UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA FACULDADE DE ARQUITETURA, ARTES E COMUNICAO EDUCAO ARTSTICA HABILITAO EM ARTES PLSTICAS

Carlos Filipe Mello de Figueiredo

MODELAGEM VIRTUAL DO MUSEU FERRVIARIO REGIONAL DE BAURU

BAURU 2012

CARLOS FILIPE MELLO DE FIGUEIREDO

MODELAGEM VIRTUAL DO MUSEU FERRVIARIO REGIONAL DE BAURU

Trabalho de Concluso de Curso submetido Faculdade de Arquitetura, Artes e comunicao FAAC, como parte dos requisitos necessrios para a obteno da Licenciatura em Educao Artstica Habilitao em Artes Plsticas. Orientador: Prof. Dr. Olmpio Jose Pinheiro.

BAURU 2012

CARLOS FILIPE MELLO DE FIGUEIREDO

MODELAGEM VIRTUAL DO MUSEU FERRVIARIO REGIONAL DE BAURU

Trabalho de Concluso de Curso submetido Faculdade de Arquitetura, Artes e comunicao FAAC, como parte dos requisitos necessrios para a obteno da Licenciatura em Educao Artstica Habilitao em Artes Plsticas. Orientadora: Prof. Dr. Olmpio Jose Pinheiro.

Apresentao Banca

Trabalho de Concluso de Curso apresentado Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicao da UNESP Campus de Bauru perante a banca examinadora.

______________________________________________ Prof. Dr. Olmpio Jose Pinheiro Presidente/Orientador

_______________________________________________ Prof Dra. Maria Luiza Calim de Carvalho Costa Examinador/Membro titular

_______________________________________________ Prof Ms. Esp. Neli Maria Fonseca Viotto Examinadora/Membro titular

Dedico esse trabalho primeiramente a minha famlia: meus pais Guido, e me Evelyne e aos meus irmos Sofia e Victor pelo total apoio e incentivo.

Agradecimentos

Agradeo: Primeiramente ao meu pai Carlos Guido StAubyn de Figueiredo e me Evelyne VeraCruz de Mello Figueiredo pelo total apoio e carinho que foi demonstrado durante esse percurso no qual sempre foi crucial e indispensvel para que pudesse superar todas as etapas e pela educao. Aos meus irmos Sofia Melo de Figueiredo e Victor Guido Mello de Figueiredo por sempre se demonstrarem prontos a ajudar quando foi necessrio, pelos concelhos sbios e no momento em que mais precisava. A toda minha famlia em geral; tias, tios e primos que sempre estiverem presente durante esse percurso. Aos meus colegas de turma de Artes 2009. A cada morador da repblica Cabo Verde. A Thamara, Liliane, Marina, Neca, Lucas, Bruna e Gabriel e ao grande companheiro Nego. Aos amigos da antiga repblica A coisa mais linda de se ver nesse mundo que me ajudaram muito nos primeiros anos em Bauru, e por proporcionar bons momentos, Douglas, Paulo, Fabio, Andrey, Gelatina, Juliana. Queria agradecer a duas grandes amigas Merylyn e Adriana, com quem fortaleci bastante amizade nos ltimos anos e espero manter sempre. Ao grande amigo Richard pela ajuda, e algumas orientaes que sem duvida foram muito uteis. Um agradecimento especial para Cidinha, amiga de sala, que sem duvida vou levar muitos ensinamentos e concelhos, e por sempre proporcionar aquela carona que ajudou bastante. Em especial a algumas pessoas que fizerem parte desse meu percurso e que contriburam para que isso fosse possvel, pela amizade que demostraram sempre, ajudando sempre que possvel, espero sempre carregar essas pessoas presentes na minha vida, pela grande. A Neli Maria Fonseca Biondo Viotto pela ateno e pela ajuda, principalmente no incio do processo. Ao meu orientador Prf. Dr. Olmpio Jose Pinheiro pela dedicao e melhoria e ampliao dos meus conhecimentos.

A todos os professores que compartilharam seus conhecimentos e vivencia sendo estas orientaes de grande incentivo e fora para continuar, os quais tenho todos como exemplo.

Os homens construram templos para os seus deuses, fortalezas para seus soldados, palcios para seus reis, desenharam parques para suas esttuas, dedicaram praas s suas vitrias, construram casas para suas famlias, zoolgicos para seus animais raros e museus para o seu patrimnio cultural. O museu a casa dos objetos dos homens fabricados ontem, hoje, aqui ou alhures. Nele, Tempo e Espao so abolidos. Na idade do efmero e do consumismo, o museu conserva para amanh. A residem sua singularidade, seu papel e seu objetivo. Mas essas insubstituveis colees de objetos originais bi ou tridimensionais so to inteis ao visitante quanto um livro nas mos de um analfabeto, se no forem expostas de modo a serem compreendidas ou amadas. Danile Giraudy e Henri Bouilhet (1990 p. 14)

RESUMO O objetivo principal deste trabalho expandir o Museu Ferrovirio Regional de Bauru para um espao virtual com o programa de modelagem tridimensional, o Blender. Os museus so grandes repositrios de Histrias contidas nos acervos expostos, e muitas vezes no se tem a oportunidade de conhecer devido a distancia. Construir um museu virtual tem o principal propsito de possibilitar acesso por meio da internet, permitindo com que o visitante tenha a possibilidade de realizar visitas e estudos do museu, sem ter a necessidade de se deslocar fisicamente.

Palavras-chave: Museu, Virtual, Tridimensional.

Abstract The main objective of this project is to expand the Regional Railroad Museum of Bauru into a virtual space with the Three-dimensional modeling software, called Blender. Museums are great repositories of histories contained on the collections exposed, which lot of times there is not an opportunity to get to know one due its distance. The main goal to build a virtual museum is to enable access by internet, permitting the visitor a possibility to visit it and study it without the necessity to dislocate physically.

Keywords: Museum, Virtual, Three-dimensional.

