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HISTRIA

1. Em relao dimenso histrica da disciplina de Histria, assinale a alternativa CORRETA. A) No incio dos anos 1980, os movimentos sociais brasileiros que buscavam resguardar o modelo educativo das cincias humanas oriundo do perodo militar tinham como principal reduto a Associao Nacional dos Professores Universitrios de Histria (ANPUH). B) As primeiras narrativas histricas produzidas pelo Instituto Histrico e Geogrfico Brasileiro (IHGB) buscaram legitimar valores aristocrticos e justificar o modelo de nao brasileira, ainda com olhos europeus. C) Durante o regime militar brasileiro, as disciplinas da rea de Cincias Humanas ganharam destaque nos currculos escolares. Prova desse destaque foi o aumento dos cursos de licenciatura curta em Estudos Sociais. D) A Histria passou a existir como disciplina escolar no Brasil com a criao do Colgio Pedro II, em 1837. Contudo, a abordagem da disciplina foi de carter eurocntrico. Apenas com o advento da Repblica e as reformas no currculo em 1901 que a disciplina passou a priorizar os contedos de Histria do Brasil. E) A partir da metade da dcada de 1980, com o distanciamento entre a Educao Bsica e a Superior, a produo de livros didticos e paradidticos deixou de incorporar novas historiografias como, por exemplo, o materialismo histrico dialtico. 2. A organizao do ensino brasileiro passou por diversas fases de estruturao que se adaptavam aos programas polticos de cada perodo. Assim, leis como a de agosto/1971 (LDB 5692/71), de carter nacional, e reestruturaes estaduais, como o documento Reestruturao do Ensino de Segundo Grau no Paran (1990), foram ditando os elementos e propostas dos currculos escolares. Sobre esses processos CORRETO afirmar que: A) com o Programa de Assistncia BrasileiroAmericano ao Ensino Elementar (PABAEE-1956), houve uma reorganizao nacional dos currculos escolares, incentivando o ensino das disciplinas de Histria e Geografia nas sries bsicas. B) na dcada de 1990, surgiu o Currculo Bsico para a Escola Pblica do Estado do Paran, com o intuito de renovar os pressupostos historiogrficos. Assim, o direcionamento terico assumido nos livros didticos passou a privilegiar uma racionalidade histrica linear at ento no trabalhada. C) atravs da LDB 5692/71, o ensino de Educao Moral e Cvica (1grau), Organizao Social e Poltica Brasileira (2 grau), Educao Fsica, Educao Artstica e Programas de Sade

tornaram-se obrigatrios nos currculos plenos de 1 e 2 graus, assim como o Ensino Religioso constituiu-se como disciplina de matrcula facultativa. D) Com o documento Reestruturao do Ensino de Segundo Grau no Paran (1990) tivemos uma nova proposta curricular de Histria, que privilegiou os estudos relacionados Histria do Paran e da Amrica Latina, rompendo com a viso eurocntrica da Histria. E) Por meio dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), divulgados entre os anos de 1997 e 1999, o ensino da Histria passou a maximizar a anlise do objeto de estudo da disciplina e do pensamento crtico, assim como a recusar as abordagens funcionalistas, pragmticas e presentistas dos contedos de Histria. 3. As Diretrizes Curriculares da Educao Bsica da disciplina de Histria (2008), elaboradas pela Secretaria da Educao do Estado do Paran, apresentam os fundamentos, concepes e finalidades do ensino de Histria que devem orientar os professores no processo de aprendizagem de seus alunos. Sobre essas Diretrizes CORRETO afirmar que: A) de acordo com as Diretrizes, a finalidade da Histria e a finalidade do ensino da Histria no apresentam distines, visto que ambas as finalidades visam superar as carncias humanas por meio da produo de conhecimentos que possam perdurar por longos perodos. B) a concepo de Histria apresentada nas Diretrizes constri-se a partir de duas abordagens aparentemente excludentes: a abordagem academicista e as produes historiogrficas que apontam no existir objetividade possvel na construo do conhecimento histrico. C) nas Diretrizes a questo acerca da interdisciplinaridade tratada por meio dos temas transversais, os quais buscam envolver as diversas disciplinas sob uma perspectiva nica. D) as Diretrizes seguem as propostas da matriz curricular da Histria elaborada pelo historiador alemo Jrn Rsen. Entre outras preocupaes, o autor expe a necessidade de se compreender a organizao do pensamento histrico do sujeito como, por exemplo, a relao passado/presente que se expressa o tempo todo na vida cotidiana. E) de acordo com a matriz disciplinar de Jrn Rsen, a Histria teria trs objetos primordiais de estudo: a busca das origens; o estudo biogrfico; e as aes polticas durante o percurso histrico. 4. Entre as correntes historiogrficas que se destacaram no sculo XX est a chamada Nova Histria, que, a partir dos anos de 1960, influenciada pelos movimentos sociais (feministas, desigualdades raciais etc.) e tambm pelo impacto da publicao do artigo As mentalidades uma histria ambgua, do

