DIRECCIN ACADMICA
HRS: 43 hrs
ACADEMIA
NOMBRE DEL DIRECTOR Profr. Luis Rodrguez Martnez Lic. Ins Lpez de Len.
FIRMA
Con uso de una copia prediseada Planeacin de LAE I y la proporcionada por el docente los alumnos la copia de la presentacin de la asignatura. leen y pegan en su cuaderno de trabajo para ser socializacin y lograr disipar dudas.
20 de Agosto
1. Presentacin de la asignatura
Mediante una Pintarrn, plumones, explicacin breve planeacin didctica, 20 de Agosto apoyados con un cuadro programa de estudios. sinptico. Portafolio de evidencias, ejercicios, check list, formatos, etc. 21 de Agosto
3. Evidencias
Explicar las evidencias a trabajar y desarrollar en cada Mediante la presentacin bloque: formatos, ejercicios, check list, exposiciones, de un ejemplo extrado presentaciones. del portafolio de evidencias. Presentar la tarea integradora de cada bloque y dar una Presentarlo al inicio de informacin general sobre las fases que deben realizar y cada bloque para desarrollar para una optima evaluacin. reafirmar los conocimientos dados al BLOQUE I (TI) My favorite Club valor 50% fecha 10 inicio en el encuadre. al 14 de Septiembre 2012. BLOQUE II (TI) Presentation My life and activities in a day 50%. Del 8 al 12 de Octubre 2012. BLOQUE ITI (TI) Proyecto social Describo que esta pasando, noticiero peso 50% Del 5 al 9 de Noviembre 2012. BLOQUE IV (TI) Presentacin Describo un sector de la comunidad peso 50% Del 25 al 30 de Noviembre 2012.
4. Tarea integradora
21 de Agosto
5. Portafolio
21 de Agosto
7. Formas y Momentos Explicar que se evala durante el semestre con las formas de evaluacin diagnostica, formativa, sumativa y los de la Evaluacin momentos de evaluacin como: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. 8. Criterios y Porcentajes de la Evaluacin de cada bloque. Informar sobre los criterios y porcentajes de evaluacin de cada evidencia BLOQUE I Ejercicios Contestados (L.C.) 40%. Formatos llenos, listado de cognados (L.C.) 10%. Formato (rbrica) 10%. Cartel o trptico (rbrica) 10%. Presentacin Oral (rbrica) 30%. Check List (L.C.) BLOQUE II Investigacin (Rbrica) 10%. Elabora preguntas y respuestas. (Desempeo) GO (LC) 10%. Grupos semntico de vocabulario (Rbrica) 10%. Elaboracin de preguntas y respuestas 20%. Correo electrnico (LC) 20%. Reporte escrito (Rbrica) 15%. Presentacin oral (rubrica) 15%. BLOQUE III Redaccin de texto breve para incluir en su portafolio de evidencias. (R) 15%. Redaccin de texto breve en una postal. ( R ) 15%.Ejercicio de compresin auditiva y de expresin oral ( R ) 20%.BLOQUE IV Definir las reglas de cmo se va a trabajar en cada uno de los bloques, haciendo nfasis en cada uno de los bloques, haciendo nfasis en el trabajo colaborativo y las actividades colaborativas a desarrollar durante el periodo semestral Aplicar un cuestionario para detectar los conocimientos y habilidades que el alumno posee con referencia a la asignatura y/o a cada bloque.
22 de Agosto
Utilizar una copia del ndice del total de Copia del ndice incluida en actividades que deber el portafolio de evidencias. realizar en cada bloque.
