UNIDAD DIDCTICA: LOS CUENTOS, SU ESTRUCTURA

1. INTRODUCCIN Prestaremos especial atencin a lo largo de esta unidad a la presentacin de cuadernos y trabajos, organizacin de la asignatura, criterios de evaluacin y calificacin insistiendo mucho en la motivacin inicial hacia la asignatura. Explicaremos los gneros literarios, adentrndonos en el que nos ocupa. Harn su presentacin personal oral y escrita, entraremos en el concepto general de semntica, los elementos de la comunicacin, las partes o estructura bsicas de un texto narrativo y el estudio de mrgenes y sangrado en relacin con el punto y seguido y aparte. 2. OBJETIVOS I. Comprensin oral y escrita Distinguir el mensaje implcito de los ejercicios prcticos, materiales de apoyo y contenidos deL libro de texto. Comprender textos narrativos muy sencillos. Conocer en textos coloquiales los elementos bsicos de la comunicacin. Emplear el diccionario para resolver dudas de comprensin. Formular y responder preguntas concretas sobre textos escritos o discursos orales bsicos. Elaborar preguntas de respuesta litera. Reconocer la estructura trimembre de un relato. Elaborar un resumen de II. Expresin oral Descubrir rasgos de la comunicacin oral. Distinguir intencin, informacin y efecto en la comunicacin oral, reconociendo la presencia de algunos elementos implcitos (inferencias, presuposiciones, etc.) en intercambios comunicativos sencillos. Reconocer la necesidad de planificacin y de coherencia en las situaciones formales de la comunicacin oral. Planificar y realizar exposiciones orales de corta duracin. Expresar sentimientos. III. Expresin escrita Reconocer y valorar la presencia de los textos escritos en las relaciones sociales e institucionales. Reconocer la existencia de normas para la organizacin de los textos escritos en relacin con la situacin, los destinatarios y el fin que se proponen. Planificar y redactar textos escritos de carcter prctico con una estructura comprensible y una cohesin suficiente. Planificar y redactar los trabajos escritos en todas las tareas escolares con orden y buena presentacin, con claridad y orden en el propsito. Reconocer y usar registros verbales adecuados a situaciones formales. Desarrollar una actitud favorable ante la necesidad IV. Semntica Conocer, identificar y emplear los principales diccionarios haciendo hincapi en los alfabticos y de sinnimos. Conocer los elementos de la comunicacin y distinguir y clasificar sencillos actos de comunicacin o de dificultad media. V. Reflexin literaria Distinguir los gneros picos, lricos y dramticos. Reconocer los principales subgneros picos. VI. Ortografa Comprender la finalidad de las normas ortogrficas y destacar que la lectura, la escritura y el uso del diccionario son los mejores aliados para aprenderlas. Asimilar que la buena presentacin de cuadernos y trabajos mejora la lectura e interpretacin de los mismos. Reconocer los signos ortogrficos comprendiendo su utilizacin. Diferenciar el empleo del punto y seguido, aparte y

un sencillo fragmento narrativo. Diferenciar los conceptos de emisor, receptor, canal, mensaje... en textos narrativos sencillos. Identificar en textos narrativos los componentes que intervienen en la historia. Ser capaces de elaborar preguntas con respuestas deductivas y cierto grado de inferencia. 3. CONTENIDOS

social de los usos estndares en las situaciones formales de escritura. Analizar y practicarla narracin y la presentacin objetiva y subjetiva de personas y ambientes con un grado de comprensin suficiente, con la modalidad estndar y el registro adecuado. Desarrollar la sensibilidad, la creatividad y la desinhibicin en las actividades de expresin escrita con algunos recursos estilsticos.

final.

I. Comprensin oral y escrita Lectura y anlisis de varios cuentos (P). Reconocimiento del mensaje implcito de los ejercicios de comprensin de su libro de texto (P). Identificacin de los rasgos narrativos de un cuento sencillo (P). Anlisis de las partes y estructura bsica de un cuento (P). Realizacin de preguntas deductivas y con cierto grado de inferencia (P).

