UNIVAG CENTRO UNIVERSITRIO DE VRZEA GRANDE

DISCIPLINA: INTRODUO AOS ESTUDOS LINGUISTICOS PROFESSORA: Ms. DOLORES GARCIA

LENI DIAS DE SOUSA ERDEI LET 07/1 TERESINHA DE JESUS DA SILVA SENA LET 05/2

FUNES DA LINGUAGEM NO GNERO GIBI

Vrzea Grande MT Maio 2008

LENI DIAS DE SOUSA ERDEI LET 07/1 TERESINHA DE JESUS DA SILVA SENA LET 05/2

FUNES DA LINGUAGEM NO GNERO GIBI

Trabalho apresentado como avaliao parcial da disciplina Introduo aos Estudos lingsticos no UNIVAG - Centro Universitrio de Vrzea Grande, sob a orientao da Prof. Ms. Dolores Garcia.

Vrzea Grande MT Maio 2008

SUMRIO

INTRODUO ............................................................................................................4 CONTEXTUALIZAO HISTRICA..........................................................................5 ANLISE DESCRITIVA E INTERPRETATIVA...........................................................7 Funo Emotiva ou Expressiva........................................................................................... 7 Funo Referencial ou Denotativa ...................................................................................... 9 Funo Apelativa ou Conativa.......................................................................................... 10 Funo Ftica................................................................................................................... 12 Funo Potica................................................................................................................. 14 Funo Metalingstica .................................................................................................... 15 CONCLUSO ...........................................................................................................17 GRFICO..................................................................................................................18 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS .........................................................................19

INTRODUO

O presente trabalho objetiva a anlise de recursos lingsticos utilizados nas histrias em quadrinhos para alcanar o nosso foco principal que identificar as funes da linguagem no gnero gibi. Os materiais escolhidos para darem suporte pesquisa so os seguintes gibis: A Turma da Mnica e Walt Disney. Alm disso, a pesquisa ter o intuito de esclarecer sobre a importncia da leitura em gibis, tanto para as crianas durante o aprendizado da lngua materna quanto aos jovens e adultos interessados em entretenimento.

CONTEXTUALIZAO HISTRICA

Existem alguns especialistas em histrias em quadrinhos que asseguram que a arte seqencial se iniciou nas pinturas rupestres. Segundo eles esses desenhos foram e ainda so utilizados por diferentes culturas como recursos de comunicao (Eisner, 1999). Mas a comercializao da arte seqencial surgiu em 1820, na Frana, onde eram vendidas as canes de cego, elas existiam em edies populares e luxuosas. As imagens de Epinal que so contos infantis com vinhetas e legendas, j com heris usando capa e espada, datam tambm dessa poca. Seus objetivos eram influenciar o povo a se colocar na posio de seus dolos. Em 1822, nos Estados Unidos, surgiu a mquina de datilografia na imprensa. Com o novo invento, comearam a aparecer revistas em quadrinhos impressas. Em 1823, Charles Elens publica o primeiro almanaque com passatempos, anedotas e histrias cmicas. Em 1946, surgiu em Nova Iorque a primeira revista com essas histrias chamada Yankee Doodle. Nesse mesmo perodo os europeus liam os Rebus (histria de contedo social). Os japoneses viviam e ilustravam a era Meigi em quadrinhos. Houve outros artistas e escritores pioneiros das histrias em quadrinhos como, por exemplo, o suo Rudolf Topffer em 1827 com o Vieux-Bois, Henrique Fleiuss 1891 com Dr. Semana e Wilhem Brush, 1865, com Mas e Moritz, garotos travessos, publicados no Brasil como Juca e Urico na traduo de Olavo Bilac. Por volta de 1865-1900 surgiram as primeiras tiras nos jornais dominicais do EUA, e tambm o primeiro personagem de sucesso Yellow Kid, de Richard Outcault, foi publicado no jornal New York Sunday World. Logo depois, Rudolf Dirks produziu Katzenjanver Kids, j com bales, elenco permanente e a histria em quadros. Em 1905, Winsor McCay revolucionou a esttica com Little Nemo in the Shumberland. A primeira tira para o pblico adulto foi produzida por George Herriman que lanou Krazy Kat.

Depois surgiram os personagens clssicos como, por exemplo, Mickey Mouse, de Walt Disney. Nos anos 30, foram criados personagens os quais apareciam em histrias eram de aventuras como Flash Gordon de Alex Raymond, Dick Trace e outros. Com o sucesso, os japoneses criaram as primeiras revistas em quadrinhos. Em 1933 foi o EUA que lanaram a primeira revista em quadrinhos. Muitos personagens se envolveram em tramas de guerras e violncia no perodo da segunda guerra mundial, por exemplo, o Capito Marvel. No Brasil, a revista de histria em quadrinhos surgiu em 1939, com o nome de Gibi. O termo gibi tornou-se sinnimo de revista em quadrinhos (banda desenhada em Portugal). Na poca, gibi era adjetivo para moleque ou negrinho. O gibi era publicado pelo grupo Globo. O Brasil segue o estilo cmico dos super-heris americanos. Porm, esse estilo vem perdendo espao para os quadrinhos japoneses (conhecidos como Mang). Os gibis da Turma da Mnica, criados por Mauricio de Sousa, se destacam entre os infantis.