LISTA DE ILUSTRAES

Ilustrao 1: O museu particular de Ferrante Imperato, em Npoles, conforme a ilustrao no frontispcio do livro XXVIII de sua obra. Histria Natural, de 1599.......................................................................................................................................... 16

Ilustrao 2: CERUTI, Benedetto, CHIOCCO, Andrea, museu particular de Francesco Calceolari, em Verona, Itlia (1622). Gravura......................................................................... 16

Ilustrao 3: Museu Belveder de Viena na Austria............................................................... 18

Ilustrao 4: Museu Hermitage de So Petersburgo, Rssia................................................. 18

Ilustrao 5: Museu do Louvre instalado no Palcio do Louvre em Paris, na Frana.......... 19

Ilustrao 6: Museu Nacional de Arte Antiga de Lisboa........................................................19

Ilustrao 7: Fachada do Museu Histrico Nacional, Rio de Janeiro.....................................21

Ilustrao 8: Vista do Museu Regional Ferrovirio de Bauru, So Paulo.............................. 24

Ilustrao 9: Sala de exposio do Museu Ferrovirio Regional de Bauru.............................32

Ilustrao 10: Interface do programa do Google Art Project , na imagem MAM................ 33

Ilustrao 11: Interface do Software Blender verso 2.6....................................................... 34

Ilustrao 12: Planta baixa do Museu Ferrovirio de Bauru.................................................. 35

Ilustrao 13: Planta baixa do museu no programa Blender.................................................. 36

Ilustrao 14: Planta alta do Museu no programa Blender.................................................... 36

Ilustrao 15: Locomvel que se encontra no museu virtual depois de concludo a modelagem tridimensional....................................................................................................... 37

Ilustrao 16: Locomvel que se encontro no museu............................................................ 37

Ilustrao 17: A primeira sala de exposio........................................................................... 38

Ilustrao 18: A primeira sala exposio no museu virtual.................................................... 38

SUMRIO

RESUMO................................................................................................................................. 08 LISTA DE ILUSTRAES................................................................................................... 10 INTRODUO....................................................................................................................... 13

CAPTULO I: 1. O MUSEU........................................................................................................................... 14 1.1. Breve resumo dos principais museus brasileiros................................................... 19 1.2. Instituto Brasileiro de Museus (IBRAM).............................................................. 21 1.3. Museu Ferrovirio Regional de Bauru.................................................................. 22

CAPTULO II: 2. ARTE E TECNOLOGIA: DA MATERIALIZAO A DESMATERIALIZAO DA ARTE....................................................................................................................................... 24 2.1. A curadoria educacional como intermediadora entre museu e escola.................. 27 2.2. Espao Virtual do Museu...................................................................................... 30 2.3. Google Art Project: Museus Virtuais.... 32

CAPTULO III: 3. MUSEU FERROVIRIO REGIONAL DE BAURU: MODELANDO NO ESPAO VIRTUAL TRIDIMENSIONAL............................................................................................. 33

4. CONSIDERAES FINAIS............................................................................................... 38

5. REFERNCIAS................................................................................................................... 39 6. DVD APRESENTAO VIRTUAL DO MUSEU FERROVIRIO REGIONAL DE BAURU E VIAGEM SIMULADA........................................................................................41

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INTRODUO

O Objetivo desse trabalho expandir o Museu Ferrovirio Regional de Bauru para um espao virtual com o programa de modelagem tridimensional, o Blender. Visto a importncia do Museu Ferrovirio Regional de Bauru, para prpria cidade devido ao fato de conter um grande acervo histrico exposto. Atualmente tem-se visto importantes museus aderindo s novas tecnologias, criando sites e em alguns casos disponibilizando visitas virtuais. Essa preocupao acontece pelo fato das tecnologias estarem muito presente no dia atual de cada um, e se tornar em meio rpido de divulgao e expanso. Essa ideia de construir o museu virtual comeou com um projeto desenvolvido para a semana de arte de 2010, realizada na UNESP de Bauru, em que para participar teria que desenvolver um trabalho que envolvesse um monumento histrico e importante da cidade. Na procura de um lugar em que pudesse desenvolver uma pesquisa conheci o Museu Ferrovirio Regional de Bauru, que de primeira gerou um grande interesse pelo espao devido a histria que envolve o lugar e no s, a cidade de Bauru tambm. Na primeira visita ao Museu foi possvel apreciar o grande acervo que tem disponvel e as histrias que existem nelas. Fascinado com o lugar e triste por saber um pouco da histria e do abandono do espao da ferrovia, fiquei pensando como desenvolver um trabalho em que me possibilitasse aproximar esse espao das pessoas. Ento veio a idia de poder trabalhar com o museu reconstruindo-o totalmente num espao virtual, em que seria possvel disponibiliza-lo na internet, de modo que qualquer pessoa independentemente do lugar onde se encontrava poderia acessar e conhecer, e no s, poder interagir dentro do espao, simulando uma visita quase que real ao lugar. O visitante teria a possibilidade de visitar e conhecer o Museu. A interface com realidade virtual envolve um controle tridimensional altamente interativo de processos computacionais. O usurio entra no espao virtual das aplicaes e visualiza, manipula e exploram os dados da aplicao em tempo real, usando seus sentidos, particularmente os movimentos naturais, tridimensionais, do corpo humano. A grande vantagem desse tipo de interface que o conhecimento intuitivo do usurio, a respeito do mundo fsico, pode ser transferido para manipular o mundo virtual.

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CAPTULO I:

1. O MUSEU
As musas, donas da memria absoluta, imaginao criativa e prescincia, com suas danas, msicas e narrativas, ajudavam os homens a esquecer a ansiedade e a tristeza. O mouseion era ento esse local privilegiado, onde a mente repousava e onde o pensamento profundo e criativo, liberto dos problemas e aflies cotidianos, poderia se dedicar s artes e s cincias. As obras de arte expostas no mouseion existiam mais em funo de agradar as divindades do que serem contempladas pelo homem.(SUANO, 1986, p.10-11)

O museu segundo historiadores da mitologia e da histria da Grcia antiga tem origem na palavra grega mouseon, que significa templos das musas. As musas nasceram da unio de Zeus com Mnemsine, divindade da memria, e elas eram responsveis para cuidarem das artes, cincias e letras. Esses museus eram espaos reservados contemplao e estudos artsticos, literrios e cientficos. Na Idade Mdia o termo foi muito pouco usado e os templos e igrejas eram utilizados como armazenamento de pilhagens de guerra e de oferendas que eram destinadas aos deuses. Por volta do sculo XV comearam a colecionar obras da antiguidade, produes artsticas da poca e tesouros oriundos da sia e Amrica decorrente das expanses martimas, que eram financiados pelas famlias nobres.

