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UNIDAD COMPRENSIN DE LECTURA I.TCNICAS DE LECTURA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

APRENDER A APRENDER VICIOS LECTORES EL PRRAFO LA REFORMULACIN OTRAS TCNICAS DE VELOCIDAD VELOCIDAD LECTORA EL SKIMMING

II. MTODO

1.APRENDER A APRENDER 1.1.DEFINICIN Una lectura comprensiva es aquella por la cual se interpreta la totalidad de los contenidos del texto. Esta definicin, a simple vista un poco bsica, es la esencia del xito de todo mtodo de lectura. Y una de las razones fundamentales por la que no todos obtenemos el mismo rendimiento en nuestro proceso de aprendizaje. Para comprender el texto, extraer la informacin y las ideas ms importantes, y relacionarlas con las que ya conocemos, es necesario que antes nos familiaricemos con las tcnicas de lectura comprensiva. Es necesario recordar que esta gua debe adecuarse a las caractersticas de cada estudiante y que slo con la prctica continuada conseguiremos los resultados esperados. Leer es imaginar, reflexionar y comprender. Interpretar y recrear. Leer es establecer relaciones, es comparar, es producir significado. La lectura es un proceso dinmico y flexible, en el cual el pensamiento y el lenguaje estn involucrados en una relacin permanente. El resultado final de este proceso es la produccin de significado. La ausencia de significado indica que no existe lectura. En este sentido, la lectura es considerada un acto productivo. Leer es una actividad mental compleja que involucra diversos actores, operaciones y factores, todos ellos relacionados entre s. Estos elementos son determinantes en el momento de definir estrategias que tengan como finalidad desarrollar una mayor

competencia lectora.

En este proceso, reconocemos la presencia de: autor, texto y lector.

a) El autor: Es quien produce, a travs del lenguaje, un texto portador de significado y con una determinada intencin comunicativa. Tiene una existencia social y textual. b) El texto: Es la unidad fundamental de comunicacin verbal humana. Posee una estructura sintctica, una estructura semntica y recursos cohesivos, que le otorgan unidad. c) El lector: Es quien construye significado a partir del texto, en ausencia del autor. Es fundamental en el proceso de lectura, pues l es quien reconstruye el sentido.

Adems, intervienen factores como: a) Factores fsicos y fisiolgicos: La edad cronolgica, el sexo, aspectos sensoriales (visuales y auditivos). b) Factores psicolgicos: El equilibrio emocional, el autoestima, el nerviosismo, etc. c) Factores socio econmicos y culturales: El estrato social, el grupo familiar, la comunidad, el nivel educacional, etc. Estos factores constituyen una constante en relacin con la lectura y la escritura. A mayor educacin, mayor desarrollo de habilidades lectoras. d) Factores cognoscitivos: Las habilidades mentales especficas, 1 la atencin selectiva y la memoria . La existencia de estos elementos determina que la comprensin e interpretacin de los textos escritos sea un fenmeno bastante complejo. Por lo tanto, requiere que se pongan en juego las distintas competencias por parte de los participantes.

De estos factores, los que determinan la comprensin de lectura son:

Relacionados con el emisor:

a) Manejo adecuado del cdigo. b) Sus conocimientos sobre el contenido. En este punto es importante mencionar que los seres humanos no construimos los conceptos en forma aislada, sino dentro de esquemas cognoscitivos y cada persona organiza la realidad de acuerdo con sus propios esquemas. c) Las circunstancias en las que se produjo el texto.

Relacionados con el receptor: a) Manejo del cdigo. El dominio del cdigo por parte del lector resulta clave para la comprensin del texto. b) Sus esquemas cognoscitivos. La lectura es un proceso interactivo que exige por parte del lector la activacin de todas sus competencias y sus conocimientos. c) Las circunstancias de la lectura. La interpretacin de un texto puede variar, dependiendo de las circunstancias histricas, sociales o psicolgicas que lo rodean.

Relacionados con el mensaje: a) Aspectos fsicos: Tamao y nitidez de la letra, longitud de las lneas, etc. b) Aspectos lingsticos: El texto debe corresponder a una unidad. En l se debe manifestar coherencia, cohesin e intencin comunicativa. c) Aspectos de contenido: Es sabido que la comprensin de un texto se simplificar si el tema desarrollado es de inters para el lector (factor motivacional).

