INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL USAQUN I.E.D.

PROYECTO DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

DOCENTES

ANDRS GMEZ ANTONIO PREZ ALEJANDRO DELGADILLO MARCELA ROS

BOGOT FEBRERO 28 DE 2013

TABLA DE CONTENIDO CONTENIDO INTRODUCCIN JUSTIFICACIN MISIN VISIN OBJETIVOS Objetivo general Objetivos Especficos ENFOQUE EPISTEMOLGICO Filosofa MARCO CONCEPTUAL Paradigma Perfil del estudiante Perfil del docente del rea de Ciencias Sociales Contenidos a la Luz de las Competencias y de los Estndares Nacionales

Metas e indicadores de meta para cada nivel Tpicos generativos Metas de comprensin Desempeos de comprensin Indicadores de meta Preescolar Primaria Bachillerato

1.

INTRODUCCION

Desde los inicios evolutivos del homo-sapiens-sapiens, este ha venido construyendo toda una gran encrucijada de elementos que comenzaran a ser parte de nuestra vida. Ahora que lo pensamos mejor, nada nunca nos llam la atencin que la idea de apartar, mucho ms atractiva a nuestros gustos porque se trata de un campo de actuacin del ser humano donde tanto hay por escuchar y decir, bastante por saber y hacer, mucho por vivir y compartir, y en exceso por aprender y construir. Nuestro entorno ayer, hoy y maana, fue, es y ser cambiante todo lo que paseen el planeta y fuera de el afectan y afectaran todo ser viviente en la tierra, hay que buscar la forma de comprender, entender y aprender de todos estos cambios. Buscando un equilibrio de todos los elementos que hacen posible la vida en la tierra. La sociedad humana como campo de estudio de las ciencias sociales es compleja, se debe tener en cuenta todos los aspectos que intervienen en su desarrollo cotidiano desde el pasado, el presente y el futuro, pero existe una necesidad de separarlos y de esta manera hacer un estudio desde diferentes disciplinas, todas con un mismo inters en comn, el de poder estudiar al hombre como ser social, recibiendo el nombre de disciplinas sociales partiendo desde la economa ya que el hombre y su vida social desarrollan un sinnmero de relaciones que se dan entre los seres humanos para satisfacer sus necesidades bsicas. La sociologa la cual estudio como se encuentran organizadas las comunidades, qu papel desempea la familia en la sociedad, que organismos e instituciones ha establecido el hombre para obtener una convivencia pacfica y armnica entre los diferentes grupos humanos que la conforman. La poltica nos permite la manera en que se ejerce el poder, como se dirige el hombre a otros, en todos los mbitos sociales, con el propsito de que todas las partes que la conforma alcancen las metas propuestas, por eso se da el estudio de todas las sociedades, como los hombres designan a sus dirigentes, como los ciudadanos participan individualmente y en grupo en direccin de la sociedad. El aporte de la historia, es la que se encarga del estudio del desarrollo de las sociedades a travs del tiempo de cmo los hombres han resuelto sus problemas y sus limitaciones, cules han sido las respuestas, cules han sido las ideas que ha llevado a la prctica para organizarse en sociedad y tambin como el hombre ha venido transformando su medio ambiente y aprovechar las distintas experiencias para ser aplicadas al presente, tambin se encarga de dar explicacin a las causas y consecuencias de los problemas y situaciones que ha modificado las pocas y como el hombre ha venido utilizando los conocimientos adquiridos y poder planificar el futuro y buscar mejores niveles de convivencia. La sociologa ayuda al estudio de cmo estn organizadas las comunidades, que papel desempea la familia como ncleo de la sociedad y cuales han sido los organismos e instituciones establecidas para mejorar sus relaciones de convivencia, tambin forman parte de las ciencias sociales.

La antropologa, desde el punto de vista fsica estudio e investigo cmo ha evolucionado en cuanto a estatura, flor de piel, evolucin del rea, medidas de su cuerpo y desde el punto de vista cultural, estudia cuales han sido sus diferentes costumbres, sus tradiciones, sus creencias e interpretaciones acerca de la vida y del universo, las diferentes tcnicas para transformar el medio fsico , la manera de comunicarse, es decir, todas las manifestaciones culturales, el aporte de la demografa que ayudado de los censos y estadsticas, nos ayudan a entender la distribucin, evolucin, caractersticas poblacionales, el crecimiento poblacional, el desplazamiento poblacional, las causas que lo provocan y sus consecuencias. La psicologa social se encarga de estudiar el comportamiento de los individuos y frente al medio ambiente y aprovechando el aporte que le hacen el resto de las ciencias, con el fin de que los individuos estn aptos para vivir en sociedad. Y por ltimo el derecho, cuyo campo de estudio lo constituyen las normas y los reglamentos que regulan las relaciones entre los individuos, sus relaciones para que exista un ordenamiento armnico y no se lesionen los intereses de un individuo o sociedad; todas estas regulaciones buscan siempre que los hombres vivan en paz dentro de su sociedad y entre sociedades. Encontraremos que ninguna de las disciplinas mencionadas anteriormente se puede trabajar aisladamente, existe una complementariedad entre estos. De esta manera podremos observar la hilaridad y la pertinencia de la temtica del rea a travs de los distintos cursos de manera coherente y racional teniendo en cuenta la edad y el desarrollo mental del estudiante logrando una comprensin, interpretacin, argumentacin y del mundo y un generador de alternativas de solucin al momento histrico que vive.

JUSTIFICACION Las ciencias sociales son la formacin en donde bajo esta dominacin se encierran por lo general los contenidos relacionados, con la historia, la geografa y la antropologa, y un conglomerado de reas complementarias relacionado con la formacin cvica, la poltica, la economa y la tica. Esta funcin se encuentra cimentada en la diversidad. Esto quiere decir que se parte del axioma de que la realidad existe objetivamente el margen de la propia voluntad, y de que una parte de esa realidad global tiene mas caractersticas particulares que son todos aquellos que se derivan de la presencia de la accin de los seres humanos, denominndose lo social, con una gran connotacin. El rea procura fortalecer en los estudiantes una actitud de creatividad, bsqueda y compromiso frente a su realidad, enfatizando elementos especficos del perfil poltico, econmico y socio-cultural de la sociedad y el mundo globalizado en que nos encontramos tambin contribuye de manera positiva a la valoracin de los hechos y procesos histricos que han incidido positivamente en la creacin de identidad nacional y de esta manera comprender mejor su presente. La enseanza de las ciencias sociales ayuda a promover una conducta positiva frente a los cambios sociales, procurando que los sujetos conozcan, interpreten y analicen su realidad, despertando el inters por la problemtica social y la de su entorno, asumiendo una conducta critica, tolrate y sobre todo con conciencia frente a los valores sociales, ticos y morales que presentan su realidad, teniendo en cuenta las demandas del mundo globalizado formando individuos que poseen capacidades que le van a permitir hacer parte del mundo productivo sin importar su procedencia socio-cultural fortaleciendo de este modo los procesos participativos y democrticos.

Teniendo en cuenta lo anterior, el rea se preocupa por dar las herramientas suficientes para comprender, relacionar, asociar e interpretar los conocimientos adquiridos en las ciencias sociales, asumiendo una actitud reflexiva y critica frente a los aportes de cada una de las pocas que han ido pasando. No dejando al lado ni menos importante el estudio y conocimiento de las caractersticas geogrficas de la tierra y del universo, prestando importancia y relevancia a la geografa fsica y humora, teniendo en cuenta los constantes cambios existentes en el planeta.

MISION

El rea de ciencias sociales tiene como su funcin la de ayudar, formar al estudiante en un ser que ayude a comprender la realidad regional, nacional e internacional; su pasado y presente para ayudar a la transformacin de la sociedad en todos sus aspectos en donde l y los estudiantes se desarrollen, ayudando a formar una conciencia crtica, solidaria y respetuosa de las diferencias y diversidades en el pas y el mundo.

VISION

Las ciencias sociales propendern por la formacin del nuevo ciudadano del siglo XXI, en donde se desarrolle una alta formacin en valores, comprometidos con su responsabilidad y solidaridad, como generadores de cambio y progreso en un mundo cada vez ms globalizado.

. OBJETIVO GENERAL Construir in ser humano respetuoso de las diferencias culturales, tnicas y personales, capaz de interpretar y comprender su entorno promoviendo dignificacin del ser humano, el respeto d sus deberes y derechos, bajo paradigma democrtica evidenciando en la participacin y construccin de un perfil con un alto sentido de criticidad y liderazgo. OBJETIVOS ESPECIFICOS Promover la divulgacin y comprensin de los derechos humanos. Construir una identidad nacional valorando los distintos elementos que la conforman.

Despertar el inters para comprender el planeta en que vive y su grado de responsabilidad con este. Valorador de una gran riqueza multicultural y multitnico del pas y del mundo preocupado por su conservacin y su divulgacin. Preocupado por el acontecer diario del mundo tomando una posicin critica frente al manejo de la informacin. Generador de alternativos de solucin viables ante la problemtica y situacin de Colombia y el mundo. Promotor de debates de tipo social, econmico, poltico y cultural que ataen a su cotidianidad. 6

