Rojas Chirinos
Directora General de Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin para el Desarrollo Educativo Francy Roxana Gonzlez Garca Director General de Proteccin y Desarrollo Estudiantil Aureliano Cnchica Caldern Directora General de Comunidades Educativas Judy Violeta Gutirrez Espinoza Director General de Supervisin Educativa Roger Stick Juregui Lovera Coordinadoras de la Publicacin Marubi Arcas Mago y Eurdice Guaramato Rojas Revisin Metodolgica y Correccin de Textos Eurdice Guaramato Rojas y Zoraida Coello Talavera Equipo Tcnico Pedaggico Olga Snchez, Vianney Hernndez, Mara Begoa Arreaga, Yoseline De La Rosa, Hatiahann Escalona, Astrid Piango, Zuleima Garrido, Yanacoeli Chirino, Edgar Ramos, Eli Franco, Domilita Sucre, Zoraida Coello Talavera, Eurdice Guaramato Rojas. Transcripcin de Textos Xiorelys Ypez, Mildred Surez, Lorenzo Reyes, Eduardo Valera Diseo de Portada Nellyana Torres y Fabricio Baderna Impresin Editorial Arte ISBN: 978-980-02-0182-4 Depsito Legal: If68420103704370
Indice
Presentacin............................................................................................................................................. 9
Experiencias Educativas por Estado:

Amazonas................................................................................................................................................. 11
Unidad Educativa Nacional Miguel Antonio Caro, municipio Autana 13
Anzotegui............................................................................................................................................... 15
Escuela Bolivariana Las Matas, municipio Francisco de Miranda Centro de Educacin Inicial Simoncito, Aldea de Pescadores Centro de Educacin Inicial Dr. Ral Pragg 17 19 21
Aragua........................................................................................................................................................ 25
Unidad Educativa Nacional Meregoto, municipio Cagua 27
Bolvar......................................................................................................................................................... 31
Comunidad Indgena del Ro Paragua Unidad Educativa Bolivariana Los Chivos II, NER 07, municipio Piar 33 35
Carabobo................................................................................................................................................... 37
Escuela Bolivariana Mara Teresa Coronel, municipio Naguanagua 39
Cojedes....................................................................................................................................................... 41
Escuela Primaria Bolvariana Mons. Sixto Sosa, municipio Lima Blanco Escuela Bolivariana El Espinal, municipio Rmulo Gallegos 43 45
Delta Amacuro........................................................................................................................................ 49
Unidad Educativa Especial Bolivariana de Deficiencias Auditivas Profesor Carlos Prez, municipio Tucupita Liceo Bolivariano Anbal Rojas Prez, municipio Tucupita Taller de Educacin Laboral Bolivariano Don Cecilio Acosta 51 53 55
Distrito Capital......................................................................................................................................... 57
Escuela Nacional Sabaneta, municipio Libertador 59
Falcn......................................................................................................................................................... 61
Escuela Primaria Bolivariana Los Cerritos NER 406 Escuela Bolivariana El Caimn, municipio Cacique Manaure Centro de Educacin Inicial Rural Bolivariano El Caimn, municipio Cacique Manaure Escuela Bsica Rural Bolivariana Las Margaritas, municipio Falcn Escuela Bolivariana Barrio Nuevo, municipio Federacin Escuela Bolivariana El Beneficio, municipio Dabajuro 63 65 67 69 71 73
Gurico....................................................................................................................................................... 75
Escuela Tcnica Industrial Pedro Zaraza, municipio Juan Germn Roscio 77
Miranda..................................................................................................................................................... 79
Centro de Educacin Inicial Bolivariano Cabo Codera, municipio Pedro Gual 81
Nueva Esparta......................................................................................................................................... 83
Unidad Educativa Nacional Bolivariana Tubores, municipio Tubores Simoncito Azul y Viento, municipio Mario 85 87
ndice
Portuguesa............................................................................................................................................... 89
Escuela Bolivariana Argimiro Gabaldn, municipio Sucre Escuela Bolivariana Villas del Pilar, municipio Araure Unidad Educativa Nacional Bolivariana Las Matas, municipio Guanare Liceo Bolivariano Dr. Lus Beltrn Prieto Figueroa, municipio Araure Unidad Educativa Goajira I, municipio Pez 91 93 95 97 99
Sucre..........................................................................................................................................................101
Escuela Tcnica Robinsoniana Agropecuaria Cumanagotos, municipio Ribero Escuela Bolivariana Mochima, municipio Sucre Escuela Bolivariana Las Palomas, municipio Bentez Escuelas Bolivarianas del Ncleo Escolar-Rural N 201, municipio Sucre 103 105 109 111
Trujillo...................................................................................................................................................... 113
Instituto de Educacin Especial Bocon, municipio Bocon 115
117 Yaracuy.................................................................................................................................................... 119

Escuela Integral Bolivariana Vijagual, municipio Independencia Escuela Integral Bolivariana El Dividive, municipio Arstides Bastidas 121
Zulia.......................................................................................................................................................... 123
Escuela Bolivariana San Antonio, municipio Maracaibo Escuela Bolivariana La Cinaga, municipio Jess Enrique Losada Escuela Nacional Bolivariana Maracaibo, municipio Maracaibo Centro de Educacin Inicial Simoncito Jean Piaget, municipio Lagunillas Escuela Bolivariana Villa Hermosa, municipio Miranda Aldea Universitaria Lus Beltrn Ramos Misin Sucre 125 127 131 133 135 139
Presentacin
Queremos comenzar sealando una de las caractersticas ms resaltantes de este folleto indito: su importancia como material de revisin y reflexin para el desarrollo de proyectos educativos y pedaggicos, que afianzan la relacin dialgica del proceso enseanza-aprendizaje en nuestro sistema educativo. Luego de varios meses de arduo trabajo se logra recoger, y no por casualidad, una serie de experiencias que a lo largo de estas pginas evidencian las ideas de todos los colectivos participantes, lo que constituye la revalorizacin de un modo de pensar, actuar, investigar y reflexionar en la educacin bajo el contexto de cambio social que vivimos en el pas durante la ltima dcada. Es una visin que muestra la dimensin educativa e histrica de los fenmenos sociales, y junto a ese intento de revalorizacin se establece la visin poltica del Estado en cuanto a la formacin ciudadana. Entonces, lo que queremos hacer es sealar algunas de las estrategias o caractersticas de la construccin de este material, para ilustrar estas ideas. Durante 12 aos de revolucin educativa, los colectivos involucrados en este hecho, han dado lo mejor de s con el propsito de consolidar un nuevo modelo de institucin escolar, que responda a las ideas de nuestros grandes maestros: Simn Rodrguez, Lus Beltrn Prieto Figueroa, Beln Sanjuan, y tambin para dar a conocer el trabajo pedaggico que da a da se desarrolla en los diferentes ambientes de aprendizaje, el cual pensamos, servir de referencia a otros docentes que caminen por el sendero de la investigacin, la creatividad y la innovacin teniendo la sistematizacin como arma para el debate de los saberes y haceres. En este sentido, puede ser visto como un texto de larga duracin, pues estamos convencidos que es una obra que trata de la historia de un sueo por un sistema educativo humanista, que dirija siempre la mirada hacia la formacin de un(a) nuevo(a)
ciudadano(a). A lo largo de todas sus pginas, se pueden encontrar experiencias referidas a propuestas pedaggicas para fortalecer el desarrollo curricular, estudios descriptivos de logros educativos sociocomunitario, as como un despliegue temporal de los temas trabajados. Entonces, esta amplitud y diversidad de temas puede resultar un tanto extraa, pero sin embargo no es as, por cuanto ese es otro aspecto de este material que queremos destacar: tiene una compleja coherencia que no responde solamente a la eleccin temtica, sino tambin a la puesta en prctica de una educacin liberadora y emancipadora, que brinda respuesta a los fines educativos recogidos en la Ley Orgnica de Educacin (2009) en su artculo 15. De igual manera, es una evidencia de que durante este transitar en el sistema educativo venezolano (con aciertos y desaciertos), se han dado transformaciones con aroma y sabor a maestros y maestras comprometidos con esta lucha, por una sociedad ms justa, donde la mirada est dirigida hacia el sur, hacia una nueva hegemona del conocimiento donde reine la igualdad y el pensamiento multipolar de lo que durante aos nos fue negado. Nos llena de orgullo presentar estas experiencias socializadas en los congresillos pedaggicos que se realizaron a lo largo y ancho del pas durante los aos 2009 y 2010, con la participacin de todos los niveles y modalidades educativas de varios planteles, misiones y miembros de las comunidades; en donde cada uno de los y las participantes comparti su sabidura en mesas de trabajo y se enriqueci, a su vez, con el saber de otros. Hoy, el Ministerio del Poder Popular para la Educacin quiere dejar esta obra en las manos de las y los protagonistas del hecho educativo, invitndolos a compartir los saberes de sus pginas y a seguir asumiendo el reto de trabajar, investigar y sistematizar sus conocimientos y prcticas diarias, con el objeto de avanzar con pasos seguros en la construccin de la pedagoga venezolana. Profesora Marubi Arcas Mago
AMAZONAS
ESTADO
Unidad Educativa Nacional Bolivariana Miguel Antonio Caro, municipio Autana

SISTEMATIZADO POR Grey Colina. TTULO Logrando la integracin escuela-comunidad en la U.E.N.B. Miguel Antonio Caro. Municipio Autana, estado Amazonas. OBJETIVO Lograr la integracin entre la escuela y l a comunidad a travs de estrategias basadas en el trabajo colaborativo para garantizar una educacin de calidad.
Amazonas
Propuesta de un sistema de actividades para lograr la integracin de la escuela, la familia y la comunidad.

ACCIONES Reunin de padres, madres y representantes a fin de reflexionar sobre la importancia de la participacin de todos y todas en el proceso educativo. Actos culturales y deportivos en la escuela y la comunidad con participacin de padres, madres, representantes y los diferentes consejos comunales. Convivencias y paseos organizados por la comunidad escolar. Mantenimiento de la infraestructura de la institucin, finalizando los proyectos con participacin de la comunidad (construccin del techo en el rea de cocina). Construccin de dos aulas y dos baos con la participacin de las y los representantes y voceros(as) comunales. Participacin de la Casa de la Cultura y voceros(as) de los consejos comunales en las actividades de la escuela.
13
Ao 2011: 5 de Julio de 1811. Bicentenario de la Declaracin de Nuestra Independencia
Integracin de la escuela y la comunidad.
LOGROS A travs de las diferentes estrategias que se implementaron, se logr la integracin de aproximadamente un 90% de los padres, las madres y los y las representantes, adems del xito en la motivacin de los docentes y estudiantes para trabajar unidos. CONCLUSIONES La integracin de la escuela y la comunidad es uno de los ejes fundamentales de la educacin bolivariana. Con este proyecto se logr reforzar estos lazos y servir de ejemplo a otras instituciones y comunidades del sector, as como fortalecer las intencionalidades educativas tales como creatividad, innovacin, reflexin, participacin y convivencia.
14
Colaboracin en la construccin de mesas y sillas.
ANZOTEGUI
ESTADO
Escuela Bolivariana Las Matas, municipio Francisco de Miranda

