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CENTROFEDERALDEEDUCAOTECNOLGICACELSOSUCKOWDAFONSECA EDITALN 007/2007

CONCURSOPBLICO

PROVASOBJETIVASTCNICOEMASSUNTOSEDUCACIONAIS
Instrues:

1.AguardeaautorizaodoFiscalparaabrirocadernodeprovas 2.Confiraseusdadosnocartoderespostas:nome,nmerodeinscrio,cargoparaoqualse inscreveu 3.Assineseucartoderespostas 4.Ocandidatospoderausentarsedorecintodeprovas,depoisdedecorrida1(uma)hora doinciodasmesmas.


5.Ocandidatosomentepoderseretirardasaladeprovaslevandoocadernodeprovas,nodecurso dosltimossessentaminutosanterioresaohorriodeterminadoparaotrminodasmesmas.

6. O carto de resposta no ser substitudo. As marcaes duplas ou rasuradas sero anuladas 7.Cabeapenasaocandidatoainterpretaodasquestes,ofiscalnopoderfazernenhuma interferncia. 8.Aduraodaprovade4horas,incluindoopreenchimentodocartoderespostas 9. Ao terminar a prova o candidato dever entregar o carto de respostas, preenchido e assinado,aofiscaldesala. 10. Os trs ltimos candidatos que realizarem a prova devem permanecer na sala para acompanhar o fechamento do envelope contendo os cartes de resposta preenchidos, e o materialdeprovanoutilizado.Essescandidatosdeveroassinaraatadesalaatestandoque oenvelopefoidevidamentelacrado.
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QUESTESOBJETIVASTCNICOEM ASSUNTOSEDUCACIONAIS Leia o texto abaixo para responder as questes 01e02 Texto Decadnciaeesplendordaespcie MrioQuintana No sei o que ter acontecido com a espcie humana. Esta ausncia de plos... Para os outros mamferos a nossa nudez pode parecer repugnante como,parans,anudezdosvermes. E, depois, a nossa verticalidade antinatural. Estasmospendendo,inteis,soridculascomoas doscangurussentados. Se fssemos veludos e quadrpedes, ganharamos muito em beleza e, sem a atual tendncia adiposidade, poderamos ser quase to beloscomooscavalos. Felizmente,inventouseatempoovesturio,que, pela variedade e beleza (a par de sua utilidade em vistadofataldesabrigoemqueficamos),redimeum poucoestadegenerescncia. Eacontecequeinventamostambmomobilirio, os utenslios: no caso vigente, esta cadeira em que escrevo sentado a esta mesa, luz artificial desta lmpada. Eaindaesteatodeescrever,isto,deexpressar sepormeiodesinaisgrficos,maisumaprovade nossaartificialidade. Mas quem foi que disse que eu estou amesquinhando a espcie? Quero apenas significar que, em face das duas miserveis contingncias, o homem criou, alm do mundo natural, um mundo artificial, um mundo todo seu, uma segunda natureza,enfim. Ohomem,essemascarado... 1. Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira, segundo as idias (sentido) expressas no texto: (a)adiposidade ()depreciando,humilhando (b)degenerescncia()gordura,obesidade (c)redime ()condies,circunstncia (d)vigente ()emrigorouemexecuo (e)amesquinhando ()resgata,atenua,compensa (f)contingncias ()decadncia,alterao Aordemcorreta: a)e,a,f,b,c,d b)e,a,f,d,c,b c)a,e,f,b,c,d d)a,e,f,d,c,b 2. No sei o que ter acontecido com a espcie humana. Em que aspecto recai o questionamento doautoraofazerestaafirmao? a) a expresso referese ao fato de o homem ter inventadoummundotodoseu,artificial b)aafirmaorefereseaofatodeohomempossuir mos pendendo, inteis, ridculas, como as dos cangurussentados