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historiador francs Jacques Le Goff, trouxe para o mbito da Histria novos problemas, novas abordagens e objetos de estudo. Sobre as contribuies e crticas ligadas a essa corrente historiogrfica CORRETO afirmar que: A) uma das crticas feitas Nova Histria ligava-se ao problema da ampliao do campo de investigao histrica como sinal de aproximao das outras reas do conhecimento. Dessa forma, haveria um esfacelamento dos objetos, mtodos e abordagens do conhecimento histrico chamada histria em migalhas por Franois Dosse. B) uma das inovaes historiogrficas que a Nova Histria props foi a abordagem investigativa de carter econmico, social e cultural centrada num recorte temporal de curta durao. C) centrados na noo de mentalidades, os pensadores da Nova Histria abandonam as abordagens de cunho materialista histricodialtico, pois acontecimentos revolucionrios e o conceito de ideologia deixam de exercer o fascnio de outrora. D) essa corrente historiogrfica tem como alvo principal de suas crticas as propostas levantadas pela gerao do movimento dos Annales, pois noes como a de longa durao, uso de fontes no oficiais e de registros orais so descartadas pela Nova Histria. E) articulao e organizao de snteses entre a histria local e a histria global foram as marcas principais da corrente historiogrfica Nova Histria. 5. Ao nos depararmos com a obra A Nova Histria Cultural de Lynn Hunt, observamos que a autora esquematizou suas ideias em quatro grandes grupos: 1) Histria da cultura aos olhos de Foucault; 2) Histria da cultura a partir da leitura das obras de E.P. Thompson e Natalie Davies; 3) Histria da cultura de vis antropolgico; e 4) Histria cultural voltada crtica literria e s relaes entre histria e literatura. Sobre a corrente historiogrfica denominada Nova Histria Cultural, marque a alternativa CORRETA. A) Uma das propostas levantadas pela Nova Histria Cultural foi a aproximao entre a Histria e reas que outrora eram ignoradas pelo pensamento histrico. Assim, as influncias do positivismo lgico e teorias biolgicas sobre a evoluo das espcies foram determinantes no desenvolvimento das ideias da Nova Histria Cultural. B) Uma das contribuies dessa historiografia foi a valorizao das concepes de mundo dos sujeitos das classes populares em seu prprio contexto espao-temporal. Essa postura foi possvel devido introduo de novas temporalidades na construo do pensamento histrico e da ideia de mltiplos sujeitos.

C) Influenciado pelo pensamento antropolgico de Geertz, o historiador Roger Chartier trabalha com o conceito de cultura a partir de categorias evolutivas, ou seja, demarca diferentes sociedades atravs de etapas culturais bem delimitadas. Essa perspectiva recai no conceito de representao enquanto um modo pelo qual os indivduos do sentido ao seu mundo. D) A disciplina de Histria, tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Mdio, no se valeu das contribuies da Nova Histria Cultural, pois, apesar da valorizao dos documentos no oficiais, essa corrente historiogrfica apresentou uma metodologia longnqua dos ambientes escolares. E) O historiador Carlo Ginzburg influenciado por Mikhail Bakhtin apresenta em sua clssica obra O queijo e os vermes a noo de dicotomia cultural, demonstrando a impossibilidade de inverso entre os valores e hierarquias constitudas no embate entre cultura popular e cultura oficial. 6. De acordo com as Diretrizes Curriculares da Educao Bsica do Estado do Paran, parte especfica de Histria (2008. p. 61) prev que o procedimento metodolgico ligado categoria histrica tempo foi construdo historicamente e modificou-se de acordo com o surgimento e as transformaes das sociedades. Nesse sentido, a experincia com o tempo cultural e histrica. Assim sendo, marque a alternativa CORRETA. A) As sociedades agrrias tendem a ter um tempo de carter disciplinador e mtico; a experincia de tempo aceita vrias dimenses e duraes temporais. B) As sociedades industriais apresentam um tempo de carter muito mais cclico, pois as atividades se repetem de forma alienadora e mecnica. C) A Nova Esquerda Inglesa valoriza uma temporalidade baseada metodologicamente numa concepo etapista dos modos de produo, considerando os conceitos de circularidade cultural como ponto de partida para a compreenso do tempo histrico. D) As Diretrizes Curriculares da Educao Bsica do Estado do Paran, parte especfica de Histria, defendem uma relao com o tempo histrico baseado em periodizaes tradicionais, indicando como ponto de partida das problematizaes sempre o passado. E) Entre os gregos, por volta do sculo VI e V a.C., a concepo de tempo predominante era a do tempo como juiz, como dizia Anaximandro: todas as coisas que so criadas devem tambm perecer, compensando-se umas s outras por sua injustia, de acordo com a sentena do Tempo.