SISTEMATIZADO POR Anglica Mendoza. TTULO Currculo: Nueva Articulacin Educativa. OBJETIVO Generar acciones educativas pedaggicas y sociocomunitarias a fin de lograr un desarrollo curricular que conlleve a la formacin de el(la) nuevo(a) ciudadano(a).
Anzotegui
Sistema de actividades basadas en experiencias familiares escolares y comunitarias para propiciar el desarrollo curricular a partir de la propuesta de currculo (2007).
LOGROS Fortalecimiento de la familia en la atencin integral del nio(a). Formacin de ciudadanos(as) crticos(as), investigadores e investigadoras desde los Simoncitos. Uso adecuado de los medios de comunicacin. Articulacin de la trada familia-escuela-comunidad en el trabajo productivo. Rescate de valores humanistas, socialistas y ambientalistas. Integracin de los nios y las nias con necesidades educativas especiales. Formacin para el trabajo liberador en funcin de los proyectos productivos del pas. Organizar la vocera estudiantil a nivel nacional. Construccin en colectivo de los proyectos. Promocin del desarrollo endgeno en los proyectos de aprendizaje.
17
Nios y nias en los huertos escolares.
La supervisin educativa bajo la visin humanista, orientadora, participativa y diagnstica tomada como acompaamiento permanente. Implementacin del diseo curricular en las reas de agricultura, psicopedagoga, educacin fsica, teatro y danza. Implementacin de los huertos escolares. Formacin a padres, madres y representantes en la preparacin de huertos familiares. Formacin a los y las estudiantes para la valoracin del trabajo productivo.
18
Nios y nias se integran en la formacin del trabajo productivo.
La participacin de las madres elaboradoras en la aplicacin del Programa de Alimentacin Escolar (PAE). Espacios abiertos al trabajo comunitario. Elaboracin de productos biodegradables. Proyeccin de instituciones de Educacin Especial. Proyectos culturales y deportivos como herramientas estratgicas y teraputicas. Integracin de todos los niveles y modalidades del subsistema de Educacin Bsica. Integracin interinstitucional como estrategia pedaggica.
19
Participacin de nios y nias en los Huertos Escolares.
CONCLUSIONES A travs de la aplicacin del desarrollo curricular, se logra la formacin integral de nuestros nios y nias con una visin crtica, participativa y capaz de reconocerse como integrante activo de su comunidad.
Recoleccin de berenjena.
20
Recoleccin de yuca.
Prcticas agrcolas.
Centro de Educacin Inicial Simoncito Aldea de Pescadores, municipio Juan Antonio Sotillo
SISTEMATIZADO POR Carmen A. Matos y Rolando Hunjn TTULO Filosofa y valores de la Educacin Bolivariana. OBJETIVO Promover los principios de la Educacin Bolivariana en el Centro de Educacin Inicial Simoncito Aldea de Pescadores, Puerto La Cruz, municipio Juan Antonio Sotillo, estado Anzotegui a fin de alcanzar la formacin integral de nuestros educandos.
Anzotegui
Propuesta fundamentada en los principios filosficos de la Educacin Bolivariana para el fortalecimiento de la formacin integral de los nios y nias de Educacin Inicial.
LOGROS Desarrollo de actividades para contribuir con la limpieza de la comunidad. Inclusin de todos los colectivos organizados de la comunidad, as como de padres, madres y representantes en las actividades escolares. Jornada de formacin en valores para todo el colectivo de la institucin. Implementacin del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Se logr la autogestin y el trabajo comunitario. Ambientacin de las aulas como estrategias de aprendizaje. Se dio el desarrollo curricular en los diferentes espacios desde el aprender haciendo. Fortalecimiento del trabajo pedaggico en educacin fsica, educacin vial y en el uso educativo del computador. Intercambio intercultural y deportivo entre las instituciones comunes.
21
Formacin integral de los nios y nias de Educacin Inicial.
CONCLUSIONES La concrecin de los principios de la educacin bolivariana permite la proyeccin de la gestin escolar, la actualizacin curricular del hecho educativo e involucrar de manera permanente y participativa a los padres, madres, representantes y a la comunidad en general.
22
Participacin de nios y nias en la comunidad.
Centro de Educacin Inicial Dr. Ral Van Pragg

SISTEMATIZADO POR Anglica Brito. TTULO El calendario productivo como herramienta para fortalecer los aprendizajes de los nios y las nias de Educacin Inicial. OBJETIVO Conocer la historia cultural, ecolgica, econmica y religiosa de la comunidad a travs de la estrategia de calendario productivo para fortalecer la educacin bolivariana en nuestro centro educativo.
Anzotegui
Experiencia desde la metodologa de calendario productivo.

ACCIONES Desarrollar investigaciones y entrevistas a los libros vivientes. Construccin de un huerto de plantas medicinales, a partir de las investigaciones desarrolladas. Invitacin a los libros vivientes para que interactuaran con los nios y las nias en las aulas. LOGROS El uso del calendario productivo como una estrategia para el aprendizaje con la finalidad de divulgar nuestras costumbres, tradiciones y valores integrando la familia, escuela y comunidad para prevenir o solucionar problemas socio - comunitarios y educativos. Articulacin de las reas de aprendizajes con respecto a los proyectos educativos de desarrollo endgeno y productivo. Proyeccin del trabajo pedaggico hacia las comunidades.
23
Preparacin del pan de ame.
CONCLUSIONES A travs de la aplicacin del calendario productivo se logra desarrollar la investigacin desde el nivel de Educacin Inicial, fortaleciendo as los procesos pedaggicos.
24
* 1kg Harina de Trigo. * 13 Cucharadas de azcar. * 3 Cucharadas de levadura. * 200g de pape ln. * 1/2 Taza de ag ua. * Granos de an s al gusto * 4 Cucharadas de mantequilla. * 3 Huevos * 1/2 Taza de ag ua tibia. * 1/2 kg de am e sancochado * 1 Cucharadita de sal. * 3 Tazas de pa sas.
Ingredientes:
de Luisa Ramon
Pan de ame
a
ARAGUA
ESTADO
Unidad Educativa Nacional Meregoto, municipio Cagua

SISTEMATIZADO POR
Yaritza Calanche y Jaime Herrat.
Aragua
Proyecto de Desarrollo Endgeno para la promocin de una conciencia ambientalista y del arte ecolgico como herramienta de aprendizaje.
ACCIONES Se utiliz la contextualizacin del ambiente y la incorporacin de la comunidad para fortalecer los equipos de trabajo. Se promovi el compartir entre todos los y las protagonistas del quehacer educativo para la construccin de juguetes no blicos con material de provecho. Recoleccin de materiales para la elaboracin de los tteres y juguetes con la colaboracin de padres, madres, representantes y miembros de la comunidad. Caminata ecolgica en el Cerro El Empalao - Cagua. Visitas guiadas al museo de la diversidad biolgica Rancho Grande con el apoyo del Ministerio del Poder Popular para el Ambiente. Visitas a la Compaa Nacional de Reforestacin (CONARE) del Ministerio del Poder Popular para el Ambiente. Asistencia al 2 Congreso de Educacin Ambiental Infantil del estado Aragua.
TTULO Con el arte ecolgico hacemos nuestros juguetes en la Unidad Educativa Nacional Meregoto, municipio Cagua del estado Aragua. OBJETIVO Promocionar el arte ecolgico para que los nios y las nias fabriquen sus propios juguetes usando materiales de provecho a fin de formarle una conciencia crtica.
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Arte ecolgico llevado a la prctica por nios y nias.
Participacin en el encuentro regional de experiencias de nios y nias por un ambiente sano. LOGROS Incorporacin activa de padres, madres, representantes y comunidad en el trabajo mancomunado para el logro del objetivo propuesto. El fomento de una cultura ambientalista en la escuela y la comunidad.
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Construccin de juguetes no blicos.
Nios y nias realizan juguetes no blicos.
El uso del arte ecolgico como estrategia de aprendizaje en los nios y nias, as como el uso de los materiales de provecho. Promocin de la cultura de la paz y la no violencia a partir de la creacin de juguetes no blicos. Formacin de la red de promotores ambientales.
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CONCLUSIONES Logramos que los nios y nias fabricaran sus propios juguetes partiendo de materiales de provecho con la participacin de la familia y la comunidad en un clima de paz, igualdad, salud y ambiente sano evidenciando la formacin de una conciencia crtica. Creemos que el rol de los nios, nias y jvenes en el desarrollo sustentable del pas es imperante, por lo que su participacin debe ser efectiva y para ello deben conocer y amar el ambiente.
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Nios y nias fabrican sus propios juguetes.
BOLVAR
ESTADO
Comunidad indgena del Ro Paragua

SISTEMATIZADO POR Milagros Garca TTULO La inclusin del sector indgena del ro Paragua al Sistema Educativo Venezolano. OBJETIVO Incluir a los/las indgenas del Ro Paragua en la Misin Ribas para el fortalecimiento sociocultural de ese sector de la poblacin.
Bolvar
Experiencia desarrollada en el marco de la Misin Ribas.

ACCIONES Desarrollo de un censo para determinar la poblacin indgena que se encontraba fuera del sistema educativo. Se llevaron a cabo jornadas especiales de formacin en la Misin Ribas. Desarrollo del proceso de inscripcin. Enlace con el Programa Nacional de Formacin de Educadores para la incorporacin de facilitadores. LOGROS Creacin de 12 ambientes de clases en la zona indgena. 154 inscritos en la Misin Ribas. Intercambios deportivos. Formacin del cuerpo de combatientes. Talleres permanentes de formacin para facilitadores. 4 proyectos productivos en espera del crdito para su impulso.
33
Inclusin de los pueblos indgenas.
CONCLUSIONES El Sistema Educativo Venezolano se ha trazado una lnea de accin, en cuanto a lograr que la interculturalidad sea uno de los ejes primordiales para el rescate de la cultura indgena. Este proyecto logr adems de la inclusin de los y las indgenas del Ro Paragua, un desarrollo curricular que promueve la autogestin en estas comunidades.
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Encuentro con los y las indgenas.
Unidad Educativa Bolivariana Los Chivos II, NER 07, municipio Piar
SISTEMATIZADO POR Julissa Torrellas. TTULO Formacin en valores a travs del rescate de las memorias de la comunidad Los Chivos, municipio Piar del estado Bolvar. OBJETIVO Promover la formacin en valores a travs del conocimiento de nuestras costumbres, contada por los cronistas (fundadores y primeros pobladores de la comunidad), para que los nios y nias se identifiquen con su entorno sociocultural.
Bolvar
Experiencia desarrollada desde la metodologa denominada calendario productivo.

ACCIONES Se realiz un estudio de la comunidad contando con la participacin de docentes, estudiantes, padres, madres, representantes y comunidad en general con el fin de organizar los aspectos necesarios para estructurar el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) de la institucin. Se realiz un recorrido por la comunidad para tomar notas de las situaciones relevantes. Visita al seor Juan Gutirrez, fundador de la comunidad a fin de conocer sus experiencias. Ubicacin del croquis de la comunidad de Los Chivos en la Alcalda del Municipio Piar. Visitas guiadas para identificar los comercios, iglesias, templos, centros de salud para llevar un registro etnogrfico a fin de usarlo en la elaboracin del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Visita al consejo comunal y Barrio Adentro para conocer sus funciones y plantearles la problemtica que se requiere atender. Exposicin de la historia local. Conversatorios con la comunidad acerca de las memorias de la misma.
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Experiencias pedaggicas con la comunidad.
LOGROS Conocimiento de la comunidad y sus alrededores. Inters por aprender y participar en las actividades programadas. Impacto en la escuela y la comunidad producto de su integracin. Toma de conciencia y confianza al participar en las acciones realizadas. Valoracin de las funciones de los cronistas locales para la difusin de los aportes orales de la historia local.
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Conocimiento de la toponimia regional: perola, pocillo y cacerola. Fortalecimiento de los juegos tradicionales: carreras de sacos, huevo con cuchara, entre otros. Conocimiento de nuestros mitos, cuentos y leyendas narradas por el Sr. Eduardo, la Sra. Yhajaira Lezama y el Sr. Gabriel Solano. Participacin en las actividades tradicionales: Va Crucis en el sector, procesiones, etc. CONCLUSIONES La aplicacin de la metodologa calendario productivo permiti realizar un estudio de la comunidad contando con la participacin de docentes, estudiantes, padres, madres y representantes con el fin de organizar los aspectos bsicos del proyecto educativo integral comunitario de la institucin.
CARABOBO
ESTADO
Escuela Bolivariana Mara Teresa Coronel, municipio Naguanagua

SISTEMATIZADO POR Juan Torrealba TTULO Crculos de estudio para la formacin docente en la Escuela Bolivariana Mara Teresa Coronel, municipio Naguanagua del estado Carabobo. OBJETIVO Crear crculos de estudios para la formacin permanente del docente, a fin de mejorar su praxis pedaggica y fortalecer el hecho educativo en la institucin escolar.
Carabobo
Experiencia desde la poltica de formacin docente.

ACCIONES Conversatorio sobre contralora social. Taller de huertos escolares y reforestacin promocionado por el Instituto Nacional de Capacitacin y Educativa Socialista (INCES). Preparacin del semillero, del terreno y transplante de semillas. Enlace con el Consejo de Proteccin del Nio(a) y Adolescente para el manejo de los conflictos escolares. Charlas para consolidar el crecimiento personal y profesional. Conformacin de mesas de trabajo. Taller sobre recreo dirigido. Talleres de formacin para el aprendizaje del ajedrez, dirigido al personal docente. Charlas sobre la importancia de leer. Reforestacin en el Cerro El Caf del municipio Naguanagua. Realizacin de un mural ecolgico. Actividades sobre los deberes y derechos del nio(a).
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Talleres de formacin docente.
LOGROS Motivacin del personal. Docentes altamente calificados y humanistas, con un perfil acorde a las exigencias de las escuelas primarias bolivarianas. Personal actualizado con una conciencia crtica, reflexiva y con gran compromiso social. Docentes exitosos capaces de enfrentar los retos y superarlos. Mejora del clima laboral. Cooperacin y compaerismo. Efectividad en los equipos de trabajo. Consolidacin de los valores institucionales. Exaltacin de la creatividad. Mejoramiento continuo de la prctica pedaggica y la cultura organizacional. El estudiantado se favorece ya que los y las docentes forjan un aprendizaje significativo. Sensibilizacin del personal docente. CONCLUSIONES A travs de los crculos de formacin permanente del docente se promueve la participacin y el protagonismo, en donde la crtica constructiva, la investigacin y la creatividad se plasman sobre la realidad escolar, lo que conlleva al mejoramiento continuo del personal docente en su praxis pedaggica, contribuyendo a hacer ms efectiva la gestin escolar, siendo el estudiantado los ms favorecidos.
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COJEDES
ESTADO
Escuela Primaria Bolivariana Mons. Sixto Sosa, municipio Lima Blanco

SISTEMATIZADO POR Adriana Gonzlez. TTULO Construccin de un vivero escolar a travs de la participacin de los nios y las nias de la E.P.B. Mons. Sixto Sosa para la reforestacin ambiental de la comunidad de La Aguadita. OBJETIVO Construir un vivero escolar a travs de la participacin de los nios y nias, para la reforestacin ambiental de la E.P.B. La Aguadita del Municipio Lima Blanco del estado Cojedes.
Cojedes
Experiencia desarrollada en el marco del proyecto Misin rbol.