c)aafirmaorefereseaofatodeohomemteruma atualtendnciaadiposidade d) a expresso referese ao fato de o homem ter perdidoosplosedeixadodeserquadrpede 3. Desta vez Paulo no s ficou sem sobremesa mas tambm proibido de jogar futebol... Na frase acima,aspalavrasnos...mastambmexprimem idiade: a)oposio b)causa c)adio d)concluso 4.Observe: 1Ospoliciaisestavamalerta. 2Seutrabalhorecomeameiodiaemeia. 3Umeoutroautomvelmodernoslograramxito devendas. 4 Nem um nem outro alunos estudiosos ficaram apreensivos. Comrelaoconcordncianominal,estocorretas asoraes: a)1,2,3 b)1,2,4 c)1,2 d)1,2,3,4 5.Observe: 1Respondilhequeumououtrolheficavambem. 2Fuieuquemprometeu. 3Fuieuquemprometi. Com relao concordncia verbal, esto corretas asoraes: a)1,2,3 b)1,2 c)2,3 d)1,3 6.Observe: 1AssistiaoespetculodeMPB. 2AssistioespetculodeMPB. 3Ofuncionrioaspiraaumavaganaprefeitura. 4Ofuncionrioaspiraumavaganaprefeitura. Com relao regncia verbal, esto corretas as oraes: a)1,3 b)2,4 c)1,4 d)2,3 7.Observe: 1 Apresento as provas do concurso de que fui por vsdesignadaaelaborar. 2Apresentoasprovasdoconcursoaquefuiporvs designadaafiscalizlo. 3 Apresento as provas do concurso de cuja organizaomedestesahonra. 4 Apresento as provas do concurso para cuja fiscalizaofuiporvsdesignado. Quaisdasfrasesacimaestocorretas? a)todasestocorretas b)apenasa3ea4

c)apenasa2ea4 d)apenasa1ea3 Leiaotextoabaixopararesponderaquesto08 Teresa AprimeiravezqueviTeresa Acheiqueelatinhapernasestpidas Acheitambmqueacarapareciaumaperna QuandoviTeresadenovo Acheiqueosolhoserammuitomaisvelhos Queorestodocorpo (Osolhosnascerameficaramdezanos esperandoqueorestodocorponascesse) Daterceiraveznovimaisnada Oscussemisturaramcomaterra EoespritodeDeusvoltouasemoversobre Afacedasguas. (ManuelBandeira) 8. Observe as afirmaes sobre o poema acima e responda: 1Opoemadessacralizaapoesiaromntica. 2 O poema expressa o modo infantil com que o autorvarealidade. 3Opoematrataoamordeumaformainusitada. 4 no poema o tempo psicolgico no corresponde aotemporeal. Quaisafirmaesestocorretas? a)todasestocorretas b)1,3,4 c)3,4 d)1,2,3 9.Observeosenunciados: 1Aoshomens, que soracionais,coubeodomnio danatureza. 2 Os brasileiros que moram no Sul so mais habituadosaofrio. 3Estaacasaondenasci. 4Olivroquecompreihojedeumautorargentino. Quantopontuao: a)Todososenunciadosacimaestocorretos b)Somenteosenunciados1,3,4estocorretos c)Somenteosenunciados1,3estocorretos d)Somenteoenunciado1estcorreto 10.Observe: 1Oumeretiro,oututeafastas. 2Osalicercescederam,portantooprdiocaiu. Asfrasesacima,respectivamente,passamidiade: a)alternnciaeexplicao b)oposioeconcluso c)oposioeexplicao d)alternnciaeconcluso 11.Aodividirmosotermodeordem14deumaPA pelotermodeordem5,obteremos7porresposta. Aosedividirodcimotermodessaseqnciapelo terceirotermo,obteremosoquociente5eoresto3. AsomadostermosdaPGcujarazoeoprimeiro termosoosmesmosdaPA:

a) 1,25 b) 0,50 c) 0,50 d) 1,25 12.Sendo x IQe cos x = 0 , 75,ento sen x vale: 2 a)

1 8 3 8
34 4 63 8

b)

c)

d)

13.Ovalordexem 4! Cx,x- 5 = 2 Ax,4: a)14 b)12 c)10 d)8

14.Qualquerquesejaocapitalaplicadoacertataxa mensaldejurossimples,serduplicadoem50 meses.mesmataxamensaldejuros,nosistema decapitalizaocomposta,numprazode2meses, quantorenderiadejurosumaplicaodeR$ 1.000,00? a) R$40,00 b) R$40,40 c) R$1.040,00 d) R$1.040,40 15.Nafiguraabaixosoapresentadososgrficosda funo y= x2 - 1 edeumafunodoprimeirograu representadapelaretar.Aexpressoquedefinea funodeprimeirograu:

a)9u.a.(ua=unidadesderea) b)12u.a. c)42u.a. d)84u.a. 18.Deformabemsimplificada,amagnitudedeum terremoto,podesercalculadapelaequao logartmica MS = log A*f)+ 3 , 30,ondeMS a 10 ( MagnitudedotremorpelaEscalaRichter,fa freqnciadaonda,emhertzeA,aamplitudeda ondaemmicrmetros.Emdezembrode2007, aconteceuemMinasGeraisumtremordeterraque alcanou4,9grausnaEscalaRichter.Supondouma freqnciade15hz,calculeaamplitudedaonda. (Considerelog2=0,30log3=0,47)
17 a) 100,

a) x- 2 y- 2= 0 b) - 2 x+ y+ 1= 0 c) x+ y- 1= 0 d) x+ y+ 1= 0

b) 100,30 16.Sendopeqambospositivoseconsiderando c) 100,43 d) 100,77 19.Deumparaleleppedoretngulosabesequesua basequadradaesuaalturamedeodobroda medidadaarestadabase.Sabese,tambm,que possuiomesmovolumedeumapirmideregular quadrangularcujoaptemamede13cmeaaresta dabasemede10cm.Nestascondies,podemos afirmarqueareadasuperfcietotaldo paraleleppedo:
3 a) 200 5cm2

1 1 ( p+ q )= n e p- q )2 p + q = m,ovalorde (
ser: a) n2 b) n2 - m

c)

n2 - m n

mn2 - 4 n d) n

b) 8 54 cm2 c) 2 52 cm2
3 d) 2 5cm2 3

17.Nafiguraabaixo, AC// A 'C'//A ''C'' ,ABC retnguloem,logo,areade AA 'C'C :

20.Asomadetrsnmeros231.Oprimeirodeles estparaosegundoassimcomo6estpara15a diferenaentreosegundoeoprimeironmeros 63,entooterceironmero: a)105 b)84 c)42

d)21 21. Para Liliana Soares Ferreira (Revista IberoamericanadeEducacinISSN:16815653),o papeldoprofessorconsisteemrecriaodomundo, resgate da alegria, da autoestima, da interao, lembrando sempre que se ensina tambm pelo exemplo:O papel doprofessor consistetambm em ser mediador na produo de sentidos, da a importncia da pesquisa administrar, atravs da mediao, a aula, promovendo a produo de saberes. Em funo da necessidade de atender a estes papis,oprofessorprecisa: a)seconstituirnoprofissionalreflexivoedareflexo naao. b)terareflexocomofundamentodesuasprticas. c)considerarqueaquiloqueoprofessorpensasobre educao determina o que o professor faz em suas prticaspedaggicas. d)asafirmativasA,BeCsoverdadeiras. 22. Najla Veloso Sampaio Barbosa conceitua currculo como um conjunto dos elementos que cooperam para a formao humana na instituio escolar. Partindo dessa concepo, o aprendizado no se limita aquisio de conhecimentos predeterminados, pensados por um seleto grupo de pessoas e impostos cronolgica e funcionalmente comunidadeescolar. Considerando a concepo acima, assinale a alternativaincorreta: a) o desenvolvimento do currculo no contexto escolar atende s reais necessidades da comunidade. b) o currculo constituise em uma organizao coletiva da escola, junto com a comunidade, dinamizandooprojetopolticopedaggicodamesma edestacandoopapelsocialdeprofessores. c) professores motivados no do sentido ao profissional, estabelecendo uma efetiva mediao pedaggica de apropriao, socializao e intervenonaconstruoculturaldahumanidade. d) a ao poltica do professor , prioritariamente, articular os vrios saberes, tendo por finalidade maioraaprendizagemeapromoodacidadania. 23. As transformaes sociais que vm ocorrendo neste sculo passam por mudanas profundas no mundodotrabalho. Numpascomoonossoqueapresentadiversidades fsicas, socioculturais e econmicas marcantes, o modelo educacional tem que ser flexvel. Os currculosdevematendertantoaomercadonacional comoasnossascaractersticasregionais,almdese adaptaremsexignciasdossetoresprodutivos. De acordo com a atuallegislao, a educao profissionalestruturadadaseguinteforma: Iformaoinicialecontinuadadetrabalhadores IIeducaoprofissionaltcnicadenvelmdio III educao profissional tecnolgica de graduao edepsgraduao. a)I,IIeIIIsoverdadeiras.