7. Entende-se por contedos estruturantes os grandes conhecimentos que identificam e organizam os campos de estudos de uma disciplina escolar. No

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que se refere disciplina de Histria, as Diretrizes Curriculares apresentam como contedos estruturantes as relaes de trabalho, relaes de poder e relaes culturais. Por meio dessas abordagens o professor pode compor seu trabalho pedaggico inserindo os contedos bsicos/temas histricos e formar a noo de um processo histrico dinmico. Sobre os contedos estruturantes CORRETO afirmar que: A) ao tratar dos Contedos Estruturantes, o professor deve alertar os alunos de que tais contedos no representam a totalidade do conhecimento humano. Assim, alm de dar lugar para o no saber, o professor alerta que toda seleo passa por marcas e interesses polticos da contemporaneidade. B) um dos auxlios proporcionado pelos Contedos Estruturantes no trabalho dos professores indicar a amplitude do conhecimento histrico inibindo posturas que privilegiam temas como Histria local e Histria do Paran. C) a Nova Esquerda Inglesa, influenciada pela concepo materialista histrica dialtica, contribuiu com anlises acerca das relaes de trabalho nos diversos contextos histricos. Para o historiador Hobsbawm, o conceito de modo de produo fundamental para entender a impossibilidade de coexistncia de diferentes relaes de produo em um mesmo contexto. D) influenciados pelo pensamento de Michel Foucault, os integrantes da Nova Histria Cultural teceram fortes crticas aos estudos das relaes de poder, pois as abordagens histricas do perodo propunham que o poder estava localizado em diversas instncias famlia, prises, hospitais, comunidades. Assim, pensadores como Carlo Ginzburg e Roger Chartier propem um retorno intrnseca ligao entre relaes de poder e poder poltico. E) entre os Contedos Estruturantes, as relaes culturais ocupam um lugar menos importante, visto que a conscincia poltica to necessria em nossos dias formada por meio do entendimento das relaes de poder e de trabalho. 8. Aliados aos contedos estruturantes, os contedos bsicos da disciplina de Histria so entendidos como os conhecimentos fundamentais para cada srie do Ensino Fundamental e Ensino Mdio. As Diretrizes Curriculares oferecem suporte para o professor organizar a relao entre contedos estruturantes e contedos bsicos em cada srie e, com isso, priorizar o ensino e a aprendizagem da Histria a partir das diversas frentes metodolgicas e epistemolgicas sugerindo recortes temporais, temticos etc. Sobre esse tema, marque a alternativa CORRETA. A) Os principais contedos bsicos que os professores de Histria da srie inicial do Ensino Fundamental devem abordar esto pautados nas

B)

C)

D)

E)

ideias de trabalho escravo, servil, assalariado e o trabalho livre. Tais temas proporcionam a construo da conscincia histrica em confronto com as relaes de trabalho e de poder. Devido s dificuldades em apresentar os diversos contedos bsicos atravs de narrativas coerentes, as propostas para o Ensino Mdio levantadas nas Diretrizes Curriculares apresentam como opo terico-metodolgica a diviso quadripartite (Antiga, Medieval, Moderna e Contempornea). De acordo com as Diretrizes Curriculares, a abordagem terico-metodolgica para todas as sries do Ensino Fundamental rigorosamente a mesma. As principais diferenas esto ligadas aos contedos bsicos de cada srie/ano. J trabalhado de maneira aprofundada no Ensino Fundamental, o contedo estruturante Relaes Culturais posto de lado no Ensino Mdio, pois, por intermdio do desenvolvimento da conscincia histrica durante as sries fundamentais, as relaes de poder e de trabalho ganham lugar de destaque. Sempre visado e questionado, o ato avaliativo deve ser elaborado pelo prprio professor valendo-se de instrumentos capazes de sistematizar as ideias histricas produzidas pelos estudantes. Como sugesto aos professores, as Diretrizes Curriculares propem que as avaliaes podem seguir o mesmo modelo independentemente da natureza do documento estudado.

