Estrategias y Competencias TIC's

Valorar las distintas experiencias TIC de acuerdo a su aplicabilidad y

contexto profesional
Valoración y selección de experiencias y recursos TIC

¿Cómo selecciono los mejores recursos tic en función de los

aprendizajes que requiero desarrollar?

• Para ser un profesor efectivo en el uso de las nuevas tecnologías debo

conocer qué métodos y/o estrategias de enseñanza-aprendizaje se
potencian al ser apoyados por la tecnología.
• Busque información en distintos medios sobre los usos y recursos TIC. En el
portal educarchile.cl encontrará una serie de recursos recomendados por
subsector y nivel escolar. También puede acudir a metabuscadores.
• Es necesario que identifique claramente los aprendizajes esperados a
trabajar, si éstos se prestan para un aprendizaje colaborativo, de
exploración o requieren de alguna demostración. En función de estas
necesidades considerar los aportes del recurso -software, sitio de internet,
presentación- elegido.
• Una buena actividad con uso de tic debe permitirle conocer el estado de
avance de sus alumnos, entregar indicios claros de lo que han aprendido y
de las dificultades que se presentaron en su desarrollo.
• Variedad de medios y estrategias. Un buen recurso le ofrece distintos
estímulos al alumno, tanto visuales como de sonido, evita tareas repetitivas
y le entrega espacios de interacción.
• Como en cualquier actividad educativa, considere necesario monitorear
permanentemente a los alumnos durante el trabajo con el recurso
seleccionado. Orientarlos cuando lo requieran.
• Establezca criterios precisos de evaluación de recursos de acuerdo a su
realidad de trabajo escolar. Un recurso debe ser siempre contextualizado.

Establece criterios y estándares de desempeño en su propia práctica de

planificación
Establecer criterios y estándares de calidad en la planificación con TIC

¿En qué medida mi trabajo de planificación escolar y en particular el

diseño de estrategias con uso de las TIC son pertinentes al contexto
de desarrollo de mis alumnos? ¿Es mi planificación del trabajo escolar
fruto de la investigación y reflexión de las distintas experiencias
respecto del uso de las TIC?

• Investigue en forma permanente sobre estrategias de uso de las TIC en el

aula.
• Para muchos las TIC constituyen una “novedad” en el aula, sin embargo su
uso va más allá de lo “entretenida” que puede ser una actividad. Recuerde
que por sí solas las TIC no constituyen garantía de aprendizaje.
• Comparta su experiencia en el uso de tecnología, la retroalimentación con
sus colegas es clave en el diseño de planificación.
• Diseñe actividades desafiantes para sus alumnos. El uso de la tecnología,
para los jóvenes de hoy, es casi una rutina cotidiana, por tanto ellos esperan
un mayor valor agregado en el trabajo escolar.
• El diseño de los contextos de aprendizaje se convierte en una de las tareas
básicas para el profesor, por lo que el rol de éste cambia de forma muy
notable.
 • Establezca criterios de calidad en el diseño de su planificación. Verifique que
haya congruencia entre sus componentes (objetivos, estrategias,
contenidos, procedimientos, actitudes, actividades, recursos, tiempo).
• Sea realista, piense en las posibilidades concretas de llevar a cabo el diseño,
no obstante, no subestime el potencial de sus alumnos.

Aplica los criterios y estándares de desempeño de su planificación con TIC

para promover su autoaprendizaje y transformación permanente de la
práctica pedagógica
Autoaprendizaje y transformación permanente de la práctica pedagógica

¿Ha desarrollado instancias de autoformación en TIC con fines de

desarrollo personal y profesional?