ENFOQUE EPISTEMOLGICO FILOSOFA DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES Desde el punto del enfoque hermenutico, interpretativo y crtico, el desarrollo de las ciencias sociales se en camina hacia la realidad social la cual se considera que es independiente de sus observadores, estos se encuentran sujetos a leyes universales que pueden ser descubiertas y aplicadas, por eso la tradicin positivista reivindica la existencia de un mtodo cientfico, el cual posee un conjunto de procedimientos emprico analticos, cuyo seguimiento permite producir conocimiento verdadero. Este enfoque hace que las ciencias afines y complementarias de las ciencias sociales se mezclen para hacer un trabajo ms global en sus apreciaciones y campos de estudio, no se trata de la definicin de problemas, dentro de las lgicas de las disciplinas en particular sino entorno a la solucin y comprensin de problemas en concreto en donde este conocimiento demandado sea til para la formacin del nuevo ciudadano del siglo XXI. Algunos aportes epistemolgicos que sirven para su estudio que identifican diferentes posiciones que podemos llamar positivistas como: NATURALISMO DETERMINISTA Esta corriente del pensamiento reduce la complejidad de la realidad social a la lgica de la naturaleza; la sociedad es vista como una realidad objetiva independiente del observador y regida por leyes universales y eternas, as como por relaciones de causalidad. MONISMO METODOLOGICO En el positivismo la tarea de las ciencias sociales es descubrir leyes a partir de la observacin controlada de los fenmenos sociales. Si la naturaleza y sociedad comparte una misma lgica existe un nico modo para conocerlas aplicando el mtodo cientfico. FISICALISMO En donde la aceptacin de las ciencias naturales y en particular de la fsica mecnica como modelo de racionalidad cientfica, lleva a que los investigadores sociales formen sus diferentes maneras de investigar la combinacin de la observacin controlada y el anlisis matemtico de los datos. OPERACIONALISMO Se considera que la garanta de cientificidad de un conocimiento radica en que se haya obtenido por el seguimiento riguroso de los pasos y procedimientos del mtodo cientfico, por ello, los diseos son rgidos, lineales y las tcnicas e instrumentos estandarizados. CUANTITATIVISMO Al ser reducible los datos sociales al lenguaje numrico se garantizan rigor y exactitud, se busca que los hechos sociales sean medibles y cuantificables para realizar la recoleccin de informacin y su anlisis estadstico y de esta manera generar alternativas de solucin en los casos que lo ameriten. OBJETIVISMO 7

Se debe realizar la separacin entre el investigador y la poblacin o muestra de anlisis de cualquier tipo de hecho, la objetividad se logra con el distanciamiento frente a los hechos y actores que estudia. NEUTRALIDAD VALORATIVA Partiendo de una supuesta separacin entre produccin de conocimiento y quien lo produce se debe dar una neutralidad e imparcialidad frente a las tenciones, prejuicios e inters de los fenmenos que estudian. SEPARACION ENTRE LA TEORIA Y LA PRACTICA Se debe establecer una divisin tajante entre conocimiento y accin; entre el trabajo de las ciencias sociales y quienes toman las decisiones, entre quienes diagnostican problemas y quienes ejecutan sus soluciones.

MARCO TEORICO CONCEPTUAL El rea plantea a los jvenes que las trasformaciones de las relaciones entre la sociedad y la naturaleza a lo largo del tiempo estn profundamente vinculados con los procesos sociales, polticos, econmicos, culturales y ambientales que protagonizaron las sociedades. Dicho abordaje privilegia los procesos de construccin social de la realidad en sus dimensiones temporales y espaciales, se pretende integrar las naciones de sociedades, espaciar y cambio; buscando que el estudiante se apropie, maneje, comprenda, integre y se apropie de conceptos y procedimientos que la ayuda a explicar el desarrollo de la humanidad a travs del tiempo y la co0ntextualizacion en los respectivos espacios geogrficos. EVOLUCIN DE LAS CIENCIAS SOCIALES El concepto espacio hace referencia a la dimensin territorial de la realidad social, que se origin en la necesidad que tienen las sociedades, desde el origen de la humanidad, de establecer relaciones con su entorno a fin de suplir sus necesidades bsicas. Dichas relaciones se manifiestan en la construccin y organizacin de los distintos espacios. El ser humano al vivir en sociedad, al relacionarse, son las que producen una realidad social, al referirnos a la sociedad, este hace referencia a los protagonistas directos e indirectos de los procesos histrica como organizativo, de los espacios hay que partir de la base que los eres humanos, conforman sociedades sobre las bases sociales, polticas, econmicas y culturales establecidas entre s. El concepto cambio hace referencia a la consideracin que las acciones humanas producen y conforman la realidad social, transcurren a travs del tiempo, produciendo cambios y transformaciones en todos los aspectos de su vida organizativa. Se entiende por el espacio geogrfico con el proceso de construccin dinmico, que surge de la interrelacin sociedadnaturaleza. El cual se propone analizar los distintos elementos que conforman este espacio geogrfico y sus interrelaciones, as tambin, como las mltiples causas y procesos que lo conforman de manera dinmica. El contar con herramientas intelectuales necesarias para 8

comprender y explicar los problemas de la realidad social permitiendo al estudiante estar en capacidad de explicar y problemtica real de la sociedad, ser protagonista de la vida social, y ser capaz de integrarse a la vida ciudadana, desde una perspectiva de los derechos de gnero, comprometida con la resolucin de problemas y conflictos sociales y favoreciendo la construccin de la participacin ciudadana. Evolucin Pedagoga de las ciencias sociales Pg. (18) Las ciencias sociales tienen sus inicios a mediados del siglo XVI y se comienzan a estructurar definitivamente a mediados del siglo XVIII y del siglo XIX. Durante esta poca, trataron de explicar la realidad socio-humana como conocimiento circular y sistemtico realizando una extrapolacin a las ciencias naturales, las cuales tenan sus leyes con un limitado acierto, por la dificultad e imposibilidad de reducir los fenmenos sociales a ellas. El ascenso de las ciencias sociales dentro del campo del conocimiento fue dado en el transcurso de dos lneas de trabajo, adaptando el modelo newtoniano y el cartesiano, y el aceptar que toda ciencia deba poder descubrir leyes naturales y universales para regir los destinos de la humanidad. La adopcin en las ciencias sociales del supuesta creencia de que existe ms ley del progreso constante e indefinido que se desarrolla gracias a los avances de la tecnologa y la industria, los cuales van a tener como consecuencias de bienestar de la poblacin. Para finales del siglo XVIII se fue estructurando el mundo universitario para los nuevos cambia, Europa necesitaba contar con nuevos profesionales con conocimientos en tecnologa que los ayudasen a implementar polticas de Estado y poder competir mejor con sus rivales, y asegurarse el control del poder mundial. Este modelo a seguir fue el alemn, el cual da como resultado las modernas estructuras y paradigmas del conocimiento occidental, caracterizado por su disciplinariedad y profesionalizacin, tanto para crear nuevos saberes, como para capacitar a los nuevos productores del saber.

A partir del siglo XIX la primera disciplina que alcanz ms existencia institucional autnoma fue la historia, estimulada, por los imperios y naciones de occidente, para afianzar su cohesin social, justificar reformismos o reforzar ideologas de identidad, creencias, fronteras, etc, luego surge la economa, el cual se independiza a mediados del siglo XIX, al demostrar como el comportamiento econmico se rige y equilibra por la ley de (dejar hacer).

A finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX se establece en las universidades, la sociologa la cual fue planteada como una ciencia social integradora y modificadora cuya intencin era entender e interpretar las acciones en una sociedad.

RELACION CIENCIAS SOCIALES EDUCACION UNA PEDAGOGIA La ciencia poltica surgi como disciplina de las ciencias sociales un poco resistida por las facultades de derecho por considerarse parte de su estudio despus de 1950, se consolidaron autnomamente. La disciplina antropolgica, la cual se encarga y se preocupa por justificar la objetividad y la ciencia del observador, dedic gran parte de su desarrollo a observar y describir grupos tnicos particulares. LA PEDAGOGIA EN LAS CIENCIAS SOCIALES El objeto de la enseanza de las ciencias sociales es lograr que la persona sea capaz de hacer una reflexin ordenada y comprensiva acerca de su acontecer individual, inmenso y condicionado por un entorno social cuya realidad actual es el resultado de un proceso histrico a lo largo del cual los grupos humanos han construido formas de organizacin social, formas de relacin con el espacio fsico, formas caractersticas de expresin, formas de produccin, intercambio y distribucin de la riqueza, formas particulares de interpretar la realidad este proceso de reflexin, a su vez, tiene sentido en cuanto permita al individuo por la va del entendimiento racional, intervenir como persona y como colectividad en la modificacin de las condiciones de vida, heredadas culturalmente, con el fin de ser protagonista activo y responsable en la construccin de nuevos modelos de sociedad y de cultura. (Pie de pagina Autor Francisco CVajiao Restrepo, Pedagoga de las ciencias sociales Editorial Intereditores S.A. pg. 18)

PROPOSITO DE FORMACION Conscientes de la importancia que tiene las ciencias sociales en la formacin acadmica: estos pretenden en los estudiantes que: Adquieran y generen conocimientos cientficos y tcnicos mas avanzados que son pertinentes para el contexto mundial que hace exigencias en cuanto a ciencia y tecnologa y al tiempo se promueva una educacin integral. Que los estudiantes afronten de manera crtica y creativa el conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico, y humano que comprendan la realidad nacional y desarrollen actividades democrticas, responsables, tolerantes, solidarias, justas y ticas. Que los estudiantes propongan que las y los ciudadanos se construyan como sujetos en y para la vida. Encontrar un equilibrio entre la universalidad, a la que aspiran las ciencias y el valor e importancia que se concede cada vez a los saberes y culturas populares y locales. Tambin se debe tener en cuenta la CUADRO EJES GENERADORES 10

a.

EL TERMINO "PARADIGMA"