9. Vrias foram as correntes historiogrficas que contribuem para o fazer histrico nos sculos XIX e XX. Entre elas se destacam a Metdica e a Positivista; a Nova Histria; e a Nova Esquerda Inglesa. Sobre as correntes historiogrficas, marque a alternativa CORRETA. A) Na corrente da Nova Histria destacam-se ilustres historiadores, como Eric Hobsbawn, Christopher Hill, Perry Anderson, entre outros. B) A Nova Esquerda Inglesa contribuiu para a superao da diviso entre superestrutura e infraestrutura como aos estudos economicistas. Ampliaram os conceitos de classe social e de luta de classes, fundamentais para o pensamento materialista histrico dialtico. C) A Escola Metdica trouxe grande contribuio s abordagens histricas no Ensino Fundamental e Mdio porque ela valoriza a diversificao do uso de documentos e a utilizao de fontes como canes, imagens, objetos da cultura material, com isso permitindo as relaes interdisciplinares com outras reas de conhecimento. Desse grupo podemos destacar importantes historiadores, como Roger Chartier. D) Uma das contribuies trazidas pela corrente Positivista a valorizao das aes e concepes de mundo dos sujeitos das classes populares em seu contexto espao-temporal. Historiadores pertencentes a esse grupo, como

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Carlo Ginzburg, analisam em seus estudos as relaes de mltiplas temporalidades. E) O grupo da Nova Esquerda Inglesa trouxe grande contribuio construo da histria e da identidade nacional, construindo-a sob uma viso temporal nica e universal sob o grande impacto poltico. A partir de uma racionalidade histrica linear, acaba-se por conceber uma histria baseada em ideias de progresso, num desenvolvimento contnuo da humanidade. 10. O trabalho cotidiano em sala de aula atualmente nos traz muitos desafios e, no campo da Histria, um dos maiores desejos justamente despertar o interesse e instigar a pesquisa. Pensando assim muito se tem utilizado fontes orais, como entrevistas, e audiovisuais, como filmes e msicas. Considerando essa realidade, marque a alternativa CORRETA. A) Quando se trata da utilizao de fontes audiovisuais preciso levar em conta que elas so testemunhos diretos e objetivos da histria, sua riqueza est no seu registro direto de eventos e personagens histricos. B) Quando se leva um filme de fico como recurso para a aula de Histria preciso ter uma viso puramente subjetiva, ou seja, considerar os filmes como impresses estticas de fatos sociais objetivos que lhe so exteriores, como defende Marcus Napolitano (A Histria depois do Papel. In: Fontes histricas. So Paulo: Contexto, 2010). C) O tratamento com as fontes orais no deve ser o mesmo que se tem com as fontes escritas; nesse sentido, a mxima de Jacques Le Goff sobre documento-monumento no se aplica s entrevistas, pois essa ideia se baseia em considerar as fontes orais como resduos imparciais e objetivos do passado. D) O cuidado com as fontes audiovisuais deve ser o mesmo que se toma em relao aos documentos escritos. Guardadas as devidas especificaes, preciso rejeitar a mxima dos metdicos fundadores da historiografia acadmica de que o documento fala por si e tomar conscincia de que, qualquer que seja o documento histrico, ele sempre portador de uma tenso entre a evidncia e a representao. E) So muitos os campos em que possvel utilizar as fontes orais na Histria do Cotidiano, na Histria de Grupos tnicos como registro de tradies culturais. No entanto, a Histria Oral no se aplica ao campo da Histria Poltica, pois acredita-se que ela leva inevitavelmente a srias distores. 11. Muito se tem debatido em torno da natureza social do Absolutismo. Os marxistas, em especial, se debruaram sobre essa questo, que parece ser bastante importante para entender a transio do feudalismo para o capitalismo na Europa. Sobre os conceitos que envolvem o Absolutismo, marque a alternativa CORRETA.

