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CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES EN CIENCIAS JURDICAS Y CRIMINOLGICAS.

LA INVESTIGACIN, LA METODOLOGA Y LA TCNICA EN EL MBITO JURDICO.

ASIGNATURA: TCNICAS DE INVESTIGACIN JURDICA Y TEORA DEL CASO EN EL JUICIO ORAL.

ESTUDIANTE: MARA CATALINA MARTNEZ AGUILAR.

DOCTOR. OSIRIS VZQUEZ RANGEL.

Mxico, D.F., a 30 de Marzo del 2013.

NDICE PG. Introduccin.. 5 CAPTULO I. LA INVESTIGACIN CIENTFICA Y SU RELACIN CON LA VERDAD, CREER, CONOCER Y SABER. 1.1 INVESTIGACIN CIENTFICA. 1.1.1Significado de investigar.. 8 1.1.2 Concepto de investigacin cientfica..... 8 1.2. La verdad, creer, conocer y saber......9 1.2.1 La verdad..9 1.2.2 La verdad y tipos afines.14 1.2.3 Clases de verdad..14
1.4 Conocer y saber......15 1.4.1 Caractersticas del conocimiento cientfico, segn Karl Popper..17

1.4.1.1 Qu diferencias conceptuales existen entre saber y conocimiento?.........................................................................................17 1.4.2 Saber y conocer para saber hacer..18 1.4.3 Cosmovisin.18 1.4.3.1 Grados de certeza psicolgicos 19 1.4.3.2 Grados de certeza aplicados al conocimiento cientfico20 1.5 los tres niveles del conocimiento que intervienen para lograr obtener la verdad 21
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CAPTULO II. LA METODOLOGA JURDICA.

2.1 Concepto de metodologa...23 2.2 La Metodologa de la Investigacin Cientfica..24 2.2.1 Los Enfoques de la Metodologa de Investigacin......24 2.2.2 Pasos de la Investigacin Cientfica...26 2.2.2.1 Planteamiento del problema de investigacin..27 2.2.2.2 Objetivo de la Investigacin...27 2.2.2.3 Las Preguntas de Investigacin28 2.3.2.4 La Justificacin de la Investigacin....28 2.3 El marco terico de la investigacin..30 2.4 Metodologa jurdica....30 2.5 Concepto de mtodo..31 2.5.1 Mtodo jurdico..33 CAPTULO III. LA TCNICA JURDICA. 3.1 Concepto de tcnica......34 3.2 Tcnicas de investigacin jurdica.....34 3.2.1 Concepto de tcnicas de investigacin jurdica.....34 3.2 Diferencia entre mtodo y tcnica.....35

CAPTULO IV. LA INVESTIGACIN JURDICA. 4.1 Proceso comn de investigacin jurdica..36


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4.2 Investigacin cientfica jurdica.....37 4.2.1. Corriente Formalista.37 4.2.2. Corriente Iusnaturalista...38 4.2.3. Corriente sociologista..38 4.3 Los mtodos especficos para la investigacin jurdica son tres ( Jorge Witker)..39 4.3.1. Mtodo exegtico..39 4.3.2. Mtodo sistemtico......40 4.3.3. Mtodo sociolgico......40 ESQUEMA 1. Fases del mtodo cientfico.41 ESQUEMA 2. Elementos bsicos del mtodo cientfico42 ESQUEMA 3. Mtodo jurdico42 ESQUEMA 4.Metodologa jurdica.43 ESQUEMA 4.1 Temtica de la metodologa jurdica desde el punto de vista gnoseolgico..43 ESQUEMA 4.2 Temtica de la metodologa jurdica desde el punto de Vista lgico y axiolgico....43 CONCLUSIONES...44 BIBLIOGRAFA..56 INTRODUCCIN. El presente trabajo es un bosquejo de las relaciones que guardan cualquier tipo de conocimiento cientfico con la investigacin, la metodologa y las
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tcnicas, pues el hombre, por naturaleza, es un ser que tiene necesidades, situacin que lo lleva a ser creativo, con iniciativa, con espritu de resolver y encontrar una solucin a los problemas que se le presentan en su vida cotidiana o profesional, en ste ltimo campo, estamos hablando ya del conocimiento terico, prctico o terico-prctico; y es aqu donde surge la INVESTIGACIN CIENTFICA misma que est encaminada a profundizar el conocimiento en cualquiera de sus reas, para satisfacer la necesidad que el hombre tiene de dar solucin a dicha problemtica. En cada captulo se har referencia a la investigacin, la metodologa y las tcnicas que, aplicadas al derecho, nos pueden ayudar a dar solucin a las problemticas tericas, prcticas o terico-prcticas, que se susciten en la interpretacin o aplicacin de las normas jurdicas.

