REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA INSTITUTO UNIVERSITARIO ANTONIO JOSE DE SUCRE VICE-RECTORADO ACADMICO SISTEMA DE APRENDIZAJE

DIPLOMADO INTERACTIVO DE EDUCACION A DISTANCIA

La calidad Educativa en el E-Learning

Participante:
Quintero Rosa C.I: 10.556.553

Barinas, Junio 2013

La calidad Educativa en el E-Learning

La definicin de calidad en la educacin superior causa polmica y discusiones. Esto es an mayor en ambientes virtuales y de aprendizaje en lnea. A pesar de ello, algo tiene que hacerse para medir la calidad del eLearning en nuestras instituciones. Al final, el usuario es quin decide y mide la calidad de la educacin que obtiene. Cmo evaluar la calidad de los servicios de eLearning que ofrecen nuestras instituciones y cmo garantizar a los alumnos que recibirn lo que esperan. Algunos puntos a tratar son: Establecimiento de criterios acerca de la calidad Instrumentos de Evaluacin Cmo investigar y determinar niveles de calidad No se trata de replicar los errores en el aula presencial (potenciados) en las aulas virtuales. Es de aprovechar esta oportunidad para reflexionar qu estamos haciendo bien y qu estamos haciendo mal en las aulas presenciales, determinar las diferencias entre un aula Presencial y una virtual, y potenciar lo que se hace bien. Adems, aprovechar nuestras Fortalezas para atacar o contrarrestar lo que se est haciendo mal. De esta manera, la concepcin compleja del e- learning que engloba aquellas aplicaciones servicios que, tomando como base las TIC se orientan a facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje. De igual forma, nos llevan a matizar lo que entendemos por e- learning Una de las primeras definiciones que hemos encontrado relacionada con el e-learning es la que desarrollada por la Direccin General de Telecomunicaciones en 1996. Esta definicin, a pesar de que no hace una referencia explcita al trmino e-learning sino que utiliza el vocablo tele-educacin, sealaba como se puede catalogar bajo esta etiqueta el desarrollo del proceso de formacin a distancia, que basado en el usos de las tecnologas de la informacin y las telemticas posibilitan el desarrollo de aprendizajes interactivos, flexibles y accesibles a cualquier posible receptor que se entienden la tele- educacin o el e-learning como un tipo de enseanza a distancia con un carcter abierto, interactivo y flexible que se desarrolla a travs de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, aprovechando sobre todo las bondades que ofrece la red Internet. Por otra parte Bartolom (2004) sealaba como el e-learning hace referencia al desarrollo de la formacin a distancia reforzada por las posibilidades educativas que tienen las TIC, mientras que Area (2004) indicaba como elementos intrnsecos al e-learning la formacin, no coincidencia fsica entre docente y discente as como el uso de las TIC para el desarrollo de la labor formativa. Como se puede observar el e-learning se ha relacionado de forma general con el desarrollo de experiencias formativas presenciales de carcter interactivo, abierto y flexible, que tienen en las TIC, y principalmente en la red Internet, el soporte fundamental para su desarrollo. En este sentido al indicar que el e-learning se trata de una forma de educacin a distancia pero que no toda la educacin a distancia se conforma como e-learning. Como lo seala E-learning y educacin. Va ms all de la introduccin de las TIC