22 de Agosto
22 de Agosto
22 de Agosto
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos -Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas la intencin y situacin comunicativa. apropiados. -Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. cotidiana y acadmica. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la -Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto. DESEMPEOS A LOGRAR: -Usar el presente simple al hablar, escribir y leer. OBJETO(S) DE APRENDIZAJE
Verbo to Be Pronombres personales -Comprende a travs de la escucha y la lectura el uso del presente Palabras interrogativas simple. Adjetivos posesivos 0 0 -Usa el verbo to be en diversas formas segn la intencin Nmeros Cardinales(1-50), Ordinales(1 -31 ) Meses del ao comunicativa. Caractersticas fsicas, tnicas y culturales -Se presenta a s mismo y a otras personas en diversos contextos mediante conversaciones y escritos.
Contextualizacin de la TI:
Instrucciones Generales:
10%
10%
Presentacin oral(rbrica)
20%
RBRICA DE EVALUACIN TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentacin: My favorite Club TI. Fase 1 Bloque I.- Registrar datos personales en el formato de My friends y Recognizing cognates.
Nombre del alumno:________________________________________ CRITERIOS Producto o Evidencia Muy Bien Completa al 100% y de manera correcta el total de los espacios sealados en la entrevista y con un check el ejercicio (3a,b) para el formato de registro en lnea. (5pts) FASE 1 Registrar datos personales. 10% Grupo: ________ Nm. de lista:_______
NIVELES DE LOGRO Bien Completa al 80% y de manera correcta el total de los espacios sealados en la entrevista y con un check el ejercicio (3a,b) para el formato de registro en lnea. (4pts) Suficiente Completa al 60% y de manera correcta el total de los espacios sealados en la entrevista y con un check el ejercicio (3a,b) para el formato de registro en lnea. (2pts) Reconoce la mitad de los cognates en el formato de entrevista. (1pts) Presenta con mnima limpieza y a destiempo en sesin acordada en el grupo las actividades realizadas. (1pts) Necesita Mejorar Completa al 30% y de manera correcta el total de los espacios sealados en la entrevista y con un check el ejercicio (3a,b) para el formato de registro en lnea. (1pts) Reconoce en lo mnimo de la totalidad los cognates en el formato de entrevista. (.50pts) Presenta sin limpieza y a destiempo en sesin acordada en el grupo las actividades realizadas. (.50pts) 2
Reconoce en su totalidad los cognates en el formato Reconoce en la mayora de entrevista. (3pts) los cognates en el formato de entrevista. (2pts) Presenta con limpieza y en sesin acordada en el Presenta con limpieza y grupo las actividades en sesin acordada en el realizadas. grupo las actividades realizadas. (2pts) (2pts)
Ponderacin:
10
Presenta tres o cuatro Presenta cero errores errores ortogrficos o ortogrficos ni gramaticales Presenta uno o dos gramaticales. errores ortogrficos ni gramaticales. Ponderacin 10% 8% 6% 3%
NIVELES DE LOGRO Bien Utiliza los medios electrnicos para crear y disear el trptico publicitario del club de su preferencia. Presenta el trptico o cartel en donde expone informacin de 4 elementos bsicos como son: nombre del club, tipo de club, lugar y fecha de sesin, requisitos de inscripcin Suficiente Muestra el trptico o cartel creado y diseado de forma manual del club de su preferencia. Presenta el trptico o cartel en donde expone informacin con 3 elementos bsicos como: nombre del club, tipo de club, lugar y fecha de sesin. Contiene insuficientes imgenes o fotografas correspondientes al club. Presenta tres o cuatro errores ortogrficos o gramaticales. Necesita Mejorar Muestra el trptico o cartel fuera de la fecha establecida en sesin de clase. Presenta el trptico o cartel en donde expone informacin con 2 elementos bsicos como: nombre del club y tipo de club. No contiene imgenes o fotografas correspondientes al club. El trptico presenta ms de cinco errores ortogrficos o gramaticales. 3%