b)apenasIIeIIIsoverdadeiras c)apenasIeIIsoverdadeiras. d)apenasIIverdadeira. 24. AAvaliaoInstitucionalumdoscomponentes do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior(Sinaes)eestrelacionada: Imelhoriadaqualidadedaeducaosuperior. IIorientaodaexpansodesuaoferta. III ao aumento permanente da sua eficcia institucionaleefetividadeacadmicaesocial. IV ao aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituies de educao superior, por meio da valorizao de sua misso pblica, da promoo dos valores democrticos, do respeito diferena e diversidade, da afirmao da autonomia e da identidadeinstitucional. Marqueaalternativacorreta: a)Ifalso. b)sIIeIIIsoverdadeiros. c)IIIeIVsofalsos. d)I,II,IIeIVsoverdadeiros. 25. O Estatuto da Criana e do Adolescente, no captulo IV Do Direito Educao, Cultura, ao Esporte e ao Lazer, artigo 53 estabelece que a criana e o adolescente tm direito educao, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparoparao exerccio dacidadaniaequalificao paraotrabalho,assegurandoselhes: I igualdade de condies para o acesso e permanncianaescola. IIdireitodeserrespeitadoporseuseducadores. IIIdireitodecontestarcritriosavaliativos,podendo recorrersinstnciasescolaressuperiores. IV direito de organizao e participao em entidadesestudantis. Vacessoescolapblicaegratuitaprximadesua residncia. Assinaleaalternativacorreta. a)I,II,III,IVeVsocorretos b)apenasIeVsocorretos c)apenasII,IIIeVsocorretos d)apenasIVeVsocorretos 26.OPlanoNacionaldeeducaoumdocumento que estabelece diretrizes, objetivos e metas para a educao brasileira. Dentre as alternativas abaixo, qual podemos apontar como uma das prioridades desseplano? a) Garantia de ensino fundamental apenas aos que notiveramacessonaidadeprpria. b) Garantia de oportunidades de educao profissional complementar educao bsica, que conduza ao permanente desenvolvimento de aptides para a vida produtiva, integrada s diferentes formas de educao, ao trabalho, cinciaetecnologia. c)Acessoaoensinomdioexclusivoparaosjovens quecompletamonvelanterioremidadeprpria. d) Elevao parcial do nvel de escolaridade da populao.

27.Resoluon4daCmaradeEducaoBsica, no seu artigo 6. conceitua competncia profissional comoacapacidade demobilizar,articularecolocar em ao valores, conhecimentos e habilidades necessriosparaodesempenhoeficienteeeficazde atividadesrequeridas pelanaturezado trabalho.As competnciasrequeridaspelaeducaoprofissional, consideradaanaturezadotrabalhoso: Icompetnciasbsicas,constitudasnoensino fundamentalemdio. II competnciasprofissionaisgerais,comunsaos tcnicosdecadarea. IIIcompetnciasprofissionaisespecficasdecada qualificaoouhabilitao. a)SI,IIsoverdadeiras. b)SII,IIIsoverdadeiras. c)I,II,IIIsoverdadeiras. d)Nenhumaverdadeira. 28. Reconhecer e compreender a sabedoria que procede de gente de todos os lugares foi a atitude que predominou, desde o tempo dos egpcios, em todos os homens e mulheres que tiveram como paixo o conhecimento, e a equidade como guia de suasvidas.Oqueconstituiumdesafiopararepensar aEscola,umdesafioemque,paraabordlopoderia levarse em conta uma perspectiva relacional do saber que supe ensinar a (Fernando Hernndez, 1998): 1. Questionar toda forma de pensamento nico, o que significa introduzir a suspeita sobre as representaes da realidade baseada em verdades estveiseobjetivas. 2.Reconhecer,diantedequalquerfenmenoquese estude, as concepes que o regem, as verses da realidadequerepresentameasrepresentaesque tratamdeinfluiremedesdeelas. 3.Incorporarumavisocrticaqueleveaperguntar se a quem beneficia essa viso dos fatos e a quem marginaliza. 4. Introduzir, diante do estudo de qualquer fenmeno,opiniesdiferenciadas,demaneiraqueo aluno comprove que a realidade se constri desde pontosdevistasdiferentes,equealgunsseimpem frente a outros nem sempre pela fora dos argumentos, e sim pelo poder de quem os estabelece. 5. Colocarse na perspectiva de um certo relativismo no sentido de que toda a realidade responde a uma interpretao, e que as interpretaes no so inocentes, objetivas e nem cientficas. Assinaleaalternativaincorreta. a)1.3.4e5 b)1.2.3e4 c)1.2.3.4.5 d)3.4e5 29. Aformao docente um temaconstantemente discutido pelos governantes, bem como pelas associaes que agregam esses docentes. No contexto dessas discusses podese conceituar a

