Fundacin TERRAS para la Investigacin, la Innovacin y la Articulacin en Educacin Capacitacin y Actualizacin Docente Estrategias de Enseanza-Aprendizaje. De la Teora a la Prctica Prof.

. Lic. Susana Chercasky

MOMENTOS

del

PROCESO de ENSEANZA-APRENDIZAJE en el MODELO CRTICO

APERTURA

Primera aproximacin al objeto de conocimiento Acciones de Motivacin - Involucracin Presentacin de contenido en RELACIONES SIGNIFICATIVAS Recuperacin (movilizacin - activacin) de los SABERES PREVIOS vinculados al tema Creacin del DESEQUILIBRIO Provocacin de desafos y retos abordables EVALUACIN INICIAL O DIAGNSTICA (Ver Esquema 1a)

DESARROLLO
Construccin del Objeto de Conocimiento Diferenciacin del todo en sus partes integrantes Bsqueda de informacin en torno al tema: ampliacin, enriquecimiento, profundizacin... Aparicin de conflictos cognitivos Deteccin de errores Revisin y reconstruccin de los saberes previos Ampliacin y profundizacin de la informacin Arribo a sntesis parciales EVALUACIN EN PROCESO
(Ver Esquema 1b)

CULMINACIN o CIERRE
Reconstruccin del Objeto de Conocimiento Acciones de puesta en comn, confrontacin de producciones, aclaracin de dudas... Reconstruccin del todo en una nueva sntesis Resolucin de conflictos: EQUILIBRACIN Sntesis final de un tema (integracin en consenso) y/o Sntesis Parciales de nuevos aprendizajes EVALUACIN FINAL
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Organizadores Previos para el MOMENTO DE APERTURA

Las ESTRATEGIAS a usar deben provocar: la activacin y movilizacin de los SABERES PREVIOS la creacin del DESEQUILIBRIO, por ello deben ser desafos y retos abordables (*) que causen asombro, duda, curiosidad, sorpresa, incredulidad, "desconfianza", reaccin... (*) los desafos o retos abordables son contenidos y actividades que el alumno puede resolver y afrontar gracias a la combinacin de sus propias posibilidades y de los apoyos e instrumentos que reciba del docente Javier Onrubia. Pag.103. El constructivismo en el aula

ESTRATEGIAS de ENSEANZA-APRENDIZAJE para la activacin de los SABERES PREVIOS

Sugerencias de Actividades o Instrumentos posibles:

Proyecciones de fragmentos de videos de pelculas, documentales y/o cortos publicitarios: Por ejemplo: Fragmento de 5 de un documental sobre la cadena alimentaria y la supervivencia del ms apto y del ms fuerte. Post-video: Cuestionario indagador de saberes previos - Dilogo o debate abierto Ping-pong de preguntas y respuestas...

Situaciones Problemticas... Somos todos iguales? - Un discapacitado mental puede ser donante voluntario de rganos? - Es universal el derecho a la vida? - Los poliedros son figuras o cuerpos geomtricos? - Si se da vuelta un largavista cmo se ven las cosas? - Los cometas son fros o calientes? - El atlas es una vrtebra o un msculo? - Cuantas pas tiene un puercoespn: 300, 3000 o 30.000? - En la Luna se oyen muchos ruidos?...

Dramatizaciones o Role playing... Una persona alfabetizada y una analfabeta solicitando empleo - Un ecologista, un cazador y un industrial frente a una cmara de televisin.

Discusin de Dilemas Morales... Un amigo preso (el afirma ser inocente) lo ayudo? le creo? - Me adjudican una vivienda (soy soltero), un amigo con cuatro hijos la necesita se la transfiero? Hechos inslitos Puede un cangrejo subirse a un cocotero y robarse un coco? - Para apagar un incendio usaron dinamita... - El pas donde viven ms gatos y ratones es...Estados Unidos. Cosas descabelladas... Un semforo de con todas las luces iguales - Tomates clonados sin sabor - Una campaa vial en medio del desierto - Instrumentos de medicin que no miden Monedas y billetes que no sirven para la compra Cultivos gigantes

Interrogatorios indagadores... Qu edad aproximada tendr la Tierra? - Las nervaduras de las hojas de las plantas son huecas o macizas? - Si se corta un cuadrado por una de sus diagonales qu figuras se obtienen? - Con qu nombre se conoce comnmente a las poliamidas? - Las piedras tiene Fundacin TERRAS Belgrano 224 (3400) Corrientes. TE (03783) 468107 421182 tutoria@terras.edu.ar terras@terras.edu.ar www.terras.edu.ar PGINA 2

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clulas? - Qu fruta tiene las semillas del lado de afuera? La microeconoma est relacionada con la

Realidades asombrosas... Se cae la torre de Pisa - Los petroglifos de Nazca Su moneda de compra-venta son personas - Animales que se camuflan - Personas que trabajan a 400 metros del suelo - (Y todos lo que rene el Libro Guines) Hiptesis falsas...