Fase 3
Contiene la mitad de imgenes o fotografas correspondiente Contiene imgenes o fotografas al club. correspondientes al club (fotos, Presenta uno o dos errores imgenes, logo) ortogrficos o gramaticales. Presenta cero errores ortogrficos ni gramaticales. 10% 8%
Ponderacin
6%
Fase 4
Nombre del alumno:_______________________________________ CRITERIOS Producto o Evidencia Muy Bien Describe de forma completa la informacin recabada en el formato de reclutamiento de miembros a su club de manera clara, fluida y sin errores gramaticales. Exponen todos los integrantes del equipo en forma respetuosa y colaborativa con el uso del cartel o trptico diseado. Utiliza correctamente el verbo to be, pronombres personales, adjetivos posesivos, nmeros cardinales y ordinales, meses del ao.(6 objetos de aprendizaje) 20%
NIVELES DE LOGRO Bien Describe completa la informacin recabada en el formato de reclutamiento de miembros a su club de manera clara, fluida y sin errores gramaticales. Suficiente Describe la informacin recabada en el formato de reclutamiento de miembros a su club de manera confusa, fluida y con algunos errores gramaticales. Necesita Mejorar Describe la informacin recabada en el formato de reclutamiento de miembros a su club de manera confusa, sin fluidez y con muchos errores gramaticales. Expone sin hacer uso del cartel o trptico. Exponen algunos integrantes del equipo. Utiliz solo el uso del verbo To Be y pronombres personales. (2 objetos de aprendizaje del bloque)
Exponen la mayora de los Expone haciendo uso escaso del integrantes del equipo en cartel o trptico la minora de los forma colaborativa. integrantes del equipo en forma colaborativa. Utiliza satisfactoriamente el verbo To Be, pronombres Utiliza de manera regular los personales, adjetivos objetos de aprendizaje del posesivos, nmeros cardinales bloque, verbo To Be, y ordinales, meses del ao.(5 pronombres personales, objetos de aprendizaje) adjetivos posesivos y das de la semana. (4 objetos de aprendizaje) 15% 10%
Ponderacin
5%
NO. HRS./ SESIONES: 12 hrs./ 12 sesiones Sesin ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE APERTURA: El docente explica el procedimiento a llevar a cabo de la tarea integradora: My favorite club y tiene como productos: un ejercicio de actividades de My friends y Recognizing cognates (10pts), un formato de registro para el club (valor: 10pts) un trptico o cartel publicitario (valor:10pts) y la presentacin oral de los resultados obtenidos. (valor:20pts) Fecha de entrega: 14 de septiembre, valor: 50 pts. El docente utiliza un texto oral como diagnstico para identificar los conocimientos previos relacionados con la informacin personal. El alumno reconoce estructuras para hacer preguntas, mediante el uso de un mensaje de voz en donde identifica y registra informacin en un formato. DESARROLLO: 1 El docente con el apoyo de un texto escrito presenta oraciones de forma afirmativa e interrogativa con el verbo to be. El alumno con el material impreso identifica las formas del verb to be, pronombres personales, informacin personal, para completar tabla gramatical en forma afirmativa, negativa e interrogativa. (Act. 1) Fase 1 TI El docente con el apoyo de unos formatos de informacin personal solicita a los alumnos registrar datos personales en las actividades My friends y Recognizing cognates e identifica cognados. Despus de haber registrado su informacin personal, se agrupan por categoras en cuanto a sus preferencias. El docente organiza equipos mixtos de trabajo de acuerdo a las siguientes categoras: deportes, msica, lectura etc X D F S
10%
RECURSOS BIBLIOGRFICOS: BOWEN, TIM (2010) Open mind 1 Students book Unit I Pages 7-16 MacMillan: Mexico BOWEN, TIM& Espaa, Andreina (2010) Open Mind Workbook. Unit 1 Pages 4-9 MacMillan: Mxico