profissionalizaodocentecomoo desenvolvimento sistemticodaeducaofundamentadonaaoeno conhecimento especializado, de maneira que a tomada de decises a respeito do que se aprende, sobre o que se ensina e sobre a arquitetura organizacional mais adequada a essas prticas estejamdeacordocom: A O progresso do conhecimento cientfico e tcnico. BOscritriosticosqueregemaatividade. COsdiversoscontextosecaractersticasculturais, quesoosquedosentidoecontedosespecficos asaes. a)Notemrespostacorreta b)AsalternativasA,BeCsocorretas. c)SaalternativaAcorreta. d)AsalternativasAeCsocorretas. 30. Segundo Dewey (1989) o mtodo de projetos no uma sucesso de atos desconexos, e sim

umaatividadecoerentementeordenada,naqualum passopreparaanecessidadedoseguinte,enaqual cada um deles se acrescenta ao que j se fez e o transcendedeummodocumulativo.


No h uma nica maneira de realizar o mtodo de projetos,sovriaaspossibilidades: 1) Globais, nas quais se fundem todas as matrias desenvolvendo projetos complexos em torno de um ncleotemtico. 2)Poratividades. 3)Pormatriavinculadasdisciplinasescolares. 4)Decartersinttico. a)asafirmativas1,2,3e4estocorretas. b)sasafirmativas1,3e4estocorretas. c)sasafirmativas2,3e4estocorretas. d)sasafirmativas1,2,e4estocorretas. 31. Os projetos de trabalho constituem um planejamento de ensino e aprendizagem vinculados a uma concepo da escolaridade em que se d importncia no s a aquisio de estratgias cognitivasdeordemsuperior,mastambmaopapel do estudante como responsvel por sua prpria aprendizagem. Osprojetosdetrabalhoseapresentamnocomoum mtodo ou uma pedagogia, mas sim como uma concepo da educao e da Escola que leva em conta: I A abertura para os conhecimentos e problemas quecirculamforadasaladeaulaequevoalmdo currculobsico. II O papel do professor como facilitador da relao dosalunoscomoconhecimento. III O professor como base para construir com os alunosexperinciassubstantivasdeaprendizagem. IV A funo dos registros sobre o dilogo pedaggico que acontece na sala de aula em diferentescenrios. V Que a avaliao faz parte das experincias substantivasdeaprendizagem. Partindodaafirmativa acima,marqueFparafalsoe Vparaverdadeiro. a)I(F),II(V),III(F),IV(V),V(F)

b)I(V),II(V),III(V),IV(V),V(V) c)I(F),II(F),III(F),IV(V),V(V) d)I(V),II(V),III(F),IV(F),V(F) 32.Emdiferentesmomentosdahistriadaeducao escolar deste sculo, houve uma preocupao por elaborar propostas inovadoras de ensino. Essas propostaelaboradas eapresentadasporformadores e docentes preocupados em encontrar alternativas paramelhoraroensinobaseiase: a)naidiadeintegraodoconhecimento. b)naimportnciadelevaremcontaomundoforada escola. c)emconsiderararealidadedosalunos. d)A,BeCsocorretas. 33. A promoo da aprendizagem significativa se fundamentanummodelodinmico,noqualoaluno levado em conta, com todos os seus saberes e interconexes mentais. A concretizao dessa aprendizagem se d atravs do: (Julio Csar Furtado,2005,p.142) a) sentir compreender definir argumentar discutirtransformar b)sentirperceberdefinirargumentardiscutir transformar c) sentir perceber compreender definir argumentardiscutirtransformar d) sentir perceber compreender argumentar discutirtransformar 34. Guiomar Namo de Melo defende: imprescindvel que o professor que se prepara para lecionar na educao bsica demonstre que desenvolveu ou tenha a oportunidade de desenvolver as competncias que lhes permitam cumprir o estabelecido nos artigos 22, 35 e 36 da LDB.Entreoutros,destacase: a) desenvolver o educando, assegurarlhe a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania. b) aprimorar o educando como pessoa humana, incluindo a formao tica e o desenvolvimento da autonomiaintelectualedopensamentocrtico. c)adotarmetodologiasdeensinoedeavaliaoque estimulemainiciativadosestudantes d)A,BeCsoverdadeiras. 35.Asnovasdemandassociaiseeducacionaiscada vez mais evidenciam necessidade de slida formao tericoprtica dos profissionais da educao para enfrentar os desafios e problemas dasreasespecficasdeatuao. Kuenzer(1999)em suas pesquisasbuscaidentificar as mediaes que ocorrem no mundo do trabalho e as novas demandas para a escola em todos os nveis e chama a ateno para a necessidade de uma formao mais rigorosa, com slidos fundamentos gerais, comum a todos os professores do Ensino Mdio e profissional. Essa formao deveriacontemplarosseguinteseixos: a) contextual, institucional, tericoprtico, tico, investigativo.