Venus tiene luz propia - El trinitrotolueno es un remedio - Los paralelos y meridianos son lneas marcadas sobre la tierra. - Todo cubo tiene 36 vrtices. - Las plantas respiran slo cuando hay luz solar -

Situaciones obvias... Siempre respiramos aire. Los rboles no duermen. Los animales no piensan. Uso de vietas o dibujos humorsticos... Ping-pong de preguntas y respuestas

A partir de una idea "activadora": Los seres humanos somos de agua?: Cunta consumimos por da? - Las personas consumen la misma cantidad de agua en todo el mundo? - qu factores determinan el consumo? - Con cules de las actividades cotidianas gastamos o malgastamos mayor cantidad de agua?

Micro debates abiertos a partir de una pregunta, frase, pensamiento clebre, ttulo de una cancin...

La mirmecofilia, un gran amor entre hormigas y plantas. - "...el individuo es un producto de s mismo..." (Jaime Barylko) - "La felicidad suprema no puede estar vinculada a sacarse la lotera...".

Uso del Libro Guines de los Rcords Juegos Didcticos Grupales con fichas y/o tableros:

Armado de un rompecabezas (la imagen puede ser una foto, frase, un pensamiento clebre, dibujo humorstico, aviso publicitario, un mapa...) Completamiento de crucigramas / sopas de letras / autodefinidos / telegrillas... de saberes previos

JUEGOS Didcticos Expresivos:

de las perogrulladas... - Si no existiera la luz todo sera oscuro - Para comer hay que abrir la boca de los retratos...- Fue...un pjaro en su otra vida - Soy...un hombre que ha dejado de pensar de los dilogos sugeridos...- En el cementerio...con un antepasado - Delante de un espejo del diccionario de pesquisas... - Quin es el ombudsman? - Qu significa vrtice? Qu es un ao luz? - Qu es un holograma? - Qu significa L.A.S.E.R.? - Es lo mismo fisin nuclear que fusin nuclear? de los defectos... - Es excepcional manejando la pelota, pero.... - Fue un excelente msico, aunque... de los pensamientos clebres... - Del ahora depende tu maana - Disputar con un igual es peligroso, con un superior es locura, con un inferior es bajeza de las frases clebres... - Qu habr motivado la frase de Ricardo III, Rey de Inglaterra: Un caballo! Mi Reino por un caballo!? - Cul es el lema de los Juegos Olmpicos: *Competir en unin y comunidad, * Ms alto, ms rpido, ms fuete, o * Competir limpio? de los grandes anhelos... - Si yo tuviera la mquina del tiempo - Si yo fuera el dueo de Microsoft... de las profecas... - Cuando todo el hielo se derrita... - El prximo eclipse solar ser el 22 de septiembre del ao. Cul fue el ltimo de este milenio? de las soluciones... - Cul es la solucin al agujero de ozono? - El SIDA tiene cura? de las descripciones... - Cmo es un hombre? - Cmo es y trabaja un basurlogo? de las preguntas tiles... - Para qu sirven un procesador de textos? - Para qu sirve un telescopio? de las grandes incgnitas... - Qu es un iceberg? - Se llegarn a clonar seres humanos? de las redundancias... - Los alimentos alimentan - Las medidas miden

Construccin de Mapas Conceptuales o Mapas Semnticos de saberes previos

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Estrategias de Enseanza y Aprendizaje para el MOMENTO de DESARROLLO

Actividades o Instrumentos posibles
OBSERVACIN DIRECTA, EXPLORACIN DE LA REALIDAD Y/O VISITA GUIADA Requieren actividades ANTES, DURANTE y DESPUS de la accin. A) PreObservacin o PreVisita Construir Instrumentos de observacin y registro de datos: Gua de Observacin, de Entrevistas, Encuestas, Planillas de registro con Items de opcin mltiple... Otro B) Observacin o Visita propiamente dicha Acciones del docente = Registro de conductas y comportamientos especficos en un Cuaderno o Diario de Observacin: Se registran: reacciones, expresiones, aprovechamiento de los recursos e instrumentos disponibles, atencin, compromiso con la accin, inters manifiesto, disponibilidad, bsqueda de informacin ampliatoria... Acciones del Alumno = Utilizacin adecuada y oportuna de los instrumentos de registro Aprovechamiento de los recursos humanos y materiales del lugar observado o visitado Bsqueda de informacin ampliatoria... C) Post Observacin o Post Visita Tabulacin de los datos (individual o en pequeos grupos) Recreacin en aula, en gran grupo o en pequeos grupos, de los procesos o realidades observadas a travs de: Role playing, Afiches, Maquetas... Produccin de Informes parciales que integran y vinculan la informacin individual o grupal recogida Elaboracin de otro tipo de PRODUCCIONES integradoras: Mapas conceptuales, Campaas concientizadoras, Composicin y Reproduccin en pequea escala del Proceso productivo o de los productos, Otros.

