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Apresentao
Aluno Cada um de ns uma pessoa especial e sempre temos o que contar sobre nossas vidas. Que tal escrever sobre a sua? Nesta unidade, voc saber que h alguns passos importantes para ordenar suas idias e manifest-las num texto escrito. Perceber, ainda, as possibilidades de separar as slabas ao escrever as palavras do seu texto e de todos os outros com os quais estar em contato.

Legenda
Exerccio [faa no seu caderno]

Produo de texto [escreva no seu caderno]

Conceito [conceito importante que voc deve gravar]

Aprenda mais [faa no seu caderno]

PARA ESCREVER CADA VEZ MELHOR

Ler viver [leia e depois responda no seu caderno]

1) Pense e leia bastante sobre o assunto que vai escrever. 2) Anote num rascunho todas as idias que forem surgindo. 3) Organize as idias mais ou menos nesta ordem: a- Introduo (comeo) b- Desenvolvimento (meio) c- Concluso (fim) Depois melhore o texto. Quando voc produz um texto, deve valoriz-lo atravs de alguns cuidados: 4) PARGRAFO Lembre-se que para iniciar o pargrafo preciso um distanciamento, um espao da margem. Use sempre o mesmo espao dado ao primeiro pargrafo. O pargrafo ajudar a organizar as idias, separando-as em unidades. 5) CAPRICHO Evite rabiscos, borres, manchas e faa letra legvel. Faa rascunho antes de escrever o texto definitivamente. Faa distino entre letras maisculas e minsculas. 6) OUTROS LEMBRETES a) Observe a pontuao: ponto final ( . ) ponto de interrogao ( ? ) ponto de exclamao ( ! ) reticncias ( . . . ) Nunca deixe o final de uma frase sem pontuao;

b) consulte sempre o dicionrio quando tiver alguma dvida quanto escrita correta das palavras. c) Quem ser o seu leitor? Observe se a linguagem atende seu objetivo e adequada a seu leitor. (O leitor pode ser voc mesmo!!) 7) TTULO No se esquea de dar um ttulo ao seu texto. Coloque-o no meio da linha. Deixe um espao entre o ttulo e o texto. Releia com ateno e analise se voc registrou tudo o que gostaria de dizer e da forma como gostaria. APRENDE-SE A ESCREVER, ESCREVENDO!

Nesta oportunidade, desejamos conhec-lo um pouquinho melhor por meio de um texto em que voc nos contar sobre sua vida. Antes de redigir, leia o texto de Jos de Oliveira e perceba como ele foi formado. Voc no precisa escrever sobre as mesmas idias apresentadas. Elas, porm, podem servir de inspirao para idias novas. BOA SORTE!

Texto: Minha vida


Meu nome Jos. Tenho doze anos, trabalho na roa. Moro num stio, bem afastado da cidade. Acordo de madrugada, quando o sol ainda no saiu. Pego o caldeiro com o arroz e, quando tem, um ovo frito. Ando bem uma hora com o pai at chegar onde est o gato com o caminho. De l vamos pro campo cortar cana, at o sol sumir. Volto para casa e jogo os ossos na cama.

No gosto daqui, acho que nunca vamos melhorar de vida. Meu pai trabalhou a vida inteira e at hoje minha me no tem nem um fogo decente. Tenho pena de meus irmos menores, que vivem aqui sem escola, sem divertimentos. Infncia de quem mora na roa tudo igual. s vezes, no final de semana, d para ir at o riozinho, nadar um pouco para refrescar. Quando o pai est disposto, at pescamos. bom comer uns peixes nem que seja lambari para variar a bia. A maior parte do tempo tenho que cuidar dos irmos ou da criao. No sobra tempo para brincar. Felicidade quando chega o tempo das frutas. A s trepar nas rvores e chupar mangas, laranjas at cansar. A me tambm faz uma gelia divina. Ningum resiste. Queria tanto que as coisas fossem diferentes. Fico olhando todo mundo que corta cana e acho que eles esto com uma cara de cansados. Todo mundo doente, sem dentes, manchas no rosto, um jeito de quem precisa comer mais e melhor. Por que a gente tem que trabalhar tanto para ganhar to pouco? s vezes tenho vontade de sumir daqui, ir para a cidade grande, andar de automvel, tomar banho de chuveiro. Sei l, tanta coisa que gostaria de conhecer. O amor o que segura a gente: o pai, a me, as crianas; se a gente no se gostasse tanto, seria muito mais difcil sobreviver. Pena que s vezes no d nem tempo de contar um para o outro o quanto a gente se gosta. Amigos no tenho muitos. Brinco com a molecada, mas acho que desde pequeno meu pai tem sido meu melhor amigo. Deus no olha para a gente aqui no stio. Ele manda chuva, faz as sementes crescerem, as galinhas botarem, a vaquinha dar o leite. S que eu esperava bem mais, muito mais Dele. Ser que Ele ainda vai se lembrar de mim?
Jos de Oliveira