A) Perry Anderson, ao estudar as estruturas do Estado Absolutista no Ocidente, defende que o fim da servido na passagem da Idade Mdia para a Moderna, tal como preconizado pelos marxistas, significou o desaparecimento das relaes feudais no campo. B) Anderson tambm defende que tanto as relaes sociais como as relaes econmicas mudaram com a chegada da Idade Moderna e o estabelecimento do Absolutismo. O trabalho foi separado de suas condies sociais de existncia para se transformar em fora de trabalho. C) Perry Anderson tambm defende a ideia de que em toda fase inicial do perodo moderno a classe econmica e poltica dominada pela burguesia, mantendo-se assim detentora das relaes de poder e de trabalho desde o final da Idade Mdia. D) Engels observou que a condio bsica da monarquia absoluta consistia no equilbrio entre a aristocracia fundiria e a burguesia; e Marx afirmou repetidamente que as estruturas administrativas dos novos Estados absolutistas eram um instrumento tipicamente burgus. E) A guerra foi a nica atividade e a mais importante mquina das aes externas da aristocracia do perodo moderno; ela foi tambm uma importante fora poltica da burguesia. 12. Eric Hobsbawn (A era dos imprios. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988. p. 88) nos diz que o perodo entre 1875 e 1914 pode ser chamado de a Era dos Imprios, no apenas por ter criado um novo tipo de imperialismo, mas tambm por um motivo muito antiquado. Foi provavelmente o perodo da histria mundial moderna em que chegou ao mximo o nmero de governantes que se autodenominavam imperadores, ou que eram considerados pelos diplomatas ocidentais como merecedores desse ttulo. Marque abaixo a nica alternativa que NO se refere a esse perodo. A) Nesse perodo, duas regies do mundo foram inteiramente divididas: frica e Pacfico. A sia conservou uma extensa rea nominalmente independente, embora, como prev Hobsbawn (1988, p. 89), os mais antigos dos imprios europeus como Gr-Bretanha tenham anexado a Birmnia ao seu grande imprio indiano; ou a Rssia tenha avanado sobre a Sibria e a Manchria do lado do Pacfico, entre outras conquistas europeias. B) A diviso do mundo nesse perodo fortaleceu a ideia dos domnios dos grupos avanados e fortes sobre os atrasados e fracos e subsidiou uma relao de poder que justificou o domnio do mundo civilizado europeu sobre os tutelados reinos de barbrie. C) Hobsbawn (1988) afirma que o bloco imperialista europeu liderado pela Gr-Bretanha tinha como principais objetivos a conquista e colonizao da Europa Oriental, o domnio das relaes de trabalho numa combinao de enfraquecimento

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da vontade de resistncia e da propaganda que exaltava uma poltica falsamente capitalista. D) Para Hobsbawn (1988, p. 92), apesar de os imprios serem antigos, a ideia de imperialismo nova. Essa palavra s aparece correntemente no vocabulrio poltico e jornalstico na ltima dcada de 1890: era um termo novo, criado para descrever um fenmeno novo. E) A poltica econmica colonialista, uma das faces do imperialismo, com objetivos de sustentar sua civilizao industrial, baseava seu desenvolvimento tecnolgico em matrias-primas que vinham, em sua grande maioria, de lugares remotos, como os campos petrolferos do Oriente Mdio (regio j tomada por um intenso confronto e conchavo diplomtico) ou a borracha das florestas equatoriais do Congo, sem contar outros tantos produtos. 13. Segundo Olgria de Matos, os acontecimentos do Maio de 1968 surpreenderam uma sociedade que se acreditava ao abrigo das revolues. Sobre esse ano to conturbado para a sociedade francesa, com repercusses para o mundo, marque a alternativa CORRETA. A) O movimento comea na Frana, dentro da Universidade de Nanterre, nos arredores de Paris, em maio de 1968. A rebelio estudantil toma a forma de uma renovao cultural e se inspira em pensadores antiautoritrios como Marcuse; faz renascer o desejo de uma revoluo sexual com a retomada das obras de Reich; o marxismo ortodoxo posto em questo em nome do freudmarxismo e do pensamento libertrio. B) O ano de 1968 foi o marco da Grande Afirmao: aceitao plena dos partidos oficiais, do marxismo burocratizado, e uma tnue exigncia na manuteno de valores inspirados na Revoluo Francesa. C) Como um movimento liderado por estudantes pertencentes a grupos considerados privilegiados econmica e socialmente, no teve o apoio da classe trabalhadora francesa, contando, por outro lado, com apoio dos intelectuais. D) O movimento de 1968 amplamente espontneo e os pequenos grupos nele imersos, trotskistas, maostas, guevaristas ou anarquistas, exercem uma forte liderana sobre as massas, isto , os estudantes acabam se transformando em agentes do poder constitudo. E) Os resultados do Maio de 68 para a Frana foram muitos. Alcanaram-se algumas substanciais conquistas, como o direito das mulheres votarem, o acesso mais amplo da populao Universidade e o mais importante, a vitria do Partido Comunista para a presidncia da Repblica francesa, dando incio derrocada poltica do General De Gaulle. 14. A Escola de Annales foi fundada em 1929 pela chamada dupla de Estrasburgo, Marc Bloch e