Assim, com o correr do tempo, a ideia de compilao exaustiva, quase completa, sobre o tema ficou ligada palavra museu, dispensando mesmo as instalaes fsicas. Ou seja, compilaes sobre diversos temas eram publicados com o nome de museu. (SUANO, 1986, p. 11).

No perodo Renascentista, surge um grande interesse pelos objetos das antigas civilizaes Gregas e Romanas encontradas em escavaes na Itlia. A partir desse momento se desencadeia uma grande curiosidade para a arte, filosofia e literatura da poca.
Aquela arte que nada tinha a ver com a civilizao crist fascinou tanto os leigos quanto os prncipes da Igreja. (SUANO, 1986, p. 16).

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Figura 1: Apud SUANO, 1986, p. 17 o museu particular de Ferrante Imperato, em Npoles, conforme a ilustrao no frontispcio do livro XXVIII de sua obra. Histria Natural, de 1599.

Figura 2: Apud SUANO, 1986, p. 19 CERUTI, Benedetto, CHIOCCO, Andrea, museu particular de Francesco Calceolari, em Verona, Itlia (1622). Gravura

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Durante a passagem do sculo XVI-XVIII, a politica econmica teve grande influncia na criao do Museu como um espao aberto mesmo ainda sendo a um pblico distinto. Inicialmente o objetivo era direcionar essa abertura aos estudantes e artistas, com o intuito de lhes possibilitar o acesso s obras, assim permitindo com que realizassem estudos que fortalecessem o conhecimento artstico, criando academias com a finalidade de formar artistas com produes ligadas procura da poca. O objetivo principal era com que diminusse os gastos com obras artsticas criando mo de obra local que barateasse o custo. Aos poucos com o tempo, os museus foram abrindo as portas ao pblico em geral, por exemplo, em 1950 o palcio de Luxemburgo, em Paris, expe parte da coleo real francesa permitindo dois dias de visita por semana, alm do que j era permitido aos estudantes e artistas.

fcil compreender as restries que se faziam a visitao pblica indiscriminada. Elas no se atinham somente, como se poderia imaginar, ao problema de segurana contra roubos. O grande problema era que na Europa, at o sculo XVIII e mesmo XIX, era muito grande o nmero de pessoas incapazes de ler ou escrever, sem nenhuma educao ou informao sobre o mundo para alm da sua pequena vila ou cidade. (SUANO, 1986, p. 26)

Nos finais do sculo XVIII surge concepo de museu moderno como um espao destinado ao pblico em geral com uma funo pedaggica, valorizando o passado como um instrumento importante para a construo de uma nacionalidade, que se vai afirmar no sculo XIX com o surgimento de importantes instituies museolgicas na [...] Europa: o Belvedere de Viena (1783), o Museu Real dos Pases-Baixos, em Amsterdam (1808), o Museu do Padro, em Madrid (1819), o Alter Museum, em Berlim (1810), o Museu do Hermitage, em Leningrado (1852) [...]e o Museu do Louvre (1793), na Frana (SUANO, 1986, p. 29) e o Museu Nacional de Arte Antiga de Lisboa (1884)1.

Disponvel em <http://www.mnarteantiga-ipmuseus.pt/pt-PT/edificio/ContentDetail.aspx?id=94> Acesso em 12 Dezembro 2012

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Figura 3: Museu Belveder de Viena na Austria.2

Figura 4: Museu Hermitage de So Petersburgo, Rssia. 3

Disponvel em <http://www.eurail.com/sites/all/files/all/photos/tourism/countries/austria/belvedere_palace_vie nna_austria_clearlens_shutterstock_56143051-600.jpg> Acesso em 30 Outubro 2012. 3 Disponvel em <http://i200.photobucket.com/albums/aa12/mario-1951/Moscovo%20e%20S%20Petersburgo/6 70Ermitage-PalciodeInverno1754-1762-1.jpg> Acesso em 30 Outubro 2012.

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Figura 5: Museu do Louvre instalado no Palcio do Louvre em Paris, na Frana. 4

Figura 6: Museu Nacional de Arte Antiga de Lisboa.5

Disponvel em </-zu-au9P8qyY/TgJtkqHUewI/AAAAAAAAJAw/1MZ9u9mQd74/s1600/SDC10076.JPG>

Acesso em 13 Dezembro 2012

5

Disponvel em <http://3.bp.blogspot.com/_JfSC5GcL_G0/THliZEMvmRI/AAAAAAAAAho/EtGfZ9Vvjz4/s1600/IMG_0064.J PG> Acesso em 13 Dezembro 2012

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1.1.

Breve resumo dos principais museus brasileiros

Os primeiros museus brasileiros surgiram no sculo XIX e apresentavam forte influncia europeia, tendo uma estrutura expositiva de divises por seces. Seces essas que poderiam ser de histria, geologia, zoologia, biologia, etnologia, e outros. O Museu Real de 1818, criado por D. Joo VI, atual Museu Nacional, o Museu Paranaense e o Museu Paranaense Emlio Goeldi so os museus mais antigos do pas, e tiveram um importante papel na preservao da riqueza nacional e local.

H, contudo, tanto aspectos comuns como especificidades a serem consideradas em relao aos museus brasileiros. Embora tambm houvesse importantes museus de histria natural na Europa, os grandes museus nacionais no eram aqueles que mostravam a flora e a fauna de cada nao, ou mesmo do mundo, mas as riquezas culturais de cada Imprio. (SANTOS, 2004, p. 56)

A criao do Museu Histrico Nacional em 1922 sob a direo de Gustavo Barroso6 se torna num marco importante para o movimento museolgico nacional, devido s caractersticas que o museu adota rompendo com o padro da poca, renovando na ideia e modelo e assumindo uma postura nacionalista integralista. O Museu Histrico Nacional ensinava [...] a populao a conhecer fatos e personagens do passado, de modo a incentivar o culto a tradio e a formao cvica, vistos como fatores de coeso e progresso da nao. [...]. (JULIO, 2006, p. 22). Quando se refere a museus brasileiros fica impossvel no citar Gustavo Barroso pelo imprescindvel papel que exerceu com suas ideologias integralistas, demonstrando a importncia da preservao do patrimnio histrico e criao de Curso de Museus, formando tcnicos pelo Brasil.