seu.

O texto que voc leu um exemplo para que voc possa construir o

Observe: Slaba - Separao

A palavra Pa-ra-guai possui trs slabas, apoiadas, a cada vez, na vogal a.

Ao som ou grupo de sons que se emite em cada impulso de voz chamamos slaba. A vogal o ponto de apoio da slaba. Separamos as slabas ao final de uma linha quando no h mais espao para continuar escrevendo uma palavra. Essa separao sempre marcada por um hfen ( - ). Quanto ao nmero de slabas, as palavras podem ser classificadas em: monosslabas, disslabas, trisslabas e polisslabas. 1 slaba 2 slabas 3 slabas 4 ou mais slabas ps ca sa r vo re an ti ga men te monosslabas disslabas trisslabas polisslabas

EXERCCIOS 1) Complete, classificando as palavras quanto ao nmero de slabas. abcdPicareta ______________ porque tem ______ slabas. Cu ________________ porque tem ______ slaba. Av _________________ porque tem ______ slabas. Moleque _____________ porque tem ______ slabas.

Observe: O que voc faria se soubesse que o preo da gasolina vai subir outra vez?

As palavras soubesse e gasolina foram separadas no trecho acima, porque estavam no final da linha. Veja todas as possibilidades de separao para soubesse e gasolina: soubesse soubes se gasolina gasolina gasolina

O espao ao final da linha que determinar uma dessas possibilidades de separao das slabas. Observe Separamos rr. sc, s, ss, xc, pt, dv, gn, mas no separamos ch, lh, nh, qu, gu,ns, bs.

Exemplos: terra ter-ra fascnio fas-c-nio cresa cres-a passo pas-so excede ex-ce-de rapto rap-to advogado ad-vo-ga-do gua -gua

dignidade dig-ni-da-de absteno abs-ten-o ritmo rit-mo chapu cha-pu milho mi-lho tinha ti-nha quero que-ro parabns pa-ra-bns as palavras

2) Voc chegou ao final de uma linha. De que formas abaixo poderiam ser separadas? amassado piolho nasceram apto guerreiros exceo obstculo desa digno guinchado

Vamos aprender a acentuao correta das palavras? Para acentuar corretamente as palavras, fundamental saber localizar a slaba tnica. Observe a palavra garota. H nela trs slabas: GA RO TA Essas slabas so pronunciadas com diferentes intensidades: RO GA fraca forte TA fraca um conhecimento

RO a slaba forte, isto , pronunciada com maior intensidade. A slaba forte recebe o nome de slaba tnica.

GA e TA so slabas fracas, isto , intensidade.

pronunciadas com menor

A slaba fraca recebe o nome de slaba tona. Estudando posies da slaba tnica Slaba TNICA a slaba mais forte de uma palavra. Contamos as slabas do FIM para o COMEO da palavra. Assim: sa CI ltima penltima au to M vel ltima penltima antepenltima S consideramos as trs ltimas slabas. Palavra oxtona: f ca

Palavra OXTONA aquela em que a slaba TNICA a LTIMA. Palavra paroxtona: es co la

Palavra PAROXTONA aquela em que a slaba TNICA a PENLTIMA. Palavra proparoxtona: r vo re

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Palavra PROPAROXTONA aquela em que a slaba TNICA a ANTEPENLTIMA.

