BOCANADAS DE LECTURA

Lecturas coleccionables sobre la crianza y la educacin en los primeros aos

Cmo se juega el nio cuando juega

(Dra. Myrtha Hebe Chokler) CONCEPTO LDICA DE JUEGO. LAS RACES DE LA ACTIVIDAD

El juego es en principio un derecho del nio, una activ idad placentera esencial que contribuye a la construccin subjetiva. En el proceso complejo de constitucin de la identidad uno de los instrumentos privilegiados es el juego y , a temprana edad, particularmente el juego corporal, sensorio motor y simblico, cuyos diferentes niveles permiten el despliegue, el dominio de la motricidad, la estructuracin del espacio, el conocimiento y la comprensin progresiva de la realidad al mismo tiemp o que la expresin de s junto con la elaboracin y simbolizacin de deseos, temores, potencialidades y fantasas inconscientes. En esta etapa son esenciales para el nio los juegos autnomos, ubicados en un primer nivel: tienen como eje la sensoriomotricidad, el placer de movimiento, el placer del descubrimiento y apropiacin d el cuerpo y desde ah, influyen en la organizacin, la estructuracin, desestructuracin y restructuracin del esq uema corporal y la imagen del cuerpo y de s. Todos los nios sanos juegan, lo hacen constantemente. Jugar es una funcin vital, como la respiracin, centrada en el princip io del placer, placer por el descubrimiento y placer por el dominio progresivo del mundo y de s mismo. Por lo tanto, el nio sano juega, quiere, puede y sabe jugar a su nivel y con sus propios instrumentos. Indispensablemente es el adulto quien garantiza las condiciones de seguridad

afectiva del nio, los materiales, el espacio y el tiempo suficiente para que l pueda desplegar plenamente su imp ulso ldico, q ue surge por su propia motivacin, por su fuerza interna, por su pulsin epistmica ligado a una necesidad esencial de adaptacin y de comprensin del mundo circundante. Las primeras interacciones del lactante con el adulto son las fuentes orig inarias posibles de placer. Reasegurado afectivamente por ste, a travs de la calidad del vnculo de apego, el nio desplegar en un proceso semitico, es decir constituyendo sig nos y asignando significados, una serie de acciones sensoriomotrices, simblicas y cognitivas que estn en la b ase de sus actividades ldicas. El nio p uede jugar en la accin - puede jug arse en la accin- en la medida de su relativa seguridad respecto de lo ya integrado en s mismo. Puede jugar a perder de s y del otro lo que ya posee ntimamente o sabe certeramente que puede recuperar. Puede jugar el equilibrio y el desequilibrio en condiciones de ntima seguridad. Juega a caerse o a saltar cuando ha constituido con firmeza una imagen de su cuerpo; antes de ello las fantasas de prdida, de inseguridad, rup tura de la unidad posible del cuerpo y la prdida de los referentes espaciales suelen desencadenar angustia. La expresin ms frecuente es la inquietud, la ansiedad , la excitacin desmed ida, la impulsividad, la desorganizacin o la inhib icin. Esto tamb in va dejando huellas que bloq uean la atencin, perturban la d isposicin para los aprendizajes y estimulan los desbordes y la agresivid ad. Fragmento del artculo publicado en el sitio El globo rojo (IPA) http://www.educared.org.ar/infanciaenred/elgloborojo/globo_2006/pi edra/02_2007/03.asp