No debemos olvidar que las obras del hombre, son la expresin de lo que interpreta y plasma del entorno que lo rodea, la ambicin del hombre no tiene lmite, dado que su bsqueda de conocimiento es infinito y su logro es un proceso que dura toda la vida; y uno de los grandes temas de la filosofa de todos los tiempos es elucidar en qu consiste el acto de conocer , cual es la esencia del conocimiento, cual es la relacin cognoscitiva entre el hombre y las cosas que lo rodean, y la epistemologa (del griego, episteme, conocimiento; logos, tratado, teora) juega un papel de suma importancia, ya que como rama de la filosofa se encarga de estudiar y analizar los problemas filosficos, que rodean la teora del conocimiento; sta se encarga de definir el saber y los conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento posible y el grado con el que cada uno resulta cierto; as como la relacin exacta que se genera entre los elementos que conforman el proceso del conocimiento, es decir : Quin conoce? =Sujeto Cmo conoce?= Metodologa y Qu conoce? el objeto que se pretende conocer.
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Lo anterior nos conduce necesariamente a la filosofa (amor a la sabidura) es decir, al deseo de saber o de conocer; concebido como obtener una informacin acerca de un objeto. Ello, sin olvidar que Platn y Aristteles, nos presentan a la filosofa como ciencia pura, es decir, como la bsqueda de la virtud o de la felicidad. Como dice Dilthey: Lo primero que debemos intentar es descubrir un objetivo comn contenido en todos aquellos sistemas a cuya vista se constituyen todos aquellos sistemas de la filosofa. (http://kdepistemologiamoderna.blogspot.mx/p/epistemologia-medieval.html) Estos sistemas son los de Platn y Aristteles, Descartes y Leibnitz, Kant y Hegel ya que en todos ellos hallaremos una inclinacin en la universalidad, una orientacin en la totalidad objetiva por ejemplo: el ser, la esencia, el conocimiento. En los principios de la edad moderna retomamos los caminos del concepto Aristotlico (tiene como centro una ciencia universal del ser ). Los sistemas de Descartes, Spinoza y Leibnitz, presentan esa misma orientacin que ya que todos tienden al conocimiento del mundo objetivo. Kant por el contrario revive el estilo Platnico (procura elevar la vida, con todos sus conceptos a la conciencia filosfica).Kant en su primera manifestacin surge como una teora del conocimiento o como base crtica del estudio cientfico. Pero no se detiene en el mbito terico sino que avanza a formular la base crtica de todos los campos conocibles. Al lado de la Crtica de la razn pura, se encuentra la Crtica de la razn prctica, que aborda el tema de la valorizacin moral, y la Crtica del juicio, cuyo objetivo son las investigaciones crticas de los valores estticos. As pues, en Kant aparece la filosofa como una reflexin universal del pensamiento sobre s mismo, como una reflexin del hombre estudioso sobre los valores de su conducta. Existen dos elementos del concepto esencial de la filosofa:
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a).- Al primero se conoce con la expresin: concepcin del yo; b).- Al segundo se le llama: concepcin del universo. La filosofa es ambas cosas: una concepcin del yo y una concepcin del universo. En todo conocimiento podemos distinguir cuatro elementos: *0 *1 *2 *3 El sujeto que conoce. El objeto conocido. La operacin misma de conocer. El resultado obtenido que es la informacin recabada acerca del objeto. Dicho de otra manera: el sujeto se pone en contacto con el objeto y obtiene una informacin acerca del mismo. Cuando existe congruencia o adecuacin entre el objeto y la representacin interna correspondiente, decimos que estamos en posesin de una verdad. En realidad no existe una verdad absoluta, todo depender del paradigma o enfoque que se le otorgue a una situacin fctica problemtica que se presente en el mbito del Derecho en cualquiera de sus ramas, para darle una solucin que a veces sin ser lo que se quiere o se persigue, constituye la mejor estrategia.

CAPTULO I. LA INVESTIGACIN CIENTFICA Y SU RELACIN CON LA VERDAD, CREER, CONOCER Y SABER.

1.1 INVESTIGACIN CIENTFICA. 1.1.1Significado de investigar. Prefijo in que significa adentrarse o ir en busca de. Vestigium que significa huella, antecedente o resto.
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Investigar: es una actividad humana orientada a la obtencin de nuevos conocimientos y su aplicacin para la solucin a problemas que se le presenten. 1.1.2 CONCEPTO DE INVESTIGACIN CIENTFICA. La Investigacin cientfica es el nombre general que recibe, el largo y complejo proceso en el cual, los avances cientficos son el resultado de la aplicacin del mtodo cientfico para resolver problemas tericos, prcticos o terico-prcticos o tratar de explicar determinadas observaciones, a travs de indicios que proporcionan fuentes de conocimiento anteriores y por ello, descubre o presume la existencia de cosas nuevas comprobando sus conclusiones, por ende: A).-Es el trnsito de un saber dado a un saber superior progresivo mediante la aprehensin dialcticamente renovada de un saber adicional. B).-Es la transformacin dirigida y controlada de una situacin indeterminada en otra unificada determinadamente que se lleva a cabo a travs de la aplicacin de una tcnica especfica para la identificacin y uso de las fuentes y por medio de la aplicacin del mtodo cientfico que permita ordenar las conclusiones en su comprobacin y en su demostracin. El investigador, tanto en las ciencias como en las humanidades, est legitimado para ofrecer, una visin sobre la realidad, pero siempre con humildad y consciente de sus limitaciones. El tema de la investigacin cientfica lo desarrollamos ms ampliamente en el captulo IV de este trabajo.