b)contextual,tericoprtico,tico,investigativo. c)contextual,tericoprtico,investigativo. d)contextual,institucional,tericoprtico,tico. 36.Aeducao,direitodetodosedeverdoEstadoe da famlia, ser promovida e incentivada com a colaborao da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho. O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios,exceto: I igualdade de condies para o acesso e permanncianaescola II liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgaropensamento,aarteeosaber III pluralismo de idias e de concepes pedaggicas, e coexistncia de instituies pblicas eprivadasdeensino IV gratuidade do ensino pblico em estabelecimentosoficiais V valorizao dos profissionais do ensino, garantido,naformadalei,planosde carreiraparao magistrio pblico, com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por concurso pblico de provas e ttulos, assegurado regime jurdico nico paratodasasinstituiesmantidaspelaUnio VIgestodemocrticadoensinopblicoeprivado, naformadalei VIIgarantiadepadrodequalidade. a)I,II,V b)III,VII c)III d)VI 37. Pedro Demo, no texto: Desafio da avaliao qualitativa em educao, aponta alguns critrios de qualidadedaeducao.Asaber: Icapacidadedepesquisa IIelaboraoprpria IIIteorizaodasprticas IVatualizaopermanente Vsaberpensar a)II,III,IV,V b)I,II,III,IV, c)I,II,III,IV,V d)I,II,IV,V 38. Por modalidades entendemos os campos educacionaisemqueaavaliaotemsidoaplicada, e no as derivadas das funes a ela atribudas (prognstica, diagnstica, classificatria, etc.) (Jos Eustquio Romo, p. 119). Seja na sua vertente diagnstica, seja na classificatria, a avaliao educacional, no Brasil, tem se manifestado pela (s) modalidade(s): a)avaliaodorendimentoescolar b)avaliaododesempenho c)avaliaoinstitucional d)A,BeCsocorretas 39. A educao profissional, integrada s diferentes formas de educao, ao trabalho, cincia e

tecnologia, objetiva garantir ao cidado o direito ao permanente desenvolvimento de aptides para a vidaprodutivaesocial. Alm dos princpios norteadores da educao profissional de nvel tcnico enunciados no artigo 3 da LDB, a Resoluo n 4 da Cmara de Educao Bsicaestabelecetambm: Iindependnciaearticulaocomoensinomdio IIdesenvolvimentodecompetnciasparaa laborabilidade IIIflexibilidade,interdisciplinaridadee contextualizao IVidentidadedosperfisprofissionaisdeconcluso decurso a)I,II,IV b)I,II,III,IV c)III,IV d)I,III,IV 40. A LDB, lei que disciplina a educao escolar nacional,noseuartigo24estabeleceregrascomuns para os nveis fundamental e mdio. Assinale qual dessas regras no est contemplada no inciso V desseartigo. A verificao do rendimento escolar observar os seguintescritrios: 1) avaliao contnua e cumulativa do desempenho doaluno,comprevalnciadosaspectosquantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do perodosobreosdeeventuaisprovasfinais. 2) possibilidade de acelerao de estudos para alunoscomatrasoescolar. 3) possibilidade de avano nos cursos e nas sries medianteverificaodoaprendizado. 4)aproveitamentodeestudosconcludoscomxito. 5) obrigatoriedade de estudos de recuperao, de preferncia paralelos ao perodo letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituies de ensino em seus regimentos. a)1e2 b)1 c)2,3e4 d)5 41.Assinaleaalternativacorreta: a)1Mbyte=1000kbytes b)1byte=8bits c)1000Mb=1GB d)1024Kb=1GB 42.Sobreformataodedisconocorretoafirmar: a)Podeserutilizadaparaprepararumdiscoparaser utilizadopelaprimeiravez. b) Processo que basicamente cria as trilhas e setores, que so demarcaes magnticas na superfciedodisco. c) O processo de formatao apaga todas as informaes previamente gravadas no disco, exceto vrus de computador os quais devem ser removidos comprogramasapropriados. d) Existem dois tipos de formatao: chamados de formataofsicaeformataolgica.