NO. HRS./ SESIONES: 12 hrs./ 12 sesiones Sesin ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE DESARROLLO: El docente usa una forma online, el alumno registra sus datos personales y redacta un prrafo, con la informacin proporcionada para que practique el verbo to be y los adjetivos posesivos. (Act. 2) Fase 2 TI El docente utiliza los modelos de las actividades anteriores y solicita a los alumnos agrupados en los equipos de trabajo que diseen el formato de registro para organizar un club y adaptarlos al tipo de club que van a formar. (Evidencia como tarea) Fase 3 TI El docente solicita a los alumnos agrupados en equipos de trabajo que diseen el trptico o cartel publicitario que a utilizar para promocionar su club. Los alumnos organizan informacin y describen las caractersticas del club e incluyen grficos apropiados para promover el club. (Evidencia como tarea) El docente proporciona una imagen de una familia al alumno en donde complemente las imgenes con el vocabulario bsico de la familia basado en sus conocimientos previos para que lo use y crea su propio rbol genealgico y aade los nombres de su familia.. (Act. 3) El docente facilita un mapa y unas banderas para que el alumno localice el nombre de los pases y pueda resolver ejercicios relacionado con las nacionalidades y pases, adems de dibuje una bandera o mapa de su preferencia y redacte oraciones acerca de este.(Act 4, trabajo extra clase) El docente proporciona al alumno una conversacin en donde identifique las preguntas de informacin y pueda aplicarlas en una tabla, donde identifique la palabra para preguntar, el uso de esta palabra, adems de realizar un ejemplo utilizando el vocabulario anterior para que tambin lo pueda practicar al leer unas respuestas y formular las preguntas. (Act. 5) X D F S
Formato (rbrica)
10%
10%
20%
20%
RECURSOS BIBLIOGRFICOS: BOWEN, TIM (2010) Open mind 1 Students book Unit I Pages 7-16 MacMillan: Mexico BOWEN, TIM& Espaa, Andreina (2010) Open Mind Workbook. Unit 1 Pages 4-9 MacMillan: Mexico
1 RECURSOS BIBLIOGRFICOS: BOWEN, TIM (2010) Open mind 1 Students book Unit I Pages 7-16 MacMillan: Mexico BOWEN, TIM& Espaa, Andreina (2010) Open Mind Workbook. Unit 1 Pages 4-9 MacMillan: Mxico
COMPETENCIA(S) GENRICA(S ) Y ATRIBUTOS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES 10. Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto. 11. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.
DESEMPEOS A LOGRAR: Usa el presente simple en sus diversas formas para describir tanto sus actividades cotidianas, como su estilo de vida, as como el de otros al hablar y escribir textos simples. Comprende a travs de la escucha y la lectura el uso del presente simple en sus diferentes formas.
OBJETO(S) DE APRENDIZAJE Presente simple Adverbios de frecuencia Palabras para hacer preguntas + verbos en presente Expresiones de tiempo Actividades de esparcimiento, deportivas y rutinas. Dias de la semana Miembros de la familia Expresiones para elaborar una encuesta
Contextualizacin de la TI:
Instrucciones Generales:
10 %
X X
15 % 15 %
Recursos Materiales
Computadora con acceso a Internet, poster, hojas blancas, marcadores, imgenes, http://www.mansioningles.com/, http://www.shertonenglish.com/ y http://www.aprende-gratis.com/ingles/. ANTOLOGIA 1. McCarthy, M, et. Al (2005) Touchstone Students Books 1. CUP: UK y 2. McCarthy, M, et. Al (2005) Touchstone Workbook 1. CUP: UK.
CRITERIOS
Investigacin
Ponderacin: 10
8 El alumno presenta en su trabajo: Tres Imgenes que representen el vocabulario (esparcimiento, deportivas y rutinas) Clasificacin correcta de vocabulario. presenta al menos cinco errores de ortografa.
6 El alumno presenta en su trabajo: Dos mgenes que representen el vocabulario (esparcimiento, deportivas y rutinas) Clasificacin correcta de vocabulario. presenta al menos cinco errores de ortografa.