en los procesos educativos y tiene en los principios de interaccin y continuidad desarrollados como lo seala por Dewey (1938) sus principales tutores pedaggicos. Como lo seala en la adopcin de e -learning supone una apuesta por un modelo pedaggico en el que el alumnado toma una mayor responsabilidad en su educacin, contribuyendo al desarrollo de la eficiencia en el proceso de enseanza-aprendizaje, por ende, a la mejora cualitativa del modelo educativo. El principio de interaccin sobre el que se asienta este modelo conduce al desarrollo de unos procesos educativos ms individualizados, ms colaborativos. Sealamos, en este sentido, la importancia los aspectos pedaggicos sobre los tecnolgicos a pesar de que somos conscientes de que estos van a condicionar en buena medida del xito de la propuesta educativa a desarrollar. El cambio de modelo pedaggico que supone el e-learning debe de centrarse en las concepciones, en los propsitos y decisiones del educador en mayor medida que en las TIC a utilizar; como ha sealado Garca Aretio (2002) el cambio que con lleva el e-learning no reside en el uso de las TIC sino en la concepcin de la formacin por parte del educador. De igual forma, si tenemos en cuenta el peso que ha cobrado en nuestras sociedades aspectos como el aprendizaje a lo largo de toda la vida, el desarrollo de aprendizajes en red, la autoformacin, los aprendizajes colaborativos, etc. el futuro que se augura al e-learning es muy satisfactorio , en el desarrollo de programas de e-learning permiten la mejora tanto en la calidad como en la accesibilidad a la educacin, constituyndose como un elemento clave para la conformacin de la sociedad del conocimiento educativo en una clase virtual entre docente/ alumno. Dentro de este e-learning en la educacin superior, al igual que las propias TIC, de esta manera uno de los principales modelos para el desarrollo de la enseanza universitaria no presencial. Producindose un importante incremento en el volumen productos de e- learning . El inters manifestado desde las empresas y consultoras por fomentar y consolidar el desarrollo de esta modalidad formativa a cualquier precio ha provocado el desarrollo de programas formativos con unos contenidos didcticos netamente mejorables. Esta necesidad de rentabilidad formativa despertada en el sector empresarial, necesitado de recuperar los ingresos realizados en la conformacin de sus plataformas de formacin junto con la creencia generalizada del sector de la falta de una alta correlacin entre los contenidos didcticos y los resultados pedaggicos desarrollados por medio del e-learning. Mediante la relativizacin de la importancia de la calidad de los contenidos pedaggicos de los programas de e-learning y la necesidad de difusin expresada desde el sector privado se produjo una inflacin del sector del e- learning corporativo, que media el xito de sus actuaciones. Por otro lado, las modalidades de e-learning en las instituciones de educacin formal no han gozado de significatividad hasta el

comienzo del nuevo siglo. A pesar de ello si que ha sido una constante, desde mediados de la dcada de los noventa, los intentos de desarrollo de programas educativos bajo la modalidad de e-learning desde las universidades espaolas. Estos intentos, por parte de las universidades espaolas, surgen como estrategias para consolidar la presencia institucional en la red y a medida que los avances en materia tecnolgica lo han permitido han contribuido al establecimiento y extensin del e-learning en el sistema de educacin superior . En este sentido el informe desarrollado por la Fundacin a una en una educacin de calidad en e- learning (2004) sintetiza en tres las fases por las que han pasado las universidades en relacin con el e-learning representa informativo; No se trata propiamente de elearning sino de una fase previa en la que se utiliza Internet como una exhibicin en el que puede mostrar y ofertar estudios, cursos, servicios, de tal manera es impartido por la Vitalizacin administrativa; para el desarrollo de los programas formativos, se fomenta la vitalizacin de los trmites, administrativos y de gestin, crendose las secretaras virtuales y permite al alumnado acceder a travs de la red a la informacin relacionada con sus datos acadmicos. De tal motivo, el .desarrollo de Campos y Plataformas Virtuales; Se presenta como el pleno desarrollo de la modalidad de e-learning ya que al contar con estos recursos se permite al alumnado acceder a los recursos y contenidos educativos que conforman el programa de e-learning .Surge, por tanto, dentro de la oferta universitaria en una nueva modalidad de formacin. Es notable sealar, la formacin virtual, que se suma las ya existentes -presencial y a distancia- , y que se fundamenta en el desarrollo de modelos de e-learning .se refiere a tener una visin general de la situacin actual del e-learning en la educacin virtual, han dado al e-learning .Prcticamente no existe ninguna educacin presencial que no contemple servicios on-line en su estructura..A raz de la inclusin de los servicios complementarios virtuales en las universidades presenciales han surgido tres escenarios posibles: Internalizacin del e-learning ; Se produce cuando una universidad presencial participa en la fundacin de una entidad independiente para desarrollar diferentes estudios. Esta situacin se ha desarrollado preferentemente en los estudios de postgrado Universidades que surge con la intencin de apoyar acciones conjuntas que contribuyan a una mejora en el desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural de la sociedad moderna, para ello, entre otras medidas, han desarrollado un Campo virtual compartido que permite potenciar la movilidad de los estudiantes y conformar una oferta educativa conjunta basada en las TIC (Salinas, 2002).Alianzas Universidad Empresa; Estas alianzas suelen circunscribirse al mbito de los postgrados y tienen sus potenciales clientes en profesionales. Un ejemplo claro y pionero de alianza entre universidades y empresa para el desarrollo de actividades de e-learning en el