• 1. Nunca es tarde para aprender. Las TIC llegaron para quedarse, sin
embargo asuma el aprender usando tecnología como un desafío profesional
más que como una imposición.
• 2. Autoevalúese periódicamente en su uso de las TIC. Plantéese desafíos en
el desarrollo de estrategias pedagógicas para TIC.
• 3. Permanezca informado sobre los estudios e investigaciones del uso de TIC
en Educación.
• 4. Conozca el trabajo de sus colegas y haga alianzas para crear
comunidades de aprendizaje colaborativo.
• 5. Compare su esquema de planificación con el estado de su ejecución y de
ser necesario haga los ajustes correspondientes.
• 6. Visite portales educativos y participe de foros de discusión y de ayuda. La
experiencia de sus colegas le puede ser de gran utilidad para corregir
prácticas erróneas.

Aplica los criterios y estándares de desempeño de su planificación con TIC

para promover su autoaprendizaje y transformación permanente de la
práctica pedagógica
Autoaprendizaje y transformación permanente de la práctica pedagógica

¿Ha desarrollado instancias de autoformación en TIC con fines de

desarrollo personal y profesional?

• 1. Nunca es tarde para aprender. Las TIC llegaron para quedarse, sin
embargo asuma el aprender usando tecnología como un desafío profesional
más que como una imposición.
• 2. Autoevalúese periódicamente en su uso de las TIC. Plantéese desafíos en
el desarrollo de estrategias pedagógicas para TIC.
• 3. Permanezca informado sobre los estudios e investigaciones del uso de TIC
en Educación.
• 4. Conozca el trabajo de sus colegas y haga alianzas para crear
comunidades de aprendizaje colaborativo.
• 5. Compare su esquema de planificación con el estado de su ejecución y de
ser necesario haga los ajustes correspondientes.
• 6. Visite portales educativos y participe de foros de discusión y de ayuda. La
experiencia de sus colegas le puede ser de gran utilidad para corregir
prácticas erróneas.
Reconocer y valorar el uso de las TIC en el proceso de planificación de la
actividad docente y aplicarla sistemáticamente
Intencionar el uso de TIC en el proceso educativo
 ¿Cree Usted que trabajando con TIC puede optimizar los procesos
propios de la actividad docente?

• La planificación de actividades con TIC requiere de revisión y corrección

continua, permanezca siempre informado sobre las innovaciones en
estrategias pedagógicas para uso de tecnología en el aula.
• Cree y mantenga actualizado un repositorio personal con recursos y sitios
web, Ordene la información según temáticas, niveles y competencias
desarrolladas.
• Someta a consideración de sus pares sus diseños de planificación. Para
realizar esto confecciónelas con herramientas tecnológicas que permitan su
gestión y control (Word, Excel, por ejemplo).
• Al seleccionar un software o una página web para su uso educativo es
necesario que considere qué competencias y destrezas pretende desarrollar.
Considere recursos que impliquen un desafío cognitivo para sus alumnos y
alumnas.

Transformarse en un diseñador y actualizador de información y estrategias

pedagógicas con el uso de las TIC.
Profesor creador de recursos y estrategias pedagógicas

¿Cree Usted poder desarrollar su propia base de datos con recursos y

estrategias de uso TIC?

• Utilice herramientas de productividad desde la planificación hasta el diseño

de actividades y material didáctico, a fin de estandarizar su biblioteca
personal de recursos TIC.
• Al navegar y buscar información en Internet, hágalo con un propósito y
objetivo claro: es fácil naufragar en los océanos de información.
• Todo buen investigador verifica y menciona siempre sus fuentes de
información. Además que da ejemplo de transparencia y trabajo ético a sus
alumnos.
• Las demandas de nuestros alumnos apuntan a una mayor interacción entre
ellos, el docente y los recursos. Por tanto diseñe entornos de aprendizaje
que impliquen interacciones y desafíos intelectuales.
• En Internet existen muchas plataformas virtuales y sitios que ofrecen
posibilidades de interacción, colaboración y construcción conjunta del
conocimiento, explórelas y conozca sus potencialidades de uso con sus
propios alumnos.