ACCIONES Formacin del Comit Ambiental. Ejecucin de actividades de investigacin en el Centro de Ciencias. Distribucin del incentivo econmico entregado por la Misin rbol. Recoleccin de semillas. Construccin del vivero. Plantacin en los sectores Rincn de los Toros, Quebrada Grande, Tamanaco y San Rafael. Mantenimiento y preservacin de las plantas del vivero en su espacio definitivo. LOGROS Motivacin de nios y nias para la conservacin ambientalista. Integracin de la escuela - comunidad al cuidado del medio ambiente. Desarrollo cognitivo de nuestros estudiantes afianzando sus destrezas. Participacin de los y las estudiantes en los Centros de Ciencias.
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Construccin de vivero escolar con la comunidad.
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Participacin consecutiva por tres aos en los encuentros ambientales a nivel municipal, regional y nacional. Desarrollo del intelecto, orientacin vocacional, promocin de la salud fsica y mental. Estmulo para la creatividad. La prctica de valores socialistas, espirituales y ambientalistas. El respeto a la igualdad y equidad de gnero. Respeto por la diversidad cultural. Conciencia agro - ecolgica ambientalista. Desarrollo de destrezas cientficas, tecnolgicas y deportivas. Dominio de los procesos matemticos, naturales y cientficos. Conocimiento de la realidad geohistrica. Adquisicin de nuevos reverberos. Reparacin de mesas - sillas. Ampliacin del vivero. A TRAVS DE Jornadas ambientalistas. Actividades culturales. Actividades pedaggicas. Actividades deportivas. Trabajo colectivo. Campaas informticas. Uso educativo de las tecnologas de informacin y comunicacin.
CONCLUSIONES Nuestra institucin como escuela piloto en el municipio Lima Blanco, no descansar hasta ver que todas las instituciones que hacen vida en este hermoso pueblo, contribuyan y se enamoren del ambiente, para que entre todos, sin excepcin, podamos ofrecerle un mundo mejor a nuestros hijos e hijas.
Escuela Bolivariana El Espinal, municipio Rmulo Gallegos

SISTEMATIZADO POR Jos Orlando Silva. TTULO La educacin a travs de la cultura como recurso para la formacin del nuevo republicano y la nueva republicana en la E.B. El Espinal. OBJETIVO Incorporar los valores culturales en el proceso educativo de la E.B. El Espinal, a travs de diferentes actividades como recurso para la formacin integral del nuevo republicano y la nueva republicana.
Cojedes
Propuesta de un sistema de actividades culturales como recurso para la formacin integral de los nios y las nias.
ACCIONES Charlas, reuniones y asambleas con los y las estudiantes, padres, madres y representantes a fin de promover la informacin, obteniendo sugerencias para la elaboracin del plan de accin. Ejecucin de proyectos de aprendizaje relacionados con la historia de la comunidad, el estado y el pas. Desarrollo de charlas, talleres y convivencias utilizando talentos humanos tales como: libros vivientes y cronistas que den a conocer la historia y la cultura local, regional y nacional. Ejecucin de actividades culturales propias de nuestra comunidad, estado y pas. Entre ellas: Desarrollo del Primer Encuentro Cultural Elba Manzano Snchez. Actividad para agasajar a las madres en su da, donde se realizan actividades culturales por parte de docentes y estudiantes.
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Elaboracin de tteres para la presentacin de obras preparadas por cada docente y sus estudiantes, con temas alusivos a la comunidad. Elaboracin y ejecucin del proyecto de danza donde se preparan bailes tpicos de la comunidad, del estado y del pas. Los participantes y protagonistas son los y las estudiantes de todos los grados. Intercambio de danza donde todos los grados participan con un baile tpico, tales como: Los Enanos y La Mueca de la Calenda, La Doctora Gallina, Los Chimichimitos, El Fandanguillo, Baile Santo Domingo, San Pascual Bailn y Los Santos Inocentes.
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LOGROS
Actividades que promueven el rescate cultural.
En las actividades musicales: Participacin en el Encuentro Cultural Carlos Vitoria con la nia Elianny Gonzlez como solista (29/ 04/09). Participacin en el Encuentro Cultural Municipal Turpialito de Oro, en los renglones de solista femenino y declamacin femenina (18/05/09). Participacin en el Encuentro Cultural Infantil Zonal Cantaclaro, en los renglones de solista femenino y declamacin femenina (21-22 de mayo de 2009). Participacin de cinco estudiantes en el III Encuentro Cultural San Jos de Oro, en homenaje a la Profesora Damelis Delgado. Participacin de los y las estudiantes en el Encuentro Cultural de las Escuelas Bolivarianas. Participacin de los nios y nias que integran la parranda Alegres Parraderos, en diversas actividades dentro y fuera de la institucin.
En las actividades con tteres y muecos:

Reconocimiento de personajes de nuestra comunidad e historia nacional. Conocer talentos artsticos en cuanto a la actuacin. Participacin en el I Encuentro Zonal de Muecos Prof. Pedro Quintero, con la obra La Dama del Coleo donde se haca referencia a un personaje muy popular en la comunidad.
En las actividades de danza:

Participacin de las docentes de cultura en el Encuentro Turpial de Oro con la danza de los Santos Inocentes. Participacin de las docentes de cultura en el Encuentro inter-escuelas con la danza de los Santos Inocentes. Participacin en el II Encuentro Cultural Tinaja de Oro con la danza de los Santos Inocentes. Participacin de la danza de los Santos Inocentes en intercambio de saberes por la Corporacin Venezolana Agraria (CVA). Participacin de las docentes en el V Encuentro Cultural de Poesa . Presentacin de la danza Las Madamas del Callao en la celebracin del carnaval del ao 2009.
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Otras actividades:
Participacin en la I Jornada Municipal de Saberes, con la intervencin de uno de los libros vivientes de la comunidad el Sr. Ignacio Flores, quien explic el proceso de elaboracin de un juego parecido a un trompo, que tiene por nombre la zaranda y demostr el funcionamiento del mismo.
Elaboracin de tteres.
CONCLUSIONES Este proyecto permiti conocer y proyectar el gran potencial humano que tenemos tanto en la escuela como en la comunidad. A travs de la exploracin de potencialidades ahora contamos con estudiantes y representantes que son artistas, cantantes, actores, actrices, bailarinas, bailarines, declamadores, compositores y muchos otros talentos que no sabamos que existan dentro y fuera de la institucin. Son muchos los logros que hemos obtenido con la aplicacin del proyecto, pero lo ms importante es la motivacin que han mostrado todos para participar activamente en cada actividad planificada.
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Participacin en actividades culturales.
DELTA AMACURO
ESTADO
U.E.E.B. de Deficiencias Auditivas Profesor Carlos Prez, municipio Tucupita

SISTEMATIZADO POR Milagros Rodrguez. TTULO Estrategias de apoyo al docente en el aprendizaje de la lectura para nios y nias con discapacidad auditiva. OBJETIVO Desarrollar estrategias para el mejoramiento del aprendizaje, enriquecimiento y comprensin del vocabulario y el consiguiente empleo en la lectura de nios y nias con discapacidad auditiva por diferentes medios que integren el lenguaje escrito, gestual, labial y oral.
Delta Amacuro
Estrategias basadas en lo ldico para mejorar el aprendizaje de la lectura en los nios y las nias con discapacidad auditiva.
ACCIONES Mejorar la comunicacin entre padres, madres, hijos, hijas a travs de la participacin en diversos talleres. Detectar las necesidades comunicacionales entre padres, madres, hijos, hijas para planificar estrategias y dar soluciones. Realizacin de juegos: Pescando palabras aprendo; Jugando aprendo; Asociando palabras; Con seas y dibujos conozco palabras y estimulo la lectura labial; Busco, pego, aprendo y formo palabras. Uso de los sonidos voclicos y consonnticos con juegos. Juegos en el rincn de lectura. Uso de estrategias multimedia. LOGROS Los padres, las madres y representantes se sienten comprometidos con sus hijos(as) para entrenarlos con los ejercicios.
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Comunicacin con nios y nias en diversos talleres.
Experiencia gratificante con el uso del rincn de la lectura, enriqueciendo el aprendizaje de los nios. La construccin de cuentos en lengua de seas, ordenando la informacin de una manera ms rpida, imitando e imaginando. Los nios y nias se sienten motivados con su participacin en actividades culturales. Entrenamiento de los y las estudiantes con estas metodologas. CONCLUSIONES A travs de las actividades ldicas se logr el desarrollo del aprendizaje de la lectura de los nios y nias con discapacidad auditiva, lo que conllev a un mayor compromiso de padres, madres y representantes para acompaar en el proceso formativo de sus representados(as).
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Desarrollo de actividades ldicas.
Liceo Bolivariano Anbal Rojas Prez, municipio Tucupita

SISTEMATIZADO POR Ruxy Gonzlez y estudiantes del 4 y 5 ao. TTULO Nuestra Tucupita y su cultura: Conociendo la cultura artstica de nuestra comunidad deltana en el marco de los 12 aos de revolucin educativa. OBJETIVO Conocer la cultura deltana a travs de herramientas que desarrollen las habilidades para la lectura y escritura a fin de facilitar la produccin de textos cohesionados en los y las jvenes de 4to y 5to ao del Liceo Bolivariano Anbal Rojas Prez.
Delta Amacuro
Proyecto de investigacin.
ACCIONES Diseo de un plan de trabajo de investigacin basado en la tcnica de seminario investigativo. Se realizaron investigaciones de campo. Produccin de borradores de textos escritos. Autocorreccin de las producciones escritas. Produccin del libro Nuestra Tucupita y su Cultura. Planificar el proyecto en funcin de la tipologa textual. Reconocer personajes emblemticos. Participar en bailes tradicionales. Participar en juegos tradicionales (carreras de sacos, huevo en cuchara, paralizao, metras, etc.) Sesin de refranes populares. Feria gastronmica. Dramatizacin de mitos y leyendas.
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Participacin en juegos tradicionales.
LOGROS Interrelacin entre los miembros de las comunidades, los cuales fueron muy receptivos y colaboraron en todo momento. Reconocimiento de la ventaja de trabajar unidos y de manera mancomunada. Reflexin sobre sus fortalezas y debilidades en la produccin de textos. Valoracin del rescate de las tradiciones culturales. Culminacin y presentacin del libro Nuestra Tucupita y su Cultura.
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CONCLUSIONES Nuestro trabajo es de gran relevancia porque primero, busca despertar en los/las estudiantes y comunidad en general la sensibilidad hacia las manifestaciones para que ayuden a preservarlas y segundo, por cuanto enaltece el nombre de muchos deportistas y personalidades que han dedicado parte de su vida para hacer que nuestro Delta ocupe un lugar de honor entre los dems estados de la geografa venezolana. Fue un trabajo arduo y una experiencia nueva para el estudiantado, porque se les dio la oportunidad de trascender las aulas para ir en busca de la informacin, tal como lo establece la tcnica de seminario investigativo.
Taller de Educacin Laboral Bolivariano Don Cecilio Acosta

SISTEMATIZADO POR
Juan Bello.
Delta Amacuro
TTULO
Propuesta para desarrollar una unidad agroecolgica en instituciones escolares de educacin especial enmarcadas en el Programa Educacion y Trabajo para Jvenes y Adultos.
ACCIONES Realizar el diagnstico en los terrenos pertenecientes al Taller Don Cecilio Acosta. Crear una unidad agroecolgica. Desarrollar micro-proyectos de produccin agropecuaria. Producir diferentes rubros agrcolas de manera sana, saludable y libre de agentes txicos. Autoabastecer la institucin con los rubros necesarios para el consumo humano. Suministrar los excedentes de la produccin a las comunidades adyacentes con precios solidarios. Evaluar los diferentes micro-proyectos desarrollados en la unidad agroecolgica. LOGROS Promover la investigacin en las distintas reas del campo agrcola. Servir de referente a otras comunidades de estos sectores.
Desarrollo de una educacin agroecolgica en el Taller de Educacin Laboral Bolivariano Don Cecilio Acosta, en la comunidad de Guasina, Tucupita. OBJETIVO Crear una unidad agroecolgica para la produccin de diferentes rubros agrcolas, a fin de promover la investigacin en las distintas reas de la agricultura, que conlleve a la formacin de jvenes y adultos con necesidades educativas especiales, tomando en cuenta sus habilidades, potencialidades, intereses y destrezas.
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Talleres agroecolgicos.
Favorecer la recuperacin y conservacin del suelo. Promocionar la siembra de diferentes tipos de rboles (frutales, forestales y ornamentales), que se adapten a las condiciones climticas y al tipo de suelo de la localidad. Manejo ecolgico de los insectos. Incorporacin de jvenes y adultos(as) con necesidades educativas especiales en la produccin agropecuaria. CONCLUSIONES La puesta en prctica de las unidades agroecolgicas nos permite formar a la comunidad en el marco de la promocin del desarrollo endgeno y de una conciencia agroecolgica, adems de impulsar la integracin, el trabajo liberador como un camino para la autogestin.
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DISTRITO CAPITAL
Escuela Nacional Sabaneta, municipio Libertador

SISTEMATIZADO POR Ana Teresa Bordones y Maribel Lacenere. TITULO La interculturalidad en los procesos formativos. OBJETIVO Comprender la importancia de la interculturalidad, para la generacin de espacios en el encuentro de la diversidad y el dilogo en nuestras comunidades aledaas a la Escuela Bsica Nacional Bolivariana Sabaneta, El Junquito.
Distrito Capital
Experiencia para desarrollar la gestin escolar y los procesos formativos desde la interculturalidad como eje integrador.
ACCIONES Charlas y encuentros culturales. Expresin cultural en pro de la no discriminacin social, de gnero y cultural. Construccin del Proyecto Educativo Integral Comunitario, tomando en cuenta el calendario productivo, la participacin de la comunidad, el equipo pedaggico, crculos de estudio y el Centro Parroquial de Apoyo al Maestro (CEPAM). Vinculacin con las fuerzas vivas de las comunidades. LOGROS Encuentros con la memoria ancestral. Aplicacin de la estrategia didctica denominada mecates histricos. Aplicacin del Calendario Productivo. Experiencia de desarrollo endgeno con el proyecto pira, nspero y la primera feria de la semilla criolla. Aplicacin del programa Simn Rodrguez en las reas de libre desarrollo.
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Encuentros culturales y desarrollo endgeno.