A raz del debate epistemolgico, la palabra paradigma, en cuanto expresin lingstica asociada al campo de la investigacin, ha conquistado ciertos espacios connotativos que la sitan en un lugar privilegiado y que le otorgan un cierto carcter de concepto unvoco, casi obligante, hasta el punto de que mucha gente cree que al hablar de paradigma se habla de investigacin o de filosofa de la investigacin. En realidad no es as. Paradigma es, en s misma, una palabra tan banal e intrascendente como cualquier otra. Su fama se debe a la circunstancia particular en que fue usada por el socilogo Thomas Kuhn, quien se interes en los radicales cambios de aceptacin pblica que ocurran en el terreno de las ciencias naturales y quien intent explicar tales cambios desde una perspectiva histrica y sociocultural (Kuhn, 1975). Thomas Kuhn utiliz la palabra paradigma para referirse a cada una de estas conquistas de conocimiento cientfico que se iban imponiendo con el tiempo y que, como si fueran "modas" u ondas artsticas (casi como los ciclos de los cantantes), comenzaban por desplazar a la tendencia vigente, seguan hasta imponerse como tendencia dominante y terminaban siendo desplazadas por otro nuevo paradigma naciente y as, sucesivamente, siempre dentro de un mismo esquema estructural que l propona como explicacin a las revoluciones cientficas. Su influencia fue tan grande que la palabra paradigma se populariz y se convirti en una verdadera referencia conceptual. Sin embargo, ni el mismo Kuhn, para el momento de su famosa publicacin, tena un concepto bien claro y definido de esa palabra (Kuhn, 1978). El resto lo hizo toda aquella secuela de reseadores, lectores y filsofos que dieron a la obra de Kuhn una notable resonancia internacional. No obstante, la palabra en cuestin ya haba sido usada por Platn y Aristteles en el sentido de "modelo" y "ejemplo" (Abbagnano, 1986:888), que no tenan nada que ver con las revoluciones cientficas, e, incluso, era de uso comn en la lingstica de mediados del siglo XX para aludir a ciertas estructuras "semiolgicas" (Saussure, 1969) en un sentido muy diferente al de Kuhn. As, pues, en s misma, esta expresin no tiene por qu estar vinculada unvocamente a un concepto epistemolgico importante ni tiene por qu ser de uso sacralizado u obligatorio cuando se hace referencia a las variaciones en la ciencia o a las opciones de investigacin cientfica. En realidad, no pasa de ser un trmino estrechamente conectado a la interpretacin sociohistrica de Kuhn, trmino que se llena de riesgos cuando se le intenta extender a las cuestiones filosficas subyacentes. De hecho, un clebre filsofo contemporneo de Kuhn, sensible a las importantes observaciones de ste, prefiri reinterpretarlas bajo el concepto de "programas de investigacin" (Lakatos, 1983). Mientras con el trmino paradigma las revoluciones cientficas parecen concebirse como enfrentamientos sbitos e inesperados entre particulares construcciones de conocimiento y entre determinadas tendencias epistemolgico-metodolgicas, el trmino "programa de investigacin" parece incluir la idea de "paternidad" o "generacin" (ms que de "choque") entre dos hitos de conocimiento, casi como si cada uno de ellos contu-viera en s mismo la semilla de un sucesor "revolucionario" que lo habr de desplazar en su momento oportuno; en ese sentido, cada vez que un movimiento cientfico empieza a crecer y a desplazar al anterior, est al mismo tiempo gestando en s mismo a otro movimiento que, tarde o temprano, terminar a su vez planteando una subsiguiente revolucin. Visto as, la diferencia estara en que, mientras la palabra "paradigma" concibe las revoluciones 11

cientficas como estruc-tura de SUCESOS, la palabra "programa' las concibe como estructura de PROCESOS (ms adelante se entender esta diferencia). En todo caso, lo impor-tante de esta acotacin est en que "paradigma" no es un concepto tan neutro o tan general que pueda ser usado ingenua e inocentemente para hacer refe-rencia, sin ms, a cualquier opcin de investigacin, a cualquier tendencia o a cualquier movimiento cientfico. Por tal razn, al aludir a estas cosas, preferimos usar corrientemente las palabras enfoque o modelo (cientfico o de investigacin), dejando el trmino paradigma, siempre con sus comillas, como especie de cita textual que haga alusin a la clebre polmica en las ciencias sociales. En conclusin, paradigma se usa comnmente hoy en da para designar una postura, una opcin o un modo sistemtico de investigar, opcin que se expresa en tpicas vas tcnicoinstrumentales y que responde a un fondo filosfico o manera de ver el mundo, el conocimiento humano y sus procesos de produccin. Si se entiende as, si se consideran los riesgos de inexactitud al generalizar esa palabra ms all del concepto original y si, adems, queremos un curriculum libre de tomas polmicas de posicin, entonces convendra ms, probablemente, hablar de enfoques o modelos de investigacin (tericos, epistemolgicos o metodolgicos). PARADIGMA: LA MANERA QUE SE VA ENSEAR CIENCIAS SOCIALES CRITERIO MODELO Para la enseanza de las ciencias sociales se efectuara desde el modelo inductivo, deductivo, en donde el mtodo inductivo admite que cada conjunto de hechos de la misma naturaleza se encuentran regidos por una ley universal, partiendo. El objetivo cientfico es enunciar esa ley universal partiendo de la observacin de los hechos, distinguindose varios tipos de enunciados Particulares si se refieren a un hecho concreto. Universales, los derivados del proceso de investigacin y probados empricamente Observacionales, se refieren a un hecho evidente

Teniendo en cuenta el carcter empirista, de esta metodologa se puede seguir un proceso de investigacin con los siguientes pasos: Llevarse a cabo una etapa de observacin y registro de los hechos

Se realiza un anlisis de la observacin, establecindose definiciones claras de cada una de los conceptos analizados Se continua con la clasificacin de los elementos anteriores

Y por ltimo se formulan proposiciones cientficas o enunciados universales inferidos del proceso de investigacin realizada. El mtodo deductivo en las ciencias sociales, se trato de un procedimiento que consiste en desarrollar una teora empezando por formular sus puntos de partida o hiptesis bsica deduciendo luego sus consecuencias con la ayuda de elementos que vienen de teoras formales, toda explicacin verdaderamente cientfica tendr una misma estructura lgica en 12

donde se pasa de lo general a lo particular de forma que partiendo de unos enunciados de carcter universal y utilizando instrumentos cientficos podamos inferir enunciados particulares.

PERFIL DEL ESTUDIANTE El estudiante estar en capacidad de convertir un problema cotidiano en una situacin problematizadora abierta a varias perspectivas, un constructor de su propio conocimiento, un generador de alternativas metodolgicas de solucin para la bsqueda y adquisicin del conocimiento con una alta capacidad para el anlisis, la comprensin y la interpretacin del ayer, hoy y maana.

PERFIL DEL DOCENTE El maestro de ciencias sociales debe ser un profesional para la participacin dentro de la familia, la sociedad y la vida pblica, teniendo en cuenta que se refiere al ciudadano concreto en su contexto, entendindose la nacin, la comunidad, el barrio, la vereda, etc. Surge aqu un reto; el de conocer a fondo este contexto para construir criterios que faciliten la formacin con sentido cualificador y transformador de su realidad. El saber social reconocido como el acumulado histrico tanto practico, como valorativo y terico que toda sociedad posee y necesita para su sobrevivencia y trascendencia, siendo creado por el hombre y por lo tanto un producto cultural susceptible de ser transformado o suprimido. Dicho saber se concibe de 2 tipos: 1. el saber cultural, se produce de la cotidianidad de la interaccin de los hechos y relaciones, las cuales se van legando de generacin en generacin llegando a formar las tradiciones, el cual est incorporado dentro de la vida en comunidad, el saber acadmico como producto de la construccin cientfica y responde al campo de las disciplinas El docente de ciencias sociales debe reconocer los procesos permanentes de construccin y reconstruccin inherentes a la realidad social y el papel protagnico del hombre como individuo como parte individual y colectiva, reconociendo su carcter protagnico y compromiso histrico. Es conocedor del tiempo histrico, nos ubica frente a la dinmica de la sociedad del hombre, en ella nos habla de procesos, de redes, es preciso que reconozca la multiplicidad de direcciones en las cuales el hecho histrico se articula. Lo antes, lo siguientes y lo simultaneo, vistos en tiempos o unidades variables. Un docente con una gran claridad sobre la comprensin del espacio o lugar de habitacin del hombre, tambin extendido como espacio histrico, que se encuentra en constante transformacin, se debe tener en cuenta al hombre como el sujeto que en relacin construye tejidos sociales, 13

complejos en el tiempo y el espacio, para cuya comprensin se requieren niveles de pensamiento que posibiliten la identificacin de relaciones, la realizacin de inferencias, extrapoblaciones y jerarquizaciones entre otros. Y desde estas la comprensin de estas relaciones se podr abordar la comprensin de los procesos de construccin social. Las preguntas sobre la familia, la comunidad, la cultura y la civilizacin tanto desde su construccin como de su permanencia y su papel dinmico generador de nuevos procesos. El educador en el rea de ciencias sociales debe comprender el panorama de lo axiolgico, exige reconocer que la accin educativa debe ser humanizadora, capaz de potenciar la interiorizacin, el desarrollo, la prctica de valores humanos, mxima se tiene en cuenta la funcin socializadora de la educacin para posibilitar el rompimiento de actuaciones no vlidas y desarrollar aquellos que den sentido a la idea del hombre de mundo y de historia.

En consecuencia habra que deducir que el primer deber social de cualquier sistema educativo es dotar a los estudiantes de las herramientas necesarias para construir su personalidad, poder emplearse y rendir en las nuevas condiciones que plantean los puestos de trabajo y sobre todo, mantener la actitud y contar con los mecanismos que le permitan continuamente aprender a aprender, aprender a convivir y aprender a ser. Partiendo de la base con mas visin cultural y moderna del desarrollo pues en una sociedad agobiada por mltiples formas de violencia e injusticia, el docente debe procurar un nuevo rumbo sin intolerancias ni dogmatismos, sin destruccin ni la cultura de la guerra y la muerte, reconociendo que una enseanza del rea tiene xito cuando se afirma la dignidad humana. Hacia un sistema nacional de formacin de educadores 1998 M.E.N. pg. 11

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ESTANDARES DE LAS CIENCIAS SOCIALES SEXTO A SPTIMO Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

Al terminar Sptimo grado...

me aproximo al conocimiento como cientfico(a) social Formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos sociales y culturales. Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas. Recolecto y registro sistemticamente informacin que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconogrficas, virtuales). Identifico las caractersticas bsicas de los documentos que utilizo (qu tipo de documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla...). Clasifico correctamente las fuentes que utilizo primarias, secundarias, orales, escritas, iconogrficas). Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la informacin obtenida. Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Analizo los resultados y saco conclusiones. Comparo las conclusiones a las que llego despus de hacer la investigacin con mis conjeturas iniciales. Reconozco que los fenmenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista. Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenmenos que estudio (ubicacin geogrfica, evolucin histrica,

Manejo conocimientos Relaciones con la historia y las culturas Describo caractersticas de la organizacin social, poltica o econmica en algunas culturas y pocas (la democracia en los griegos, los sistemas de produccin de la civilizacin inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento.) Establezco relaciones entre estas culturas y sus pocas. Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. Comparo legados culturales (cientficos tecnolgicos, artsticos, religiosos) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. Reconozco que la divisin entre un perodo histrico y otro es un intento por caracterizar los hechos histricos a partir de marcadas transformaciones sociales. Identifico algunas caractersticas sociales, polticas y econmicas de diferentes perodos histricos a partir de manifestaciones artsticas de cada poca. Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansin de los imperios, la tenencia de la tierra en el Medioevo).
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organizacin poltica, econmica, social y cultural). Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos histricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados. Utilizo diversas formas de expresin (escritos, exposiciones orales, carteleras), para comunicar los resultados de mi investigacin. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida.