OTRAS ACTIVIDADES Resolucin de SITUACIONES PROBLEMTICAS DESCRIPCIN de fenmenos, procesos o casos concretos. LECTURA CRTICA E INTERPRETACIN de: Dilogos, Entrevistas a personalidades de la actualidad, Vietas humorsticas, fragmentos de textos, noticias, letra de canciones, fragmentos de videos... JUSTIFICACIN y DEFENSA ORAL de creencias, ideas, opiniones, posturas personales frente a: Hechos socio-culturales relevantes (descubrimientos cientficos - avances tecnolgicos - postura de una persona clebre...) - Problemticas sociales prioritarias (clonacin - SIDA - cura del cncer...) - Noticia de alto impacto Identificacin, categorizacin y elaboracin de EJEMPLOS Actividades que permiten DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS vinculadas a los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de cada Asignatura.

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Por ejemplo: AREA COMUNICACIONES Exposicin oral, ordenada y fluida, ajustada a un plan o guin previsto Dilogo y discusin respetando las condiciones de los procedimientos: Silencios intencionales, respeto del otro, enfatizacin, capacidad de escucha... Presentacin y defensa de argumentos manteniendo la atencin del receptor Enriquecimiento del vocabulario, incorporacin de nuevos vocablos, adecuada adjetivacin, utilizacin de la exageracin, de la metfora... Aprovechamiento de la situacin de comunicacin (intencin comunicativa y contexto): Discusin entre opuestos, Discurso Poltico, Defensa de un oprimido, Entrevista con un alto mandatario, Entrevista para demanda de empleo... Uso del diccionario comn y de diccionarios especficos: sinnimos - antnimos, de lenguajes tcnicos, etimolgicos... ENCUESTAS y ENTREVISTAS con tabulacin de datos JUEGOS DE SIMULACIN, Role Playing o Dramatizaciones Completamiento de: FICHAS de OBSERVACIN o de IDENTIFICACIN CUESTIONARIOS de AUTORREGULACIN de la conducta Grficos, mapas, diagramas... CONTROVERSIAS, DEBATES Y JUICIOS a... CLARIFICACIN de VALORES ELABORACIN y CONSTRUCCIN de: Cuadros comparativos, Mapas Conceptuales, Diagramas conceptuales, Mapas mentales, Mapas y grficos estadsticos...

de

flujo,

Redes

ELABORACIN y CREACIN de: Nuevos dilogos - Guas de preguntas - Propagandas y publicidades Casos ejemplificativos - Juegos de completamiento (crucigramas, sopas de letras) Reportajes inventados...

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Estrategias de Enseanza y Aprendizaje para el MOMENTO de CIERRE

Actividades o Instrumentos posibles
Muestreo y Puesta en Comn de producciones grupales e individuales Debates o dilogos guiados con aclaracin de dudas, correcciones e integracin de contenidos Asambleas Evaluativas Resolucin compartida de ejercicios Simulacin de situaciones que integran saberes Confeccin de mapas semnticos o mapas conceptuales integradores Lectura e interpretacin crtica de trabajos elaborados en Aula o fuera de aula (grupales e individuales) Elaboracin de ejemplificaciones aclaratorias Resolucin de situaciones problemticas con integracin de saberes Juegos didcticos de evaluacin final, coevaluacin y autoevaluacin Presentacin y defensa pblica de resultados de proyectos Muestreo explicativo de maquetas, planos, grficos estadsticos. Poster argumentado presentando los resultados de una investigacin Ponencias originales utilizando PowerPoint integradores

En todos los casos las actividades son utilizadas para: Evaluar e integrar lo aprendido Revisar lo aprendido Cotejar la informacin e integrar saberes Corregir errores Aclarar dudas y solucionar dificultades Descubrir aprendizajes consolidados Descubrir carencias y necesidades an no satisfechas Generar nuevos conflictos que permitan sostener el inters en torno al tema y crear puentes cognitivos para clases subsiguientes Auto corregirse autoevalundose Aprender de los otros en la coevaluacin Proponer nuevas perspectivas de anlisis de la informacin Reajustar propuestas

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