ANLISIS DE AVANCES Y RETROCESOS- 2013 AREA: MATEMATICA GRADO DOCENTE : : 2do. A, B, C Mara Tellera Vega.

METAS
Al terminar el ao acadmico las alumnas habrn logrado Comparar, determinar establecer relaciones asertivamente en los diferentes problemas y operaciones con nmeros reales, ecuaciones Las alumnas logran interpretar, y representar diversas situaciones y contextos matemticos en un lenguaje adecuado al area para la resolucin de los mismos. Logra a satisfaccin la resolucin de problemas utilizando procesos aprendidos como el clculo, reduccin,, potenciacin ,factorizacin y otros.

ASPECTOS SITUACION ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES (rea)

Razonamiento y Demostracin En el aula, se observa que el 38% de las alumnas presentan dificultades en la discriminacin e interpretacin de nmeros reales As tambin podemos afirmar que el 62% logran los objetivos trazados en esta capacidad, mediante procesos inductivos y deductivos. Comunicacin Matemtica En cuanto a la comunicacin matemtica un 39% presenta dificultades para representar simblicamente expresiones verbales , un 30% de las alumnas desconocen las pautas para organizar e interpretar su informacin matemtica y un 31% no presentan estas dificultades. Resolucin de Problemas Al tener deficiencias en el razonamiento y comunicacin matemtica, nuestras alumnas presentan en un 40% problemas en la resolucin de problemas pues no conocen la estructura, lenguaje matemtico en el planteamiento de los problemas.
NUMEROS RELACIONES Y FUNCIONES (Competencias)

ESTRATEGIAS Y ACCIONES
Fortalecer la observacin, relacin y la descripcin como proceso activo. Realzar la inferencia teniendo cuidado de no confundirla con la observacin. La concentracin e interpretacin son acciones que practicaremos mediante procesos ldicos, de esta manera se deducir la comunicacin matemtica logrando las alumnas plantear mediante enunciados verbales problemas matemticos. Las acciones a aplicar en este tem sern las que en las dos anteriores, pero en diferente nivel para la resolucin de los problemas matemticos.

COMPROMISOS
Disear y aplicar un plan de apoyo para evitar que los estudiantes se atrasen. Comunicar a sus padres el proceso de dicho plan y la participacin de ellos en el mismo . Recopilar los errores ms frecuentes de las alumnas y buscar soluciones. Corregir errores de las estudiantes con cario. Aplicar fichas de captacin de medicin de logros de aprendizaje peridicamente.

MATEMATICA

ASPECTOS SITUACION ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES (rea)

GEOMETRA MEDICIN (Competencia)

METAS
Nuestras alumnas superaran sus dificultades logrando en un 99% que puedan realizar relaciones y comparaciones y aplicaciones de las propiedades, de los temas dados.

ESTRATEGIAS Y ACCIONES
Fortalecer la observacin, relacin y la descripcin como proceso activo. Realzar la inferencia teniendo cuidado de no confundirla con la observacin Teniendo presente que la competencia a trabajar es Geometra y Medicin

COMPROMISOS
Disear y aplicar un plan de apoyo para evitar que las estudiantes se atrasen. Comunicar a sus padres el proceso de dicho plan y la participacin de ellos en el mismo.

MATEMATICA

Razonamiento y Demostracin En un 40% presentan problemas en la interpretacin de conjuntos y en la aplicacin de las propiedades de tringulos y ngulos. Pues no piensa analticamente, no identifica patrones, estructuras tanto en situaciones del mundo real como en situaciones abstractas. Pero un 60% s logra razonar analticamente

Anlisis de Avances y Retrocesos en el rea de Matemtica de 2do grado de Secundaria- 2013

Comunicacin Matemtica El 40% de las alumnas no comprende patrones geomtricas, as como tambin expresiones simblicas, que evidencian las relaciones matemticas, ms bien un 60% alumnas si realizan dicha accin dando como resultado una comunicacin asertiva. Resolucin de Problemas Un 43% de las alumnas no razonan ni piensan analticamente, no identifica patrones, estructuras tanto en situaciones del mundo real como en situaciones abstractas. Pero un 57% s logra razonar analticamente

Alumnas con habilidad en la observacin, descripcin, habilidades que le ayudarn a realizar correcta interpretacin de patrones y expresiones matemticas. Al terminar el ao las alumnas han logrado fortalecer y aplicar el anlisis, descripcin, observacin, estructura de patrones en la resolucin de problemas.