Evalúa los resultados obtenidos en el diseño, implementación y uso de

tecnología para la mejora en los aprendizajes y desarrollo de habilidades
cognitivas.
Evaluar impacto de prácticas pedagógicas con el uso de TIC

¿Cómo evalúo el impacto de mis prácticas pedagógicas TIC?

• Ante toda evaluación considere siempre el plan de trabajo trazado al inicio y

el tipo de actividades realizadas por los alumnos a fin de resguardar la
consistencia y coherencia del proceso.
• Evalúe procedimientos y habilidades superiores como análisis y
comprensión.
• Permita que los alumnos y alumnas se autoevalúen y evalúen el trabajo de
sus pares
• Utilice diversos instrumentos de evaluación de acuerdo al tipo de actividad
realizado por los alumnos, no se limite a las pruebas estandarizadas.
 • Analice la información obtenida, registre sus conclusiones y plantee ideas de
cómo mejorar el proceso. Comunique y comparta sus resultados.

Utiliza herramientas de productividad (Procesador de Textos, Hoja de

Cálculo, presentador) para generar diversos tipos de documentos.
Utilizar aplicaciones ofimáticas para crear documentos de calidad

¿Cómo puedo mejorar la calidad de mis documentos y

presentaciones?

• En documentos resguarde siempre la claridad de títulos y encabezados.

Cuide la numeración de las páginas y la ortografía. Trabaje con formatos
compatibles entre aplicaciones e incluso sistemas operativos. Facilite la
distribución.
• En una presentación comience por hacer estas preguntas: ¿cuáles son las
características de los alumnos?, ¿qué contenidos voy a transmitir?, ¿de
dónde partimos? (ideas previas), ¿qué objetivos pretendo alcanzar?, ¿qué
profundización le daremos?, ¿cuánto tiempo tenemos de exposición?
• Cuide los títulos y encabezados. Señale siempre los contenidos a tratar.
Considere: hacer referencia a una única idea, resaltar exclusivamente los
aspectos más importantes, no utilizar más de ocho líneas, utilizar términos
claros y concisos. Los tipos de letras artísticos apuntan a aspectos de diseño
y no siempre a legibilidad
• En una presentación cuide criterios de legibilidad y visualización como
contraste en la combinación de colores, disposición de textos, imágenes,
efector y sonidos. Un uso abusivo de ellos puede ser factor de distracción de
su audiencia.
• Realizar imágenes sencillas y simples, pero no simplistas. Evitar el uso de
imágenes polisémicas que puedan confundir a la audiencia.

Maneja los conceptos y funciones básicas asociadas a las TIC y el uso de

computadores personales
Conocer conceptos y funciones básicas asociadas al uso de computadores.

¿Conozco las funciones básicas del computador y el sistema

operativo?

• El lenguaje informático requiere, como todo lenguaje, el uso correcto de los

conceptos y significados. En la medida que Usted conoce los conceptos y
funciones básicas construye cimientos sólidos en el edificio de la
incorporación de las TIC al proceso pedagógico.
• Conozca cómo funciona el sistema operativo. El sistema operativo es el
programa que permite que el PC “funcione” y cumpla las órdenes que Usted
señale. El computador no hará algo que no haya sido solicitado.
• Pida al coordinador del laboratorio de computación que le asesore en el
manejo de las funciones básicas del computador.
• Conozca otros sistemas operativos distintos al que Usted utiliza. Esto le
permitirá comprender de mejor forma la “compatibilidad” entre sistemas al
tiempo que identifica posibilidades de usos.
• El mundo de las tecnologías está en permanente transformación por tanto,
esté atento a esos cambios y verifique cómo le afectan en su rol de usuario
y docente.

Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente,
en el área administrativa, en la gestión de proyectos de innovación
pedagógica y apoyando la gestión del establecimiento.
 Utilizar las TIC para gestionar de manera eficiente el trabajo al interior
del establecimiento

¿De qué forma puedo mejorar la gestión de los distintos procesos que
desarrollo al interior de la escuela?