Identifico y comparo las caractersticas de la organizacin social en las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica. Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-Amrica-frica.

Analizo cmo diferentes Reconozco algunos de los Para lograrlo... culturas producen, sistemas polticos que se transforman y distribuyen establecieron en diferentes recursos, bienes y servicios pocas y culturas y las de acuerdo con las principales ideas que buscan caractersticas fsicas de su legitimarlos. entorno. propios de las ciencias sociales Relaciones espaciales desarrollo compromisos Relaciones tico-polticas y ambientales personales y sociales Reconozco caractersticas de la Tierra que la hacen un planeta vivo. Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representacin. Reconozco y utilizo los husos horarios. Localizo diversas culturas en el espacio geogrfico y reconozco las principales caractersticas fsicas de su entorno. Establezco relaciones entre la ubicacin geoespacial y las caractersticas climticas del entorno de diferentes culturas. Identifico sistemas de produccin en diferentes culturas y perodos histricos y establezco relaciones entre ellos. Comparo las organizaciones Identifico normas en algunas de las culturas y pocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. Identifico las ideas que legitimaban el sistema poltico y el sistema jurdico en algunas de las culturas estudiadas. Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a travs de la historia. Comparo entre s algunos sistemas polticos estudiados y a su vez con el sistema poltico colombiano. Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadana en diversas culturas a travs del tiempo. Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenmenos sociales. Participo en debates y discusiones: asumo una posicin, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas. Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin (etnia, gnero...) y propongo formas de cambiarlas. Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organizacin juvenil, equipos
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econmicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. Describo las caractersticas que permiten dividir a Colombia en regiones naturales. Identifico factores econmicos, sociales, polticos y geogrficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y perodos histricos. Comparo caractersticas de la organizacin econmica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotacin) de las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica. Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-Amrica frica sobre los sistemas de produccin tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotacin)

Identifico criterios que permiten establecer la divisin poltica de un territorio. Comparo y explico cambios en la divisin poltica de Colombia y Amrica en diferentes pocas. Identifico y comparo las caractersticas de la organizacin poltica en las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica.

deportivos...). Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco. Participo activamente en la conformacin del gobierno escolar. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los dems (drogas, relaciones sexuales...). Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Asumo una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su proteccin. Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones crticas frente a ellas (esclavitud, Inquisicin...).

OCTAVO A NOVENO Identifico el potencial de diversos legados sociales, polticos, econmicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperacin y conflicto en Colombia. Manejo conocimientos Relaciones con la historia y las culturas Explico las principales caractersticas de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolucin Francesa, Revolucin Industrial...). Explico la influencia de estas
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Al terminar Noveno grado...

me aproximo al conocimiento como cientfico(a) social Formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos sociales y culturales. Planteo hiptesis que respondan provisionalmente estas preguntas.

Hago planes de bsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (orales, escritas, iconogrficas, virtuales) y diferentes trminos para encontrar informacin que conteste mis preguntas. Recolecto y registro la informacin que obtengo de diferentes fuentes. Clasifico las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias, y en orales, escritas, iconogrficas, estadsticas). Identifico las caractersticas bsicas de los documentos que utilizo (qu tipo de documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla, por qu se produjo...). Analizo crticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis. Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo la informacin obtenida. Utilizo mapas, cuadros, tablas, grficas y clculos estadsticos para analizar informacin. Analizo los resultados de mis bsquedas y saco conclusiones. Comparo las conclusiones a las que llego despus de hacer la investigacin con las hiptesis iniciales. Reconozco que los fenmenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses). Identifico y estudio los diversos aspectos de inters para las ciencias sociales (ubicacin geogrfica, evolucin histrica, organizacin poltica, econmica, social y cultural). Reconozco mltiples relaciones entre eventos histricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. Reconozco, en los hechos histricos, complejas relaciones sociales polticas, econmicas y culturales. Utilizo diversas formas de expresin para comunicar los resultados de mi investigacin. Cito adecuadamente las diferentes fuentes

revoluciones en algunos procesos sociales, polticos y econmicos posteriores en Colombia y Amrica Latina. Analizo algunas de las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos. Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolicin de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...). Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orgenes y su impacto en situaciones polticas, econmicas, sociales y culturales posteriores. Identifico algunas corrientes de pensamiento econmico, poltico, cultural y filosfico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de Amrica Latina. Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artsticas y saberes cientficos de diferentes grupos tnicos colombianos a nuestra identidad. Describo el impacto del proceso de modernizacin (desarrollo de los medios de comunicacin, industrializacin, urbanizacin...) en la organizacin social, poltica, econmica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX.

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de la informacin obtenida. Promuevo debates para discutir resultados de mis observaciones.

los

Reconozco y analizo la Analizo crticamente los Para lograrlo... interaccin permanente entre elementos constituyentes de el espacio geogrfico y el ser la democracia, los derechos humano y evalo de las personas y la identidad crticamente los avances y en Colombia. limitaciones de esta relacin. propios de las ciencias sociales Relaciones espaciales desarrollo compromisos Relaciones tico-polticas y ambientales personales y sociales Describo las principales caractersticas fsicas de los diversos ecosistemas. Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organizacin social y econmica que se da en las regiones de Colombia. Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado econmicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). Comparo las causas de algunas olas de migracin y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonizacin antioquea, urbanizacin del pas...). Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida poltica, econmica, social y cultural de nuestro pas en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. Identifico algunos de los procesos que condujeron a Comparo los mecanismos de participacin ciudadana contemplados en las constituciones polticas de 1886 y 1991 y evalo su aplicabilidad. Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos polticos, sindicatos... participaron en la actividad poltica colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Identifico y explico algunos de los principales procesos polticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneracin...). Comparo algunos de los procesos polticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolucin en Marcha; Regeneracin y Frente Respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales. Participo en discusiones y debates acadmicos. Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a las posiciones ideolgicas y propongo formas de cambiarlas. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, su filiacin poltica, religin, etnia Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservacin. Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...) y las acato. Reconozco en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana.
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la modernizacin en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrcolas, procesos de industrializacin, urbanizacin...). Explico las polticas que orientaron la economa colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo econmico...).

Nacional; constituciones polticas de 1886 y 1991...). Identifico y comparo algunos de los procesos polticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en frica y Asia; Revolucin Rusa y Revolucin China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). Relaciono algunos de estos procesos polticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

Utilizo mecanismos de participacin establecidos en la Constitucin y en organizaciones a las que pertenezco. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los dems. Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Asumo una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservacin.

DCIMO A UNDCIMO Identifico algunas caractersticas culturales y sociales de los procesos de transformacin que se generaron a partir del desarrollo poltico y econmico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX. Identifico y tomo posicin frente a las principales causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y ambientales de la aplicacin de las

Al terminar Undcimo grado...

me aproximo al conocimiento como cientfico(a) social Realizo investigaciones como lo hacen los cientficos sociales: diseo proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados. Formulo proyectos Planteo un tema o problema de investigacin. Delimito el tema o problema espacial y temporalmente. Justifico la importancia de la investigacin que propongo. Defino los objetivos y la hiptesis del trabajo.

Manejo conocimientos Relaciones con la historia y las culturas Explico el origen del rgimen bipartidista en Colombia. Analizo el periodo conocido como la Violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. Identifico las causas, caractersticas y consecuencias del Frente Nacional. Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotrfico en Colombia. Analizo desde el punto de vista poltico, econmico, social y cultural algunos de los hechos histricos mundiales sobresalientes del siglo XX
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Describo la metodologa que seguir en mi investigacin, que incluya un plan de bsqueda de diversos tipos de informacin pertinente a los propsitos de mi investigacin. Diseo un cronograma de trabajo. Diseo un plan de bsqueda bibliogrfica con diferentes trminos y combinacin de trminos para encontrar informacin pertinente. Desarrollo las investigaciones Hago una revisin bibliogrfica siguiendo mi plan. Analizo crticamente los documentos (qu tipo de documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla, por qu se produjo, desde qu posicin ideolgica est hablando, qu significa para m). Recojo informacin de otras fuentes pertinentes segn mi plan. Registro informacin de manera sistemtica. Clasifico, comparo e interpreto la informacin obtenida en las diversas fuentes. Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la informacin. Saco conclusiones. Presento los resultados Utilizo diversas formas de expresin, para dar a conocer los resultados de mi investigacin. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida. Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigacin y relacionarlos con otros.

(guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, cada del muro de Berln...). Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fra, globalizacin, enfrentamiento Oriente-Occidente...). Analizo y describo algunas dictaduras en Amrica Latina a lo largo del siglo XX. Analizo y describo algunas revoluciones en Amrica Latina a lo largo del siglo XX. Reconozco el cambio en la posicin de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo poltico, econmico, social, cultural, familiar y personal. Identifico y explico las luchas de los grupos tnicos en Colombia y Amrica en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artsticas y las corrientes ideolgicas del siglo XX.

Diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX y formulo hiptesis que me permitan explicar la situacin de Colombia en este contexto.

Comprendo que el ejercicio Para lograrlo... poltico es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos. propios de las ciencias sociales
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Relaciones espaciales y ambientales Identifico los principales postulados del liberalismo clsico, el socialismo, el marxismo-leninismo y analizo la vigencia actual de algunos de ellos. Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo econmico utilizados en Colombia y Amrica Latina y las ideologas que los sustentan. Analizo el impacto de estos modelos en la regin. Explico y evalo el impacto del desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano. Analizo crticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentacin sana y suficiente (uso de la tierra, desertizacin, transgnicos...). Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organizacin de la economa mundial (bloques econmicos, tratados de libre comercio, reas de libre comercio...). Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organizacin sobre las relaciones econmicas, polticas y sociales entre los Estados. Reconozco el impacto de la globalizacin sobre las distintas economas y reconozco diferentes reacciones ante este fenmeno.

