INTEGRANTE Vernica Soto R. PROFESOR Adrian Villegas D. ASIGNATURA Comprensin del Medio III
INTRODUCCIN
La historiografa como disciplina es un conjunto de teoras y mtodos de anlisis que tiene como objeto de estudio los acontecimientos que el hombre acciona en su desarrollo considerndola como parte sustancial de un(os) proceso(s), en el cual se pueden observar cambios y continuidades que caracterizan la relacin entre periodos histricos.1 En el entendido de las lneas anteriores, la temtica que se presenta tiene relacin con el desarrollo de los procesos independentistas en latinoamerica. Principalmente enfocados en el Chile de la primera mitad del siglo XIX que deviene en la construccin imaginaria2 de un Estado nacin que tuvo que fijar los elementos materiales e ideolgicos necesarios para la creacin de una identidad nacional. Por ende, el siglo XIX nos encontramos con Estado nacin como constructores de identidad nacional, teniendo como objetivo la bsqueda de homogeneizacin de la poblacin. Los individuos y las individualidades como parte de un proyecto colectivo. Sin embargo, es preciso decir que en este proceso de bsqueda la homogeneizacin deviene en su repercusin local y cotidiana en los centros educacionales que comenzaron poco a poco a jugar un rol predominante como pilar fundamental del Estado durante el siglo XIX en la formacin de intelectuales que fueron forjando la genealoga de una nueva patria, como es el caso del Instituto Nacional construido En cambio, el centro educacional en que se focalizar nuestro anlisis es en la creacin de una de las grandes ideas ilustradas de Andrs Bello -la Universidad de Chile-, centro de conocimiento que tiene como objetivo ser un aporte para el desarrollo poltico e intelectual del pas, a travs de la promocin de diversas ideas que buscan aglutinar voluntades de este proyecto colectivo. Por esta razn, se presentar el anlisis estructurado en cuatro partes que permitir entender el contexto en el cual se desarrolla el acontecimiento local de la creacin de la Universidad de Chile y su impacto. Por lo tanto, la primera parte se refiere al periodo colonial que permite contextualizar los procesos independentistas en Amrica Latina; la segunda parte se denomina procesos de independencia donde se sita espacialmente lo sucedido en Chile; una tercer parte, que permite el ideario de la ilustracin que durante el siglo XIX fue el insumo ideolgico de la gran parte de los sectores aristcratas y criollos; y, una cuarta parte y final, que hace anlisis del objetivo de la creacin de la Universidad de Chile y su aporte al desarrollo intelectual de su localidad, como del pas.
La relevancia de nuestro estudio pensamos que pasa por dos criterios que le dan sustentabilidad y autoridad a lo analizado. Uno es histrico y el otro pedaggico. Ambos permiten focalizar un estudio que permita comprender de mejor forma lo proyectado durante el siglo XIX en materia de formacin ciudadana.
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Julio Arstegui; Teora y mtodo: la investigacin histrica; Benedict Anderson; La comunidad imaginada.
Por lo tanto, hacer una evaluacin y anlisis de la relevancia histrica por lo proyectado tras la creacin de la Universidad de Chile durante el siglo XIX y el rol que jug, es fundamental para comprender cmo se va conformando una identidad nacional que a travs de la creacin de diversos elementos -como la produccin de intelectuales y de recursos curriculares- busca sostener la idea de colectivo homogneo, la que se presenta a travs del estudio de diversos documentos que tienen su origen en la poca y otras fuentes que respaldan nuestra hiptesis, como es el uso de fotografas y masa bibliogrfica para el anlisis del objeto en estudio. En este aspecto, identificando a la Universidad de Chile y su papel histrico a mediados del siglo XIX como contribuyente al desarrollo del pas, es necesario comprender adems su incidencia como centro educacional y el rol pedaggico que tuvo. Lo que a nosotros tambin nos convoca a pensar en relacin al saber. En cuanto a lo pedaggico, la investigacin se justifica porque permite comprender la creacin de la Universidad de Chile como parte de un proceso independentista y que, en este caso, es un elemento ms para incluir en el diseo de forma didctica de un material de estudio que pueda facilitar la comprensin de que Chile no fue un constructo espontneo sino que parte de intencionalidades de una elite conservadora-liberal que busca sentar las bases de un nuevo sistema ideolgico que es la Nacin. Adems, esto nos permite profundizar nuestras categoras y herramientas de anlisis en las aulas, siendo la Universidad de Chile uno de los tantos ejemplos caractersticos en la conformacin de los nuevos Estados Nacin.