• Construya registros con información de sus alumnos en una planilla de

cálculo o tabla. Agregue información de citaciones y entrevistas al
apoderado, además de las calificaciones.
• Construya un registro que dé cuenta del avance académico de los alumnos,
organícelo por unidad señalando las competencias y habilidades evaluadas.
Esto le permitirá detectar a los alumnos que requieren atención especial en
temáticas específicas.
• Mantenga actualizados sus registros, eso le permitirá tomar decisiones
fundamentadas en la evidencia.
• Comparta y comunique su trabajo. Facilitará el trabajo de otros y la gestión
se hará más fluida.

Utiliza las TIC para mantener una orientación y desempeño profesional que
refleje el esfuerzo por hacer sus tareas con eficiencia y calidad.
Eficiencia y calidad en el cumplimiento de las tareas

¿Oriento mi trabajo hacia un desempeño de calidad?

Identifique las tareas periódicas que debe realizar, regístrelas y organícelas de

acuerdo a plazos por cumplir.
Investigue que tareas pueden ser realizadas con ayuda de las TIC. Busque
sitios en Internet que faciliten programas de ayuda a la gestión escolar.
Respalde siempre los archivos que contienen información sobre las tareas que
realiza. Esto le será útil en especial cuando deba realizar se una instancia de
evaluación docente o su propia autoevaluación.
Organice junto a colegas del mismo nivel instancias de intercambio de datos y
análisis, esto le facilitará el tomar decisiones oportunas.

Emplea las tecnologías para apoyar las tareas administrativo-docente

Emplear tecnología para apoyar la gestión del establecimiento.

¿Cómo respondo a las demandas administrativas de mi

establecimiento?

Identifique los recursos tecnológicos disponibles en la escuela. Solicite al

director o sostenedor implementar recursos o mejorar los ya existentes.
Organice su horario en tiempo para tareas de registro de datos y tiempos para
análisis.
Haga uso eficiente de los recursos y del tiempo: coordine con otro colega el
apoyo mutuo en la realización de tareas rutinarias; por otro lado, entregue sus
documentos y materiales en formato digital a fin de ayudar en el ahorro de
recursos de papelería e impresión.
Utilice software para diseñar escenarios del proceso de enseñanza-aprendizaje
y comuníquelos a la dirección, alumnos y apoderados.

Apoyo a tareas del establecimiento.

Emplea las tecnologías para apoyar las tareas administrativas del
establecimiento
 ¿Utilizo las TIC para realizar tareas demandadas por la escuela?

Produzca materiales y documentos posibles de intercambiar fácilmente con

otros colegas. Cree una versión para editar y otra que mantenga el diseño original a
modo de respaldo.
No haga sus materiales a mano o con fotocopias, utilice dispositivos
electrónicos e imágenes digitales.
Elabore productos institucionales como agendas, trípticos, anuarios y
comunicaciones en general con apoyo de las TIC ¡demuestre sus dotes de
comunicador!
Conozca técnicas de tratamiento de imágenes y úselas para crear
presentaciones multimedia de calidad en la forma y contenido.
Como forma de evitar gastos a la institución investigue la posibilidad de usar
software libre para las tareas mencionadas.

Identifica y comprende aspectos éticos y legales asociados a la

información digital y a las comunicaciones a través de las redes de datos
(privacidad, licencias de software, propiedad intelectual, seguridad de la
información y de las comunicaciones
Aspectos éticos y legales del uso de TIC

¿Conozco las implicancias éticas y legales del uso de las TIC en la

educación?