Relaciones tico-polticas Describo el impacto de hechos polticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional) en las organizaciones sociales, polticas y econmicas del pas. Analizo el paso de un sistema democrtico representativo a un sistema democrtico participativo en Colombia. Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas. Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA) y evalo el impacto de su gestin en el mbito nacional e internacional. Analizo las tensiones que los hechos histricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones

desarrollo compromisos personales y sociales Respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales. Participo en debates y discusiones acadmicas. Propongo la realizacin de eventos acadmicos (foros, mesas redondas, paneles). Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin ante posiciones ideolgicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, su filiacin poltica, etnia, religin Analizo crticamente la influencia de los medios de comunicacin en la vida de las personas y de las comunidades. Promuevo campaas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto pblico en mi comunidad. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas. Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Asumo una posicin crtica frente a las acciones violentas de los
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Identifico y analizo las consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de los procesos de concentracin de la poblacin en los centros urbanos y abandono del campo.

internacionales (Guerra Fra, globalizacin, bloques econmicos...) Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en Amrica Latina y su impacto en la construccin de la democracia. Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado. Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.

distintos grupos armados en el pas y en el mundo. Asumo una posicin crtica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas.

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DESEMPEOS POR CICLO

GRADO
CICLO

ASIGNATURA

PERODO ACADMICO

4
VIGENCIA FECHA 2013 ENERO

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL - USAQUEN

SOMOS LDERES EN LA FORMACIN DE PERSONAS INTEGRAS Y PRODUCTIVAS

DESEMPEOS POR CICLOS: REA DE CIENCIAS SOCIALES

T R E S
SEXTO SOCIALES 1. Comprender la evolucin del ser humano. 2. Entiende cuales fueron las etapas de la prehistoria.

1. Analiza como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo a las caractersticas de su entorno. 2. Reconoce las caractersticas, fsicas geogrficas, econmicas y sociales de las diferentes civilizaciones. 3. Identifica las principales etapas de la evolucin del hombre.

1. Identifica el medio geogrfico natural y cultural del continente Europeo. 2. Comprende los orgenes de Grecia. 3. Comprende cual es la importancia del legado dejado por los Griegos

1. Comprende el origen y el desarrollo del imperio Romano. 2. Identifica los aportes cientficos artsticos y culturales del imperio Romano. 3. Reconoce la ubicacin del imperio Romano geogrfico, cultural y socialmente.

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TICA

T R E S
SPTIMO

RELIGIN

SOCIALES

1. Comprende el concepto regin y las diversas maneras de clasificarlas. 2. Ubica y caracteriza las diferentes regiones en el Viejo Mundo. 3. Elabora comparaciones histricas y cartogrficas entre la antigedad y el inicio del Medievo.

1. Ubica y comprende el origen, caractersticas y evolucin histrica de los Imperios medievales. 2. Analiza y compara el feudalismo como sistema econmico y sus implicaciones en otros mbitos. 3. Clasifica y compara los eventos de la edad media en cada etapa hasta su crisis.

1. Analiza el origen, expansin e implicaciones del renacimiento sobre el mundo moderno. 2. Comprende la evolucin de la geografa sobre la modernidad. 3. Argumenta la ilustracin como movimiento revolucionario al rezagado medioevo y modernidad en Europa y Amrica. 4. Identifica y valora los aportes de la diversidad tnica de la colonia americana.

1. Comprende las implicaciones del pensamiento ilustrado desde el siglo XVIII hasta la sociedad actual y su cotidianidad. 2. Diferencia el origen y estructura de las Instituciones coloniales en la Amrica del siglo XVIII y la actual. 3. Analiza los fenmenos polticos de la poca de la Independencia de Colombia y los compara con la realidad actual.

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TICA

1. Desarrolla la capacidad de decidir considerando las consecuencias para los otros. 2. Comprende la responsabilidad que sus actos tienen en la sociedad.

1. Reconoce la importancia de los valores de la sociedad, la familia y la institucin.

1. Comprende cuales seran los valores ticos de la afectividad. 2. Desarrolla los procesos de crtica y analiza los procesos de argumentacin propios y ajenos. 3. Reconoce cuales son las dificultades para vivir y practicar valores ticos en el saln de clases.

1. Expone y argumenta los criterios utilizados para determinar los valores de la bondad y la justicia. 2. Aprende a conciliar los problemas cotidianos de convivencia que se le presenten.

RELIGIN
1. El estudiante identifica las caractersticas de la organizacin polticaadministrativa de Colombia. 2. El estudiante formula preguntas acerca de los hechos polticos, sociales y econmicos que ocurren en la actualidad en Colombia. 3. El estudiante analiza de manera crtica sus pensamientos y acciones cuanto est en una situacin de discriminacin y establece si est apoyando o impidiendo dicha situacin con sus acciones o omisiones

C U A T R O
OCTAVO SOCIALES

1- El estudiante describe los factores de la revolucin Francesa. 2- El estudiante Explica las caractersticas que permitieron el surgimiento de la revolucin industrial 3- El estudiante sabe en qu consisten los estereotipos y los excluye en la relacin con los dems

1- El estudiante Explica la forma que las ideologas colaboran al cambio de una poca. 2-El estudiante explica la incidencia de las reformas borbnicas en Amrica. 3- El estudiante respeta y defiende las libertades de las personas: libertad de expresin, de conciencia, de pensamiento de culto y de libre desarrollo de la personalidad.

1- Identifica las caractersticas del capitalismo como impulsor del imperialismo europeo. 2- Comprende que hizo que algunos pases europeos se convirtieran en imperios. 3- Reconoce las repercusiones que traer para el mundo el perodo histrico conocido como imperialismo. 4- Tiene una buena actitud y compromiso frente a las distintas actividades que se desarrollan en clase.

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TICA

1. Identifica y compara el origen de la tica y la democracia. 2. Argumenta la evolucin de la democracia y su relacin con los derechos.

1. Conceptualiza y clasifica los valores. 2. Contextualiza y argumenta la vivencia de los valores desde la perspectiva de la tica.

1. Identifica caractersticas con las cules los jvenes aportan desde su cultura al mejoramiento de la comunidad. 2. Identifica los gobernantes, instituciones y acciones de su comunidad inmediata.

1. Identifica la relacin entre los medios de comunicacin y la vivencia de los valores en la sociedad actual. 2. Analiza el impacto de los medios de comunicacin sobre la formacin de valores en la cotidianidad y su influencia en la edificacin del proyecto de vida. 1. Identifica el aporte que se hace desde la fe a los planteamientos que en el mundo actual hace la ciencia sobre la libertad y la responsabilidad social. 2. Reconoce sus afinidades con el avance cientfico y los dones que posee desde su fe en pro de identificar su vocacin.

RELIGIN

C U A T
NOVENO SOCIALES

1. Identifica y comprende la gnesis y proceso de la creacin de la vida. 2. Analiza el concepto de vida eterna y su relacin a su proyecto de vida.

1. Define y reconoce el concepto de proyecto de vida. 2 Argumenta si sus actitudes y valores en la actualidad contribuyen al alcance de su proyecto de vida.

1. Valora la accin salvadora de Jess en los acontecimientos que han marcado la historia de los pueblos. 2. Reconoce la importancia de la comunidad joven en el crecimiento integral de la humanidad.

R
O

1.El estudiante Identifica los principales conceptos, hechos y caractersticas relacionados con la historia Europea durante los aos de 1900 a 1950 2.El estudiante establece relaciones entre las distintas ideologas que nacieron en Europa a comienzos del siglo XX, con el inicio de las guerras mundiales y la geopoltica de la posguerra 3.El estudiante Reflexiona sobre la importancia del dialogo y la resolucin de conflictos

1. El estudiante Identifica el esquema correspondiente a un fenmeno poltico, econmico o demogrfico. 2. El estudiante Reconoce las transformaciones histricas de Europa durante el siglo XX 3. El estudiante prevee las consecuencias, a corto y largo plazo, de sus acciones y evita aquellas que puedan causarle dao a otras personas, cercanas o lejanas

1. El estudiante Valora el desarrollo del Frente Nacional para el desarrollo posterior del pas. 2. El estudiante Explica las caractersticas de los espacios agrarios y urbanos en Colombia y sus consecuencias para el desarrollo nacional. 3. El estudiante identifica en qu consiste el bienestar general y el bienestar particular dentro de una sociedad democrtica

1- El estudiante Explica el papel de las fuentes de energa y la necesidad de su conservacin y uso adecuado. 2- El estudiante Identifica los cambios mundiales actuales. 3- El estudiante Explica el papel y la organizacin que asume la Constitucin poltica de 1991 4- Tiene una buena actitud y compromiso frente a las distintas actividades que se desarrollan en clase.

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TICA

1. Identifica y valora las caractersticas de su identidad personal, familiar, social y cultural. 2. Reconoce, valora y respeta la identidad y opiniones diferentes a la propia en su contexto. 1. Conceptualiza el origen de la religin en el ser humano. 2. Comprende la relacin entre la religin y la creacin de la comunidad.

1. Argumenta la importancia de la tolerancia en la construccin de una sociedad ms humana. 2. Analiza casos de tolerancia y discriminacin desde la actualidad tanto escolar como social.

1. Identifica y argumenta el origen de los Derechos Humanos y su importancia en el contexto actual. 2. Comprende la clasificacin de los Derechos en diversos contextos.

1. Analiza la evolucin y relacin de las leyes y los derechos humanos en la regulacin de las relaciones interpersonales y el conflicto. 2. Participa en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenece. 1. Argumenta el concepto de humanizacin a partir del contexto actual. 2. Reconoce en la religin un principio de valores y de unidad social.

RELIGION

1. Comprende el origen, concepto y evolucin de la Iglesia. 2. Identifica y respeta las caractersticas de la Iglesia la que pertenece como parte de una familia y la de los dems compaeros.

1. Comprende que la religin cristiana tiene como centro a Jess y su evangelio. 2. Define los componentes de la estructura moral de la persona en pro de asumir el verdadero compromiso cristiano.

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C I N C O
DCIMO FILOSOFIA

1. Reconoce y valora la importancia de ser honesto, responsable, 1. respetuoso, tolerante y amoroso 2. Expresa sus ideas 2. personales en forma coherente y libre como resultado de una reflexin autnoma y argumentada. 3. 3. Aplica los resultados de su reflexin para el discernimiento humanizarte de situaciones de orden personal, familiar, social, 4. poltico y cultural. 4. Diferencia y caracteriza, algunos de los campos objetos de las reflexiones filosficas como la 5. cosmologa, la metafsica, la moral, la antropologa, la esttica y la lgica. 5. Participa activamente en el desarrollo de la clase de acuerdo a la temtica tratada.