Vinculacin con consejos comunales. Fortalecimiento de las diversas manifestaciones populares. Respeto a las formas de concebir el mundo. Participacin de los libros vivientes de la comunidad y sistematizacin de sus experiencias. Diseo y aplicacin de estrategias didcticas para la enseanza de la historia. Generar espacio para el encuentro de la diversidad y el disfrute de nuestras tradiciones. CONCLUSIONES La Escuela Nacional Sabaneta ubicada en El Junquito, ha logrado reconstruir la historia local con la participacin de los libros vivientes y los mecates histricos, comprendiendo la importancia de la interculturalidad para la generacin de espacios donde se d el encuentro con la diversidad.
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Encuentro cultural.
FALCN
ESTADO
Escuela Primaria Bolivariana Los Cerritos NER 406

SISTEMATIZADO POR Antonio Chvez. TTULO
La harina de maz y de sorgo como beneficio saludable para los y las estudiantes de la E.P.B. Los Cerritos NER 406, habitantes de la comunidad y sus alrededores.
Falcn
Proyecto Productivo.
ACCIONES Formacin a los y las estudiantes en el proceso y envasado del maz y el sorgo, como parte de su educacin integral. Creacin y ejecucin de un plan socio- educativo, donde se le brind apoyo a familia de escasos recursos de la comunidad y sus alrededores. Divulgacin de las propiedades que contienen el maz y el sorgo para el consumo humano. Visita al Centro de Informtica para realizar investigaciones sobre el origen y el nombre cientfico del maz. LOGROS Fabricacin de un molino elctrico para procesar la harina de maz y el sorgo. Promover la autogestin para solventar algunas necesidades de la institucin. Interrelacin de los y las estudiantes acerca del trabajo productivo de la comunidad. Promocin de espacios para la integracin trabajo liberador - aprendizaje.
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OBJETIVO
Procesar la harina de maz y sorgo como beneficio saludable para los y las estudiantes de la E.P.B. Los Cerritos, ubicada en el municipio Buchivacoa, parroquia Capatrida para coadyuvar a su desarrollo fsico y cognitivo, promover la seguridad alimentaria de la poblacin y constituir un estmulo que apunte hacia el desarrollo nacional.
Fortalecimiento de la identidad local para transformar la sociedad. Participacin protagnica de la comunidad y la escuela. Promocin de los nuevos horizontes: autogestin, produccin social y economa social. CONCLUSIONES El desarrollo de este proyecto permiti compartir experiencias entre docentes, estudiantes y comunidad en general. La comunidad de Los Cerritos tiene potencial socioproductivo ya que las actividades que se realizan no solamente benefician a la comunidad en general, sino al estudiante que se est capacitando en las labores de trabajo. Esta ltima fue la que aport la idea para que sus hijos mediante el rea de campo y cra adquieran estas experiencias que se han venido realizando desde muchos aos atrs. Esta accin permiti que la comunidad se integrara en la consecucin de un molino. Adems, la formacin fue dada por representantes de la comunidad. Con esta actividad se promueve la participacin en sus hogares para satisfacer sus necesidades alimenticias y econmicas.
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Escuela Bolivariana El Caimn, municipio Cacique Manaure

SISTEMATIZADO POR Moreddies Sivira. TTULO Elaboracin de queso artesanal para impulsar el desarrollo endgeno en el marco de los 12 aos de la revolucin educativa. OBJETIVO Elaborar queso artesanal con la participacin de los y las estudiantes, la comunidad y el personal de la institucin para el impulso del desarrollo endgeno en el marco de los 12 aos de la revolucin educativa en la E.B. El Caimn.
Falcn
Proyecto productivo de desarrollo endgeno.

ACCIONES Se realiz un diagnstico socio-comunitario para conocer, indagar y descubrir el potencial productivo existente en el contexto histrico de la comunidad. Formacin a nuestros nios y nias en la adquisicin y el desarrollo de habilidades y destrezas manuales en el ordeo, desuerado, prensado, cortado del queso y sus variedades. Difusin, propagacin y mantenimiento en el medio estudiantil y comunitario de la elaboracin del queso artesanal. Ejecucin de actividades pedaggicas significativas. LOGROS Interaccin con el ambiente. Aplicacin de medidas higinicas. Redaccin de textos sobre las experiencias. Elaboracin de textos instruccionales. Aplicacin de frmulas, compuestos qumicos y elaboracin de mezclas para la preparacin del queso. Exposiciones acerca de las experiencias.
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Procedimientos para elaborar queso artesanal.
Trabajo en equipo y desarrollo de talleres. Promocin de la nueva clasificacin alimenticia a travs del Trompo de los Alimentos. Desarrollo de la espontaneidad y la creatividad. Desarrollo de habilidades para ordear y elaborar el queso. Trabajo en equipo (cooperacin, solidaridad y produccin social). Trabajo de campo (integracin escuela comunidad). Actividad cientfica (frmulas y compuestos qumicos). Resolucin de problemas matemticos con precisin. Exposiciones de forma vivencial que conllev a la prdida del miedo escnico. Redaccin de textos referidos a la produccin de quesos. CONCLUSIONES Este proyecto productivo es una alternativa viable para impulsar el desarrollo endgeno ya que se indag, conoci y descubri el potencial productivo existente en el contexto geo-histrico de la localidad, reflejado en la produccin lechera y sus derivados.
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Centro de Educacin Inicial Rural Bolivariano El Caimn, municipio Cacique Manaure

SISTEMATIZADO POR Marianny Prez. TTULO Construccin de semilleros escolares como una herramienta para lograr un aprendizaje significativo de los nios y nias en el cultivo de hortalizas, en el marco de los 12 aos de las Escuelas Primarias Bolivarianas. OBJETIVO Construir semilleros escolares como herramienta para lograr un aprendizaje significativo que conlleve al desarrollo integral de los nios y nias.
Falcn
Experiencia enmarcada en el uso del semillero como herramienta para lograr un aprendizaje significativo.
ACCIONES Construccin de los semilleros escolares. Cultivo, riego y cuidado de las plantas. Reconocimiento de las semillas. Elaboracin y procesamiento de abono orgnico. Contacto con el mundo de las verduras, hortalizas, legumbres y frutos.
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LOGROS Integracin escuela comunidad - familia. Participacin del personal de la institucin. Recoleccin del producto. Embellecimiento de las reas verdes. Recreacin al servicio de las comunidades. Recreacin y aprovechamiento del tiempo libre. Mejora de la calidad de vida. Educar para la preservacin y conservacin del aire, agua y suelo.
Construccin de semilleros.
CONCLUSIONES El semillero escolar es un generador de actividades pedaggicas ya que promueve el inters, la reflexin y la comprensin de diferentes conceptos a travs del contacto directo con la naturaleza. Con su construccin, los nios y nias aprenden sobre el ciclo biolgico y su influencia en el cultivo de las plantas, reconocimiento de semillas, los tipos de abono, el riego y cuidados especficos.
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Nios y nias construyen semilleros.
Escuela Bsica Rural Bolivariana Las Margaritas, municipio Falcn

SISTEMATIZADO POR Jos Mercado TITULO La siembra del anam como prctica esencial para conocer sus propiedades curativas. OBJETIVO Desarrollar en la escuela y la comunidad la siembra y procesamiento del anam (mapurite), con el fin de multiplicar la produccin y de esta manera aprovechar sus propiedades medicinales en beneficio de todos y todas.
Falcn
Proyecto de aprendizaje.
ACCIONES Promocin de la siembra del anam en la Escuela Bsica Rural Bolivariana Las Margaritas y en los hogares de la comunidad aledaa a la institucin. Promocin del hbito en el consumo del anam. LOGROS Obtener la planta y la semilla del anam. Siembra del anam en la escuela y la comunidad. Mantenimiento de la siembra. Elaboracin de abono orgnico para nutrir la siembra. Difundir las propiedades curativas de la planta. Preparacin de medicamentos a base del anam. Entrevistas y observacin directa en la comunidad. Bsqueda de informacin terica sobre las propiedades curativas de las plantas.
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Prctica de la siembra.
CONCLUSIN Es necesario aprovechar los recursos de la naturaleza, como es el caso de las plantas, viviendo en armona con el ambiente, ya que ste nos regala especies vegetales que contribuyen a mejorar nuestra salud.
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Nios y nias haciendo mantenimiento a la siembra.
Escuela Bolivariana Barrio Nuevo, municipio Federacin

SISTEMATIZADO POR Roco Vargas. TTULO Los Proyectos Productivos y su incidencia en la interaccin social de los y las estudiantes de la Escuela Bolivariana Barrio Nuevo, del municipio Federacin, parroquia El Pauj del estado Falcn. OBJETIVO Promover la interaccin social en la Escuela Bolivariana Barrio Nuevo, basndose en las experiencias significativas y actividades acadmicas o pedaggicas desarrolladas por los y las estudiantes a travs de los proyectos productivos.
Falcn
Proyecto Productivo: experiencia a travs de calendario productivo.

ACCIONES El personal comprometido con este proyecto desarroll una serie de actividades para lograr las metas propuestas, tales como: Visitas comunitarias. Producciones orales y escritas. Participacin activa en dramatizaciones, danzas, exposiciones y eventos de la comunidad. Elaboracin de dulces criollos. Preparacin de componentes orgnicos . Elaboracin de vveres y mantenimiento del precinto escolar. Proyecto productivo de la sbila. Participacin en la cra de cerdos. Participacin del maestro pueblo y aplicacin del calendario productivo como estrategia didctica. LOGROS Participacin activa de todos los y las estudiantes en las actividades socioculturales.
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Componente Cultural

Motivacin hacia el trabajo liberador. Valoracin del quehacer comunitario. Integracin con la comunidad. Aprovechamiento de los saberes comunitarios. Fortalecimiento del rendimiento acadmico. Conversatorios con el maestro pueblo. Aplicacin del calendario productivo.
CONCLUSIONES Los proyectos productivos como herramientas pedaggicas han permitido la interaccin social de los y las estudiantes, ya que su participacin activa se evidencia en las diferentes actividades planificadas por la institucin. De igual manera, con el desarrollo de estos proyectos, la aplicacin del calendario productivo y el agro-ecoturismo, se logr la integracin de la comunidad, aprovechndose de estos saberes comunitarios y espacios acogedores para la recreacin de los y las estudiantes y comunidad en general.
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Actividades culturales en diversos mbitos.

Escuela Bolivariana El Beneficio, municipio Dabajuro

SISTEMATIZADO POR
Yalibeth Garca.
Falcn
Proyecto de aprendizaje basado en valores.