Gustavo Adolfo Luiz Guilherme Dodt da Cunha Barroso, cearense nascido em 1888, formou-se Bacharel em direito pela Universidade do Rio de Janeiro. Foi, dentre tantas outras participaes polticas, um dos fundadores da AIB juntamente com Plnio Salgado e Miguel Reale. A ideologia integralista esteve presente na formulao, desenvolvimento e propagao dos ideais verdeamarelos. Gustavo Barroso ocupou diversos cargos de destaque, como presidente da Academia Brasileira de Letras aos 34 anos, autor de mais de cem obras, exerceu cargos pblicos e diplomticos em outros pases alm de professor, poltico, contista, folclorista, cronista, ensasta, orador, historiador, gegrafo e romancista, mentor fundador do Museu Histrico Nacional. Suas obras polticas tinham o integralismo, ou facismo brasileiro como principal foco doutrinrio poltico. Mas sua posio antisemita o caracterizou diferentemente de outros intelectuais integralistas como Plnio Salgado e Miguel Reale. (GONALVES; AMANCIO, 2010, p.175)

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Figura 7: Fachada do Museu Histrico Nacional, Rio de Janeiro. 7

Disponvel em: < http://www.museus.gov.br/wp-content/uploads/2011/03/museuhistoriconacional.jpg> Acesso em: 13 Dezembro 2012.

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1.2.

Instituto Brasileiro de Museus (IBRAM)

O instituo Brasileiro de Museus uma autarquia vinculada ao Ministrio da Cultura e responsvel pela administrao de 30 museus do pas. Como ressalta o Artigo 1 da Lei da criao da IBRAM: Fica criado o Instituo Brasileiro de Museus IBRAM, autarquia Federal, dotada de personalidade jurdica de direito pblico, com autonomia administrativa e financeira, vinculada ao Ministrio da Cultura, com sede e foto no Capital Federal, podendo estabelecer escritrios ou dependncias em outras unidades da Federao. (BRASIL, Lei n 11.906, de 20 de Janeiro de 2009). O Museu da Inconfidncia de Ouro Preto, o Museu da Repblica do Rio de Janeiro, o Museu Histrico Nacional do Rio de Janeiro, o Museu Imperial de Petrpolis, o Museu Lasar Segall, o Museu Nacional de Belas Artes no Rio de Janeiro, o Museu da Abolio no Recife, so alguns nomes de importantes museus nacionais que a IBRAM administra. A IBRAM tem como finalidade melhorar os servios dos museus, sendo ela responsvel pelo [...] aumento de arrecadao dos museus, fomento de polticas de aquisio e preservao de acervos e criao de aes entre os museus brasileiros. [...]8

Disponvel em: < http://www.museus.gov.br/a-instituicao/> Acessado em 5 Outubro 2012

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1.3.

Museu Ferrovirio Regional de Bauru

Bauru foi uma das mais importantes cidades da vida industrial/econmica de So Paulo, tendo em vista a importncia das ferrovias no desenvolvimento e no seu papel comercial. A cidade de Bauru exerce uma grande influncia poltica, econmica, e culturalmente nas regies que a rodeiam. O Prefeito Irineu Bastos em 1969 criou o Museu Ferrovirio de Bauru, que visava arrecadar peas para montar o acervo com material das trs ferrovias: Estrada de Ferro Noroeste do Brasil (NOB) que surgiu em Bauru, Companhia Paulista de Estrada de Ferro (CP) e Estrada de Ferro Sorocabana (EFS), que chegaram atravs de seus ramais. Em 1986 foi criada a Comisso Provisria de Instalao do Museu Ferrovirio de Bauru, nomeada pelo Prefeito e composta de representantes da administrao municipal, da FEPASA9, RFFSA10 e grande nmeros de ferrovirios ativos e aposentados, e no mesmo ano alterado o nome para Museu Ferrovirio Regional de Bauru. Em 26 de Agosto de 1989 o projeto de lei tornou-se realidade, data oficial da inaugurao do Museu Ferrovirio Regional de Bauru, passando a ser um museu temtico com exposies permanentes, temporrios e itinerantes. Neste mesmo ano de 1989 o projeto se torna realmente uma realidade, com a realizao da primeira exposio permanente. O Museu se encontra na regio central da cidade e um Museu temtico retratando as memrias das ferrovias que cruzavam a cidade de Bauru. Umas das principais funes estabelecidas para o Museu foi com que ficasse responsvel em reunir, custodiar e expor visitao pblica, dentro da melhor forma, relquia de antigas ferrovias, documentao sobre sua histria e fotografias que mostrem sua atividade no passado e difundir a histria antiga e atual, os nomes dos grandes vultos ligados construo e expanso ferroviria no pas, usando de todos os meios de comunicao para esse fim. Alm disso tinha a misso de levar s escolas, atravs de palestras, o conhecimento da histria das ferrovias brasileiras, fazendo despertas nas pessoas, o interesse pelo assunto ligado s ferrovias. Acima de tudo tinha como funo resgatar, preservar e divulgar a memria dos ferrovirios, de suas lutas sociais e

A Ferrovia Paulista S.A (FEPASA) uma extinta empresa de estradas de ferro do Estado de So Paulo que foi

incorporada Rede Ferrovirio Federal em 1998.

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A Rede Ferroviria Federal Sociedade Annima (RFFSA) era uma empresa estatal brasileira de transporte ferrovirio responsvel por cobrir boa parte do territrio brasileiro e foi extinta em 2007.

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polticas, e incentivar a realizao de pesquisas histricas sobre a vida social, poltica e econmica dos ferrovirios.