1. Reconoce y valora la importancia de ser honesto, responsable, respetuoso, tolerante y amoroso 2. Establece diferencias entre diferentes puntos de vistas expresados por cada uno de los filsofos en diferentes pocas. 3. Identifica ms all de las diferentes repuestas conocidas problemas o interrogantes fundamentales de la vida que aproximan a los seres humanos en lugar de enfrentarlos y separarlos. 4. Busca y asume crticamente la informacin sobre las decisiones que se adoptan en materia filosfica y evala las implicaciones humanas y sociales que se derivan de estas. 5. Asume postura crtica frentes a definiciones asumidas por individuos que pueden ir en detrimento del ser humano en su entorno natural.

1. Reconoce y valora la importancia de ser honesto, responsable, respetuoso, tolerante y amoroso 2. Comprende los argumentos e interpretaciones expresados por los filsofos ms estudiados en cada periodo histrico de la sociedad. 3. Hace discreciones y sustentaciones sobre lecturas que se le asignan. 4. Interpreta el conjunto de principios, normas y valores que fundamentan las acciones de los grupos sociales en el devenir histrico. 5. Participa con argumentos en los temas tratados dentro y fuera del espacio comnmente establecido.

1. Reconoce y valora la importancia de ser honesto, responsable, respetuoso, tolerante y amoroso 2. Participa con argumentos en los temas tratados dentro y fuera del espacio comnmente establecido. 3. Asume de forma crtica y reflexiva las ideas expresadas por los exponentes dentro del contexto histrico y social. 4. Valora la importancia que tiene la libertad de pensamiento en la construccin de una sociedad humana y democrtica. 5. Construye ensayos donde expone con claridad sus ideas o puntos de vista sobre el tema a tratar

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CIENCIAS ECONMICAS Y POLTICAS

1- El estudiante Explica los factores que han beneficiado la violacin de los derechos humanos 2- El estudiante describe los procesos de formacin de la nacin.

1. El estudiante relaciona las causas y consecuencias de los principales hechos de violencia en 2. El estudiante Explica el impacto socio-econmico y poltico de las migraciones.

1. El estudiante analiza las condiciones en que se da la VIOLENCIA de los ltimos aos en Colombia. 2. El estudiante propone soluciones al crecimiento demogrfico del pas

I
N C O
DCIMO TICA

1- Explica los factores sociopolticos y econmicos que se han visto transformados durante las revoluciones. 2- Comparar las distintas ideologas y como estas han influido en el desarrollo del planeta. 3- El estudiante busca salidas pacificas a los conflictos que se derivan de las ideologas 1. Identifica la relacin entre los medios de comunicacin y la vivencia de los valores en la sociedad actual. 2. Analiza el impacto de los medios de comunicacin sobre la formacin de valores en la cotidianidad y su influencia en la edificacin del proyecto de vida.

1- El estudiante sabe en qu consisten los estereotipos y los excluye en la relacin con los dems

1. El estudiante analiza de manera crtica sus pensamientos y acciones cuanto est en una situacin de discriminacin y establece si est apoyando o impidiendo dicha situacin con sus acciones o omisiones

1. El estudiante identifica y practica formas concretas de promocin de la dignidad y derechos de las dems personas.

RELIGION

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UNDCIMO

FILOSOFIA

1. Reconoce y valora la importancia de ser honesto, responsable, 6. respetuoso, tolerante y amoroso 2. Expresa sus ideas 7. personales en forma coherente y libre como resultado de una reflexin autnoma y argumentada.8. 3. Aplica los resultados de su reflexin para el discernimiento humanizarte de situaciones de orden personal, familiar, social, 9. poltico y cultural. 4. Diferencia y caracteriza, algunos de los campos objetos de las reflexiones filosficas como la 10. cosmologa, la metafsica, la moral, la antropologa, la esttica y la lgica. 5. Participa activamente en el desarrollo de la clase de acuerdo a la temtica tratada.

1. Reconoce y valora la importancia de ser honesto, responsable, respetuoso, tolerante y amoroso 2. Establece diferencias entre diferentes puntos de vistas expresados por cada uno de los filsofos en diferentes pocas. 3. Identifica ms all de las diferentes repuestas conocidas problemas o interrogantes fundamentales de la vida que aproximan a los seres humanos en lugar de enfrentarlos y separarlos. 4. Busca y asume crticamente la informacin sobre las decisiones que se adoptan en materia filosfica y evala las implicaciones humanas y sociales que se derivan de estas. 5. Asume postura crtica frentes a definiciones asumidas por individuos que pueden ir en detrimento del ser humano en su entorno natural.

1. Reconoce y valora la importancia de ser honesto, responsable, respetuoso, tolerante y amoroso 2. Comprende los argumentos e interpretaciones expresados por los filsofos ms estudiados en cada periodo histrico de la sociedad. 3. Hace discreciones y sustentaciones sobre lecturas que se le asignan. 4. Interpreta el conjunto de principios, normas y valores que fundamentan las acciones de los grupos sociales en el devenir histrico. 5. Participa con argumentos en los temas tratados dentro y fuera del espacio comnmente establecido.

1. Reconoce y valora la importancia de ser honesto, responsable, respetuoso, tolerante y amoroso 2. Participa con argumentos en los temas tratados dentro y fuera del espacio comnmente establecido. 3. Asume de forma crtica y reflexiva las ideas expresadas por los exponentes dentro del contexto histrico y social. 4. Valora la importancia que tiene la libertad de pensamiento en la construccin de una sociedad humana y democrtica. 5. Construye ensayos donde expone con claridad sus ideas o puntos de vista sobre el tema a tratar

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C I N C
UNDCIMO

CIENCIAS ECONMICAS Y POLTICAS

1. El estudiante identifica y analiza el proceso histrico de los diferentes modelos econmicos de desarrollo 2. El estudiante identifica las ideas que legitiman cada uno de los modelos econmicos. 3. El estudiante analiza los pros y los contras que han trado para Colombia la aplicacin de los diversos modelos econmicos

1. El estudiante identifica causa y consecuencias de la forma como se distribuido el territorio Colombia 2. El estudiante Reconoce las ideas que permiten legitimar el actual Estado colombiano

1. El estudiante identifica las implicaciones tnicas que conlleva el fenmeno de la globalizacin. 2. El estudiante explica y analiza los aportes de la globalizacin al nuevo orden mundial: liberacin de mercados, avances tecnolgicos y pluriculturalismo

1- El estudiante identifica las implicaciones tnicas que conlleva el fenmeno de la globalizacin. 2- El estudiante explica y analiza los aportes de la globalizacin al nuevo orden mundial: liberacin de mercados, avances tecnolgicos y pluriculturalismo 3-El estudiante emite Juicios de valor ponderados respecto a la influencia que tiene el fenmeno de la globalizacin en la cultura y las costumbres de las persona 1. Analiza la evolucin y relacin de las leyes y los derechos humanos en la regulacin de las relaciones interpersonales y el conflicto. 2. Participa en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenece.

TICA

1. El estudiante conoce y utiliza estrategias creativas para solucionar conflicto

1. El estudiante prevee las consecuencias, a corto y largo plazo, de sus acciones y evita aquellas que puedan causarle dao a otras personas, cercanas o lejanas

1. El estudiante identifica en qu consiste el bienestar general y el bienestar particular dentro de una sociedad democrtica

RELIGION

32

PROYECTO REA DE CIENCIAS SOCIALES 2013:

Hacia el reconocimiento de nuestra identidad cultural.

PERODOS ACADMICOS 1
Identificar los diferentes grupos tnicos.

2
Reconocer los diferentes grupos tnicos con sus particularidades dentro de su contexto cultural y social a travs de visita pedaggica.

3
Valorar el aporte cultural de los diferentes grupos tnicos en el desarrollo social del pas.

4
Conocer la diversidad cultural para reafirmar la identidad y el sentido de pertenencia a travs de la feria cultural colombiana.

33

MALLA CURRICULAR
CICLO 1 GRADO CERO PERIODO I TPICO GENERATIVO HILOS CONDUCTORES 1. META DE COMPRENSIN 1. Reconocer la comunidad educativa a la que pertenece y participar activamente en las diversas actividades que se llevan en el colegio. DESEMPEOS DE COMPRENSIN 1. Identifica las diferentes personas que trabajan en la comunidad educativa y sus diferentes roles. 2. Participa activamente en la construccin de derechos y deberes dentro de su colegio acatando los acuerdos. 3. Cuida las dependencias del colegio haciendo buen uso de ellos. 4. Practica y aplica el buen uso de normas de convivencia y participa democrticamente en la construccin del gobierno escolar. DESEMPEOS DE COMPRENSIN DESEMPEOS DE COMPRENSIN EL UNIVERSO La formacin de los mundos Universo de galaxia la va lctea Las estrellas El sistema solar LA TIERRA La composicin de la tierra Los movimientos de la tierra Los mapas 34

CICLO 2 CICLO 3

GRADO GRADO QUINTO SEXTO

PERIODO PERIODO I

TPICO GENERATIVO TPICO GENERATIVO 1. El universo cmo pudo nacer?

HILOS CONDUCTORES HILOS CONDUCTORES 1. Por qu para todas las culturas era tan importante observar las estrellas y el cosmos? 2. cmo se origin la tierra y cmo ha evolucionado con el tiempo?

META DE COMPRENSIN META DE COMPRENSIN 1. Conocer el proceso de conformacin y expansin del universo, estableciendo relaciones entre los distintos elementos que lo conforma, valorando la variedad de formas de vidas existentes en el planeta tierra como parte de ese universo.

II

1. el paisaje en el cual surgi la humanidad.

1. cul es la importancia religiosa, cultural y social de India y China? 2. porque cuando llegaron los espaoles se sorprendieron con la economa y el nivel de vida de los pueblos indgenas?

III

2. Amrica, un viejo o un nuevo continente?

1. cual es la importancia religiosa, cultural y social de India y China? 2. por que

2. Conocer los elementos constitutivos de la tierra, relacionando los diferentes usos que el ser humano hace de los recursos naturales en diversos lugares del planeta, valorando la tierra como el planeta de la vida 1. identificar los factores socio-poltico y culturales que permitieron a Mesopotamia ser la cuna de la civilizacin, a travs del la interpretacin de su proceso histrico valorando las aportes mas destacados (agricultura, rueda y escritura) a la humanidad. 2. identificar los aportes significativos del la cultura Egipcia al desarrollo de humanidad, midiendo los grado de desarrollo de las culturas antigua con las modernas. 1. analizar el desarrollo histrico y cultural de las civilizaciones de China e India permitiendo reconocerlos aportes

El relieve de la tierra El clima y los paisajes El agua de la tierra

MESOPOTAMIA La civilizacin de la media luna frtil La historia de Mesopotamia Las organizaciones polticas La sociedad La economa La herencia cultural EGIPTO La civilizacin del rio Nilo La organizacin poltica la sociedad La economa y la cultura.