EXERCCIOS 1) Faa a diviso silbica, sublinhe a slaba tnica e classifique as palavras quanto ao nmero de slabas e quanto posio da slaba tnica. Assim: amiguinho - a-mi-gui-nho - polisslaba e paroxtona piolho - pi-o-lho - trisslaba e paroxtona impossvel plstico difceis nibus qualquer informao faris programa

2) Indique a nica palavra proparoxtona no quadro: palavra - liberdade - amor - timo - amanh - disco 3) Indique as palavras paroxtonas no quadro: teste - anunciar - empresa - inaugurando - astrnomo 4) Agora indique as oxtonas: Japo - China - bandeirante - opinio - jacar - texto

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DITONGO e HIATO Para que saibamos separar as slabas das palavras em que h encontros voclicos, necessrio aprender o significado de ditongo e hiato.

Sons voclicos na mesma slaba recebem o nome de ditongo . Exemplos de ditongo: papai pa - pai azuis a - zuis quase qua - se

Sons voclicos em slabas diferentes recebem o nome de hiato. Exemplos de hiato: sade sa - - de pas pa - s sadia sa - di - a

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Leia o texto: Todas as vidas


1 Vive dentro de mim uma cabocla velha de mau-olhado, acocorada ao p do borralho, olhando pra o fogo. Benze quebranto Bota feitio. . . Ogum. Orix. Macumba, terreiro. Og, pai-de-santo. . . Vive dentro de mim a lavadeira do Rio Vermelho. Seu cheiro gostoso. dgua e sabo. Vive dentro de mim Rodilha de pano. Trouxa de roupa, pedra de anil. Sua coroa verde de so-caetano. 3 Vive dentro de mim a mulher cozinheira. Pimenta e cebola. Quitute bem feito. Panela de barro. Taipa de lenha. Cozinha antiga toda pretinha. Bem cacheada de picum. Pedra pontuda. Cumbuco de coco. Pisando alho-sal.

a mulher do povo. Bem proletria. Bem linguaruda, Desabusada, sem preconceitos. De casaca-grossa, de chinelinha, E filharada. 6 Vive dentro de mim a mulher da vida. Minha irmzinha. . . to desprezada, to murmurada. . . Fingindo alegre seu triste fado.

Vive dentro de mim A mulher roceira. Enxerto da terra, meio casmurra. Trabalhadeira. Madrugadeira. Analfabeta. De p no cho. Bem parideira. Bem criadeira. Seus doze filhos, Seus vinte netos.

7 Todas as vidas dentro de mim: Na minha vida A vida mera das obscuras. Coralina, Cora In: Poema dos becos de Gois e estrias mais. 14 ed. So Paulo, Global, 1987.

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EXERCCIOS

1) O texto de Cora Coralina um poema que fala das vidas que vivem dentro de uma pessoa. Voc acha que isso possvel? Explique. 2) Para caracterizar as vrias vidas enfocadas no poema, a autora utiliza palavras que indicam qualidade. Exemplo: cabocla velha, pedra pontuda. As duas palavras grifadas indicam qualidade. Observe o trecho que fala da mulher roceira. Quais as palavras usadas para indicar qualidades dessa mulher?

APRENDA MAIS Complete com as palavras indicadas entre parnteses ( ). Siga o modelo: (influi -- influ) A opinio dele no influi nas minhas decises. (influi ditongo) Ela diz que influ muito na educao do rapaz. ( influ hiato) a- (contribui - contribu) 1- O bom humor ________ muito para um bom ambiente de trabalho. 2-______ para a campanha com algumas economias que tinha guardado. b- (distribui - distribu) 1- No Natal passado, _____ brinquedos entre os meus sobrinhos. 2- Naquela casa, sempre o pai quem ______ os castigos.

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c- (sai - sa) 1- Meu Deus, ele no ______ do meu p. 2- Ficou bravo s porque _______ com o primo dele! d- (contrai - contra) 1- Neste ano, como sempre, ______ outra infeco de pele. 2- Quando fica nervosa, ela _______ as sobrancelhas. e- (atrai - atra) 1- Acho que, sem querer, ______ a ateno dele sobre mim. 2- Comida descoberta ______ moscas.