Texto

Estructura (Organizacin)
Forma (Distribucin de los prrafos) Contenido (EXPOSICIN DEL TEMA)

Prrafo 1 idea central Prrafo 2 idea central Prrafo 3 idea central

Introduccin Desarrollo Conclusin Conclusin

Idea central del texto

Ttulo

Existen distintos tipos de significados presentes en el texto. Las distintas unidades que lo conforman nos permiten su comprensin a partir de distintos significados que, como lectores competentes, somos capaces de atribuir. Revisemos, a continuacin, los tipos de significados reconocibles en todo texto: a) Significado literal: Corresponde a la informacin explcita, es decir, que est expuesta directamente en el texto. b) Significado complementario: Informacin que genera el lector de acuerdo con sus conocimientos previos en torno al tema del texto. c) Significado inferencial: Corresponde a la informacin implcita, es decir, que no est expuesta directamente en el texto, pero que se puede deducir y fundamentar a partir de lo enunciado.

1.2.FASES DE LECTURA Explorar: El primer acercamiento al texto, sin detenernos en profundidad. Buscamos de un vistazo los contenidos que ya conocemos. Para tener una idea general de la materia, a veces basta con atender al ndice general y a los encabezamientos de cada captulo. El ttulo y el subttulo son elementos que suelen pasarse por alto. Ellos engloban la esencia de la idea que se nos quiere transmitir.

Preguntar: Con nuestro propio vocabulario, plantearemos una serie de preguntas previas para saber si se han comprendido los conceptos fundamentales del texto. En este caso proponemos las siguientes: Cules son las dos posturas entre las que se debate la historia de las corrientes literarias? De qu depende que un autor asuma una u otra? Cules son los temas que el escritor no debera evitar?

Lectura: En base a las preguntas que hemos formulado realizamos una nueva lectura o lectura general. Para esta fase necesitaremos toda nuestra atencin y concentracin. Lee ideas, no palabras. Esta lectura se har en base a nuestro propio ritmo.

En esta fase puedes recurrir al diccionario o realizar anotaciones al margen del libro. Responder: Ha llegado la hora de cerrar el libro. Una vez concluida la segunda lectura, responde a las preguntas planteadas anteriormente. En este punto entra en juego la memorizacin. Ella tambin forma parte de nuestra capacidad comprensiva. Slo ahora descubrirs si las preguntas estaban bien formuladas. ste es el momento de modificar alguna de ellas.

Repasar: Volvemos sobre el tema para afianzar lo estudiado. Y completar aquellos aspectos que no han quedado claros.

Puede bastar con una lectura rpida de revisin. Realizar un nuevo repaso al cabo de 24 horas es una garanta definitiva de comprensin.

2.VICIOS LECTORES

2.1.Definicin Comnmente se les denomina malos hbitos, o dificultades lectoras. Pero sabemos que hay algunos estudiantes que los tienen tan incorporados que se han convertido en autnticos vicios de lectura. En una gran mayora de casos son los causantes de nuestro bajo nivel de velocidad lectora. Conocerlos erradicacin. e identificarlos es el primer paso para su

Con una buena base prctica se consigue olvidar recorrer las lneas con el dedo, mover los labios al leer y todos esos truquillos que, en realidad, no son ms que trabas a nuestro ptimo rendimiento.

2.2.Regresiones: Uno de los principales enemigos de Volver atrs, una y otra vez, antes produce un efecto negativo: interrumpe necesaria para la comprensin. Divide el de vista la idea general. la lectura comprensiva. de terminar el prrafo, la visin de conjunto pensamiento y perderemos

Una solucin: Completar siempre la lectura del prrafo. Entonces podremos volver sobre algn punto oscuro que hayamos identificado.

2.3.Vocalizacin: Quin no ha movido alguna vez los labios al leer? Aunque no emitamos sonido alguno, la vocalizacin es una fuente de distraccin, ya que nos obliga de estar pendiente de cada palabra y no de cada idea. Suele estar relacionado con el origen del aprendizaje, ya que de pequeos pronunciamos cada palabra en voz alta.

Una solucin: Probad a introducir un lpiz o algo similar entre los labios.