CHINA E INDIA La civilizacin del lejano oriente La historia de la China Organizacin social y poltica de china

35

cuando llegaron los espaoles se sorprendieron con la economa y el nivel de vida de los pueblos indgenas?

IV

1. Un legado a la humanidad

1. Cuales han sido los aportes ms significativos o destacados de Grecia sociedad actual? 2. los conceptos de justicia y autoridad son los mismos en todas las culturas?

CICLO 3

GRADO

PERIODO

TPICO GENERATIVO

HILOS CONDUCTORES

(matemtica, medicina, arquitectura, espiritualidad, el reloj, la plvora, la brjula) de esta cultura a la sociedad actual. 2. Reconocer las etapas en que se desarrollaron las diferentes culturas aborgenes en Amrica, argumentando sobre la importancia de los principales aportes culturales de estas comunidades. 1. comprender las situaciones histricas que dieron lugar al establecimiento de instituciones polticas en Grecia, identificando las principales formas de organizaciones, a la vez que determina la influencia en las organizaciones actuales. 2. deducir del modelo de la organizacin polticosocial de la cultura romana permitiendo la creacin del modelo de organizacin poltica actual en occidente. META DE COMPRENSIN

Actividades economa en china La cultura china La historia de la india La religin en india Economa y cultura hind. AMERICA

1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. Grecia 1.5. griega

GRECIA La historia de Grecia El esplendor de Grecia El imperio macednico Las formas de gobierno en La sociedad y la economa

2. ROMA 2.1. El espacio romano 2.2. La historia de roma 2.3. La organizacin poltica 2.4. La economa romana 2.5. La sociedad y la cultura romana DESEMPEOS DE COMPRENSIN

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SEPTIMO PERIODO I

TPICO GENERATIVO 1. Muere una poca, nace otra

HILOS CONDUCTORES 1. Cmo el hombre alrededor de la religin construyo una poca? 2. Qu gener el cambio del ideal de la cristiandad, al ideal antropocntrico moderno?

META DE COMPRENSIN 1. Describir las caractersticas sociopoltica, econmica y culturales de la edad media y los comparo con la actualidad. 2. analizar el desarrollo histrico cultural del renacimiento, estableciendo relaciones entre la organizacin econmica, socio-poltica y cultural de de Europa y la de Colombia valorando el legado cultural para el desarrollo de la humanidad. 1. Analizar el desarrollo histrico-cultural del isln, identificando los aportes ms importantes de esta cultura a la humanidad. 2. comprender las problemticas que suscito el choque la cultura hispnica con la cultura aborigen, durante la poca de la conquista mirando la incidencia de esta en la transformacin de los

DESEMPEOS DE COMPRENSIN 1. LA EDAD MEDIA 1.1. Imperio carolingio. 1.2. Organizacin poltica, econmica, social y cultural. 1.3. El papel de la iglesia. 1.4. Reinos feudales. 1.5. El comercio Burguesa 2. EL RENACIMIENTO 2.1. Caractersticas de las culturas griegas y romanas. 2.2. Elementos que conforman el renacimiento. 2.3. Sociedad, poltica y educacin durante el renacimiento. 2.4. Ilustracin, humanismo, racionalismo 1. EL ISLAM UN PODER POLITICO Y RELIGIOSO 1.1. Caractersticas geogrficas del espacio islmico. 1.2. Caractersticas religiosas del islam. 1.3. Expansin del islam. 1.4. La sociedad islmica. 1.5. Economa islmica 2. CONQUISTA Y COLONIZACION DE AMERICA 2.1. Situacin europea antes del

II

1. Muere una poca, nace otra

1. crees que existe alguna relacin entre tu cultura y la cultura rabe? 2. que implica para una sociedad moderna mantener en condiciones infrahumanas de trabajo a algunos grupos de poblacin?

37

valores culturales en Amrica.

III imperio

1.

un nuevo

1. Por qu el continente americano presenta poblaciones con idiomas tan diversos como el portugus, el ingles y el espaol? 2. Por qu las diferencias nos producen miedo y rechazo?

1. Describir las caractersticas que permite dividir a Colombia en regiones naturales estableciendo relaciones entre los medios de produccin, entorno geogrfico, costumbre y manifestaciones culturales. 2. Identificar la consolidacin de la sociedad neogranadina en bsqueda por crear una identidad y unos valores propios por medio del anlisis de la organizacin administrativa del territorio colombiano durante la colonia.

descubrimiento de Amrica. 2.2. Situacin de las culturas precolombinas antes del descubrimiento. 2.3. Causas y consecuencias del descubrimiento de Amrica. 2.4. Conquista y colonia espaola. 1. LA REGION Y SUS CARACTERISTICAS 1.1. Tipos de regiones. 1.2. Regiones naturales de Colombia. 1.3. Regin andina. 1.4. Regin amazonia. 1.5. Regin pacifica. 1.6. Regin Orinoquia. 1.7. Regin insular y martima. 2. ORGANIZACION POLITICA SOCIAL Y ECONOMICA DE LA COLONIA EN AMERICA 2.1. Organizacin poltica, econmica y social de las colonias. 2.2. Instituciones espaolas en suelo americano. 2.3. Colonia inglesa en Norteamrica. 2.4. La Nueva Granada. 1. DEMOGRAFIA POBLACIONAL

IV

1.

la tierra un

1.

Por qu en el

1.

Analizar el proceso

38

espacio para vivir y cuidar

pasado, las familias colombianas eran mucho ms numerosas que las actuales? 2. que significado y usos puede tener un rio para diferentes tipos de comunidades o de personas?

CICLO 4

GRADO OCTAVO

PERIODO TPICO GENERATIVO I 1. Decapitan do el poder 2. Tuerca tornillo vapor - agua

de movilizacin y humanizacin de los espacios geogrficas del mundo por medio de la relaciones entre la densidad de poblacin y su distribucin en un espacio geogrfico con relacin a su entorno. 2. reconocer la cultura humana como motor esencial en la transformacin del entorno natural, estableciendo relacin entre los distintos elementos constitutivos de la cultura con la apropiacin que el ser humano hace de los entornos naturales. HILOS CONDUCTORES META DE COMPRENSIN 1. Porque la 1. Describir los revolucin francesa se factores socio-econmicos y apoyo en las polticos del pueblo francs necesidades del pueblo antes de la revolucin y los y los intereses de una compara con nuestra clase social? realidad. 2. Cmo ayuda la 2. Explicar las explosin demogrfica condiciones sociales, de este tiempo, al polticas y econmicas desarrollo de nuevas existentes en Inglaterra para maquinas y del (modelo el surgimiento de la

1.1. Elementos demogrficos. 1.2. Indicadores del cambio demogrfico. 1.3. Movilidad poblacional. 1.4. Distribucin poblacional del mundo. 2. APROPIACION DEL ESPACIO 2.1. Uso y apropiacin del espacio. 2.2. Formas de apropiacin espacial. 2.3. Relacin espacio alimento. 2.4. Colonizacin espacial y a culturizacin. 2.5. La guerra y los espacios. 2.6. Los medios de transporte y de comunicacin. DESEMPEOS DE COMPRENSIN 1. LA REVOLUCION FRANCESA. 1.1. Caractersticas de una revolucin. 1.2. Antecedentes econmicos, socio polticos de Francia. 1.3. La ilustracin. 1.4. Consecuencias de la revolucin francesa. 2. 2.1. LA REVOLUCION INDUSTRIAL Que es y caractersticas de la

39

econmico) capitalismo?

revolucin industrial.

II

1. Los humanos cochinos y marranos 2. Movimient o H.P. al medio ecosistema

1. Cmo las actividades del hombre han ido llevando al planeta a su actual crisis ambiental? 2. Colombia un pas que cuenta con todos los biomas; como buscar una relacin equilibrada entre estos?

1. Describir las formas de cmo el hombre y su cotidianidad contaminan el planeta. 2. Identifica las caractersticas de los biomas y su directa relacin con la poblacin.

revolucin Burguesa. 2.2. Primera, segunda y tercera fase de la revolucin industrial. 2.3. El liberalismo poltico y el capitalismo liberal. 1. EL PLANETA Y SU DETERIORO 1.1. Las revoluciones ambientales y su impacto ambiental. 1.2. Las ciudades y sus caractersticas. 1.3. Los ecosistemas y sus factores caractersticas. 1.4. El deterioro de los ecosistemas. 1.5. Problemas ambientales del agua, suelo, la deforestacin. 2. LA INTERACCION ENTRE SERES HUMANOS Y ECOSISTEMAS. 2.1. Los ecosistemas y clases de ecosistemas. 2.2. Ecosistema de agua dulce. 2.3. Importancia de los ecosistemas. 2.4. Ecosistemas colombianos. 1. LAS REFORMAS BORBONICAS 1.1. Caractersticas de las sociedades Latinoamrica de 1750. 1.2. Los movimientos liberales. 1.3. Caractersticas de las reformas Borbnicas.

III

1. Reformand o, reformando, la van embarrando 2. El mundo girando y el mundo

1. Cuando el hombre realizo una reforma, cul debe ser el enfoque o cmo se debe enfocar? 2. La

1. Explicar la forma en que las reformas borbnicas impulsan los deseos independistas durante la colonia. 2. Explicar la manera

40

cambiando

metamorfosis sufrida por el mundo, de que forma fue influenciada por el surgimiento de las nuevas ideologas?

en que las ideologas ayudaron al cambio de mentalidad y bsqueda de la independencia americana

1.4. Independencia de las Amricas. 1.5. Reconquista espaola. 1.6. Amrica despus de la independencia. 2. EL MUNDO DURANTE EL SIGLO XIX 2.1. Caractersticas geopolticas del mundo en el siglo XIX. 2.2. Crecimiento econmico europeo en el siglo XIX. 2.3. Asa-frica antes del imperialismo. 2.4. Amrica latina despus de la independencia. 2.5. Consolidacin del modelo democrtico. 1. COLOMBIA 1800-1850 1.1. Organizacin territorial. 1.2. Formacin de los partidos polticos. 1.3. Sociedad en el siglo XIX. 1.4. La gran Colombia. 1.5. El federalismo 1.6. Constituciones polticas siglo XIX. 1.7. La regeneracin. 1.8. La guerra de los mil das. 2. DESARROLLO ECONOMICO Y

IV

1. Se multiplican como arroz 2. Despus de la tormenta viene la calma

1. Un pas cuando logra su independencia; porque motivo crece su poblacin y su desarrollo econmico? 2. Porque despus de las guerras de independencia, continuamos peleando en guerras y odios?