ANLISE DESCRITIVA E INTERPRETATIVA

Funo Emotiva ou Expressiva

Mensagem centrada no emissor, geralmente usa-se a 1 pessoa do singular, interjeies e exclamaes.

Mensagem centralizada no emissor e o verbo conjugado na 1 pessoa do pretrito imperfeito indicam as memrias de D. Morte. Na linguagem verbal, o verbo no pretrito imperfeito e a exclamao se unem linguagem no verbal do formato de balo da fala de D. Morte para indicar a narrao das memrias dela.

O Cebolinha tenta conter o barulho para iniciar uma reunio usando interjeio e exclamao.

Pateta e Chico Bento tambm revelam as emoes deles, centralizando a mensagem no eu e os verbos esto conjugados na primeira pessoa do singular, indicando a funo emotiva.

Funo Referencial ou Denotativa

Mensagem centrada no receptor. O objetivo inform-lo, geralmente usa-se a 3 pessoa do singular.

Em textos jornalsticos e cientficos, as mensagens so claras e objetivas, centralizadas no receptor.

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Funo Apelativa ou Conativa

A mensagem centrada no receptor e organiza-se de forma a influenci-lo. Geralmente usa-se a 2 pessoa e imperativos.

A me da Mnica usa a funo apelativa para influenci-la a no mexer com a faca e sugere tambm que ela fique sentada quinze minutos.

A professora ordena que os alunos escolham as carteiras deles.

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Os verbos no imperativo tambm so usados pelo Pato Donald para dar ordem aos sobrinhos dele no primeiro dia de aula.

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Funo Ftica
O canal posto em destaque. O interesse do emissor chamar ateno para o canal.

A inteno de Marina chamar a ateno e prolongar o contato com o receptor.

O Sr. Cebola testa o canal quando diz al.

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A funo ftica aparece no vocativo oi e na resposta ao chamamento oi tambm.

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Funo Potica
Evidencia a mensagem. afetiva. Se preocupa com a forma. Brincadeiras com o cdigo.

A Mnica e a Magali se utilizaram das brincadeiras com o cdigo lingstico enquanto se divertiam.

O Pato Donald colocou em evidncia a forma da mensagem quando ele construiu a declarao de amor para Margarida.

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Funo Metalingstica
O cdigo lingstico posto em destaque. Usa-se o cdigo para falar dele mesmo.

O Cebolinha usou o cdigo lingstico para falar do prprio almanaque.

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O Pateta fez um filme que contava a prpria histria do cinema.

A funo metalingstica se evidencia quando o autor conversa com o leitor.

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CONCLUSO

Ao finalizar a pesquisa, constata-se a importncia de se ler histrias em quadrinhos. Nos gibis, encontra-se uma grande riqueza de funes da linguagem. Os gibis analisados foram: A Turma da Mnica e Walt Disney os quais so destinados ao pblico infantil, mas tambm utilizados por adultos em momentos de diverso. O uso da linguagem verbal e no-verbal para a construo de sentido do texto torna a leitura em quadrinhos de fcil acesso s crianas em fase de aquisio da linguagem, e adultos com baixa escolaridade. Porm, isso no quer dizer que ler quadrinhos seja muito fcil. Os gibis da Turma da Mnica, escritos por Mauricio de Sousa, so um bom exemplo de que a criana deve ter um certo grau de conhecimento prvio para compreender a didtica transmitida pelo autor na maioria das vezes. Pois, ele discute conflitos emocionais e sociais, e tambm explora temas educativos usando crianas como protagonistas. J nos gibis de Walt Disney, os bichos perdem as caractersticas de animais irracionais e transformam-se em caricaturas de homens para viverem grandes aventuras. Na verdade, eles no so animais vestidos de homens, mas sim homens disfarados na pele de animais. Por isso, para se compreender os textos de Walt Disney deve-se estar atento aos paralelismos que surgem entre a realidade e a fico. Ento, sabendo dessa contradio entre ser ou no ser fcil compreender histrias em quadrinhos, por exemplo, que os PCN (Brasil, 1998) dizem que o leitor competente necessita ter contato com gneros que circulam socialmente, assim como reconhecer suas caractersticas estruturais. Ou seja, preciso que haja uma nova prtica de ensino na escola que substitua as tradicionais leituras e produes narrativas, descritivas e dissertativas.

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GRFICO

Demonstrao Grfica das Funes da Linguagem

35%

38%

33%

28%

25% 20%

23%

18%

13%

13%

8%

5% 2%

3%

-2% Emotiva ou Expressiva Ftica Apelitava ou Conativa Metalingustica Potica Referencial ou Denotativa

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

DIONISIO, ngela Paiva, Anna Rachel Machado, Maria Auxiliadora Bezerra. Gneros Textuais & Ensino. Rio de Janeiro, Editora Lucerna, 2 edio, 2002.

GIBIS: Cebolina ed. n 5, Pato Donald ed. n 2068 e 2268, Mnica ed. n 212, 223 e 230, Mickey ed. n 599, Seleo Disney e Especialssimo Disney.

Wikipdia, Banda Desenhada (gibi). In http://pt.wikipedia.org/wiki/Banda_Desenhada acessado em 22/05/2008.