II. Expresin oral La presentacin personal. Concepto de muletillas (P) Valoracin de la importancia de ordenar la informacin para una correcta presentacin personal (A). Reconocimiento de los mecanismos que posibilitan la bsqueda de informacin (P). Redaccin de la

III. Expresin escrita Valoracin de la importancia de los prrafos para una correcta produccin escrita (A). Reconocimiento de la importancia de la realizacin de un buen proceso para conseguir un buen producto final (P). Realizacin de una redaccin con buena presentacin externa

IV. Semntica Inters por ampliar el propio lxico a partir del conocimiento de nuevas palabras (A). Conocimiento y anlisis del concepto de semntica (C-P). Conocimiento de la importancia de la lectura para adquirir

V. Reflexin literaria Inters por conocer, a lo largo de la historia, las diversas formas de presentar textos con intencionalidad literaria. (A). Conocimiento terico y prctico de las partes en las que se

VI. Ortografa Valoracin de la importancia de una correcta presentacin de textos, trabajos y cuadernos en beneficio de una mejor comunicacin entre las personas (A) Inters y gusto por el uso correcto de la

informacin y presentacin oral de la misma empleando un lenguaje adaptado al receptor, con un lenguaje claro, preciso y evitando repeticiones de palabras y relacionando ideas (P).

respetando mrgenes y sangrado y con varios prrafos, en donde se observe una estructura trimembre que analice sus caractersticas fsicas, psicolgicas y sociales, con cierto grado de originalidad y opinin personal (P).

vocabulario (P). Importancia del valor de las palabras en las relaciones humanas (A). Utilizacin de los diversos significados de palabras de uso corriente segn el contexto (P).

estructura un cuento (P). Anlisis y conocimiento del concepto de gnero literario (P). Reflexin y conocimiento de las caractersticas generales de la pica (P). Reconocimiento y asimilacin de los principales subgneros picos (P).

ortografa para conseguir comunicaciones eficaces y expresivas (A). Reconocimiento, diferenciacin y utilizacin del margen y sangrado (P). Reconocimiento, diferenciacin y utilizacin del punto y seguido, aparte y final (P).

4. ACTIVIDADES: I. Comprensin oral y escrita Realizar la lectura y anlisis de cuentos. Responder a preguntas muy concretas y literales de un cuento. Realizar un breve resumen. Dividir en partes un II. Expresin oral El alumno o alumna har su presentacin personal oral durante un minuto sirvindose bastante de un guin elaborado. Realizar esa presentacin en dos minutos sirvindose muy III. Expresin escrita La presentacin personal (primera redaccin): Los alumnos y alumnas escribirn un texto sobre su persona con tres prrafos, guardando correctamente los mrgenes y utilizando el sangrado convenientemente. En los contenidos debern reflejar su aspecto fsico y sus datos sociales ms importantes. Mnimo de diez lneas. IV. Semntica Sealar, por grupos, palabras que han odo y cuyo significado preciso no conocen. Buscar modismos con las palabras mano y ojo o realizar ejercicios de V. Reflexin literaria Los alumnos y alumnas redactarn un pequeo texto indicando lo que entienden por gneros literarios. Transformar un texto lrico, por ejemplo un poema de Bcquer, en un texto narrativo y si es posible en un dilogo. Unir con flechas e interpretar conceptos VI. Ortografa Escribir algn texto con varios prrafos breves cuidando el margen y sangrado. Presentarles un texto muy sencillo sin puntuar. El alumno deber colocar los puntos y seguido y usar el punto y aparte para

cuento. Indicar de qu trata, dnde ocurre, cundo acontece. Cambiar el final, dar su opinin y aadir un nuevo prrafo.

poco de su ficha. Realizar su presentacin personal sin emplear la ficha y mirando a sus compaeros

Incluir datos sobre referentes psicolgicos (gustos, preferencias, aficiones...). Quince lneas. Redactar un texto ms amplio con originalidad, opinin personal y actitud crtica.

sustitucin con las mismas.

desordenados con los subgneros picos: epopeya, cantar de gesta, romance, fbula, novela y cuento el emisor, receptor, mensaje y cdigo.

los cambios de ideas. Sobre un texto con un nico prrafo y con puntuacin incompleta, colocar los puntos y aparte, seguidos y final en los lugares adecuados. Realizar la misma actividad con textos ms complejos

5. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDCTICOS Los contenidos de esta unidad los trabajan muy bien casi todas las editoriales. De ellas podemos recoger recursos. Para la expresin oral y escrita son fundamentales los referentes de Joaqun Dolz y D. Cassany respectivamente. 6. EVALUACIN Criterios de evaluacin I. Comprensin oral y escrita Manejar con habilidad el diccionario en la resolucin de sus dudas de vocabulario. Sintetizar, a modo de resumen, sencillos cuentos. Diferenciar en esos textos el emisor, receptor y mensaje. Captar las ideas esenciales y la intencin de textos orales y escritos, de diferente tipo y distinto nivel de formalizacin (textos reales y procedentes de distintos mbitos de uso) y expresar su contenido de forma oral o escrita. Identificar las caractersticas bsicas que diferencian a los textos narrativos de los dems, sealando en ellos los elementos de la comunicacin. II. Expresin oral Autoevaluacin de la expresin oral. Exponer oralmente con claridad suficiente (durante un tiempo adecuado, largamente, con fluidez y correccin) un tema o determinadas ideas sobre l, utilizando un lenguaje adecuado y manteniendo la atencin del receptor. Verificar, mediante la exposicin corta (mediante la exposicin conveniente, mediante una correcta exposicin), el uso correcto de la estructura, los elementos y las pautas del relato oral. Verificar, mediante la observacin, si los alumnos y alumnas mantienen una actitud abierta y respetuosa con todos los compaeros y compaeras, sin prejuicios ni omisiones, en las situaciones comunicativas y en el desarrollo de las actividades orales de aprendizaje.

 Comprobar, mediante una parrilla de observacin oral, la participacin activa, correcta y conveniente del alumnado en conversaciones, coloquios, etc. haciendo uso de las frmulas de cortesa y respetando el turno de palabra (totalmente). III. Expresin escrita Producir textos escritos (aceptablemente, con dominio) de diferente tipo (narrativos, descriptivos) y mbito (personal, interpersonal), adecundolos a la situacin de comunicacin previamente definida, utilizando la estructura organizativa de cada uno y respetando los criterios de correccin. Utilizar suficientemente (convenientemente) las propias ideas y experiencias para la produccin de textos de intencin literaria, tomando como modelo las obras literarias trabajadas en clase. Incorporar con suficiente correccin (con aceptable correccin, con dominio) a las propias producciones las normas ortogrficas y emplear apoyos que, en el proceso de produccin de un texto, permitan resolver dudas ortogrficas. Verificar, mediante una plantilla de expresin escrita, la caligrafa, la presentacin y el correcto uso de las normas de ortografa. Verificar, mediante una plantilla de observacin, la coherencia y la cohesin del texto y la propiedad lxica. Verificar el uso de las normas y orientaciones de presentacin de todos los trabajos escolares (uso correcto y riguroso). IV. Semntica Emplear con habilidad y correccin el diccionario para solventar dudas ortogrficas y conocer el significado de las palabras. V. Reflexin lingstica Verificar, mediante diferentes actos comunicativos, el aceptable (buen) dominio de (todos) los elementos de la comunicacin. VI. Reflexin literaria Identificar el gnero al que pertenece un texto literario ledo en su totalidad y reconocer sus elementos estructurales bsicos. VII. Ortografa Manejar el diccionario con habilidad para resolver dudas ortogrficas. Presentar los cuadernos y trabajos con correccin. Escribir textos utilizando correctamente el punto seguido, aparte y final. 5. METODOLOGA (desde el punto de vista del desarrollo de la estrategia de aprender a aprender) 1 Sesin Enumerar razones por las que hay que aprender los contenidos de la UD. Escribe al menos cinco razones, fundamentadas, por las que hay que aprender los contenidos de esta UD sobre la estructura de los cuentos en la que vamos a abordar los siguientes apartados: Lectura y anlisis de varios cuentos, El reconocimiento del mensaje implcito en los textos a leer Identificacin de los rasgos narrativos de un cuento sencillo El anlisis de las partes y estructura bsica de un cuento (P). Evaluacin inicial de la UD (se hace la evaluacin inicial y se hace una puesta en comn una vez rellenado el cuestionario) .