La concentracin e interpretacin son acciones que practicaremos mediante procesos ldicos, de esta manera se deducir la comunicacin matemtica logrando los alumnos plantear mediante enunciados verbales problemas matemticos. En la resolucin de problemas utilizaremos experiencias de la vida cotidiana, para reafirmar su criterio de descripcin y anlisis, de tal manera que pueda relacionar las acciones diarias con la problemtica planteada.

Recopilar los errores ms frecuentes de las alumnas y buscar soluciones. Corregir errores de los estudiantes con cario. .

ASPECTOS SITUACION ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES (rea)

Razonamiento y demostracin. Un 44 % de las alumnas tiene problemas al realizar operaciones donde implica el razonamiento o la demostracin, esto debido a la falta de hbitos de aprender a observar, discriminar situaciones problemticas. Un 56% aprovecha las situaciones diarias para relacionarlas con los problemas dados Comunicacin Matemtica El 40% de las alumnas no comprende ni interpretar diagramas, grficas y expresiones simblicas, que evidencian las relaciones entre conceptos y variables matemticas para darles significado, comunicar argumentos y conocimientos, as como no reconoce conexiones entre conceptos matemticos y su aplicacin de la matemtica a situaciones problemticas reales. . Sin embargo un 60% valora la matemtica entendiendo y apreciando el rol que cumple en la sociedad. matemtica Resolucin de Problemas Un 40% de las alumnas no buscan nuevas informaciones que le ayude a resolver un problema cuando en el primer o segundo intento falla una estrategia determinada. Sin embargo un 60% de las estudiantes s buscan nueva estrategias que les permiten desarrollar correctamente los problemas dados.

METAS
Al trmino del ao acadmico las alumnas podrn salvar situaciones, utilizando como herramienta la observacin, discriminacin, descripcin de situaciones dadas.

ESTRATEGIAS Y ACCIONES
Fortalecer la observacin, relacin y la descripcin como proceso activo. Realzar la inferencia teniendo cuidado de no confundirla con la observacin.

COMPROMISOS

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD (Competencia)

Disear y aplicar un plan de apoyo para evitar que los estudiantes se atrasen.

MATEMATICA

Comunicarles a sus padres el proceso de La concentracin e interpretacin dicho plan y la Las alumnas realizaran una son acciones que practicaremos participacin de ellos en interpretacin adecuada de los mediante procesos ldicos, de esta el mismo . problemas, situaciones manera se deducir la dadas, aplicando comunicacin matemtica lo que Recopilar los errores adecuadamente las permitir a las alumnas plantear ms frecuentes de las interpretaciones, signos, mediante enunciados verbales alumnas y buscar patrones, argumentos problemas matemticos soluciones. matemticos. relacionados con el diario vivir. Despus de haber cumplido satisfactoriamente el tem de razonamiento, demostracin, comunicacin matemtica, las alumnas al finalizar el ao se encontraran aptas para resolver problemas abstractos relacionados con la vida diaria en forma adecuada.. Corregir errores de lss estudiantes con cario. Aplicar fichas de Las acciones a aplicar en este tem captacin de medicin sern las que en las dos ogros de aprendizaje anteriores, pero en diferente nivel peridicamente. para la resolucin de los problemas matemticos.

Anlisis de Avances y Retrocesos en el rea de Matemtica de 2do grado de Secundaria- 2013

OBSERVACION: El siguiente cuadro ha sido realizado teniendo en cuenta las competencias como base y las capacidades (razonamiento y demostracin; comunicacin matemtica y, resolucin de problemas) en cada una de ellas. Los compromisos son los mismos en las competencias debido a que se generalizan y no se puede programar actividades compromisos individuales para cada competencia, En cuanto a las estrategias y acciones en algunos casos se repiten por ser bsicas.

Anlisis de Avances y Retrocesos en el rea de Matemtica de 2do grado de Secundaria- 2013