Lucien Fbvre. So caractersticas dessa corrente historiogrfica: A) A base filosfica dessa corrente a ideia de que a realidade social ou culturalmente constituda, nesse sentido valoriza essencialmente as formas de narrativa histrica e histria biogrfica. B) Com forte influncia rankeana, enfatiza os registros oficiais emanados dos governos e preservados em arquivos pblicos. Ao fazer isso, refora a ideia da chamada histria vista de baixo. C) Desenvolveu uma importante crtica das fontes histricas cujo objetivo seria levar a uma verdade absoluta e imutvel da Histria. D) Ao considerar a Histria uma cincia objetiva, foi capaz de promover a institucionalizao da cincia histrica na Universidade com apoio dos poderes dos Estados, pois se contraps fortemente ao materialismo histrico. E) A crtica Escola Metdica e Positivista; a importncia ao carter interdisciplinar e a nfase aos campos econmico e social em detrimento do poltico.

15. O incio do perodo republicano foi marcado, nas relaes de poder, por uma srie de levantes populares que associavam uma rejeio ao movimento que inaugurou a Repblica, a um messianismo que denunciava o total abandono a que as populaes pobres do interior do pas eram relegadas pelas elites polticas regionais e nacionais. Entre eles pode-se citar Juazeiro do Padre Ccero, Guerra de Canudos e a Guerra do Contestado. Esta ltima, localizada no Sul do Brasil, entre os estados do Paran e de Santa Catarina, pode ser identificada como: A) Um movimento de rejeio ao governo central republicano no Rio de Janeiro, que privilegiava a importao de trigo e carne da Argentina e do Uruguai, o que prejudicava enormemente a produo local. Os coronis locais lideraram um movimento violento de questionamento da centralizao poltica republicana e demandavam a instalao de um federalismo que aumentasse o poder e o controle das elites polticas estaduais, conforme o projeto republicano que derrubou a monarquia em 1889. B) Um movimento liderado por camponeses que haviam recebido o reconhecimento da propriedade por parte do governo imperial e cujos ttulos eram questionados pelas elites polticas republicanas locais aps a instalao do novo regime. C) Um movimento poltico liderado por padres missionrios que pretendiam proteger as populaes indgenas guaranis sob sua guarda contra a tentativa de expropriao dos territrios de misso, por parte de fazendeiros locais e dos governos estaduais.

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D) Um movimento que eclodiu como reao de sertanejos em defesa de suas terras em relao ao de coronis locais e de empresas capitalistas de explorao ferroviria e madeireira estrangeiras. Uma das caractersticas que singularizou o movimento do Contestado em comparao com Juazeiro e Canudos foi a ausncia da personalidade marcante de um nico lder. A liderana foi dividida entre os sucessivos monges e as lideranas caboclas locais. E) Um movimento violento de rejeio, por parte da populao do Sudoeste do Paran e do Planalto Catarinense, da tentativa da Argentina de anexar a regio durante a chamada Questo de Palmas. 16. Apesar da presena portuguesa no territrio paranaense datar do sculo XVI e de Curitiba e Paranagu terem sido fundadas ainda no sculo XVII, a criao da Provncia do Paran somente ocorreu em 1853. Marque a alternativa que explica o processo da emancipao poltica do Paran. A) Surgiu como iniciativa pessoal de Dom Pedro II, que pretendia desenvolver uma experincia social de autogoverno numa regio quase desabitada, mas com grande potencial econmico. Ardoroso defensor da imigrao europeia e do fim do escravismo, D. Pedro objetivava criar um modelo de provncia sem mo de obra cativa. B) A proposta da emancipao da Provncia do Paran foi feita ao governo imperial pelos prprios paulistas, que, em decorrncia da grave crise econmica da agricultura aucareira e cafeeira, pretendiam aliviar o errio pblico paulista do peso da administrao da Comarca de Curitiba, sempre deficitria. C) Com a Revoluo Liberal de 1842 em So Paulo e a Farroupilha no Rio Grande do Sul, aos curitibanos, sempre desejosos da emancipao, foi solicitado pelo governo imperial sua no adeso ao movimento liberal, o que impediria a unio das revoltas paulista e rio-grandense. Em contrapartida, o governo imperial iniciou as difceis discusses parlamentares que resultaram na criao da Provncia do Paran, em 1853. D) Temendo unicamente a invaso do Paraguai e da Argentina na despovoada Comarca de Curitiba, o governo imperial pretendeu promover a colonizao e ocupao definitiva do planalto paranaense, que, por meio da criao da Provncia do Paran, poderia ser incorporado ao sistema econmico e poltico brasileiro. E) Em funo da acirrada disputa de divisas provinciais entre Santa Catarina e So Paulo, o governo imperial pretendeu realizar a fuso da Comarca de Curitiba, negligenciada pelos paulistas, com a provncia catarinense. Com forte oposio paulista e mineira no parlamento imperial, o governo optou pela emancipao da Comarca de Curitiba, que passaria a ser denominada Provncia do Paran, em 1853.