(Algunas de estas plantillas nos pueden servir para evaluar la unidad didctica) CUESTIONARIO DE IDEAS PREVIAS. Indica lo que aparece escrito en el cuadro siguiente: - Con qu nivel conoces los conceptos. - Si crees que lo has estudiado antes. - Dnde lo has estudiado. Nivel de conocimiento: 1 No s definirlo, 2 lo definira con mucha dificultad, 3 Lo definira de manera incompleta, 4 Lo definira bastante bien, 5 lo definira y sabra explicar alguna cosa ms Conceptos Nivel de estudiado Dnde conocimientos anteriormente 1 2 3 4 5 Si No No s Anlisis de un cuento Mensaje implcito en los cuentos Rasgos narrativos Estructura bsica de un cuento Mecanismos necesarios para realizar una bsqueda de informacin Los distintos significados de las palabras (polisemia) Gneros literarios

Presentacin de los trabajos Uso del punto seguido, la coma, punto y aparte, dos puntos.

CUESTIONARIO DE IDEAS PREVIAS SOBRE LOS CUENTOS (Adaptado de Jorba, J. y Sanmart, E., 1996) Hoy vamos a decidir el estudio de los cuentos y su estructura. Como no todos los podemos estudiar en este tema, al final de la actividad concretaremos los aspectos a trabajar 1. 1. Seguramente muchas veces habris observado que los libros de lengua empiezan el tema o Unidad didctica con un cuento o lectura literaria. a) Sabras explicar por qu ocurre esto? b) Anlisis de un cuento En qu consiste? En la siguiente frase hecha o refrn hay un mensaje implcito: La lea seca no arde sabes averiguar cul es? Sabras definir qu es mensaje implcito? 2. Redacta un pequeo informe sobre lo que son los gneros literarios.

3. Alguno de los aspectos que se pueden estudiar sobre los cuentos son: (al lado de los mismos pon un nmero segn el siguiente cdigo 1 No lo s; 2 lo s un poco; 3 Lo se bastante bien; 4 Lo s bien: 5 lo definira y sabra explicrselo a un compaero). Anlisis de un cuento Mensaje implcito en los cuentos Rasgos narrativos Estructura bsica de un cuento Mecanismos necesarios para realizar una bsqueda de informacin Los distintos significados de las palabras (polisemia) Gneros literarios Presentacin de los trabajos Uso del punto seguido, la coma, punto y aparte, dos puntos Aade otra cuestin que a ti te gustara saber sobre este tema.

Hacer explcitos los objetivos de la UD. EJEMPLO DE ACTIVIDAD DE COMUNICACIN DE OBJETIVOS. OBJETIVOS EXPLICITADOS POR EL ALUMNADO EN RELACIN A: ESTRUCTURA DE LOS CUENTOS (TEMA 1 ESO) OBJETIVOS Distinguir el mensaje implcito contenidos en algunos textos.. Conocer en textos coloquiales los elementos bsicos de la comunicacin. Formular y responder preguntas concretas sobre textos escritos o discursos orales bsicos. Elaborar preguntas de respuesta literaria. Reconocer la estructura trimembre de un relato. Elaborar un resumen de un sencillo fragmento narrativo. Diferenciar los conceptos de emisor, receptor, canal, mensaje... en textos narrativos sencillos. Identificar en textos narrativos los componentes que intervienen en la historia. CRTICAS/COMENTARIOS

 Ser capaces de elaborar preguntas con respuestas deductivas y cierto grado de inferencia. Descubrir rasgos de la comunicacin oral. Reconocer la existencia de normas para la organizacin de los textos escritos en relacin con la situacin, los destinatarios y el fin que se proponen. Planificar y redactar textos escritos de carcter prctico con una estructura comprensible y una cohesin suficiente. Planificar y redactar los trabajos escritos en todas las tareas escolares con orden y buena presentacin, con claridad y orden en el propsito. Desarrollar la sensibilidad, la creatividad y la desinhibicin en las actividades de expresin escrita con algunos recursos estilsticos. Comprender la finalidad de las normas ortogrficas y destacar que la lectura, la escritura y el uso del diccionario son los mejores aliados para aprenderlas.

Explicitar la planificacin y previsin de revisin de UD. Presentar los contenidos de la UD a travs de un mapa o esquema. Relacionar los contenidos con otros aprendidos anteriormente. Resaltar los contenidos ms importantes de la unidad o tema.