Figura 8: Vista do Museu Regional Ferrovirio de Bauru, So Paulo.11

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Disponvel em: < http://mw2.google.com/mw-panoramio/photos/medium/30224446.jpg> Acesso em 30 Outubro 2012

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CAPTULO II:

2. ARTE E TECNOLOGIA: DA MATERIALIZAO A DESMATERIALIZAO DA ARTE.

A Arte possui um papel transformador na sociedade. Atravs de sua histria observase que ela existe no s para representar a realidade, mas para propor uma nova, um novo olhar, uma nova possibilidade, uma nova idia. No decorrer do sculo XX aos tempos atuais, segundo Mink (Pinehiro, 2008) artistas se beneficiam de suas habilidades e capacidades de criao e observao para oportunos ganhos materiais gerados pela sua ambio e ganncia, proporcionando competies, superprodues e intrigas no circuito mercadolgico de arte, onde o lucro est como principal foco demonstrado por essa arte materialista, ftil e vazia de conceitos e sem objetivos.
Com maior ou menor grau de facilidade, virtuosidade e brio, dada vida aos objetos atravs da tela, resultando assim categorias de pinturas mais finas ou mais grosseiras. A harmonia do todo sobre a tela o que faz a obra de arte. Esta obra observada por olhos finos e esprito indiferente. Os conhecedores admiram a tcnica (como se admira um equilibrista sobre a corda) e apreciam a peinture (pintura) (como se aprecia o pt). Almas famintas partem famintas. Uma multido vagueia pelas salas, acha as telas bonitas ou formidveis. Aquele que poderia ter dito alguma coisa ao seu semelhante, nada disse, e oque poderia ter ouvido, no ouviu nada. (MINK, 2006, p.33).

O artista era visto como tendo papel fundamental no processo construtivo da obra de arte, s vezes at mesmo visto como um deus. Atualmente as obras de arte esto sendo constitudas por sentidos, pessoas e conceitos, passando pelo seu processo de desmaterializao. Segundo Walter Benjamin (1969), a autoria da obra de arte deixava de ser exclusiva. Atravs dos surgimentos das novas mdias, o valor das obras j no eram mais agregados pelas suas raridades e como um objeto nico, e sim pelo desejo de sua exponibilidade, disponveis nesses novos meios de comunicao da Web - redes sociais. No sculo XXI, cada indivduo tende a se tornar um ser mltiplo e criativo daquilo que consome. Muitas funes antes exercidas foram transformadas pela tecnologia em software e programas de computador.

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Como prope Paul Virilio, retomado por Parente:

So as mquinas de viso, que primeira vista funcionam seja como meios de comunicao, seja como extenses da viso do homem, permitindo-o ver e conhecer um universo jamais visto porque invisvel a olho nu. (PARENTE, 1993, p. 13-14).

Atualmente tm-se vivenciado grandes avanos tecnolgicos, vrios deles h alguns anos, no passavam de mera fico, e hoje se encontram presentes no nosso dia a dia, exercendo uma grande influncia na nossa rotina, tanto que muitas deles esto to incorporadas que dificilmente conseguimos nos imaginar sem. Essas tecnologias seriam uma melhoria dos nossos sentidos, ou seja, pode-se entender como uma extenso dos nossos membros ou rgos dos sentidos, sem os quais no somos capazes de alcanar ou enxergar. Tudo isso possvel graas ao uso da tecnologia.

Sabe-se que a revoluo da eletrnica invade todos os campos da atividade Humana. Os inventos da era industrial, como o cinema, o impresso, o rdio, mesmo tendo incidncia sobre os processos internos de produo e pela aculturao de alguns setores dominantes, no foram responsveis por mudanas to violentas como as que a eletrnica vem assumindo no momento atual. (DOMINGUES, 1997, p. 17).

Podemos observar como hoje a tecnologia se encontra presente em praticamente tudo em nossas vidas, e devido a essa invaso tecnolgica a arte no pode ficar indiferente. De acordo com Domingues (1997) o homem estava mudando a sua relao com o mundo devido grande revoluo informtica, e os artistas percebendo isso, adotaram essa novidade se adaptando s tecnologias que vinham surgindo, assim como s novas formas de produo de arte.

As mudanas decorrentes do abandono de tcnicas tradicionais como a pintura, o desenho, a escultura, o afastamento da ideia de arte como mercadoria, a reavaliao dos conceitos artsticos fundados na representao das formas, no belo, na subjetividade, na individualidade e na artistificao dos meios, deixam seu lugar para novas formas de produo de arte. O conjunto de reflexes deixa evidente que a arte contempornea, h cerca de trinta anos, abraou uma srie de prticas artsticas assentadas na revoluo da eletrnica e nas tecnologias numricas e que , neste ltimos anos do sculo, artistas espalhados pelo mundo adquirem uma conscincia cada vez mais forte do seu papel como agentes da transformao na sociedade (DOMINGUES, 1997, p. 17).

A tecnologia e a sua aceitao no meio artstico levou, segundo Domingues, a uma reflexo sobre o modo de como olhar o mundo, porque os artistas j no se encontravam limitados ao simples olhar do olho nu, mas possuindo ferramentas que os possibilitavam enxergar o que antes no era possvel, e mudando o modo de produo artstica. De certa

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forma, ouve um abandono das tcnicas tradicionais em detrimento da criao de novas tcnicas que exigiam uma nova concepo de produo artstica. Conforme afirma Grau, a nova forma de fazer arte se distancia das verdades absolutas. Passa a ser uma arte interativa e tem como pressupostos bsicos a mutabilidade, a conectividade, a no linearidade, a efemeridade, a colaborao (...) pressupe a parceria, o fim das verdades acabadas, do imutvel, do linear. (GRAU, 1997, p. 19).

Surge assim um [...] novo tipo de artista, que no somente anuncia o potencial esttico dos mtodos avanados de criao de imagens e formula opes de percepo e posies artsticas nessa revoluo, como tambm pesquisa especificamente formas inovadoras de interao e design de interface, contribuindo, como artistas e cientistas, para o desenvolvimento da mdia em reas-chaves. [...] (GRAU, 2007, p. 16).

Fazendo uso da tecnologia, a arte adquire novas caractersticas, mudando o conceito de produzir arte, no tendo mais a necessidade de ser ter algo materializado fisicamente. Grau afirma o fim das verdades acabadas, do imutvel, do linear, pois o artista no tem mais a preocupao com a produo de uma obra com o intuito de eterniza-lo para que futuramente possa ser exposto em galerias, mas uma obra que feita simultaneamente sua apresentao. A sua existncia se torna efmera porque no ter mais oportunidade de vivenciar mesma experincia com a obra se no no momento da sua apresentao, encerrando a exibio a obra como existncia, desaparece, e o que fica vivo so as experincias que foram possibilitadas s pessoas que puderam participar.