ACCIONES Reuniones con la comunidad. Foros, talleres, charlas con padres, madres, representantes y docentes. Paseos, excursiones, juegos ecolgicos. Obras de teatro, dramatizaciones, bailes, cantos. LOGROS Formacin en valores. Integracin escuela-comunidad. Mejoras en el rendimiento acadmico. Comportamiento cnsono en la escuela y la comunidad.
TTULO
A travs de la aplicacin de la filosofa de la educacin bolivariana y la prctica de valores, vamos rumbo a la formacin del nuevo ciudadano y la nueva ciudadana.
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OBJETIVO
Valorar la importancia del desarrollo de conocimientos a travs de los ideales educativos bolivarianos que le permitan a las y los estudiantes un cambio de conciencia social cvico, espiritual y humanista para la formacin de un ser con un pensamiento crtico, reflexivo y analtico, formado en valores que conlleven a un cambio social.
CONCLUSIONES A travs de los proyectos de aprendizaje se llama a la reflexin de los diferentes colectivos que hacen vida en el Sistema Educativo Venezolano para que contribuyan con su participacin en la transformacin de una realidad individualista por otra donde prevalezcan los valores, amor por el prjimo y mejor calidad de vida.
Formacin de la conciencia social y cvica.
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Reuniones con la comunidad para el fortalecimiento de los valores, de la conciencia y mejor convivencia.
GURICO
ESTADO
Escuela Tcnica Industrial Pedro Zaraza, en San Juan de Los Morros, municipio Juan Germn Roscio
SISTEMATIZADO POR Hctor Bolvar. TTULO El protagonismo de la organizacin estudiantil en el funcionamiento e integracin de la comunidad de la Escuela Tcnica Industrial Pedro Zaraza, en San Juan de Los Morros, municipio Juan Germn Roscio del estado Gurico. OBJETIVO Fortalecer la comunidad educativa a travs de la organizacin estudiantil de la Escuela Tcnica Industrial Pedro Zaraza.
Gurico
Sistema de actividades para fortalecer la integracin de la comunidad educativa.

ACCIONES Acadmicas: Anlisis crtico del proceso educativo por parte de la organizacin estudiantil, proponiendo alternativas y soluciones. Incorporacin de la metodologa de la educacin popular, as como la preparacin de los y las representantes en la planificacin y ejecucin de los talleres con un enfoque participativo y grupal. Socio-culturales: Realizacin de jornadas de higiene y embellecimiento del plantel. Expo-feria productiva anual en la cual participaron conjuntamente los sujetos sociales que conforman la comunidad y la institucin educativa. Talleres para el rescate de los valores y de la armona del entorno comunitario. Realizacin de jornadas fundamentadas en tradiciones y valores de identidad nacional, coordinadas con padres,
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Integracin de los y las estudiantes con la comunidad educativa.
madres, representantes, responsables, voceros, voceras de los consejos comunales y otras organizaciones comunitarias vinculadas con la actividad cultural. Desarrollo de actividades recreativas y deportivas. Realizacin de gincanas, bailoterapias, juegos tradicionales, trabajo de campo, visitas a sitios histricos e intercambios deportivos con otras instituciones. LOGROS Fortalecimiento del sentido de pertenencia y compromiso estudiantil con la escuela y la comunidad.
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Un aprendizaje conciente y responsable de los y las estudiantes como sujetos legtimos del principio de la participacin protagnica y corresponsable. Fortalecimiento de los valores de solidaridad, respeto, tolerancia, responsabilidad, amor, libertad y paz. Mayor protagonismo estudiantil en el funcionamiento e integracin de la comunidad. Fortalecimiento de la comunidad educativa. CONCLUSIONES Al formalizar la constitucin de la organizacin estudiantil, marcando una pauta significativa en el protagonismo de la misma, se consolida el funcionamiento de la comunidad educativa y fortalece a la vez, la promocin de los valores del nuevo(a) ciudadano(a) venezolano(a).
MIRANDA
ESTADO
Centro de Educacin Inicial Bolivariano Cabo Codera, municipio Pedro Gual

SISTEMATIZADO POR Johana Rudas. TTULO A travs de la educacin inicial se reafirma la identidad y cultura afro-venezolana en el Centro de Educacin Inicial Bolivariana Cabo Codera del municipio Pedro Gual, parroquia Cpira. OBJETIVO Alcanzar la vinculacin entre el CEIB Cabo Codera, las instituciones pblicas y la comunidad a travs de manifestaciones culturales para afianzar el arraigo hacia las culturas afrovenezolanas en nuestros nios y nias.
Miranda
Proyecto Educativo Integral Comunitario.

ACCIONES Planificacin de visitas y actividades que permitieron la vinculacin entre en CEIB Cabo Codera, la comunidad y las instituciones pblicas. Planificacin y ejecucin de muestras culturales afrovenezolanas por parte de los educandos del Centro de Educacin Inicial. Visitas de docentes y estudiantes a las instituciones pblicas adyacentes al Centro de Educacin Inicial Bolivariano. Conversatorio con cultores para la difusin de manifestaciones afro-venezolanas. LOGROS Socializacin con los diferentes entes gubernamentales y culturales de la comunidad. Difusin de las experiencias mediante la presentacin de actividades culturales. Reconocimiento y respeto a la identidad de los acervos culturales presentes en su localidad. Proyeccin del Centro de Educacin Inicial hacia la comunidad.
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Experiencias significativas para los nios y las nias. Consolidacin del plantel con los institutos y entes de la comunidad. CONCLUSIONES Fortalecimiento de races afro-venezolanas en los educandos. Mayor inters de los nios y nias para participar en las actividades culturales afro-barloventeas y afrovenezolanas. Unificacin de los entes e institutos gubernamentales con el sistema educativo venezolano.
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Difusin de las manifestaciones afro-venezolanas.
Ejemplo para las diversas instituciones educativas del municipio Pedro Gual.
Nios y nias en actividades afro-barloventeas.
NUEVA ESPARTA
ESTADO
Simoncito Azul y Viento, municipio Mario

SISTEMATIZADO POR Yusmila Milln. TTULO La natacin durante el embarazo como estrategia pedaggica de la atencin educativa no convencional en el nivel de Educacin Inicial. OBJETIVO Prestar atencin integral al nio y nia desde la gestacin hasta cumplir los 6 aos a travs de la promocin de la natacin durante el embarazo, para garantizar la salud integral del beb al momento de su nacimiento.
Nueva Esparta
Proyecto desde la va de atencin educativa no convencional.

ACCIONES Formacin a las embarazadas de la comunidad atendidas en los ambulatorios ms cercanos por parte de los docentes de atencin educativa no convencional. Visita al mdico del ambulatorio para presentarle el proyecto y lograr la autorizacin para realizar diferentes actividades con las embarazadas de la comunidad, a partir de su cuarto mes de gestacin. Alianza con el Instituto Nacional del Deporte a travs del Instituto Autnomo Regional del Deporte del estado Nueva Esparta y con el complejo de piscinas de Guatamare. Desarrollo de diversas actividades en la piscina (ejercicios de flotacin, inmersin y respiracin). LOGROS Se favoreci el control del peso de las embarazadas. Mejora en el desarrollo de la musculatura abdominoplvica. Aumento en la movilidad de las articulaciones.
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Ejercicios de las madres en la piscina.
Mejora en la elasticidad y tonicidad de los msculos del perineo, glteos y abdominales. Mejora del sistema cardiorrespiratorio. Potenciacin del nuevo ser en formacin. Reduccin del dolor en el parto debido a que los msculos han sido trabajado y se han fortalecido. Se facilit la recuperacin post-parto de la madre. CONCLUSIONES Ampliacin de las redes sociales con las que cuenta el centro educativo. Promocin de la participacin activa y corresponsable de profesionales claves: docentes, mdicos, enfermeras, visitadora social, entre otros. Se materializ el enfoque interinstitucional e intersectorial fortaleciendo las funciones del CAIPI y la integracin de ste con los Consejos Comunales. Vinculacin del proyecto con los diferentes entes que participan, garantizando as una verdadera atencin integral del nio y la nia desde su gestacin.
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PORTUGUESA
ESTADO
Escuela Bolivariana Argimiro Gabaldn, municipio Sucre

SISTEMATIZADO POR Deborah Torres. TTULO Exaltando las danzas tradicionales recorro mi pas. OBJETIVO Promover la danza en las Escuelas Primarias Bolivarianas como medio para lograr el desarrollo fsico y psicolgico de los nios y nias.
Portuguesa
Experiencia desarrollada en el rea de cultura y en el marco del Programa de Danza de las Escuelas Primarias Bolivarianas.
ACCIONES Conocer las danzas de la comunidad, municipios, estado y nacin. Conocimiento de las potencialidades corporales. Desarrollo de actividades autctonas del municipio. Participacin en diferentes actividades culturales dentro y fuera del municipio. LOGROS Expresin corporal del nio y la nia. Seguridad en s mismo(a) durante el desarrollo de las actividades culturales. Desarrollo de habilidades para las prcticas de la danza. CONCLUSIONES La danza es un arte y como tal contribuye al desarrollo fsico, psicolgico y afectivo.
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Participacin en danzas tradicionales.
A travs de la danza los nios y nias manifiestan de manera espontnea sus emociones y sentimientos. Contribuye a exaltar la cultura venezolana. Ayuda al desarrollo de la creatividad artstica dndole al cuerpo movimiento con ritmo. Se dan a conocer aspectos tradicionales autctonos.
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Nios y nias practicando la danza.
Escuela Bolivariana Villas del Pilar, municipio Araure

SISTEMATIZADO POR Yalixza Geve. TTULO El peridico escolar como estrategia didctica para fomentar la produccin escrita, utilizando las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en la Escuela Bolivariana Villas del Pilar. OBJETIVO Fomentar la produccin escrita, utilizando el peridico escolar como estrategia apoyada en las TIC, en la Escuela Bolivariana Villas del Pilar para afianzar la escritura, la lectura, la investigacin e interpretacin del entorno de los nios y nias de manera abierta, crtica, constructiva y responsable.
Portuguesa
Proyecto colaborativo para la produccin del peridico escolar.

ACCIONES Seleccin y formacin del equipo reporteril. Diseo y exposicin de peridicos murales. Visitas a medios de comunicacin. Difusin a nivel municipal y estadal de las actividades educativas. Distribucin de equipos a nivel nacional para los Centros Bolivarianos de Informtica y Telemtica (CBIT). Asignacin de docentes para atencin y coordinacin de los Centros Bolivarianos de Informtica y Telemtica (CBIT). Publicacin en pgina WEB. LOGROS La promocin de la produccin escrita. La consolidacin de la investigacin de manera crtica y analtica. El trabajo en equipo de forma solidaria y cooperativa. La propagacin del sitio WEB y continuidad en el mantenimiento. El uso del peridico mural como recurso didctico.
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Participacin de los nios en el Peridico Escolar.
CONCLUSIONES Se logr promover el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin para la elaboracin del peridico escolar como estrategia pedaggica, fomentando as, la produccin escrita como elemento didctico de desarrollo endgeno y como medio para difundir ideas, promocionar experiencias significativas procurando integrarse y trabajar de forma armnica y cooperativa.
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Peridico Mural.
Unidad Educativa Nacional Bolivariana Las Matas, municipio Guanare

SISTEMATIZADO POR Dianny Mrquez. TTULO Llano, leyenda y cultura: As es mi Portuguesa. OBJETIVO Despertar en los estudiantes del 2 grado seccin A de la U.E.N.B Las Matas, el inters por la lectura a travs de textos impresos y diferentes actividades didcticas referentes a la cultura de estado Portuguesa, impulsando a su vez, la participacin de padres, madres y representantes en la ejecucin del mismo.
Portuguesa
Propuesta de un sistema de actividades para impulsar el inters por la lectura a partir de la cultura portuguesea.
ACCIONES Recoleccin de ancdotas familiares para conocer la cultura del estado Portuguesa. Narracin oral y dramatizaciones de los cuentos, mitos, fbulas y leyendas locales. Desarrollo de trabajos manuales y exposiciones. Ensayo de las coreografas seleccionadas de danzas autctonas. Puesta en escena del baile Llano, leyenda y cultura: As es mi Portuguesa. LOGROS Cambio positivo de los estudiantes en cuanto a lectura. Desarrollo de habilidades y destrezas artsticas. Trabajo colectivo. Apropiacin de conocimientos. Proyecto ejemplar.
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Impulso de la cultura nacional.
CONCLUSIONES Portuguesa es un estado promotor de la cultura llanera y del rescate de la identidad regional, igualmente sirve como elemento motivador para que otros estados promocionen su identidad cultural.
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Liceo Bolivariano Dr. Luis Beltrn Prieto Figueroa, municipio Araure

SISTEMATIZADO POR Yitza Gere. TTULO La planta procesadora de frutas tropicales como elemento integrador de saberes y habilidades de los y las estudiantes del Liceo Bolivariano Dr. Luis Beltrn Prieto Figueroa del Municipio Araure del estado Portuguesa. OBJETIVO Utilizar la planta procesadora de frutas tropicales como elemento integrador de saberes y habilidades del estudiantado del Liceo Bolivariano Dr. Luis Beltrn Prieto Figueroa para generar autogestin y calidad de vida en la comunidad de Villa Araure del estado Portuguesa.
Portuguesa
Proyecto productivo en el marco del desarrollo endgeno.