Es por ello que nuestro anlisis se despliega durante el periodo Colonial donde la educacin fue un trabajo encabezado principalmente por la Iglesia Catlica y, en menor medida, por los cabildos, lo cual cambia durante la primera mitad del siglo XIX donde los procesos independentistas en Amrica Latina, y en particular Chile, tienen el carcter de ser un proceso que viene a socavar los cimientos ideolgicos del periodo colonial y que en el caso de la Iglesia Catlica se le despoja, aunque no del todo, del control pblico de los centros educacionales. Por lo tanto, las preguntas que nos ayudan a direccionar nuestros anlisis nos permite cuestionar qu institucin es la encargada de realizar dicha labor? Es la Universidad de Chile el motor intelectual de este proceso independentista? Cul es el objetivo planteado por dicha institucin y qu elementos ir creando para la conformacin de esta nueva idea de Estado nacin? De los cuestionamientos, creemos que la institucionalidad creada para realizar una labor educativa deba contemplar ciertos valores propios de las ideas ilustradas en boga y que en el caso del accionar de Andrs Bello la Universidad de Chile se convirti, junto al Instituto Nacional, en uno de los centros educacionales ms relevantes para la historia del pas. Por lo que los objetivos que se plantean dichas instituciones durante la poca es principalmente jugar un rol homogeneizador de la poblacin, a travs de la enseanza de diversas disciplinas, entre ellas la Historia que comenzar poco a poco a constituir la nueva genealoga hroes y mrtires, guerras y batallas- de la patria.
Marcelo Carmagnani; El otro occidente: Amrica Latina desde la invasin europea hasta la globalizacin.
dirigidas por rdenes religiosas como los jesuitas y dominicos. En este sentido, es claro identifica a los sacerdotes como las personas ms cultas de la poca; por eso, la enseanza tuvo una slida base religiosa. Ellos impartan la educacin, destinada a los nios de las familias adineradas, como las escuelas que construyeron en la Capitana de Chile mercedarios y franciscanos en Concepcin, La imperial y Valdivia. La mayora de las grandes ciudades llegaban a tener colegios que impartan la educacin secundaria, pero con el objetivo de formar gente letrada en el rea sacerdotal (seminarios). Lo cual para la corona, toda comuna deba sostener una o ms escuelas primarias, pero las rentas municipales resultaban por lo comn escasas, y en las postrimeras del rgimen colonial el nmero de escuelas pblicas normalmente era nulo. Lo que fue profundizando la crisis del poder imperial y la entrada de nuevos actores en escena.
Jos Toms Ruiz de Azua, primer rector de la Real Universidad de San Felipe
De este derrumbe nace un nuevo modelo de Estado nacin en el cual su disputa, en el caso de nuestra Historia nacional, permiti el enfrentamiento agudo entre facciones chilenas que se dispusieron a enfrentamientos armadas por la disputa poltica del Estado. Pero lo importante, en este caso, es que cuando obtenida la independencia se plantea la necesidad de organizar un Estado nacional, es decir la creacin de una religin de la patria, un discurso de leyendas, con sus hroes y mrtires, que cohesionen subjetividades, que construyera imaginarios colectivos que hiciera posible que cada individuo se sintiera como parte de un todo homogneo. Por lo tanto, se desarrolla un quiebre con el antiguo orden colonial fundndose la necesidad de creacin de otra sociedad donde el 18 de septiembre 1810 fue el primer esfuerzo que hizo Chile para cumplir esos altos destinos a que lo llamaba el tiempo y la naturaleza: sus habitantes han probado desde entonces la energa y la firmeza de su voluntad, arrostrando las vicisitudes de una gran guerra en que el gobierno espaol ha querido hacer ver que su poltica con respecto a la Amrica sobrevivir al trastorno de todos los abusos.5 En este sentido, la independencia abri nuevos caminos sobre antiguas bases coloniales que le permitieron su posterior desarrollo bajo el influjo de ideas ilustradas que fueron el sustento ideolgico por un nuevo orden
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Marcelo Carmagnani: El otro occidente; pag152 Declaracin de la Independencia de Chile; Bernardo OHiggins; Miguel Zaartu; Hipolito de Villegas; y Jos Ignacio Zenteno.
Principio ilustrado desarrollado por Montesquieu, que reconoce la existencia de tres poderes al interior del Estado: el legislativo, ejecutivo y judicial, los que deben encontrarse separados y fiscalizarse mutuamente para evitar los abusos de poder. 7 Dejar hacer, lo que en materia econmica significa la reduccin de las restricciones del Estado en la comercializacin de mercancas.
Las publicaciones intelectuales darn origen a los Anales de Universidad de Chile que tiene como principal objetivo la difusin de la gestin universitaria y la publicacin del trabajo cientfico realizado en el pas a travs de las memorias que ao a ao se fueron elaborando. Por lo tanto, la Universidad de Chile fue unas de las universidades pioneras en el pas para contribuir material e ideolgicamente en su desarrollo.