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2.1.

A curadoria educacional como intermediadora entre museu e escola

O alcance para uma arte multiplicadora, acessvel com objetivos conceituais e culturais, como pontua Vergara (1996), prope a necessidade de apresentar a arte como ao cultural, fundamentada por processos tericos e prticos como meio de transformar espaos acessveis de diversos pblicos, atuante pelas artes, junto a sua experincia esttica visando s interaes multidisciplinares como forma de emancipar as concepes da arte e sociedade. A construo do olhar como formao de experincia esttica de se materializar quanto conscincia, atravs da experincia e tempo, e desmaterializar quanto arte, desmistificando fronteiras entre as relaes humanas. (VERGARA, 1996).
... a potncia para a arte est na esfera da experincia do olhar que acima de tudo a experincia da conscincia ativa, (VERGARA, 1996, p.3).

A partir do dilogo do individuo com o objeto de arte, surgem ento os significados obtidos pela experincia perceptiva, que causada atravs da admirao ou estranhamento, necessitando a participao de um ser potico, onde sua imaginao ativa buscar suas interpretaes, constituindo a formao da experincia esttica, na concepo do mesmo autor, (1996).
Se existe a possibilidade de se reintegrar a arte a uma dimenso de ao cultural, o que est sendo proposto que esse caminho se abra pela experincia do olhar um despertar e construo de conscincia. A conscincia do olhar. (VERGARA 1996, p.4).

O papel da mediao est como estimulador e questionador. Segundo Barbosa (2009), cabe aos educadores intermediarem e levarem toda essas busca de conhecimento, independente da resistncia por parte dos curadores, artistas e crticos que categorizam a mediao como educadores profissionais de segunda categoria. Por no valorizarem a idia de que os museus tambm esto inseridos como instituies educacionais, segundo a autora contradiz, a sua funo educadora:
A curadoria e design das exposies tambm so educao. Estamos um pouco longe de ver essa concepo ser aceita no Brasil. A maneira como se expem, se penduram as obras, est diretamente ligada a conceitos de como se aprende arte que domina uma sociedade. (BARBOSA 2009, p.14).

At hoje no Brasil, a nfase dada a matrias, distribudas nas exposies de arte, tal como catlogos, onde se publica a bibliografia de artistas, textos de crticos e at mesmo

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concepes sobre as obras expostas, dissiminam preconceitos sobre o que est sendo visto e interpretado, direcionando a imaginao e os meios perceptivos do pblico.
isso que governo e elite ainda consideram bom nos museus pblicos de So Paulo. Consciente ou inconscientemente, querem manter o povo afastado do conhecimento da arte, conservando-o maante para os que no tem educao formal ou inefvel, portanto domnio de poucos. (BARBOSA 2009, p.19).

Analisando a citao acima da autora, se vm de forma alienante e monopolizadora o papel dos curadores e crticos de arte, ao qual direcionam a funo interpretativa e estimuladora da obra e exposio, direcionando todo este valor conceitual atribudo apenas a meros valores de mercado, onde se beneficiam, iludindo a sociedade com seus falsos conceitos e valores de arte.
...a escolha das imagens faz trabalhar o olhar, um olhar e scavador de sentidos. Olhar mais profundo e ao mesmo tempo sem pressa, ultrapassando o reconhecimento, o fim utilitrio das imagens, e que se torna um leitor de signos. Nesse movimento de olhar, segundo o filsofo francs Georges Didi-Huberman, no s olhamos a obra como ela tambm nos olha... (MARTINS, 2008, p.5).

De acordo com Martins, (2006), o uso da mediao encontra-se nos conceitos de uma curadoria educativa, nos quais a estrutura de uma exposio tambm composta pelo mediador, em que seus conceitos deixam de serem propostos apenas pelo curador, como tema, obras, artistas selecionados, iluminao entre muitos outros. A curadoria educativa tem como objetivo de explorar a potncia da arte como veculo de ao cultural, (...) (VERGARA 1996, p.243). Segundo Vergara (1996), a arte tem sido vista atualmente pela sociedade como uma lngua estrangeira devido a suas complexidades e compreenso, entretanto, colocada tambm como ao de descobertas quando relaciona a obra de arte com o pblico, tendo como a distncia e a proximidade, o mundo cotidiano e a arte contempornea. O autor afirma (1996) a necessidade da conscincia do olhar, referindo-se obteno de uma experincia esttica para um olhar consciente, em que a arte atualmente est alm da memria e histria, tendo em vista que a arte contempornea tende a atitudes temporais e perceptivas, abordadas como percepes imaginativas.
A arte, como uma linguagem aguadora dos sentidos, transmite significados que no podem ser transmitidos por nenhum outro tipo de linguagem, como a discursiva e a cientfica. O descompromisso da arte com a rigidez dos julgamentos que se limita a decidir o que certo e o que errado estimula o comportamento exploratrio, vlvula propulsora do desejo de aprendizagem. Por meio da arte,

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possvel desenvolver a percepo e a imaginao para apreender realidade do meio ambiente, desenvolver a capacidade crtica, permitindo analisar a realidade percebida e desenvolver a criatividade de maneira a mudar a realidade que foi analisada. (BARBOSA 2009, p.21).