3 El alumno presenta en su trabajo: No presenta Imgenes que representen el vocabulario (esparcimiento, deportivas y rutinas) Clasificacin errnea en algunas palabras del vocabulario. presenta errores de ortografa.
Reporte Escrito
Ponderacin: 15
Presentacin oral
12 Participo de manera individual en la exposicin: La fluidez de su presentacin fue adecuada a su nivel. Utiliza correctamente el presente simple Presenta dificultad en la pronunciacin.
8 Participo de manera individual en la exposicin: Presenta dificulta en la fluidez de su presentacin. Utiliza correctamente el presente simple Presenta dificultad en la pronunciacin.
Ponderacin: 15
15
12
5 Participo de manera individual en la exposicin: Presenta dificulta en la fluidez de su presentacin. No utiliza correctamente el presente simple Presenta dificultad en la pronunciacin. 5
Ejercicio de diagnstico
Investigacin (Rbrica)
10
10
20
15
20
X X
15
Autoevaluacin (LC)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. 8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica. 10. Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto.
DESEMPEOS A LOGRAR:
Usa el presente progresivo al hablar, escribir y leer. Comprende a travs de la escucha y la lectura el uso del presente progresivo. Usa el verbo en gerundio en diversas formas segn la intencin comunicativa. Identifica la diferencia de presente simple y presente progresivo. Se presenta a s mismo y a otras personas en diversos contextos mediante conversaciones y escritos.
OBJETO(S) DE APRENDIZAJE
Presente progresivo. Verbos. Presente simple.
Recursos Materiales
Bowen, T. et al (2006) Attitude Starters. Pages 122-130. Macmillan: Mexico Bowen, T. et al (2006) Attitude Starters. Pages 122-130. Macmillan: Mxico Hojas, diccionario, libros, computadora, Web Sides
Fase1
Ponderacin: 30 Sketch
Fase II
8% Redacta el dialogo con los temas de poltica, y medio artstico, y las contrasta con las actividades cotidianas que realiza en ese momento. -Entrega la actividad en la fecha establecida segn acuerdo de clase.
2% Redacta el dialogo con el temas del medio artstico, sin contrastarlo con las actividades cotidianas que realiza en ese momento. -Entrega la actividad 5 das despus de la fecha establecida segn acuerdo de clase. 7.5%
Ponderacin:10
22%
Fase III
Ponderacin: 10
8%
5%
2%
Participacin
10%
15%
15%
20%
30%
RECURSOS BIBLIOGRFICOS: Bowen, T.et al (2006) Attitude Starters Pages 122-130. MacMillan: Mxico.
OBJETO(S) DE APRENDIZAJE Sustantivos contables Sustantivos no contables Cuantificadores: how much, how many, some, any, few, little. There is, There are
15%
15% 20%
NOMBRE DEL ALUMNO(S) ____________________________________________________________________. CRITERIOS MUY BIEN Muestra el croquis del sector de la comunidad con ms de 5 lugares relevantes. Enuncia los nombres correspondientes a cada calle o avenida. Actividad Diagnostica Enlista cuestionario con por lo menos 10 preguntas. Resuelve los cuestionamientos de acuerdo al sector elegido. Describe de manera escrita los lugares relevantes del sector utilizando todos los criterios gramaticales del bloque. NIVELES DE LOGRO BIEN Muestra el croquis del sector de la comunidad con solo 5 lugares relevantes. Enuncia los nombres correspondientes a cada calle o avenida. SUFICIENTE Muestra el croquis del sector de la comunidad con 2 a 4 lugares relevantes. Enuncia solo algunos nombres correspondientes a cada las calles o avenidas. NECESITA MEJORAR Muestra el croquis del sector de la comunidad con solo 2 lugares relevantes. Omite los nombres de calles o avenidas.
Ponderacin: Hoja de trabajo con el cuestionario, las respuestas y la descripcin del sector.