Comunicao
importante saber o nome das coisas. Ou, pelo menos, saber comunicar o que voc quer. Imagine-se entrando numa loja para comprar um . . . um . . . como mesmo o nome? Posso ajud-lo, cavalheiro? Pode. Eu quero um daqueles, daqueles . . . Pois no? Um . . como mesmo o nome? Sim? Pomba! Um . . Um . . . Que cabea a minha. A palavra me escapou por completo. uma coisa simples, conhecidssima. Sim senhor. O senhor vai dar risada quando souber. Sim senhor. Olha, pontuda, certo? O qu, cavalheiro? Isso que eu quero. Tem uma ponta assim, entende? Depois vem assim, assim, faz uma volta, a vem reto de novo, e na outra ponta tem uma espcie de encaixe, entende? Na ponta tem outra volta, s que esta mais fechada. E tem um, um . . . Uma espcie

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de, como que se diz? De sulco. Um sulco onde encaixa a outra ponta, a pontuda, de sorte que o, a, o negcio, entende, fica fechado. isso. Uma coisa pontuda que fecha. Entende? Infelizmente, cavalheiro. . . Ora, voc sabe do que eu estou falando. Estou me esforando, mas . . . Escuta. Acho que no podia ser mais claro. Pontudo numa ponta, certo? Se o senhor diz, cavalheiro. Como, se eu digo? Isso j m vontade. Eu sei que pontudo numa ponta. Posso no saber o nome da coisa, isso um detalhe. Mas sei exatamente o que eu quero. Sim senhor. Pontudo numa ponta. Isso. Eu sabia que voc compreenderia. Tem? Bom, eu preciso saber mais sobre o, a, essa coisa. Tente descrev-la outra vez. Quem sabe o senhor desenha para ns? No. Eu no sei desenhar nem casinha com fumaa saindo da chamin. Sou uma negao em desenho. Sinto muito. No precisa sentir. Sou tcnico em contabilidade, estou muito bem de vida. No sou um dbil mental. No sei desenhar, s isso. E hoje, por acaso, me esqueci do nome desse raio. Mas fora isso, tudo bem. O desenho no me faz falta. Lido com nmeros. Tenho algum problema com os nmeros mais complicados, claro. O oito, por exemplo. Tenho que fazer um rascunho antes. Mas no sou um dbil mental, como voc est pensando. Eu no estou pensando nada, cavalheiro. Chame o gerente. No ser preciso, cavalheiro. Tenho certeza de que chegaremos a um acordo. Essa coisa que o senhor quer, feito do qu? de, sei l. De metal. Muito bem. De metal. Ela se move? Bem . . . mais ou menos assim. Presta ateno nas minhas mos. assim, assim, dobra aqui e encaixa na ponta, assim. Tem mais de uma pea? J vem montado? inteirio. Tenho quase certeza de que inteirio. Francamente. . . Mas simples! Uma coisa simples. Olha: assim, assim, uma volta aqui, vem vindo, vem vindo, outra volta e clique, encaixa. Ah, tem clique, eltrico. No! Clique, que eu digo, o barulho de encaixar. J sei! timo!

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O senhor quer uma antena externa de televiso. No! Escuta aqui. Vamos tentar de novo. . . Tentemos por outro lado. Para o que serve? Serve assim para prender. Entende? Uma coisa pontuda que prende. Voc enfia a ponta pontuda por aqui, encaixa a ponta no sulco e prende as duas partes de uma coisa. Certo. Esse instrumento que o senhor procura funciona mais ou menos como um gigantesco alfinete de segurana e . . . Mas isso! isso! Um alfinete de segurana! Mas o jeito que o senhor descrevia parecia uma coisa enorme, cavalheiro! que eu sou meio expansivo. Me v a um . . . um . . Como mesmo o nome?
Verssimo, Lus Fernando. In: Para Gostar de ler. Vol.7. So Paulo, tica, 1994.