17. Depois de proclamada a Repblica, em especial entre o perodo de 1890 a 1930, o Brasil passou por grandes transformaes socioeconmicas. Entre elas pode-se citar a chamada Grande Imigrao, sobre a qual CORRETO afirmar que: A) o Brasil foi o principal polo de atrao de imigrantes europeus, atraindo, sobretudo, alemes, franceses, poloneses, russos, judeus e, em menor escala, italianos, portugueses e espanhis. Isso devido poltica de gratuidade da posse da terra, segundo a Lei de Terras de 1850. Essas populaes se sentiram especialmente motivadas por esse fator, dada a escassez de terras para a agricultura comercial na Europa Centro-Oriental. B) em torno de 3,8 milhes de estrangeiros chegaram ao Brasil entre 1887 e 1930. O perodo 1887-1914 teve o maior nmero, com um total aproximado de 2,74 milhes, cerca de 72% do total. Essa concentrao se explica, entre outras causas, pela forte demanda de fora de trabalho para a economia do caf nessa fase. A Primeira Guerra Mundial baixou muito o fluxo de imigrantes, mas aps o fim do conflito (1918) constata-se uma nova onda imigratria, que se prolongou at 1930. C) no Brasil a opo recaiu principalmente na mo de obra imigrante para o trabalho urbano em unidades fabris em estados como So Paulo e Rio de Janeiro. No campo, a demanda por mo de obra era menor, pois a populao de origem africana e ex-cativa pde ser amplamente aproveitada para o trabalho assalariado rural. Para o surto industrial, optou-se ento por estrangeiros europeus de diversas nacionalidades. D) o Brasil no teve dificuldade em alocar imigrantes para o trabalho urbano e agrcola, dado o sistema bastante eficiente de arregimentao organizado por estados e governo federal. Tambm a fase de 1890 a 1930 foi um perodo de declnio da emigrao europeia, pois pases como Estados Unidos, Argentina, Austrlia e Canad, tiveram sua demanda atendida. E) o principal grupo de imigrantes europeus aportados no Brasil, no perodo citado, foi o de espanhis. A Espanha, nessa fase, passava por uma gravssima crise poltico-econmica, o que gerou uma onda de desemprego e misria indita. Alm disso, pases como Argentina, Mxico e Estados Unidos haviam fechado suas portas para a imigrao espanhola. 18. A Era Vargas no se notabilizou por um ser um perodo de pleno exerccio da prtica democrtica. Vrios agrupamentos polticos que se incompatibilizaram com o regime varguista foram perseguidos, gradualmente eliminados e a culminncia do processo foi a instalao do regime ditatorial do Estado Novo. Sobre o Estado Novo CORRETO afirmar:

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A) Foi uma ditadura de inspirao esquerdista, que promoveu uma forma de capitalismo de Estado, favorecendo setores tradicionais ligados economia de exportao de caf, tabaco e algodo. B) Representou uma ditadura de direita que, logo de incio, firmou uma aliana poltica e econmica com os Estados Unidos, resultando numa adeso pragmtica aos interesses internacionais americanos, revelia da burguesia industrial brasileira, que se ressentiu intensamente com esse posicionamento poltico. C) Sua poltica externa foi, logo de incio, direcionada para o alinhamento automtico aos interesses hegemnicos dos Estados Unidos, na expectativa de promover o Brasil como principal fornecedor de matrias-primas tropicais e mant-lo como consumidor de produtos industrializados de origem americana. D) Vargas evitou utilizar o nacionalismo como elemento mobilizador da industrializao brasileira, pois temia ver seu regime associado s ditaduras fascistas. Dessa forma, medidas nacionalizadoras no foram comuns em vrios setores da economia. E) O Estado Novo representou, na perspectiva socioeconmica, uma aliana da burocracia civil e militar e da burguesia industrial, cujo objetivo comum imediato era o de promover a industrializao do pas sem grandes abalos sociais. Em termos de poltica externa, o pas gravitou de uma simpatia pelo fascismo a uma aliana estratgica com os EUA.