ACCIONES Se realiz un diagnstico de la situacin de la planta procesadora de frutas tropicales como un recurso de la praxis pedaggica. Diseo de un plan estratgico para potenciar la capacidad didctica-productiva de la planta procesadora de frutas tropicales. Reunin en equipos de trabajo con padres, madres, representantes, estudiantes, voceros comunales y otras organizaciones comunitarias, para planificar mancomunadamente actividades terico-prcticas. Proyeccin de los servicios de la planta procesadora de frutas hacia otras comunidades e instituciones, generando ingresos para lograr la autogestin. LOGROS Se generaron recursos propios para el autofinanciamiento. Se brindaron espacios y experiencias educativas. Acceso a complementos alimentarios a bajo costo. Contribucin al desarrollo local endgeno de la comunidad.
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Elaboracin de alimentos en la planta procesadora.
CONCLUSIONES La puesta en marcha de la planta procesadora de frutas tropicales ha permitido crear un espacio didctico y productivo, generar conocimientos con el trabajo y consolidarse como un espacio integrador de lo pedaggico para promover la autogestin y mejorar la calidad de vida.
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Unidad Educativa Goajira I, municipio Pez

SISTEMATIZADO POR Neida Saveri. TTULO La expresin creativa como herramienta para el desarrollo de una conciencia ambientalista. OBJETIVO Desarrollar la conciencia ambientalista en los/las estudiantes y comunidad en general de la Unidad Educativa Goajira I, a travs de estrategias que potencien la expresin creativa.
Portuguesa
Experiencias significativas en el marco de la generacin de una conciencia ambientalista.

ACCIONES Se desarrollaron una serie de experiencias que sirvieron para poner en prctica los contenidos aprendidos, tales como: Sembrando futuro (plantacin de rboles frutales y ornamentales). Con la naturaleza creamos (elaboracin de tapices utilizando semillas). Aprendiendo a reutilizar (elaboracin de collares y pulseras con materiales de provecho). Presentacin de tteres en Goajira TV. Elaboracin de bisutera creativa con semillas. Amasando la creatividad (elaboracin de piezas en arcilla). LOGROS Se obtuvo conocimientos acerca del medio ambiente. Integracin de padres, madres y representantes. Fortalecimiento del trabajo en equipo. Aprendimos diversos oficios potenciando habilidades y destrezas. Aprovechamos los recursos del entorno para recaudar fondos en funcin del colectivo.
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Desarrollo de la conciencia ambientalista.

100
Desarrollamos todas las reas acadmicas. Practicamos la reutilizacin y reciclaje de residuos slidos. Satisfaccin por las actividades realizadas. Se asumi un compromiso por el desarrollo de las actividades. Creatividad para crear conciencia. La igualdad y el respeto como principios interculturales. Forjar una patria digna para formar nios y nias sanos, participativos, espontneos, crticos, creativos y felices. Desarrollo de la produccin endgena. Fortalecimiento de la conciencia ambientalista. Trabajo mancomunado (escuela, familia y comunidad). Exaltacin de la identidad nacional, las costumbres, las tradiciones y los valores ciudadanos. Lo imposible se hizo posible a travs del Proyecto Educativo Integral Comunitario.
CONCLUSIONES La realizacin de este proyecto es importante por la relevancia que se le da a la cultura ambientalista y por el aprovechamiento de la expresin creativa de los y las estudiantes, a travs de lo cual se pudo lograr: La formacin integral del ser social. Soluciones originales para mejorar la problemtica ambiental. El beneficio del colectivo y del entorno. Fomento de la conciencia ambientalista. Conocer el medio ambiente, cuidarlo, disfrutarlo y aprovecharlo sin deteriorarlo. Aplicacin de estrategias didcticas que promuevan la creatividad, inventiva e imaginacin.
Fortalecimientos de las actividades culturales.
Prcticas de actividades manuales.
SUCRE
ESTADO
Escuela Tcnica Robinsoniana Agropecuaria Cumanagotos, municipio Ribero

SISTEMATIZADO POR Yoel Gonzlez. TTULO Desarrollo endgeno en el marco del programa Todas las Manos a la Siembra, en la Escuela Tcnica Robinsoniana Agropecuaria Cumanagotos del municipio Ribero del estado Sucre. OBJETIVO Recuperar las semillas autctonas para asegurar la produccin agroecolgica, con el fin de alcanzar la soberana alimentaria.
Sucre
Proyecto de desarrollo endgeno en el marco del programa Todas las Manos a la Siembra.
ACCIONES Realizacin de talleres y mesas tcnicas de trabajo. Charlas para incentivar al colectivo sobre el programa. Conformacin de las brigadas Todas las Manos a la Siembra. Jornadas de siembras con la participacin de docentes y estudiantes. Manejo agroecolgico del cultivo. Incorporacin de productores al plan agroalimentario. Trabajo de campo y aplicacin de conocimientos. Intercambio de experiencias en expediciones pedaggicas.
103
LOGROS La integracin de colectivos. El desarrollo de prcticas agropecuarias con enfoques agroecolgicos. Recuperacin de la cultura del convite. Desarrollo de valores solidarios, pensamiento crtico y cooperativo. Formacin permanente en agroeconoma.
Prcticas agroecolgicas.
Ubicacin del producto final a precio solidario, impulsando la economa social solidaria. Disminucin de agrotxicos en las zonas. Aumento en la demanda de productos agrobiolgicos. Establecimiento de huertos escolares ecolgicos para la resolucin de los problemas locales con la solidaridad de la comunidad. Incorporacin del proyecto al desarrollo curricular. Desarrollo curricular apuntando a los ejes de creatividad e integracin. Recuperacin de semillas autctonas de caraotas. CONCLUSIONES
104
Se destaca la calidad educativa de este proyecto ya que se evidencia la creatividad, la valoracin de lo autctono y de la reflexin para contribuir a la soberana alimentaria, adems de promover los principios de nuestra educacin en cuanto a crear espacios para la integracin hacia el trabajo liberador, nuevas formas de produccin, una economa social solidaria y la resolucin de problemas locales. El programa Todas las Manos a la Siembra se plante como objetivo fundamental, la recuperacin de semillas autctonas, a fin de asegurar la produccin agroecolgica y alcanzar la soberana alimentaria. Esta experiencia permite reconocer la importancia de la semilla como primer eslabn del proceso agrcola, que determina el poder de quien la controle. La trascendencia de este programa ha sido tal, que se incluy al desarrollo curricular, caracterizado por su flexibilidad, adecuacin y enriquecimiento permanente.
Escuela Bolivariana Mochima, municipio Sucre

SISTEMATIZADO POR Carmen Rivero Mendoza. TTULO La integracin comunitaria en la Escuela Bolivariana Mochima, a 12 aos de la revolucin educativa. OBJETIVO Lograr la integracin de la escuela, la familia y la comunidad a partir de acciones, propuestas en el Proyecto Educativo Integral Comunitario para el fortalecimiento de la accin educativa.
Sucre
Proyecto Educativo Integral Comunitario para la integracin escuela, familia y comunidad.

ACCIONES Reuniones para programar el cronograma de actividades de cada perodo escolar y de acuerdo a las acciones que conforman el proyecto integral comunitario. Diseo del programa de actividades y ejecucin del cronograma de actividades. LOGROS Con la cooperacin de todos los involucrados en este trabajo se ha obtenido: Incremento en el horario escolar de 5 a 8 horas diarias. Implementacin del Programa de Alimentacin Escolar (PAE). Aumento en la matrcula escolar de 118 estudiantes a 146 estudiantes. Fortalecimiento de las bases filosficas de la Educacin Bolivariana. Creacin del aula integrada para atender a los nios y nias con dificultades del aprendizaje. Incorporacin y participacin de la Misin Ribas.
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Integracin escuela-familia-comunidad.
Nombramiento del coordinador del Programa Alimentario Escolar (PAE). Inclusin en el Programa Misin rbol. Realizacin del 1er Encuentro Pedaggico Navideo. Incorporacin de diversos entes tales como: Instituto Nacional de Parques (INPARQUES), Polica Municipal, Ambulatorio, Instituto de Estudios Avanzados (IDEA), Mesa Tcnica de Telecomunicaciones de la Compaa Annima Nacional Telfonos de Venezuela (CANTV). Incorporacin en el programa de mantenimiento preventivo Todos por Nuestra Escuela, patrocinado por la Unidad Coordinadora de Ejecucin Regional de Servicio Autnomo de Programas Educativos. Donacin de un tanque de agua y un hidromtico por parte de la Asociacin de Vecinos de Mochima (ASOVEMOCHIMA).
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Participacin de la comunidad en jornadas de mantenimiento de las instalaciones de la institucin, patrocinadas por Petrleos de Venezuela Sociedad Annima (PDVSA.) Creacin de una sala de computacin por parte de la Zona Educativa del estado Sucre. Afianzamiento del programa de mantenimiento de infraestructura escolar Moral y Luces. Ampliacin y mejoras del espacio de la cocina por la asociacin civil de la institucin. Se cuenta con un 80% de participacin de las personas comprometidas con el proceso educativo.
Encuentro cultural en la poblacin de Santa Fe.
Disposicin de las y los docentes en la aplicacin de las polticas educativas. xito rotundo en la asistencia de los y las estudiantes. Mejora en la participacin, creatividad, responsabilidad y dinamismo de los nios y nias. Adquisicin y uso de la telemtica, informtica y comunicaciones como una herramienta para el aprendizaje educativo. Creacin de brigadas ecolgicas. Desarrollo del primer encuentro deportivo- recreativo en la institucin. Integracin escuela - familia - comunidad. Participacin en la primera muestra cultural de las escuelas bolivarianas.
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Nios y nias participan en un encuentro navideo.
Realizacin de una jornada mdico-odontolgica por parte de la Alcalda del Municipio Sucre del estado Sucre.
CONCLUSIN A travs de la planificacin y ejecucin coherente de las acciones propuestas en el proyecto educativo integral comunitario, se logra transformar la gestin escolar a partir de la integracin escuela-familia-comunidad.
Encuentro deportivo-recreativo.
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Socializacin educativa y ambiental de Imparques. Programa Alimentario Escolar (P.A.E.)
Escuela Bolivariana Las Palomas, municipio Bentez

SISTEMATIZADO POR Carmen Marcano. TTULO El rol del docente en funcin del reimpulso de la cultura local (juegos tradicionales). OBJETIVO Fortalecer el rol del docente para el rescate de la cultura local (juegos tradicionales).
Sucre
Proyecto de aprendizaje en el rea de cultura.

ACCIONES Investigacin accin participativa. Narracin de experiencias significativas. Elaboracin de juguetes tradicionales. Ejecucin de juegos tradicionales LOGROS La integracin en un 80 % de la comunidad a travs de la narracin de experiencias significativas y la elaboracin y ejecucin de los juegos tradicionales. Se logr la participacin masiva de los y las estudiantes en la elaboracin de juguetes tradicionales as como, en diversos encuentros de juegos tradicionales. La participacin masiva de padres, madres y representantes en la prctica pedaggica, el cual fue un factor relevante en el xito obtenido. Rescate de la cultura local en los juegos tradicionales.
109
Estudiantes participan en los juegos tradicionales.
CONCLUSIN El rol del docente juega un papel significativo en la integracin escuela-comunidad. A travs de un proyecto de aprendizaje el docente puede lograr esta integracin, alcanzando las metas propuestas para el Proyecto Educativo Integral Comunitario en el fortalecimiento de la convivencia.
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Escuelas Bolivarianas del Ncleo Escolar-Rural N 201, municipio Sucre

SISTEMATIZADO POR Fernand Rodrguez. TTULO Creacin de espacios productivos en el marco del desarrollo endgeno en las Escuelas Bolivarianas del Ncleo Escolar-Rural N 201, municipio Sucre del estado Sucre. OBJETIVO Desarrollar en las Escuelas Bolivarianas pertenecientes al Ncleo Escolar Rural N 201, espacios productivos que permitan la participacin de los actores y actoras del hecho educativo en el trabajo socio productivo, agrcola, ambiental, cientfico y pedaggico.
Sucre
Proyecto productivo en el marco del desarrollo endgeno sustentable.