1. Reconocer los principales cambios socio polticos y econmicos que realizo el pas para lograr su primera etapa de desarrollo

41

CICLO 5

GRADO NOVENO

PERIODO I

TPICO GENERATIVO 1. Colombia un pas pum, pum. 2. Colombia un Pas de odios y Amores y la guerra duro ms de 1000 das.

II

1. El mundo a patadas y puos 2. Entre el Rojo y el Azul.

HILOS CONDUCTORES 1. De que manera el caf colaboro por ms de 50 aos en dar impulso a la economa de Colombia? 2. como la guerra bipartidista en Colombia ha generado grandes prdidas econmicas, sociales, humanas? tiene esta relacin con la violencia actual? 1. Como los intereses de unos pocos perjudica a todo el mundo? 2. por que las tendencias polticas de los primeros mandatos

META DE COMPRENSIN 1. Describir los factores socio-econmicos y polticos del pueblo francs antes de la revolucin y los compara con nuestra realidad. 2. Explicar las condiciones sociales, polticas y econmicas existentes en Inglaterra para el surgimiento de la revolucin industrial.

POBLACIONES 1850-1900 2.1. Caractersticas poblacionales de Colombia siglo XIX. 2.2. Reforma agraria. 2.3. Desarrollo de los medios de comunicacin. 2.4. Caractersticas econmicas de Colombia, segunda mitad del siglo XIX. DESEMPEOS DE COMPRENSIN
PERIODO DE FORMACION DE LA REPUBLICA COLOMBIANA Caractersticas de la iniciacin de la economa del pas. Inversin extranjera. Dinmica poblacional. El caf en la economa del pas. Poblacin y desarrollo urbano. CARACTERSTICAS POLITICAS DE COLOMBIA 1900 1950 Cambios geogrficos del pas. El gobierno de Rafael Reyes. La primera guerra mundial. Hegemona conservadora. La repblica liberal.

1. Describir las formas de cmo el hombre y su cotidianidad contaminan el planeta. 2. Identifica las caractersticas de los biomas y su directa relacin con la

TEMAS SUBTEMAS CARACTERSTICAS DEL MUNDO 1900 1950 Causas y consecuencias segunda guerra mundial. Capitalismo y comunismo.

42

marcaron el desarrollo o atraso del pas?

poblacin.

III

1. El imperio Contraataca 2. Colombia bienvenida al siglo XX

1. Como los intereses de un pequeo grupo llevaron al mundo a la guerra? Por que las caractersticas de hoy son consecuencias de nuestro pasado colonial?

1. Explicar la forma en que las reformas borbnicas impulsan los deseos independistas durante la colonia. 2. Explicar la manera en que las ideologas ayudaron al cambio de mentalidad y bsqueda de la independencia americana.

La guerra fra. Guerra de corea Vietnam. La descolonizacin. CARACTERISTICA CULTURAL PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX El arte moderno. La pintura aos 50. Corrientes de pensamiento, primera mitad del siglo XX. Teora de la accin comunicativa. La hermenutica. TEMAS SUBTEMAS EL IMPERIALISMO Y EL NACIONALISMO Caractersticas del mundo al inicio del siglo XX. La revolucin rusa. Fascismo nazismo. La crisis del 29. COLOMBIA A INICIOS DEL SIGLO XX Caractersticas de la poblacin colombiana a inicios del siglo XX. Sectores de la economa del pas mitad del siglo XX. La industrializacin del pas. La situacin del campo. ECONOMIA MUNDIAL Sectores de la economa

IV

1. Uno, dos y tres la economa otra

1. Cmo se relacionan y

1. Relacionar las caractersticas de los

43

vez 2. Matando a bala y machete, al progreso

complementan todas las actividades de nuestra ciudad? 2. La generacin de los distintos grupos violentos en el pas ha sido consecuencia de los errores polticos de los gobiernos de turno.

sectores de la economa con el desarrollo del pas. 2. Demuestra con argumentos slidos los factores polticos que se dieron para los surgimientos de los distintos grupos al margen de la ley.

CICLO 5

GRADO DECIMO

PERIODO I

TPICO GENERATIVO 1. Los derechos torcidos 2. Naci el nacionalismo en la nacin

HILOS CONDUCTORES 1. Por qu los derechos humanos fundamentales han sido violados en todos los tiempos? 2. Cmo el nacionalismo ha sido generador de grandes conflictos en el mundo?

META DE COMPRENSIN 1. Explicar los factores que han beneficiado la violacin de los derechos humanos y busca las posibles soluciones para mitigar sus consecuencias. 2. Describir los procesos de formacin de la nacin para entender de que manera el nacionalismo ha fundamentado las luchas armadas.

(primario, secundario, terciario). Caractersticas de los sectores de la economa. Articulacin de los sectores de la economa. DESARROLLO COLOMBIANO Y VIOLENCIA Contexto geopoltico internacional y el papel colombiano. Caractersticas de la poltica en Colombia mitad del siglo XX. La violencia poltica. Los actores de la violencia en el pas. Aspectos culturales en los aos 50. DESEMPEOS DE COMPRENSIN LOS DERECHOS HUMANOS Derechos humanos en Colombia. Derechos de la niez y la mujer. Conflicto armado y derechos humanos. Caractersticas de los derechos humanos. Minoras tnicas. Afro descendiente. EL NACIONALISMO Tipos de nacionalismo. Caractersticas del

44

II

1. Matar, rematar y contramatar 2. Las favelas los cinturones de miseria la Nora

1. Los periodos de hegemona liberal o conservadora como ayudaron al surgimiento de la violencia en el pas. 2. Desde las glaciaciones, las catstrofes, las guerras, el hombre ha migrado. Cules son las diferencias y similitudes?

1. Relacionar las causas y consecuencias de los principales hechos de violencia con el surgimiento de los grupos insurgentes y paramilitares en el pas. 2. Explicar el impacto socio-econmico y poltico que causa el fenmeno de las migraciones

III

1. No hay cama pa tanta gente 2. Para el mundo de hoy los modelos

1. Teniendo en cuenta las hambrunas, el desempleo, la crisis econmica mundial, porqu sigue creciendo la poblacin en el mundo 2. El mundo ha vivido entre los modelos; cmo han influido en la formacin

1. Analiza las condiciones en que se dan los crecimientos poblacionales y sus efectos. 2. Relacionar las causas y consecuencias de los principales hechos de violencia con el surgimiento de los grupos insurgentes y paramilitares en el pas.

nacionalismo. Primera guerra mundial. Segunda guerra mundial. TEMAS SUBTEMAS VIOLENCIA EN COLOMBIA SIGLO XX 9 de abril Bogotazo. Frente nacional. Surgimiento de la guerrilla. Proceso de paz. Narcotrfico y paramilitarismo. MIGRACIONES POBLACIONALES Definicin de las migraciones. Caractersticas de las migraciones. Tipos de migraciones. Consecuencias de las migraciones. TEMAS SUBTEMAS CRECIMIENTO DEMOGRAFICO Elementos de estudio del crecimiento demogrfico. Situacin demogrfica del pas. Crecimiento demogrfico e impacto ambiental. Impacto ambiental, sociocultual y econmico SISTEMAS DEL MUNDO

45

IV

1. El mundo anda loco Lucas 2. Un pasito pa delante, dos pasitos para atrs

de la sociedad moderna 3. La evolucin del mundo alrededor de las ideas han llevado al hombre a progresar o retroceder en su desarrollo. 1. El desarrollo econmico, social y poltico del pas cmo ha sido ayudado o perjudicado por los distintos periodos de violencia del pas.

Sistemas del mundo. Conceptos bsicos para entender el mundo. Sistema del mundo y desarrollo.

1. Comparar las distintas ideologas sobre el desarrollo y sus principales caractersticas. 2. Explicar los factores socio-polticos y econmicos que se han visto perjudicados por las distintas pocas de violencia en el pas

TEMAS SUBTEMAS IDEOLOGIAS Y REFORMAS SOCIALES El liberalismo clsico El nacionalismo. El radicalismo. El socialismo. Ideologas y movimientos revolucionarios en Amrica Latina. LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO Y LA INFORMATICA Caractersticas de las revoluciones industriales. Tecnologa e informacin. La red, la biotecnologa. La biodiversidad. . SOCIEDAD, ESTADO Y TERRITORIO. 1.1 El Estado 1.2 Nacin 1.3 El contrato social 1.4 Poltica y territorio

ONCE

Yo, como individuo. Sistema capitalista

Analiza aspectos de la vida real con base en los conceptos de economa y poltica estudiados. Explica las principales incidencias del sistema capitalista en el mundo contemporneo.

El desarrollo econmico, social y poltico del pas cmo ha sido ayudado o perjudicado por los distintos periodos de violencia del pas?

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II

La Autoridad en el mundo

III

Eco-nomia

IV

Mi PAIS SU PAIS NUESNTRO PAIS

qu es el desarrollo econmico y cules son sus relaciones con el bienestar material y espiritual de los habitantes de un pas? Quines conforman el Estado y por qu se acepta esta forma de organizacin social desde la poca moderna? Crees que Colombia forma parte de la "globalizacin econmica y poltica" del Mundo?Por qu?

Identificar las principales acciones y polticas demarcada por los gobiernos de turno.

Economa y globalizacin. 1.4 Internet y globalizacin 1.5 Amrica Latina y la globalizacin 1.8 Medio ambiente y globalizacin.

Explicar los elementos poltico econmicos que se conjugaron para los Conflictos blicos de mitad del siglo XX. 2. Relacionar las caractersticas de los sectores de la economa con el desarrollo del pas.

El desarrollo humano sostenible. 1.7 Crisis econmica y desarrollo social.

1.6 Colombia y la globalizacin

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