43.Podemosafirmarsobreseguranaque: a) mais fcil implementar segurana em informaesdoqueseguranaderecursosfsicos. b) Todo sistema de segurana pode ser comprometidoporumnicocomputador. c) Mecanismos de autenticao solucionam o problemadeseguranadeinformao. d) Mecanismos de privacidade solucionam o problemadeseguranadeinformao. 44.SobreteclasdeatalhonoWindowsXPpodemos afirmarque: a) ALT + ESC percorre itens na ordem em que foramabertos b) CTRL + ALT + DEL exibe as informaes do sistema c)F2procurarumarquivooupasta d)F3renomearumitemselecionado 45. No Windows Word o que acontece quando pressionamosasteclasCTRL+P? a)Salvamosoarquivo b)Solicitamosaberturadeoutroarquivo c)Fechamosoarquivosemsalvar d)Solicitamosaimpressodoarquivo 46. Em relao s formas de provimento de cargo pblico,marqueaalternativaincorreta: a)Readaptaoainvestiduradoservidoremcargo de atribuies e responsabilidades compatveis com a limitao que tenha sofrido em sua capacidade fsicaoumentalverificadaeminspeomdica. b)Reverso o retorno atividade de servidor aposentado por invalidez, quando junta mdica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria. c) Reintegrao o retorno atividade de servidor aposentado no interesse da administrao, desde que tenha solicitado a reverso, a aposentadoria tenhasidovoluntria,aaposentadoriatenhaocorrido noscincoanosanterioressolicitao,ehajacargo vago. d) A reintegrao a reinvestidura do servidor estvelnocargoanteriormenteocupado,ounocargo resultante de sua transformao, quando invalidada a sua demisso por deciso administrativa ou judicial,comressarcimentodetodasasvantagens. 47. De acordo com a Lei 8.112/90, a vacncia do cargopblicopoderdecorrerde: a) posse em outro cargo inacumulvel, reconduo, aposentadoria b)readaptao,promoo,falecimento c)demisso,exonerao,transferncia d)ascenso,aposentadoria,falecimento. 48.Oestatutodosservidorespblicos(Lei8.112/90), estabeleceoseguinte: a)Oconcursopblicotervalidadede2(dois)anos, podendo ser prorrogado uma nica vez, por igual perodo. b) A posse ocorrer no prazo de 30 (trinta) dias contados da publicao do ato de provimento,

prorrogvelpormais30 (trinta)dias,arequerimento dointeressado. c) S haver posse nos casos de provimento de cargopornomeao,acessoeascenso. d) de quinze dias o prazo para o servidor empossado em cargo pblico entrar em exerccio, contadosdadatadaposse. 49. Assinale a assertiva incorreta, nos termos das disposiescontidasnaLei8.666/93: a) Concorrncia a modalidade de licitao entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitao preliminar, comprovem possuir os requisitosmnimos dequalificaoexigidosnoedital paraexecuodeseuobjeto. b) Leilo a modalidade de licitao entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condies exigidas para cadastramento at o terceiro dia anterior data do recebimento das propostas, observada a necessria qualificao. c) Convite a modalidade de licitao entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou no, escolhidos e convidados em nmero mnimo de 3 (trs) pela unidade administrativa, a qual afixar, em local apropriado, cpiadoinstrumentoconvocatrioeoestenderaos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedncia de at 24 (vinte e quatro) horas da apresentaodaspropostas. d) Concurso a modalidade de licitao entre quaisquer interessados para escolha de trabalho tcnico, cientfico ou artstico, mediante a instituio de prmios ou remunerao aos vencedores, conforme critrios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedncia mnima de 45 (quarentaecinco)dias. 50. O procedimento de licitao encerrado com a fase da adjudicao e, conforme dispe a Lei 8.666/90, um dos efeitos decorrentes dessa fase que o licitante vencedor ser obrigado a manter os termos da sua proposta, sob pena de responsabilizao,peloprazode: a)60dias b)30dias c)90dias d)120dias.