ACCIONES Desarrollo de investigaciones sobre las siembras de hortalizas, plantas frutales, medicinales y ornamentales. Creacin de huertos productivos en las diferentes Escuelas Bolivarianas pertenecientes al Ncleo Escolar Rural (NER) con la participacin de docentes, estudiantes, representantes y comunidad en general. Desarrollo de jornadas para la concientizacin ambiental con los estudiantes en la comunidad de San Juan, Macarapana, Caobanal, la Zona y Plan de la Mesa. Recoleccin de semillas y plantas para la conservacin y reforestacin de los sitios que lo necesiten dentro de la comunidad. Creacin de brigadas ambientalistas dentro de la escuela y la comunidad. Socializacin de experiencias ambientales y pedaggicas productivas a travs de expo-ferias.
111
LOGROS Asesora tcnica a diversas escuelas. Talleres de formacin agrcola. Trabajo cooperativo. Construccin de huertos productivos. Reto econmico, social, histrico y cultural. Trabajo de integracin comunitaria.
Construccin de huertos.
Integracin con otras instituciones educativas. Participacin de los padres, madres, representantes y miembros de la comunidad.
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Iniciacin vocacional en la prctica agrcola. Participacin en el Programa Todas las Manos a la Siembra. Recoleccin de semillas, reforestacin y conservacin del ambiente. Limpieza de ros, quebradas y siembra de plantas de caoba, cedro y pardillo.
Talleres culturales.
Consolidacin de las brigadas ambientalistas. Conservacin y mantenimiento de sitios histricos. CONCLUSIN El trabajo productivo en las escuelas bolivarianas integra de forma activa y participativa a los y las docentes, nios, nias, padres, madres, representantes y la comunidad en diversos proyectos educativos, logrando as, una educacin de calidad para todos y todas.
Prctica agrcola.
TRUJILLO
ESTADO
Instituto de Educacin Especial Bocon, municipio Bocon

SISTEMATIZADO POR Yaritza Sammell. TTULO Atencin educativa integral a las personas con compromiso cognitivo del Instituto de Educacin Especial Bocon del municipio Bocon del estado Trujillo. OBJETIVO Desarrollar una atencin educativa integral con enfoque humanista, social para la formacin integral de personas con compromiso cognitivo (Sndrome de Down, alteraciones del lenguaje, discapacidad fsica-motora y autismo).
Trujillo
Experiencias en el marco de la consolidacin de las polticas de atencin del rea: compromiso cognitivo.
ACCIONES Articulacin con el Instituto Nacional de Capacitacin y Educacin Socialista (INCES). Vinculacin intrasectorial con diversas instituciones educativas. Consolidacin de la articulacin con la Misin Robinson I y II en las instituciones aptas para atenderlos. Vinculacin con las Misiones Jos Gregorio Hernndez y Barrio Adentro Deportivo para la atencin integral de los y las estudiantes. Articulacin de la Misin Sucre con el Programa Nacional de Formacin de Educadores. LOGROS Certificacin de los y las participantes por el Instituto Nacional de Capacitacin y Educacin Socialista (INCES) para formar en un oficio a los y las estudiantes que tengan la edad reglamentaria.
115
Incorporacin de 21 participantes de Educacin Especial Formacin integral de estudiantes con compromiso a la Misin Robinson I y II, de los cuales 15 se encuentran cognitivo. en el nivel de alfabetizacin y 6 en la etapa de prosecucin al 6to grado. Participacin en actividades culturales, deportivas y recreativas a nivel municipal y estadal. Formacin de la comunidad para que conozcan la forma de interrelacionarse con estudiantes que presentan compromiso cognitivo. Participacin en el consejo tcnico del rea de la modalidad de Educacin Especial. Participacin activa en la consolidacin de la poltica de atencin del rea: compromiso cognitivo. CONCLUSIN Gracias a las polticas educativas inclusivas con enfoque humanista social, los y las adolescentes con compromiso cognitivo pueden acceder a una formacin integral que les permita incorporarse plenamente a una vida social en igualdad de condiciones.
116
YARACUY
ESTADO
Escuela Integral Bolivariana Vijagual, municipio Independencia

SISTEMATIZADO POR Douglas Bravo. TTULO Investigo y aprendo en el Centro de Formacin Comunitario Dr. Miguel Allende de la Escuela Integral Bolivariana Vijagual del municipio Independencia del estado Yaracuy. OBJETIVO Formar a los nios y nias a travs del trabajo productivo para impulsar el desarrollo endgeno de la comunidad.
Yaracuy

ACCIONES En la comunidad: Conocer la granja cochinera Casa Blanca. Conocer variedad de ganado porcino (cochino). Contacto directo con el ganado porcino. Conocer la alimentacin y cuidado del ganado porcino. Experiencia directa en la vacunacin de cerdos. Charlas y conversatorios sobre el medio ambiente. Tratado de la laguna de oxidacin con excremento de cerdos. Orientacin sobre normas de bioseguridad. En la escuela: Narraciones y descripciones. Lecturas de cuentos y dramatizaciones. Conversatorios.
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LOGROS En la comunidad: Promover la produccin general de los derivados del cochino (morcilla, jamn, chicharrn, entre otros), logrando: Impulso y rescate de la produccin porcina. Cohesin en la participacin de la comunidad. Impulso para la creacin de cooperativas. Generacin de fuentes de trabajo. Adquisicin de dos cerdos para la prctica de produccin porcina. Integracin de la comunidad en la elaboracin de productos carncolas.
120
Pedaggico: Formacin de los nios(as) para la cra de animales y plantas. Integracin de la comunidad en la productividad. Sentido de pertenencia en los y las estudiantes y la comunidad en general. Valoracin del trabajo y de la produccin agrcola, pecuaria y porcina. Vigencia del desarrollo curricular y contextualizacin de los aprendizajes. Motivacin de los nios y nias para la cra de cochinos. CONCLUSIN Al fomentar la produccin porcina, pecuaria y agrcola que permita la orientacin del trabajo y fortalezca la prctica productiva escolar con la filosofa de aprender haciendo, se garantiza a los nios, nias y adolescentes una educacin de calidad enmarcada en principios democrticos, participativos y protagnicos.
Formacin de los nios y nias en la produccin porcina.
Escuela Integral Bolivariana El Dividive, municipio Arstides Bastidas

SISTEMATIZADO POR Carmen Orellana. TTULO Desarrollo de la capacidad investigativa en los nios y nias de la Escuela Integral Bolivariana Dividive, a partir del estudio de la lombriz californiana como generadora de abono orgnico. OBJETIVO Estimular la curiosidad investigativa de los nios y nias ante la necesidad de saber sobre la cra de la lombriz californiana y la importancia de sus productos (humus slido y lquido).
Yaracuy
Proyecto de Aprendizaje.
ACCIONES Investigacin accin grupal. Exposiciones del tema. Elaboracin de mapas conceptuales. Implementacin del habitculo. Fundacin de habitculo: Maceracin de la tuza fermentada de maz. Mezcla de la bosta ms tuza en proporcin 60:40. Adicin de agua en abundancia. Instalacin en la cesta acondicionada con tela de saco ahuecada. Siembra de las lombrices (aprox.1 Kg. por metro cuadrado). ESTRATEGIAS De induccin: a partir de varias experiencias deducir un beneficio. De interaccin: investigar-leer-reflexionar. De integralidad: lengua - matemtica - sociales - ciencia y tecnologa.
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LOGROS
Corto plazo:
Se obtuvo humus lquido a partir del segundo mes de instalado el habitculo. Se implement el huerto escolar de manera sistematizada. Integracin de los saberes a la comunidad y viceversa. Integracin de reas de aprendizaje.
Exposicin e implementacin de habitculo.
Mediano plazo:
Se cosechar la yuca y el quinchoncho. Se obtendr un promedio de 1 lt. de humus lquido cada dos das.
122
Desarrollo cognitivo de los nios y nias en las reas de lenguaje y matemtica. Se obtendr humus slido a los cinco meses de instalado el habitculo.
Nios y nias con lombriz californiana.
Largo plazo:
Fortalecer la capacidad del suelo del huerto escolar ante la adicin de abono orgnico o humus slido. Proporcionar a los y las jvenes herramientas para el trabajo liberador y la convivencia. CONCLUSIN A partir de un tema generador relacionado con el entorno social de los nios y nias, se logra fortalecer sus potencialidades investigativas y el trabajo cooperativo en los diferentes ambientes de aprendizaje.
Lombriz californiana.
ZULIA
ESTADO
Escuela Bolivariana San Antonio, municipio Maracaibo

DOCENTE INVESTIGADOR Jos Mengual. TTULO Logros y Avances de la Educacin Intercultural en las comunidades indgenas. OBJETIVO Promover el rescate de la educacin intercultural como medio para la integracin de los pueblos indgenas.
Zulia
Trabajo de Investigacin: evaluacin de la educacin intercultural bilinge en la revolucin bolivariana.

ACCIONES Estudio retrospectivo de la educacion intercultural bilinge. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN Durante el gobierno del Presidente Hugo Rafael Chvez Fras, la educacin intercultural bilinge ha obtenido los siguientes logros: El respeto a los idiomas indgenas en todo el territorio de la Repblica Bolivariana de Venezuela. El reconocimiento del idioma como patrimonio cultural de la nacin y la humanidad. El derecho de los pueblos indgenas a mantener y desarrollar su identidad tnica y cultural. La valoracin y difusin por parte del estado venezolano de las manifestaciones culturales de los pueblos indgenas. Derecho a una educacin intercultural bilinge, atendiendo a sus particularidades socioculturales, valores y tradiciones. Obligatoriedad del uso de los idiomas indgenas en forma
125
Integracin de los pueblos indgenas en la educacin.
oral o escrita en los planteles pblicos y/o privados ubicados en el hbitat indgena. Aprobacin por parte del Ministerio del Poder Popular para la Educacin de los cargos de docentes interculturales bilinges (2007). Ingreso a la nmina del Ministerio del Poder Popular para la Educacin de docentes calificados para estos cargos. Atender las particularidades de cada uno de los pueblos indgenas. Reconocer a los indgenas como hermanos venezolanos Para el ao 2009, el estado Zulia contaba con 262 docentes de educacin intercultural bilinges que atienden a los cinco pueblos indgenas del estado Zulia (Wayu, A o Paraujano, Japredia, Yukpa y Bari).
126
LOGROS DE LA EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE DESDE LAS AULAS Gran disminucin del racismo, xenofobia, endoracismo y verguenza tnica. El autoreconocimiento del estudiantado y sus familiares como indgenas y afrodescendientes. Espontaneidad en el estudiantado indgena para expresarse en su lengua materna. Articulacin de los aprendizajes desde la cosmovisin de los pueblos y comunidades indgenas. Socializacin de estrategias pedaggicas indgenas con todo el personal de la institucin. Mejor atencin para los representantes indgenas. Mayor acercamiento de las comunidades a la escuela al sentirse identificados.
Escuela Bolivariana La Cinaga, municipio Jess Enrique Losada

DOCENTE INVESTIGADORA Elizabeth Pirela. TTULO Nios y nias del relleno sanitario de La Cinaga logran su escuela. OBJETIVO Crear un centro educativo de atencin integral para los nios, nias y adolescentes trabajadores del municipio Jess Enrique Losada del estado Zulia.
Zulia
Estudio descriptivo de la transformacin de un espacio alternativo a una escuela integral bolivariana.

ACCION DE LA DOCENTE INVESTIGADORA Recoleccin documental de la experiencia. Sistematizacin y socializacin de la experiencia. ANTECEDENTES HISTRICOS Esta iniciativa nace los primeros das de agosto del ao 2001 cuando Jorge Urdaneta, en ese entonces presidente del Instituto del Aseo Urbano del Municipio Jess Enrique Losada, junto con los nios y nias recolectores de desechos que acudan diariamente al relleno sanitario La Cinaga, toman la iniciativa de crear un centro educativo que atendiera a esta poblacin excluida. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN Inicialmente se estableci un espacio alternativo y posteriormente se transform en la Escuela Bolivariana La Cinaga, con el apoyo de la comunidad y diversos organismos pblicos. Es una escuela nica en Venezuela por sus inicios y trabajo mancomunado ya que ninguna otra escuela ha
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Inclusin de los nios y nias sin recursos a la nueva escuela.
nacido del seno de un relleno sanitario, obteniendo tantos logros en poco tiempo. Surge de las necesidades socioculturales del pueblo Wayu. Cambio de la cultura de la pobreza por una cultura del trabajo mancomunado de la comunidad. LOGROS Constituye un precedente para casos similares. Existencia del marco legal ajustado a los derechos de los pueblos indgenas. Promocin de la lingstica del wayu.
128
Atencin integral de la comunidad. Aporte para la transformacin del pas. Rescate de los valores propios. Fortalecimiento de la cultura wayu. Inclusin en el Subsistema de Educacin Bsica a nios, nias y adolescentes trabajadores del relleno sanitario. Uso de materiales de provecho y artesana logrando un trabajo productivo, en el marco del desarrollo endgeno. Asambleas peridicas de padres, madres y representantes. Recepcin de donacion por parte de diversas instituciones. Inclusin en las misiones del gobierno bolivariano. Visita a los hogares de cada nio y nia para conocer sus necesidades econmicas, socio-educativas y de salud. Desarrollo de diversos talleres de formacin permanente para los y las docentes.
LOGROS DE LA ESCUELA BOLIVARIANA LA CINAGA Constituye una escuela con una infraestructura digna para los nios y nias wayu trabajadoras del relleno sanitario. Garantiza una alimentacin para 644 nios, nias y adolescentes con el Programa de Alimentacin Escolar (PAE). Adquisicin de un autobs. Uso del Centro Bolivariano de Informtica y Telemtica (CBIT). Designacin del personal directivo, docente y administrativo, de la etnia Wayu.
Biblioteca para la consulta e investigacin en wayuunaiki y castellano.
Superacin de la vergenza tnica. Identificados plenamente con su identidad wayu. Biblioteca para la consulta en investigacin en wayuunaiki y castellano. Desarrollo curricular basado en la educacion bolivariana, en conjuncin con la educacin de la cultura indgena. Transformacin integral de la comunidad a travs de las diferentes polticas del gobierno nacional en la escuela: Madres del Barrio, Misin Robinson y Misin Sucre. PROYECCIONES Culminacin de la escuela tcnica y de la cancha deportiva.
129
Exaltacin de la identidad wayu.