Barbosa (2009) afirma que a mediao cultural est se desenvolvendo no pas, e suas aes culturais tm muito a contribuir com o ensino e aprendizagem nos mbitos escolares e sociais. Com o uso da mediao, direcionam-se ao pblico como novo modo de olhar e interpretar a produo visual exposta, onde as relaes dos indivduos em mbito escolar em processo de aprendizagem e ensino necessitam de uma educao visual. A percepo da pessoa em relao ao mundo mediada e conduzida a todo o momento por imagens, se construindo e reconstruindo em seu cotidiano uma nova concepo visual de sociedade em conjunto com as relaes de seus meios scias e culturais. Segundo Tourinho, funo do mediador provocar e instigar o exerccio reflexivo das pessoas, levantando questes, critica como olhar as imagens, dialogando a cultura visual da pessoa ou do grupo, causando inquietaes e interaes. (TOURINHO, 2009). O papel hoje da arte-educao est incluindo o ensino formal e informal entre arte e sociedade, onde os conceitos esto associados aos contedos de arte como forma de desenvolver culturalmente os indivduos, por intermdio das concepes artsticas. Atravs da imagem nas artes visuais, torna-se acessvel visualidade de si mesmo, onde est e at mesmo como se sente, transmitindo sentidos e significados por meio da linguagem. De acordo com Barbosa ... inserindo o individuo no lugar ao qual pertence, reforando e ampliando seus lugares no mundo. [...] A arte na educao, como expresso pessoal e como cultura, um importante instrumento para a identificao cultural e o desenvolvimento individual. (BARBOSA 2008, p.99). A autora afirma, sobre a necessidade do conhecimento em arte como forma propulsora de desenvolvimento nos processos criativos. E d nfase ao ver e fazer arte, fundamentais para compreenso do mundo contemporneo, em aes manifestantes com as artes. As instituies artsticas tratam atualmente com desprezo e preconceito as relaes educativas como instrumento educacional na arte, por serem propulsoras em formao de pblico. De acordo com Barbosa (2008), existem poucas instituies, como centros culturais, museus, institutos, secretarias culturais, com divises especficas em educao, direcionadas a propiciar o ensino e atividades de extenso educativa, e em dar acesso ao pblico diversificado e pertencente a diferentes classes sociais.

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2.2.

Espao virtual do Museu

Antes, as visitas eram presenciais; agora necessrio somente saber o endereo eletrnico e acessar, em um computador conectado Internet, o museu desejado. (MAGALDI, 2010, p. 60)

A Internet um sistema criado para permitir computadores comunicarem-se uns com os outros. Com a popularizao da internet no sculo XX, ela tem se tornado um dos mais importantes meios de comunicao, pela sua facilidade e rapidez com que as mensagens se propagam. Nunca antes foi to fcil se comunicar com qualquer indivduo, independente do local onde se encontra no planeta, desde que esteja com qualquer aparelho que se conecte a internet. A internet surge na necessidade criar uma rede de comunicao entre os militares dos Estados Unidos da Amrica (USA) durante a Guerra Fria, de forma a proteger as informaes confidenciais. Essa ideia inicialmente era criar uma rede de computadores localizados em lugares estratgicos de modo a proporcionar uma boa comunicao, permitindo com que a informao percorresse com facilidade entre as instalaes militares. Mais tarde foi expandida para o circuito acadmico, sendo utilizado como ferramenta de pesquisa (CASTELLS, 2003). Nos dias atuais, impossvel pensar no mundo sem a Internet. Ela tomou parte dos lares de pessoas do mundo todo. Estar conectado a rede mundial passou a ser uma necessidade de extrema importncia. A Internet se encontra hoje presente nas escolas, faculdades, empresas e diversos locais, possibilitando acesso s informaes e notcias do mundo em apenas um click.
Juntamente com estas transformaes, o Museu se diversifica, se transforma, passa a ocupar novos espaos, se constitui totalmente em meio virtual. Agora, o visitante o usurio da rede eletrnica e o endereo do museu passa a conter iniciais www (World Wide Web) e a expressar-se atravs de diferentes domnios, como: COM.BR; GOV.BR; MIL.BR; NET.BR. O visitante acessa, em tempo real, as salas virtuais das exposies, limitando-se s imagens que aparecem na tela do computador, aos sons e ao click no mouse, em um ritmo definido por ele mesmo, bem diferente do que se convencionava num museu. Antes, as visitas eram presenciais; agora necessrio somente saber o endereo eletrnico e acessar, em um computador conectado Internet, o museu desejado. (MAGALDI, 2010, p. 60)

O Museu ganha um novo tipo de visitante que o exige realizar algumas alteraes, deixando de se preocupar unicamente com o espao fsico, mas como o novo espao virtual, no qual, ele precisa estar inserido. Esse processo se inicia com disponibilizao de informaes sobre o museu na Internet, que com o tempo vai se expandindo, passando a possibilitar visitas virtuais dentro

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espao interno, em que o visitante tem a seu alcance todo o acervo do Museu, podendo acessar do seu computador ligado a Internet.

Figura 9: Sala de exposio do Museu Ferroviario Regional de Bauru12

12

Imagem do Autor, 2010.

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2.3.

Google Art Projet : Museus virtuais

A forma mais conhecida de circulao da arte na rede esta sendo permitida pela internet que faz proliferar os websites artsticos, muitos deles com possibilidades de interao. Nessa perspectiva se colocam os netmuseus, as netgalerias, os netmagazines que disseminam informaes sobre arte. As propostas artsticas na Internet so uma possibilidade para que obras de arte e acervos possam ser consultados por no importa quem no planeta. Por outro lado, websites que utilizam os suportes multimdia interativos so veculos da Net, o que configura a rede como um espao sociocultural aberto, sem vnculo com as estruturas institucionais ou partculas e abolindo o carter hierrquico que lhes prprio. (DOMINGUES, 1997, p. 20-21).

O Google Art Projet, um projeto da empresa Google com o objetivo de disponibilizar visitas virtuais a galerias e museus, onde se tem a possibilidade de interagir com o espao e ter acessa as imagens das obras em alta qualidade. O projeto conta atualmente com mais de 150 espaos totalmente digitalizados em 40 pases e mais de 30 mil peas de arte disponveis para visualizao. O principal objetivo desse projeto e fazer com que a arte seja universalizada, possibilitando com que pessoas do mundo toda possam ter acesso a esses acervos. Nesse acervo esto dois museus brasileiros presentes, a Pinacoteca de So Paulo e o Museu de Arte Moderna (MAM).

Figura 10: Interface do programa do Google Art Project , na imagem MAM.13

13

Disponvel em: < http://www.googleartproject.com/collection/museu-de-arte-moderna-de-sao-paulo/> Acessado em 5 Nov. 2012

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CAPTULO III: 3. MUSEU FERROVIRIO REGIONAL DE BAURU: MODELANDO NO ESPAO VIRTUAL TRIDIMENSIONAL Neste tpico irei relatar o processo para a construo do Museu Ferrovirio Regional de Bauru. A construo do museu virtual se concentrou somente no espao interno da unidade Museolgica do Museu onde se encontram expostas as obras. Para a construo do Museu Ferrovirio Regional de Bauru, foi necessrio adquirir um programa que atendesse s necessidades para que pudesse realizar a modelagem tridimensional no computador. Para isso escolhi o Blender, por ser um programa aberto e gratuito e no s, mas por tambm possuir s ferramentas necessrios para o desenvolvimento do trabalho.