Enlista cuestionario con solo 10 preguntas. Resuelve los cuestionamientos de acuerdo al sector elegido. Describe de manera escrita los lugares relevantes del sector utilizando todos los criterios gramaticales del bloque.
Enlista cuestionario con 5 a 9 preguntas. Resuelve los cuestionamientos de acuerdo al sector elegido. Describe de manera escrita los lugares relevantes del sector utilizando solo 3 criterios gramaticales del bloque.
Enlista cuestionario con menos de 5 preguntas. Resuelve los cuestionamientos sin tener relacin con el sector elegido. Describe de manera escrita los lugares relevantes del sector utilizando menos de 3 criterios gramaticales del bloque. 6% Crea de manera fsica la maqueta o el mapa electrnico con una 1/4 parte de los lugares incluidos en el croquis. 6%
15% Crea de manera fsica la maqueta o el mapa electrnico con todos los lugares incluidos en el croquis. 15%
12% Crea de manera fsica la maqueta o el mapa electrnico con partes de los lugares incluidos en el croquis. 12%
9% Crea de manera fsica la maqueta o el mapa electrnico con la mitad de los lugares incluidos en el croquis. 9%
Ponderacin:
Ponderacin:
20%
16%
6%
TIPO DE EV. D F S
Peso %
Hoja de trabajo para relacionar el lugar con las actividades que se realizan ah. (L.C.)
El docente muestra el croquis de un vecindario para que el alumno en equipos mixtos de 4 o 5 integrantes redacte y exponga de manera oral y escrita cuestionamientos sobre los lugares del mapa usando la gramtica del ejercicio anterior, para luego entregar de manera individual la hoja de trabajo con las preguntas y las respuestas. (Act. 3) FASE 1.- Reconoce un sector de una comunidad y realiza un croquis sobre el. X
15%
de
la
FASE 2.- Produce preguntas sobre el sector elegido, las cuales se entregan el da de la presentacin a cada alumno de manera impresa, genera respuestas a los cuestionamientos y en base a las respuestas describe el sector que incluya: a) There is / There are b) Preposiciones de lugar c) Expresiones afirmativas, negativas e interrogativas para expresar cantidad. d) Cuantificadores para sustantivos contables y no contables e) Lugares en el vecindario. El docente expone un segmento auditivo y el modelo del audio el cual incluya cuantificadores (how many y how much) para que el alumno en parejas mixtas identifique la gramtica y el uso de cuantificadores contables y no contables en el modelo, y de manera individual resuelve 8 cuestionamientos sobre su vecindario. (Act. 4) El docente muestra un ejercicio con sustantivos compuestos para que el alumno de manera individual los analice, correlacione y escriba, para resolver cuestionamientos de acuerdo a la necesidad planteada. (Act. 5) X
X Hoja de trabajo con el cuestionario, las respuestas y la descripcin del sector. (Rbrica)
15%
Modelo de audio con gramtica identificada y hoja de trabajo con cuestionamientos contestados (Rbrica) X Ejercicio con sustantivos compuestos y cuestionamientos de acuerdo a la necesidad. (Rbrica) X Maqueta fsica o electrnico. Rbrica mapa 15%
FASE 3.- Crea la maqueta o el mapa electrnico del sector elegido para usarla como apoyo en la descripcin de la misma. CIERRE: El docente muestra los croquis de dos comunidades para que el alumno en parejas identifique y describa las diferencias entre ellas usando la gramtica del bloque. (Trabajo extra clase: 2 responde cuestionamientos en hoja de trabajo usando el mapa y las expresiones dadas. 3 elige la palabra correcta para completar la conversacin dada. (Act.6)
15%
20%
Registro de autoevaluacin
RECURSOS BIBLIOGRFICOS: Richards, Jack (2005) Interchange 1 Work Book y Richards, Jack (2005) Interchange 1 Students Book 1.