Publicacin sobre la escuela.
130
Escuela Bolivariana La Cinaga.
Atencin integral de los nios y las nias.

Escuela Nacional Bolivariana Maracaibo, municipio Maracaibo

SISTEMATIZADO POR Wilmer Torres. TTULO Sembrando patria con la actividad fsica, el deporte y la recreacin desde la Escuela Nacional Bolivariana Maracaibo del municipio Maracaibo del estado Zulia. OBJETIVO Realzar la importancia de la educacin fsica como recurso para consolidar la formacin integral de los nios y las nias de la escuela primaria.
Zulia
Proyecto de Aprendizaje.
ACCIONES Planificacin de actividades deportivas dentro y fuera de la institucin escolar. Integracin con los consejos comunales y Barrio Adentro Deportivo, planificando actividades en conjunto. Desarrollo del trabajo colectivo. LOGROS Logramos la consolidacin de los aprendizajes significativos en los nios, las nias y adolescentes, realizando actividades de recreacin fsica, deportivas institucionales e inter-institucionales. Se estimul el desarrollo de las habilidades motrices bsicas, con una adecuada planificacin de actividades ldicas y rtmicas que contribuyen a la formacin de un ser social participativo, respetuoso, cooperativo y solidario hacia la bsqueda de la salud integral. Integracin de la educacin fsica, deporte y recreacin en los procesos educativos.
131
Actividades rtmicas.
Facilitar el desarrollo en todas las dimensiones que conforman el ser humano, ofreciendo al nio y nia las condiciones necesarias para que desarrolle el mayor nmero de destrezas motrices posibles. Reconocimiento de los juegos ldicos como elemento fundamental que permiti la integracin comunidad escuela. Demostrar que las actividades bien orientadas por el maestro y la maestra en esta rea, permitieron el adecuado desarrollo de las destrezas motrices bsicas. Consolidar el compromiso con el socialismo del siglo XXI, con la participacin conjunta de las madres elaboradoras, personal docente, obrero, administrativo, padres, madres, representantes y/o responsables. Participacin de la asociacin civil, comunidad organizada, consejos comunales y entes gubernamentales. Formacin de un ser ntegro apegado al trabajo colectivo. CONCLUSIN La educacin fsica es una rea importante que hay que tomar en cuenta para la formacin integral de nuestros educandos.
132
Centro de Educacin Inicial Simoncito Jean Piaget, municipio Lagunillas

SISTEMATIZADO POR Zaireni Medina Caizales. TTULO El acompaamiento pedaggico en Educacin Inicial. OBJETIVO Dar a conocer los alcances y logros significativos del acompaamiento pedaggico en beneficio de la formacin de los nios y nias de Educacin Inicial.
ACCIONES
Zulia
Experiencia desde la poltica de formacin docente.
Construccin del perfil de acompaante pedaggico:
Competencias personales:
Salud fsica y mental. tica profesional. Lder.
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Competencias profesionales:
Formacin acadmica. Investigador. Compromisos educativos, valores. Ejecucin de un plan para desarrollar el acompaamiento pedaggico. LOGROS Formacin desde la perspectiva de las lineas curriculares de Educacin Inicial. Dilogo permanente e incluyente de todos los actores educativos.
Desarrollo de nociones y conceptos democrticos, formacin social y ciudadana. Saber constante y permanente de las ciencias sociales. Saber cotidiano de los nios y nias. Saber profesional emprico de los docentes. Ambiente de relaciones democrticas en los salones de clases, instituciones educativas y comunidad.
Participacin en los procesos culturales.
CONCLUSIONES Formacin y actualizacin docente. Docentes formados y comprometidos con el modelo educativo bolivariano.
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Construccin participativa del desarrollo curricular desde una perspectiva humanista. Apropiacin del marco filosfico legal del sistema educativo venezolano.
Jornada integral de alimentacin.
Construccin y reconstruccin del seguimiento del desempeo docente.
Formacin en la diversidad de pensamiento y convivencia
Madres elaboradoras.
Escuela Bolivariana Villa Hermosa, municipio Miranda

SISTEMATIZADO POR Neida El Hajali. TTULO Escuela y comunidad unida reacondicionaremos los espacios necesarios para brindarle una mejor calidad educativa a los y las estudiantes de la Escuela Bolivariana Villa Hermosa del municipio Miranda, estado Zulia. OBJETIVO Participar en la bsqueda de soluciones a los problemas sociales y ambientales a fin de formar un ser social integral, con conocimientos, experiencias y conciencia ecolgica integrando a todos los y las estudiantes, maestros, maestras, familia y comunidad en general.
Zulia

LOGROS Donacin del transformador. Dotacin al Centro Bolivariano de Informtica y Telemtica (aire acondicionado y lmparas). Donacin de la cocina industrial. Instalacin de un filtro de agua. Reacondicionamiento fsico de la cocina. Funcionamiento del aula integrada y la biblioteca. Donacin de uniformes escolares. Donacin de textos tnicos a la biblioteca. Encuentro de experiencias significativas. 70% de integracin entre los padres, madres y representantes. Se implement la ruta de transporte Villa Hermosa Los Puertos. Convenio con diversas empresas para el achique de los pozos spticos y para la publicacin del peridico escolar Villa Vocero.
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ACCIONES
Celebraciones:
Encuentro Municipal del Nio y la Nia Indgena. Da de la Resistencia Indgena. Rondas populares. Amigos del Himno Nacional. Grabacin de CD infantil.
Da del abrazo en familia.
Da del abrazo en familia. Serenata a la comunidad. Aniversario de las Escuelas Bolivarianas. Desfiles populares. Exposicin gastronmica y trabajos realizados. Muestra de talento por parte de los y las docentes (dramatizaciones y declamacin de poesas). Encuentros culturales y recreativos.
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rea Productiva:
Huertos y cooperativas escolares. Compartir de experiencias. Accin de apoyo educativo. Integracin con otras instituciones como la Escuela de Polmeros.
Serenata a la comunidad.
Integracin de la comunidad en la resolucin de problemas que aquejan a la institucin.
Accin Pedaggica Andraggica:

Crculo de interaccin docente. Talleres de formacin a las y los representantes. Talleres de formacin a las y los docentes.
Accin Socio comunitaria:

Mesas tcnicas. Encuentro deportivo entre representantes y la comunidad en general. Acciones deportivas y recreativas. Acciones familiares y de salud integral.
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Accin Ambientalista:
Formacin de brigadas ambientalistas, murales, talleres, desarrollo de obras que promuevan el amor y proteccin hacia el ambiente. CONCLUSIN A travs de las actividades que se desarrollan en la Escuela Bolivariana Villa Hermosa se promueven la perseverancia, la inclusin social, la participacin y corresponsabilidad, as como el despertar de las cualidades morales, ideolgicas y volitivas (perseverancia, tenacidad, audacia, prudencia, dominio de s mismo e iniciativa individual), enfocndose todos estos aspectos hacia el trabajo colectivo y liberador.
Apoyo y formacin educativa.
Exposicin de los trabajos realizados por los nios y nias.
138
Exposicin gastronmica.
Huerto y Cooperativas Escolares.
Aldea Universitaria Luis Beltrn Ramos. Misin Sucre

SISTEMATIZADO POR Kalet Tern. TTULO Vida, vocacin y experiencias de el y la vinculante de la Misin Sucre. OBJETIVO Dar a conocer la experiencia de formacin de los y las vinculantes de la Misin Sucre para el fortalecimiento de la educacin venezolana.
Zulia
Experiencia desde la Misin Sucre.

QUIN ES EL Y LA VINCULANTE DE LA MISIN SUCRE? El y la vinculante de Misin Sucre en el marco de la inclusin educativa propuesta en la revolucin venezolana, es una persona que va a compartir conocimientos, que busca ser un transformador de la patria, creativo, humanista y llamado a consolidar el nuevo modelo educativo socialista. CARACTERSTICAS DE EL Y LA VINCULANTE Su actuacin responde a las necesidades de la comunidad. Su preparacin va durante el perodo de formacin. Su trabajo vincula a la escuela y la comunidad. Marcan la pauta y son la vanguardia para continuar la transformacin de la sociedad.
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PROMUEVEN LA CONSTRUCCIN DE UN CAMINO CON: Credibilidad. Integracin progresiva. Vocacin y visin de futuro. tica y responsabilidad. Seguridad y reflexin. Justicia social.
Integrantes de la Misin Sucre.
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS Desarrollo de una actitud transformadora. Rompimiento de esquemas. Desarrollo del humanismo. Desarrollo de la iniciativa. Desarrollo del pensamiento crtico.
LOGROS ALCANZADOS Inclusin satisfactoria en el subsistema de educacin bsica. Reconocimiento por su labor y capacidad. Participacin activa en las labores del plantel. Reconocimiento y estmulo por parte de la comunidad. Incentivo para otros estudiantes que tienen el deseo de participar en la Misin Sucre.
140
VISIN DE FUTURO Participar activamente en la revolucin educativa. Alcanzar la equidad social. Continuar la formacin acadmica (maestras). CONCLUSIN Esta experiencia se inscribe en la transformacin del nuevo docente, con actitudes crticas, reflexivas, complejas y humanistas que demanda las polticas educativas del estado venezolano. Se responde entonces a la formacin del docente desde la escuela, desde la experiencia que le permita desarrollar el pensamiento crtico, con sentido de pertinencia social, con identidad y amor por lo nuestro. Estas experiencias son factibles ya que los responsables y corresponsables del proceso educativo estn comprometidos a participar y contribuir en la formacin y fortalecimiento de las polticas educativas.

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As se trabaja en el Subsistema de Educacin Bsica: 12 aos de Revolucin Educativa

Experiencias Educativas por Estado:

117 Yaracuy.................................................................................................................................................... 119

Unidad Educativa Nacional Bolivariana Miguel Antonio Caro, municipio Autana

Propuesta de un sistema de actividades para lograr la integracin de la escuela, la familia y la comunidad.

Ao 2011: 5 de Julio de 1811. Bicentenario de la Declaracin de Nuestra Independencia

Integracin de la escuela y la comunidad.

Colaboracin en la construccin de mesas y sillas.

Ao 2011: 5 de Julio de 1811. Bicentenario de la Declaracin de Nuestra Independencia

Escuela Bolivariana Las Matas, municipio Francisco de Miranda

Ao 2011: 5 de Julio de 1811. Bicentenario de la Declaracin de Nuestra Independencia

Nios y nias en los huertos escolares.

Ao 2011: 5 de Julio de 1811. Bicentenario de la Declaracin de Nuestra Independencia

Nios y nias se integran en la formacin del trabajo productivo.

Participacin de nios y nias en los Huertos Escolares.

Ao 2011: 5 de Julio de 1811. Bicentenario de la Declaracin de Nuestra Independencia

Ao 2011: 5 de Julio de 1811. Bicentenario de la Declaracin de Nuestra Independencia

Ao 2011: 5 de Julio de 1811. Bicentenario de la Declaracin de Nuestra Independencia

Formacin integral de los nios y nias de Educacin Inicial.

Participacin de nios y nias en la comunidad.

Ao 2011: 5 de Julio de 1811. Bicentenario de la Declaracin de Nuestra Independencia

Centro de Educacin Inicial Dr. Ral Van Pragg

Experiencia desde la metodologa de calendario productivo.

Ao 2011: 5 de Julio de 1811. Bicentenario de la Declaracin de Nuestra Independencia

Preparacin del pan de ame.

Ao 2011: 5 de Julio de 1811. Bicentenario de la Declaracin de Nuestra Independencia

Unidad Educativa Nacional Meregoto, municipio Cagua

Ao 2011: 5 de Julio de 1811. Bicentenario de la Declaracin de Nuestra Independencia

Arte ecolgico llevado a la prctica por nios y nias.

Construccin de juguetes no blicos.

Ao 2011: 5 de Julio de 1811. Bicentenario de la Declaracin de Nuestra Independencia

Nios y nias realizan juguetes no blicos.

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Nios y nias fabrican sus propios juguetes.

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Comunidad indgena del Ro Paragua

Experiencia desarrollada en el marco de la Misin Ribas.

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Inclusin de los pueblos indgenas.

Encuentro con los y las indgenas.

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Experiencia desarrollada desde la metodologa denominada calendario productivo.

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Experiencias pedaggicas con la comunidad.

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Escuela Bolivariana Mara Teresa Coronel, municipio Naguanagua

Experiencia desde la poltica de formacin docente.

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Talleres de formacin docente.

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Escuela Primaria Bolivariana Mons. Sixto Sosa, municipio Lima Blanco

Experiencia desarrollada en el marco del proyecto Misin rbol.

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Construccin de vivero escolar con la comunidad.

Escuela Bolivariana El Espinal, municipio Rmulo Gallegos

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Actividades que promueven el rescate cultural.

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En las actividades con tteres y muecos:

En las actividades de danza:

Participacin en actividades culturales.

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U.E.E.B. de Deficiencias Auditivas Profesor Carlos Prez, municipio Tucupita

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