Figura 11: Interface do Software Blender verso 2.614

Antes de dar incio construo tridimensional do Museu, foi necessrio realizar um registro fotogrfico para que pudesse auxiliar na modelizao virtual. As fotos foram tiradas dentro da Unidade Museolgica do museu, contendo detalhadamente cada obra que se
14

Imagem do Autor, 2012.

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encontrava exposto, para que possibilitasse mxima fidelidade quando fosse representado no programa. Alm das fotos foi necessrio recolher outros dados como, por exemplo, a planta do espao.

Figura 12: Planta baixa do Museu Ferrovirio Regional de Bauru15

15

Planta cedida pelo Museu Ferrovirio Regional de Bauru no dia 8 de Novembro 2012.

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Figura 13: Planta baixa do museu no programa Blender.16

Figura 14: Planta alta do Museu no programa Blender.17

Com base na planta original, possibilitou-nos reconstruir o espao virtual semelhante ao real. Assim que concluda a construo da estrutura do Museu, agora era a hora de ir para o acervo, onde foi necessrio separar devidamente cada objeto na sua rea especifica, para que pudesse dar incio. Esse sem dvida umas das partes onde encontrei maior dificuldade, devido existncia de objetos que possuem muito detalhamento e que acabam consumindo vrias horas, s vezes chegando a levar dias para a total concluso de um nico objeto virtual tridimensional.
16 17

Imagem do Autor, 2012. Ibidem

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D para observar a semelhana do locomvel que se encontra no museu fsico e no Museu Virtual. Como dito anteriormente, foram necessrias varias fotos de diferentes ngulos do objeto para que possibilitasse alcanar essa semelhana. O objetivo de querer recriar com essa semelhana fazer com que o visitante virtual possa ter a mxima sensao de realmente estar visitando o Museu, tendo a possibilidade de enxergar a obra num ngulo de 360.

Figura 15: Locomvel que se encontra no museu virtual depois de concludo a modelagem tridimensional 18

Figura 16: Locomvel que se encontro no museu.19

18 19

Imagem do autor, 2012 Imagem do autor, 2010

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Figura 17: A primeira sala de exposio20

Figura 18: A primeira sala exposio no museu virtual 21

20 21

Imagem do Autor, 2012 Ibidem

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4.

CONSIDERAES FINAIS

O projeto partiu de uma pesquisa bibliogrfica dada, relacionada histria do Museu Ferrovirio Regional de Bauru. Atravs destes estudos, desenvolveu-se uma modelagem tridimensional, visando uma concepo fiel. Para que o trabalho ficasse compreensvel foi necessrio fazer uma contextualizao terica relacionado ao tema Museu, arte, tecnologia e mediao. O objetivo foi buscar atravs de vrios tericos para que fosse possvel justificar a importncia desse trabalho, demonstrando a necessidade da aproximao do museu com as novas tecnologias, de como o uso dela pode contribuir bastante para o crescimento e reconhecimento do espao do Museu. Constatou que de extrema importncia a busca por componentes que envolvam informaes descritivas do objeto ou arquitetura, viabilizando a construo da modelagem tridimensional do Museu. Umas das dificuldades visveis decorrentes ao longo da pesquisa foi carncia de bibliografias referentes ao Museu Ferrovirio Regional de Bauru. A maioria dos estudos era especificamente relacionados histria da ferrovia e no do Museu. Os dados sobre o Museu Ferrovirio Regional de Bauru, eram artigos ou Leis, onde pude extrair algumas informaes relacionadas sua criao e importncia dos acervos para a conservao da histria da cidade e da ferrovia. Durante a pesquisa pude perceber essa grande relao que existe entre a cidade de Bauru e as ferrovias, como foi pertinente para o grande desenvolvimento econmico. A cidade de Bauru antes da chegada das ferrovias tinha em media quatrocentos habitantes, e em poucos anos com a chegada das ferrovias no inicio do sculo XX esse numero aumenta absurdamente, tornando-se uma das mais importantes cidades da regio. O Museu Ferrovirio Regional de Bauru nasce dessa importncia de preservar essa histria por meios de arquivos e acervos. Com essa preocupao de manter vivo toda essa histria, veio ideia de digitalizar todo o Museu de modo a arquivar todo o acervo, disponibilizando o seu acesso por meio da internet, construindo o espao tudo num ambiente virtual onde o visitante tem a oportunidade de andar pelo Museu e ter acesso a histria do local, dos acervos, e da ferrovia. Pretende-se terminar a pesquisa, quanto construo do museu, para que possa ser disponibilizado no site do prprio Museu. Isso possibilitara que a Unidade Museolgica tenha mais uma ferramenta de comunicao moderna de difuso do processo histrico das ferrovias em Bauru e Regio utilizando todos os meios de comunicao para esse fim.

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5.

REFERNCIAS

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MINK, Janis. Marcel Duchamp: a arte como contra-ataque. Lisboa: Taschen, 2006.

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PINHEIRO, Olympio. Linguagem da Imagem: das imagens pticas s digitais na Psmodernidade. In: VAA. Pensamento e Lnguagem; Subjetividade Comunicao e Arte. So Paulo: Cultura Acadmica, 2008, p.287 306. PARENTE, Andr (Org.). Imagem e Mquina: A era das tecnologias do virtual. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1993. SANTOS, Myrian Seplveda dos. Museus Brasileiros e Politica Cultural. Representaes sociais e sociedades: a contribuio de Serge Moscovici. So Paulo, v.19 n. 55, p.53-73, Junho 2004. SUANO, Marlene. O que Museu. So Paulo: Editora Brasilense S.A, 1986. VERGARA, Luiz Guilherme. Curadorias educativas: a conscincia do olhar: percepo imaginativa, perspectiva fenomenolgica aplicada experincia esttica. In: Anais ANPAP - Congresso Nacional de Pesquisadores em Artes Plsticas. So Paulo 22 a 26, Out, 1996. vol. III. p. 240 247.