mbito espaol. La UNED (Universidad Nacional de Educacin a Distancia) comienza con su proceso de incorporacin al e-learning en 1999, un ao despus, en el 2000 nace la Unidad de Virtualizacin Acadmica que ser sustituida por la Unidad de Soporte al Desarrollo de Proyectos y Cursos (USO-PC) en 2004 y un par de aos despus se funda el nuevo Centro e Innovacin y Desarrollo Tecnolgico (Santovea Casal, 2007). Gracias al desarrollo de su proceso de vitalizacin acadmica la UNED oferta una gran cantidad de cursos de grado y postgrado que permiten al alumnado complementar su aprendizaje a travs de las dos plataformas de e-learning que utiliza; WebCT , plataforma comercial principalmente destinada para la formacin reglada y ALF plataforma de cdigo libre. Las Universidades Virtuales; as como el desarrollo de la educacin superior a distancia ha ido de la mano de la UNED, las universidades virtuales, creadas al refugio de los avances tecnolgicos y que se basan slo en la comunicacin asncrona sus inicios surge como una alternativa a la formacin universitaria de grado y postgrado con un 100% de virtualizacin en sus enseanzas. El e-learning es utilizado de forma general y extensa por las universidades presenciales para ofertar estudios de postgrado, cursos de especializacin, ttulos propios y asignaturas de libre eleccin curricular.-El e-learning en las universidades presenciales es concebido, mayoritariamente, como un complemento a la formacin presencial ( Blended Learning ).-Comienza a hacerse patente la presencia del mundo empresarial en el mbito del e- learning universitario -No existe un modelo estndar de indicadores de evaluacin de las acciones formativas de e-learning por lo que resulta complicado evaluar su xito o fracaso. -No se ha producido el necesario cambio conceptual y pedaggico que exige el desarrollo del e-learning lo que dificulta enormemente su utilizacin y desarrollo Como ya hemos sealado los intentos indiscriminados de generalizacin del elearning desarrollados principalmente en el mbito empresarial junto con la falta de consolidacin y desarrollo dentro del mbito educativo derivaron en una fase de crisis, de cuestionamiento sobre la eficacia de un sistema sobre el que se haban depositado grandes esperanzas. A este respecto el informe desarrollado por Santillana Formacin (2004) indicaba la existencia de una importante tasa de usuarios que sealaban su falta de satisfaccin con la formacin recibida bajo la modalidad de e-learning .en un aprendizaje de enseanza virtual quienes van construyendo por medio de aprendizaje colaborativo entre los alumnos virtuales, en un campo epistemolgicos en cada una de las modalidades de cada uno de los contenidos impartidos por el tutor virtual, quien deber corregir, ser el mediador, orientador, en cada uno de las asignaturas virtuales en saber impartir los conocimientos claros, entendibles para los alumnos de una clase virtual con el fin de de cada participante puedan desarrollar en la construccin de sus conocimientos previos la realizacin de actividades dada por este docente virtual.