CONCLUSIONES
Las conclusiones que podemos establecer del presente trabajo es que el proceso de independencia tuvo que sentar las bases de un nuevo Estado Nacin, ante lo cual la Universidad de Chile se convirti en uno de los centros educaciones con mayor relevancia en el pas, sobre todo en Santiago, influyendo progresivamente en la intelectualidad de las capas dirigentes. En otro aspecto, la insercin de las ideas ilustradas en Amrica Latina permiti el desarrollo cultural de la aristocracia de la poca que se transform en la creadora de los mecanismos legales del nuevo Estado. En este aspecto, la construccin de Nacin fue punto fundamental para cohesionar voluntades en torno a un proyecto nacional en comn que solamente era dirigido por quienes dominaban el Estado. En este caso, exista una amplia parte de la poblacin que no vivi los privilegios de este nuevo periodo y que qued relegada como fuerza productiva. En este aspecto, nuestra hiptesis que gua nuestro estudio fue validada, aunque nos encontramos con ciertas dificultades para buscar la informacin que se requiere para tal anlisis. Sin embargo, las fuentes consultadas dieron como resultado que la creacin de esta institucionalidad permiti el desarrollo hegemnico del proyecto independentista y el asentamiento de las bases de una identidad nacional. Si bien la investigacin nos result un tanto dificultosa, hemos aprendido a clarificar los mecanismos por los cuales se puede realizar una investigacin, permitindonos en primer lugar realizar un cuestionamiento de lo conocido para ir profundizando los conocimientos que tenamos en esta materia. Es por ello, que sumamente grato conocer que la Historia es un proceso donde los mltiples acontecimientos que la caracterizan no son parte de un hecho aislado sino que tiene sus causas y consecuencias, lo cual nos permiti el desarrollo de un contexto que nos permitiera ubicarnos en espacio y tiempo.
PROPUESTA DIDCTICA
En consideracin de los tiempos de atencin que los estudiantes ocupan para el desarrollo cualitativo de su qu hacer acadmico es que la clase estar estructurada en sus tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. Momentos en los cuales se realizarn las pautas respectivas para realizar la retroalimentacin efectiva de los contenidos en la medida que se pueda ir evaluando peridicamente la comprensin de los contenidos por parte de los estudiantes. Durante el momento de inicio se desarrollar la presentacin del objetivo de la clase: presentar el proceso de independencia como parte de la creacin y construccin de un Estado nacin que fundamenta sus cimientos intelectuales en la creacin de la Universidad de Chile. Durante el momento de desarrollo se realizar una clase expositiva que permita contextualizar el periodo en anlisis mediante tres ejes: periodo colonial, proceso de independencia e ideales ilustrados. Esta pequea introduccin permitir a los estudiantes ubicarse en espacio y tiempo lo que permitir la comprensin. En este sentido, se presentar una pequea parte de un video documental sobre la independencia de Chile que permitir la comprensin grfica del proceso. Adems se entregar algunas fuentes como la Declaracin de independencia y el cuerpo legal que crea la Universidad de Chile. Estos documentos debern ser ledos por los estudiantes, a los cuales se les realizar diversas preguntas en torno a lo que ellos entienden por Universidad y los objetivos de su creacin durante el siglo XIX. Los elementos faltantes de las respuestas de los estudiantes sern guiadas por la lectura del profesor que estar atento en la construccin de un aprendizaje que le sea significativo al estudiante. Durante el momento de cierre se concluir de forma colectiva lo comprendido a travs del uso estratgico de la pizarra que ser el soporte de las distintas opiniones que los estudiantes han versado en torno al objetivo y desarrollo de la clase.
BIBLIOGRAFA
Modelos educativos en la Historia de Amrica Latina; Gregorio Weinberg; UNESCO, CEPAL y PNUD; Buenos Aires, Argentina; 1984. Manuel Rodrguez: ms all de un mito; Luis Corvaln; Editorial USACH; Santiago, Chile; 2009. Marcello Carmagnani; El otro Occidente: Amrica Latina desde la invasin europea hasta la globalizacin; Fondo de Cultura Econmica; Mxico, 2011. Sol Serrano; Universidad y Nacin; Editorial Universitaria, Santiago de Chile; 1994. Julio Arstegui; La investigacin histrica: teora y mtodo; Editorial Critica; Espaa; 2005. Benedict Anderson; La comunidad imaginada; Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 2010.
FUENTES
Declaracin de Independencia de Chile Ley que crea la Universidad de Chile. Boletn X, Pg. 328 a 341, Ao 1842