confirmada a posse da terra. Previa a distribuio de terras pblicas para os afro-brasileiros livres ou forros, descendentes de cativos, e ajuda de custo por parte do poder pblico por um perodo de cinco anos. Distribuio de terras pblicas e de sesmarias sem escritura para imigrantes e brasileiros natos, com o compromisso de no venda por um perodo de dez anos. D) Garantia a propriedade da terra para os sesmeiros, com a condio de libertar todos os escravos sob sua posse. Previa a distribuio gratuita de terras pblicas provinciais para imigrantes e brasileiros natos, em ncleos coloniais, para garantir a produo de alimentos destinados ao abastecimento de centros urbanos. E) Previa a demarcao de terras indgenas, nas quais os ndios teriam plenos direitos sobre os recursos naturais e de subsolo. Regulamentava a propriedade dos sesmeiros, desde que documentados ou com testemunhas que confirmassem a utilizao ininterrupta da propriedade para atividade econmica por um perodo de dez anos. Previa distribuio de terras pblicas para imigrantes e brasileiros pobres. 20. O Brasil, depois da Primeira Guerra Mundial, passou por um grande processo de questionamento e reflexo sobre sua identidade nacional, sobre o ordenamento poltico brasileiro, sobre a conduo da poltica econmica e sobre o lugar do Brasil no contexto internacional. Enfim, houve um momento de repensar o Brasil. Disto surgiram movimentos culturais, artsticos, intelectuais e polticos que pretenderam produzir algo de novo, com uma identidade que refletisse como o Brasil era de fato e que ensejasse reais mudanas polticas que pudessem superar as grandes mazelas e contradies sociais acumuladas desde o incio da colonizao de nosso pas. Com base no exposto, marque a alternativa que melhor expressa o contedo do movimento tenentista. A) Tinham uma colorao fortemente influenciada pelo fascismo italiano. Seus componentes vinham das mais diferentes regies do pas, da um carter eminentemente nacionalista. Apesar do contedo fascista, os tenentes eram adeptos convictos da democracia e absolutamente contrrios luta armada. Pensavam que, pela razo e pelo convencimento das elites e da populao em geral, poderiam alcanar sua ambio de chegar ao poder. B) Adeptos fervorosos do capitalismo nacionalista, os tenentes se identificavam fortemente com o processo de construo do Kuomintang (Partido Nacionalista Chins), de Sun Yatsen e Xiang Kaishek, e o tomavam como um importante modelo para o Brasil, mais do que o socialismo sovitico ou o fascismo italiano. C) Acima de tudo, os tenentes eram militares e, como tal, pretendiam implementar uma ditadura militar no Brasil, pois eram adeptos do pensamento positivista do perodo anterior

19. Uma das questes mais importantes que esto na pauta da discusso poltica do Brasil contemporneo a da propriedade da terra. A situao atual se originou com a aprovao da Lei 601/1850 (Lei de Terras de 1850), que determinou o modelo de propriedade que se adotaria no Brasil a partir de meados do sculo XIX. Com relao Lei de Terras de 1850, CORRETO afirmar: A) Regulamentava a forma da propriedade, delimitando as terras pblicas e particulares, estabelecendo as condies dos sesmeiros, posseiros e proprietrios. Exigia ainda que o lavrador tivesse a propriedade de suas terras documentada e legalizada, o que no ocorria com muitos deles; a aquisio de novas terras se daria por compra do interessado, exigindo um fazendeiro mais capitalizado. B) Confirmava o sistema de sesmaria, originado no perodo colonial. Previa a desapropriao de terras no ocupadas por um perodo maior do que cinco anos. Possibilitava a gratuidade de terras para atrair imigrantes estrangeiros. As propriedades com mais de 75 hectares estavam obrigadas a manter uma reserva florestal de 25% para abrigar os animais nativos. C) Eliminava o sistema de sesmaria. Somente os sesmeiros que tivessem escritura e registro teriam

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proclamao da repblica. Eram totalmente indiferentes s ideologias de direita ou de esquerda. D) Eram adeptos convictos do liberalismo econmico e da democracia liberal, tendo como modelo os Estados Unidos. Pretendiam derrubar a oligarquia cafeeira do poder e implementar o processo de participao popular na conduo do pas. Acreditavam que somente por meio da escola e da educao fortemente nacionalista as grandes contradies sociais brasileiras poderiam ser superadas. E) Em geral, os tenentes eram oriundos de famlias militares ou de ramos empobrecidos de famlias de elite do Nordeste. No tinham uma proposta poltica clara, ora mais esquerda, ora mais direita, mas pretendiam dotar o pas de um poder centralizado, com o objetivo de educar o povo e seguir uma vaga poltica nacionalista. Para eles, o grande mal das oligarquias consistia na fragmentao do Brasil, na sua transformao em vinte feudos cujos senhores so escolhidos pela

poltica dominante. Em geral, eram antiliberais e tinham prestgio entre a populao urbana dos anos 1920.