Las formas cambian pero ciertas costumbres se mantienen y nuestros

alumnos lo saben. ¿De qué forma evitar el plagio y copia de información? Solicite
trabajos que evalúen con precisión la redacción propia del alumno, incorpore
evaluación de proceso además de la final, organice el tiempo para que los alumnos
trabajen en hora de clase, pida estados de avance en trabajos más largos.
En trabajos e informes solicite y evalúe el correcto citado de fuentes en
particular las fuentes virtuales. Investigue y enseñe a sus alumnos procedimientos
de recopilación y registro de información.
Exija software adecuadamente licenciado en su escuela. De no ser posible
solicite evaluar una migración a sistemas operativos y aplicaciones libres. Recuerde
que en la medida que publicamos nuestro trabajo somos responsables de su
contenido.
Trabaje con sus alumnos en función de las ventajas del uso de material libre
disponible en la red.
Permita la creación de sus propios materiales en sus alumnos y evalúelos.
Utilice herramientas de publicación y comunicación, hágales sentir lo valioso que es
crear sus propios trabajos, ser artista de sus propias obras.

Promueve el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo para analizar la

información obtenida en el ciberespacio.
Promover el pensamiento crítico y reflexivo al utilizar información de la
red.

¿Cómo validar la información obtenida de la red?

Establezca navegación guiada de Internet a través de una Webquest o caza

del tesoro. Esto implica que debe revisar sitios previamente e indicárselos a los
alumnos.
Aplique técnicas de análisis de textos o imágenes a la información obtenida.
Solicite criterios y estándares en la presentación de la información como citas,
señalar fuente, soporte, etc.
Permita que los alumnos contrasten información de diversas fuentes,
descubran contradicciones y fundamenten.
Otorgue espacios al debate de ideas e impresiones que surgen al analizar y
comprender la información
Transmite los valores de la institución a través del uso de la tecnología y
aplica dichos valores al utilizarla.
Transmisión de valores de la escuela

¿Cómo promover los valores de la escuela a través del uso de la

tecnología?

Conozca el Proyecto Educativo de su escuela, identifique valores y principios

insertos en él.
Utilizando los planes y programas de estudio verifique en qué momento de su
plan de trabajo podría insertar los temas desprendidos del proyecto educativo.
Planifique actividades que impliquen el uso de TIC y le permitan el tratamiento
de los temas valóricos.
Inserte a sus alumnos en el seno de la comunidad que rodea a la escuela
generando un plan de trabajo cultural o social que implique el uso de las TIC en
diversas formas como fuente de información, comunicación, etc.
Cree un espacio virtual -como un blog- donde sus alumnos se preocupen de
dar a conocer sus experiencias.

Profundiza y se compromete con su formación permanente, utilizando las

TIC como herramienta de integración y participación profesional
manteniendo un proceso de mejora continua en su práctica y consolidando
un desarrollo de alto desempeño profesional
Compromiso de formación y mejora permanente

¿Cómo puedo desarrollar un plan de formación permanente que me

permita mejorar las prácticas?

Propóngase realizar un plan de autoformación, determine sus intereses,

recopile y ordene el material vinculado a su especialidad y programe un
cronograma de trabajo.
Suscríbase a listas de correos y foros educativos. Explore Internet con este
propósito. Registre aquélla información pertinente a sus intereses.
Cree sus propios materiales de autoestudio e intercámbielos con otros colegas
a través de la red.
Inscríbase en programas virtuales de formación certificados. Considere que
hay sitios con registro gratuito y otros con pago de aranceles.
Transfiera sus aprendizajes a su práctica pedagógica a través del diseño,
ejecución y evaluación de proyectos de innovación con uso de TIC.

Domina las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica y la

forma de lenguaje que promueve una comunicación pertinente y
significativa de acuerdo al contexto de sus alumnos y familias
Promoviendo la comunicación con TIC

¿Cómo evalúo el impacto de mis prácticas pedagógicas TIC?