2.4.Subvocalizacin: Consiste en ir pronunciando mentalmente las palabras que leemos. Aunque no hagamos ningn movimiento con los labios. Es un freno a la agilidad del pensamiento. Es considerado como uno de los vicios ms difciles de erradicar. Una solucin: Mxima concentracin para que la subvocalizacin se convierta en actividad mental que capte directamente las ideas del autor. 2.5.Movimientos: Son los defectos ms corrientes. Recorrer las lneas con el dedo, balancearse, seguir el ritmo con la mano, mover la cabeza o adoptar posturas incmodas se consideran vicios leves. Pero tambin entorpecen lo que nicamente debera de ser actividad mental y el invariable movimiento de los ojos. Una solucin: La mejor forma de erradicar estos malos hbitos es tomar conciencia de ellos. Durante la lectura, prueba a cerrar los ojos y verte a ti mismo. Te ser de gran ayuda. Al igual un compaero nos vigile durante las primeras sesiones.

2.6.Vocabulario pobre: El diccionario es un gran amigo del lector. Utilizarlo con frecuencia y eficacia es el mejor antdoto contra la lentitud en la lectura. Cada palabra que no entendemos es un agujero negro en el texto. Y en su comprensin. Una solucin: Leer, leer y leer. Quien ms lea, ms ampliar su vocabulario. Y ms querr seguir leyendo. 2.7Exceso de fijaciones: Si leemos palabra por palabra tardaremos ms y entenderemos menos. El lector eficaz aprovecha al mximo toda la capacidad de visin que tienen los ojos. En una sola fijacin se pueden abarcar tres y cuatro palabras. Profundizaremos este punto en las tcnicas de velocidad lectora.

Una solucin: Para ampliar el campo visual prueba a leer columnas de palabras y no lneas. Dirige la vista hacia el centro de cada rengln.

Seguro que alguna vez has odo comentar a tus padres o a tus abuelos que ya no nieva como antes y que los inviernos no son tan fros

El tiempo que tarda cada planeta en recorrer su rbita alrededor del sol se llama ao, que en la tierra dura 365 das y 6 horas

Pruebe tambin leer las dos o tres palabras a la vez sin mover los ojos del asterisco.

3.EL PRRAFO Los prrafos son unidades del texto que vienen indicados por el uso de punto aparte. Su extensin es variable, pues hay prrafos compuestos por una sola frase u oracin, como tambin hay otros compuestos por un conjunto de ellas. Desarrollan una idea principal, al menos en la estructura ptima de una comunicacin lgicamente estructurada, aunque a veces pueden desarrollar ms de una. LA IDEA PRINCIPAL SE CARACTERIZA POR SER MUY GLOBAL Y ABARCADORA y habitualmente se encuentra EXPLICITADA mediante palabras claves o bien por una oracin principal. Una de las tcnicas ms eficaces de comprensin de lectura es el estudio de los prrafos y sus formas. Cada prrafo, decimos, desarrolla una idea principal que generalmente se expresa a travs de una oracin principal. A veces, puede ocurrir que la oracin principal deba ser inferida a partir de las ideas ya expresadas. Esta oracin principal puede ir al comienzo, al medio o al final del prrafo. Obviamente, los prrafos ms fciles de leer son los que tienen al principio enunciada la idea principal, a la cual se ir subordinando el resto de las ideas. En s mismo, el prrafo representa una unidad de pensamiento: su contenido gira alrededor de una sola idea. Se identifica a travs de los puntos y aparte. Cada prrafo incluye varias oraciones completas, aunque tambin os encontraris con prrafos de una sola frase. 3.1Objetivo En cualquier caso, el anlisis de su estructura interna nos revelar una idea central y algunas secundarias. Para acceder a la idea bsica que el autor nos ha querido transmitir, deberemos de identificar la frase principal. A menudo se encuentra al principio del prrafo, pero tambin puede situarse al final o en medio. El resto, las frases secundarias, giran en torno a la principal: la complementan y la desarrollan. El alcance de comprensin en la lectura de un prrafo nos dar la pauta de la habilidad de un lector, ya que quedar al descubierto su capacidad de leer por la idea.

3.2.Algunos trucos Suprime la que t crees que es la frase principal. Vers como el prrafo queda incompleto. Suprime las frases secundarias: el sentido del texto apenas variar. Observa si hay palabras que se repiten a travs de sinnimos o pronombres. En general, la idea principal tendr alguna relacin con esta palabra clave. En todo texto hay palabrasseales que nos indican el ritmo de lectura. Existen palabrasavance (y, tambin, adems), palabrasretroceso (pero, por otra parte, sin embargo) y palabraspausa, que son las que introducen frases aclaratorias (porque, por ejemplo, como).

