Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educacin. Programa de Complementacin Pedaggica para egresados de Institutos Superiores Pedaggicos.

Curso:Ecologa y Desarrollo Sustentable Fecha: ________________ II Semestre - 2012Prof. Yvette Criado Davila yvette_criadod@hotmail.com

EQUIPO N

INDICACIONES:
Fecha de envo por mail DOMINGO 9 DE SEPTIEMBRE Archivo con nombre del coordinador y nmero de ficha. Ejemplo: Magaly_1 Despus de la fecha de envo se considera menos 2 puntos por cada da que pase. NO INCLUYA DIBUJOS NI GRAFICOS TAMPOCO MODIFIQUE EL FORMATO. Las Resolucin de preguntas es PREGUNTA Y RESPUESTA, NO CON DESARROLLO Evaluacin del Coordinador(a): Despus de colocar el nombre de los participantes, coloque una X en el nivel de calificacin Nivel de calificacin N 1 2 3 4 5 6 APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS PARTICIPANTES Zrate Villanueva, Luis Aldo Estacio Solrzano Jos Camilo Lorenzo Justiniano Miranda Andrade Lobatn Montero Julia Jackeline Dvila Ticlla Ros Mery Ruz Cobas Marcos El 100 % de la calificacin obtenida MENOS 2 puntos MENOS 5 puntos LE CORRESPONDE NOTA CERO

FICHA N 01
1. Elabore un cuadro comparativo de los principales aportes de ambientales: Acuerdos ambientales
Protocolo de Kioto Ao y lugar exacto
Celebrado el 11 de diciembre de 1997 en la ciudad de Kioto - Japn. Reducir las emisiones de 6 gases de efecto invernadero, responsables del calentamiento global como: dixido de carbono (CO2), gas metano (CH4) y xido nitroso (N2O), adems de tres gases industriales fluorados: Hidrofluorocarbon os (HFC), Perfluorocarbonos (PFC) y Hexafluoruro de azufre (SF6). Las emisiones totales de los pases desarrollados deben reducirse

los siguientes acuerdos (12 puntos)

Declaracin de Ro de Janeiro
La declaracin se desarrollo del 3 al 14 de junio de 1992 en Ro de Janeiro Brasil El principal objetivo es alcanzar el desarrollo sostenible, reconociendo el derecho de los seres humanos a una vida saludable y productiva en armona con la naturaleza. As como el derecho soberano de los estados para aprovechar sus recursos naturales y haciendo explcita la responsabilidad de los mismos de velar por la conservacin del medio ambiente. A(E)stablecer una alianza mundial nueva y equitativa mediante la creacin de nuevos niveles

Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano (Cumbre de Estocolmo)

Celebrada en Estocolmo, Suecia entre el 5 y el 16 de junio de 1972. Se debati por primera vez la problemtica del medio ambiente haciendo resaltar la importancia del mismo para el ser humano y los dems seres vivos. Toma de conciencia poltica sobre la naturaleza global de muchas amenazas al medio ambiente. Es el inicio fundacional del Derecho Medioambiental.

Cumbre de Johannesburgo
Celebrado el 26 de agosto al 4 de septiembre de 2002 en Johannesburgo (frica del Sur). Reafirmar la determinacin de trabajar en aras del desarrollo sostenible. Adems, en un plan negociado de ejecucin se bosquejarn las medidas prioritarias que requiere el desarrollo sostenible.

Aporte/ acuerdo 1

Aporte/ acuerdo 2

Establecieron una comisin especial que informara sobre "el medio ambiente y la problemtica mundial hasta el ao 2000 y ms adelante". En

Los acuerdos de Johannesburgo, se desarrollarn sobre las slidas bases que plantearon foros

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durante el periodo 2008-2012 al menos en un 5 % respecto a los niveles de 1990 de cooperacin entre los Estados, los sectores claves de las sociedades y las personas. 1987, la Comisin Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (CMMAD) present su informe (tambin conocido como el "Informe Brundtland") a la Asamblea General. El informe, basado en un estudio de cuatro aos, expuso el tema del desarrollo sostenible, el tipo de desarrollo que "satisface las necesidades de la generacin actual sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades".

internacionales de alto nivel anteriores, tales como la Cumbre de Ro (1992), la Cumbre del Milenio (2000) y la Conferencia Internacional sobre la Financiacin para el Desarrollo, realizada recientemente en Monterrey (marzo de 2002)

2. En relacin a la Agenda 21, que incluye la educacin ambiental, cite algunos prrafos de la misma y luego proporcione su opinin al respecto: Citas de prrafos: (4 puntos) LA AGENDA 21 EN SU CAPITULO 18 RECOMIENDA: La proteccin de la calidad y el suministro de agua dulce debern considerar la aplicacin de criterios integrados para el aprovechamiento y uso de los recursos de agua dulce. LA AGENDA 21 EN SU CAPITULO 25 RECOMIENDA: Los nios que constituyen casi la mitad de la poblacin de la tierra, heredarn la responsabilidad de cuidar el planeta, en los pases en vas de desarrollo tanto como en los pases .industrializados son de igual forma vulnerables a los efectos de degradacin del medio ambiente. Por eso es importante que se tengan plenamente en cuenta a la infancia en el proceso participacin vinculado al medio ambiente y el desarrollo sustentable. LA AGENDA 21 EN SU CAPITULO 28 RECOMIENDA: Para el ao 1996, las autoridades locales de cada pas debern haber efectuado un proceso de consultas con sus poblaciones para lograr un consenso Un programa 21 local, para cada comunidad. Opinin sobre los mismos: (4 puntos)

Captulo 18: Desarrollar (no se desarrolla lo que antes no se ha implementado en la currcula escolar) en los centros educativos en el curso de ciencia y ambiente un captulo destinado al agua y que sugiera lo siguiente: Para proteger la calidad del agua dulce se debe evitar el contaminarlos en las cabeceras de Cuencas Rivereas (cuencas ribereas). La manera ms adecuada de proteger el agua dulce es dndole uso nica y exclusivamente para consumo humano y luego de desechada realizar tratamientos como (con las) aguas servidas, para su uso en riego de parques y jardines Captulo 25: Concienciar (Concientizar) a los ms pequeos de los efectos de la actividad humana sobre el medio ambiente y de la importancia de establecer prcticas sostenibles con el entorno (a qu entorno se refiere?). Fomentar la participacin de los nios en la preservacin del medio ambiente, no slo en el colegio, sino en casa, sirviendo como vector transmisor del mensaje al resto de la familia. Captulo 28: Los procesos de consulta pretenden establecer, por ejemplo, que cosa no son de nadie y si son de todos, como el agua sobre cuyo uso no debera recaer en la decisin de un puado de personas, antes ms bien, atendiendo esta recomendacin, las autoridades deberan haber iniciado un lento pero necesario proceso de consulta en cada comunidad comprometida con la llegada de inversiones que van a alterar el uso del mismo.

Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educacin. Programa de Complementacin Pedaggica para egresados de Institutos Superiores Pedaggicos. Por lo tanto las cosas que son de todos deberan ser cuidadas por el concurso de todos los criterios. Son procomunes.