Por que voc acha que o autor deu o ttulo de Comunicao a esse texto?

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p. 05 p. 06 p. 07

Gabarito
1) Resposta pessoal. 3 a 11 Resposta pessoal. 1) a- polisslaba - quatro b- monosslaba uma c- disslaba - duas d- trisslaba - trs Observe os exemplos possveis no incio da p. 08. 2) a mas sa do ex ce o pi o lho obs t cu lo nas ce ram des a ap to dig no guer rei ros guin cha do 1) im pos s vel polisslaba = paroxtona pls ti co = trisslaba proparoxtona di f ceis = trisslaba paroxtona ni bus = trisslaba proparoxtona qual quer = disslaba oxtona in for ma o = polisslaba oxtona fa ris = disslaba oxtona pro gra ma = trisslaba paroxtona 2) timo 3) teste empresa - inaugurando 4) Japo opinio - jacar 1) Resposta pessoal 2) casmurra, trabalhadeira, madrugadeira, analfabeta, parideira, criadeira a) 1- contribui 2- contribu b) 1- distribu 2- distribui c) 1- sai 2- sa d) 1- contra 2- contrai e) 1- atra 2- atrai Resposta pessoal 2) Resposta pessoal.

p. 08

p. 11

p. 15 p. 16

p. 19

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Bibliografia
O Texto: Da Teoria Prtica Subsdios Proposta Curricular para o Ensino de Lngua Portuguesa Ensino Fundamental Secretaria de Estado da Educao So Paulo Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas 2 ed. So Paulo 1998. Parmetros Curriculares Nacionais Portugus e Apresentao dos Temas Transversais Ministrio da Educao e do Desporto Secretaria de Educao Fundamental Braslia 1997. Proposta Curricular para o ensino de Lngua Portuguesa Ensino Fundamental Secretaria de Estado da Educao So Paulo Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas - 4 ed. So Paulo 1998. ALMEIDA, Maria Aparecida e FERREIRA, Givan - Falando a Mesma Lngua. So Paulo: FTD, 1994. BASSI, Cristina M. e LEITE, Mrcia - Leitura e Expresso. Atual Editora, 1992. CARDOSO, Eloisa G. e DONADIO, Miriam G. - Portugus Projeto Alternativo. Ed. do Brasil, 1989. CARVALHO, Carmen Silvia C. Torres de; PANACHO, Dborah; KUTNIKAS, Sarina Bacellar; SALMASO, Silvia Maria de Almeida Construindo a escrita: Gramtica/ ortografia. So Paulo: tica, 1997. CARVALHO, Carmen Silvia C. Torres de; PANACHO, Dborah; KUTNIKAS, Sarina Bacellar; SALMASO, Silvia Maria de Almeida Construindo a escrita: Leitura e interpretao de textos. So Paulo: tica, 1997. COLEO PARA GOSTAR DE LER : Ed. tica, 1994. CUNHA, Celso e CINTRA, Lindley - Nova Gramtica do Portugus Contemporneo. 3 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1988. ENCICLOPDIA BRITNICA DO BRASIL Rio de Janeiro, 1997. FARACO, Carlos Emlio e MOURA, Francisco Marto de - Gramtica Nova. So Paulo: tica, 1992. FARACO, Carlos Emlio e MOURA, Francisco Marto de - Linguagem Nova. So Paulo: tica, 1997. FVERO, Leonor L. - Coeso e coerncia textuais. 3 ed. So Paulo: tica, 1995.

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Equipe de Portugus
Antonia Gilmara Biazotto de Souza Rodrigues Aparecida Ferreira Ladeira Edna Gouva Maria Alice Pacos

Coordenao
Cheila Fernanda Rodrigues

Superviso
Terezinha Hashimoto Bertin

Direo
Rita de Cssia Fraga Costa

Capa
Criao: Lopes e Vilela

Observao Importante
Este material foi elaborado pelos professores de Portugus/ Sorocaba, para uso exclusivo de CEES. proibida a sua comercializao.

Observao
Estes Mdulos foram feitos com base na nova L D B, Parmetros Curriculares, Proposta CENP.