3.3 Tipos de preguntas

preguntas De comprensin literal

Habilidades Conocer Comprender analizar

Respuesta Reconocer informacin explcita contenida en el texto.

Encabezados frecuentes En el texto, se afirma que... En el fragmento se expresa que... En el prrafo se dice que... De acuerdo con el texto,cul de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?

De anlisis

Analizar interpretar Analizar sintetizar

De inferencia

Inferir localmente Inferir globalmente

De sntesis

Sintetizar localmente Sintetizar globalmente

Examinar cada una de las partes que componen el todo (texto). Distinguir la informacin principal de la informacin complementa ria o secundaria. Derivar informacin que no est expresada, pero s se puede deducir del texto. Distinguir inferencia de abduccin. Resumir la informacin de un prrafo o del texto completo. Para sintetizar, primero se debe analizar el prrafo o texto, es decir, comprender y examinar los distintos datos entregados. Luego esta informacin se reconstruye en sus aspectos esenciales.

La tesis defendida por el autor del texto es... La razn por la que el autor se queja es... Segn el primer prrafo, la reaccin del protagonista se debe a... Con respecto al emisor, puede afirmarse que.

De lo expresado en el texto, se deduce que... Del prrafo uno se desprende que... Qu conclusin se puede inferir de lo expuesto en el ltimo prrafo?

La idea central del texto es... Cul es el ttulo ms apropiado para el texto? La idea central del segundo prrafo es... Qu opcin sintetiza mejor lo expuesto en el tercer prrafo? Cul es el tema del fragmento ledo?

Sobre la relacin y funcin de prrafos

Caracterizar Analizar interpretar Analizar sintetizar Interpretar

Sobre estrategias discursivas presentes en el texto

Conocer Identificar Analizar interpretar

Analizar cada prrafo por separado, determi nando idea principal y secundaria(s) . Determinar la funcin que cumple la idea principal en el desarrollo del tema. Establecer los rasgos carac tersticos de cada uno. Conectar la informacin entregada por los prrafos. Determinar los elementos conceptuales presentes en el texto. Aplicar cono cimientos previos sobre lenguaje y comunicacin, presentes en los textos de comprensin.

Qu relacin existe entre el cuarto y quinto prrafo? Qu funcin cumple el ltimo prrafo del fragmento anterior?

Qu figura literaria se reconoce en el texto anterior? Qu funcin del lenguaje predomina en el fragmento ledo? El narrador del texto anterior utiliza el estilo... Qu forma discursiva del texto expositivo predomina en el primer prrafo?

II.MTODO 1.LEER PRIMERO LAS PREGUNTAS QUE SE HACEN SOBRE EL TEXTO. Esto permite saber en qu debo prestar ms atencin y qu informacin no es importante. 2.ENUMERAR LOS PRRAFOS, si es que no estn numerados 3.PRIMERA LECTURA, para responder la pregunta de qu habla el texto? Es una lectura rpida y permite hacer marcas sobre el texto, ya que sabemos qu nos estn preguntando. Las marcas pueden ser de dos formas: a)ANOTACIN AL MARGEN DEL TEXTO: con nuestras propias palabras anotamos una idea importante en cada prrafo b)USO DE SMBOLOS: flechas, signos de interrogacin u otro dibujo que permita llamar nuestra atencin sobre lo importante una vez que comencemos a responder 4.SEGUNDA LECTURA, leemos con detencin los sectores del texto en los que sabemos que hay respuestas a las preguntas que ya lemos al principio. USAMOS SUBRAYADO , lo que nos permite distinguir dos cosas: a)IDEAS PRINCIPALES, una en cada prrafo. Es la respuesta a la pregunta de qu se habla en el prrafo? b)IDEAS SECUNDARIAS, son la respuesta a la pregunta qu se dice sobre la idea principal del prrafo? 5.CUIDADO CON PREGUNTAS DE SNTESIS, a menudo son muy ambiguas. Son del tipo qu ttulo le pondra a lo que ley? Para responder este tipo de preguntas existen algunas tcnicas.