Investigue qué son las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica

y sus potencialidades en educación.
Una buena oportunidad se genera al virtualizar un foro de clase a partir de
una actividad o tema atractivo para los jóvenes.
Establezca actividades que impliquen el uso adecuado del lenguaje a través de
la herramienta chat, en donde los alumnos puedan dialogar sobre un tópico
específico.
Ábrase a nuevas formas de comunicación con padres y apoderados a través del
uso de correo electrónico. Muchos padres valorarán su iniciativa porque le ofrece
mayores garantías de privacidad.
 Considere las siguientes recomendaciones: estas herramientas resultan muy
productivas en la medida que están insertas claramente en un plan de trabajo,
deben ser intencionadas con una finalidad didáctica y una metodología precisa,
ninguna de ellas reemplaza a la comunicación diádica ni es la panacea
comunicacional.

Conoce y utiliza el aula virtual para fortalecer el proceso de enseñanza y

aprendizaje, el proceso de comunicación y la gestión de documentos de
manera eficiente
Aula Virtual

¿Pueden las plataformas virtuales apoyarme en el trabajo docente?

Investigue qué son las plataformas educativas virtuales. Verifique sus

potencialidades.
Solicite al profesor a cargo del laboratorio de informática la posibilidad de
instalar una plataforma virtual. En Internet existen muchos tutoriales que le
indicarán como proceder una vez instalado el sistema.
Organice un curso virtual incorporando a sus alumnos. En él disponga
materiales para descarga o lectura en línea. Active los diversos módulos con
herramientas en función de lo que usted se propone realizar.
Asuma el rol de tutor y moderador dentro del espacio virtual. Recuerde que de
la animación y motivación que Usted realiza depende buena parte del éxito de una
plataforma.
Utilice otras herramientas al interior del aula virtual, como por ejemplo: wiki,
para la creación colaborativa de documentos; blog, para la introducción personal o
colectiva de opiniones, noticias, reflexiones o cualquier contenido de interés para el
grupo; chat, mensajería instantánea para la puesta en común, resolución de dudas
e intercambio de ideas.

Desarrolla un sentido de confianza en sí mismo debido a su integración en

la Sociedad del Conocimiento
Seguridad ante nuevos desafíos

¿Se siente capacitado para emprender nuevos desafíos que

incorporen TIC en su práctica docente?

Disponga su trabajo en espacios virtuales como foros educativos para recibir

interacción de sus colegas.
Comparta con sus colegas su experiencia con TIC.
Permita que otros visiten y observen su trabajo con TIC. Elabore pautas de
observación y pídales que la completen.
No se desanime frente al fracaso. Considere que éste se puede evitar con un
análisis frecuente de los procesos.
Permita que sus alumnos evalúen su desempeño, acoja sugerencias con
espíritu positivo. Recuerde que esta también es una instancia de formación.

Reconoce y acepta la incertidumbre y el cambio permanente en el uso de

las TIC y en sus conocimientos profesionales
Enfrentar la incertidumbre por el cambio permanente en el uso de TIC

¿Cómo enfrentar la incertidumbre de los cambios en el uso de las

TIC?
 La sociedad del conocimiento avanza a pasos agigantados. Considere que cada
5 años se duplican los conocimientos, por tanto asuma una actitud de apertura a
estos cambios.
En el pasado un problema mayor era el acceso a fuentes de información,
además de su escasez. Sin embargo, hoy en día el problema se ha invertido. Por
tanto, desde su práctica pedagógica cobra mayor relevancia el cómo buscar y
procesar información que el cómo “atesorarla”.
Participe de espacios de trabajo colaborativo creando y diseñando estrategias
metodológicas, comparta su experiencia y acoja las ideas que pueden enriquecer su
práctica. Los equipos pueden abordar tareas de mayor complejidad y envergadura
que un solo individuo.
Sea optimista frente a la adversidad, para ello fíjese en lo positivo, no
generalice, no personalice, no culpabilice, no interprete el pensamiento de las
demás personas.
Asuma los desafíos con la certeza de que ha planificado y diseñado
adecuadamente. Evalúe periódicamente el proceso y corrija oportunamente los
errores.

Fuente: www.educarchile.cl