1.2. LA VERDAD, CREER, CONOCER Y SABER. Para continuar con nuestro tema es necesario determinar en qu consiste el acto de conocer , cual es la esencia del conocimiento, cual es la
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relacin cognoscitiva entre el hombre y las cosas que lo rodean y para ello tendremos que hacer la diferencia entre verdad, creer, conocer, y saber.

1.2.1 LA VERDAD La verdad, es un concepto que siempre ha estado presente, en la vida del hombre y se ha tomado como gua para la obtencin del conocimiento, de acuerdo a la veracidad de las cosas, ms, existen diferentes puntos de vista en cuanto a dicho concepto. La verdad es excelencia. Hans George Gadamer, l nos dice que la verdad es desocultacin de las cosas, que el sentido del discurso est orientado a revelar las cosas tal como son. ste filosofo (padre de la hermenutica), sostena que la interpretacin debe evitar la arbitrariedad y las limitaciones surgidas de los hbitos mentales, y centraba su mirada en las cosas mismas, su logro ms significativo reside en descubrir y mostrar la naturaleza de la comprensin humana a nivel terico-metodolgico: esto es que la verdad est ntimamente ligada al mtodo y no puede considerarse una sin la otra. l propona que las cosas deben ser estudiadas desde un contexto libre de cualquier prejuicio, libre de cualquier contexto previo a lo que se pretende estudiar, nos explica, todas las personas son parte de una sociedad, por lo tanto llevan intrnsecamente una predisposicin social al momento de estudiar las cosas, ya sea por hbito o por desconocimiento, entonces para poder dar un enfoque sin juicio previo, se debe ser consciente de esta caracterstica propia, para poder liberarse de ella y poder ejercer un mtodo libre de hbitos y prejuicios. Gadamer nos muestra con esto que el mtodo con el que se estudie la verdad tendr que ser uno libre de elementos exteriores, para poder llegar a una conclusin que sea vlida.
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uno de los problemas filosficos por

La propuesta de Gadamer, es muy difcil de lograr, debido a que resulta casi imposible que el hombre se separarse de sus hbitos y predisposiciones, ya que son precisamente estos elementos los que definen a las persona como individuo. Johannes Hessen dice que la verdad depende del objeto, sujeto y la coordinacin de los mismos para conformar la verdad, ste autor, en su Teora del Conocimiento nos habla sobre los diferentes criterios de la verdad, nos dice que la verdad necesita una concordancia entre el sujeto y el objeto, primeramente que el sujeto necesita que el pensamiento que genera algn conocimiento tenga una naturaleza de verdad, y ste se obtiene mediante la concordancia del pensamiento consigo mismo, el que no exista una contradiccin en el pensamiento; con este criterio, destaca como elemento muy importante en la conformacin de la verdad y el conocimiento, al sujeto. La relacin objeto-sujeto, funciona correctamente cuando se maneja con ideas, con pensamientos, pero cuando se aplica a objetos, la percepcin, los sentidos pueden alterar la realidad de las cosas y generar un pensamiento errneo; aqu los sentidos determinan un papel importante en la generacin de la verdad, ya que stos, pueden alterar la generacin de la verdad, porque puede no haber una veracidad entre la realidad fsica y el juicio que sobre de ella se emite. Por ello Hessen nos advierte que no es aconsejable que se tome a la evidencia inmediata de los sentidos como una evidencia universal, por tanto, no es vlido fundar en la evidencia inmediata el pensamiento que se considere verdadero universalmente. Con este autor encontramos una amplia gama de caminos y requisitos para llegar a la verdad, empezamos por el objeto, ste tiene un concepto bien definido que es aceptado universalmente por todos, ya sea que sean personas en con un contexto histrico similar o muy diferente deben estar en concordancia hacia ese objeto, deben tener el mismo concepto que delimita un
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objeto, se hace fundamental para la emisin del juicio, y deben tener la misma percepcin sobre el objeto y sus caractersticas, por ello es importante manejar un concepto y caractersticas definidas del objeto cuando se pretenda emitir un juicio. As en la relacin objeto-sujeto, el sujeto, es igualmente importante y fundamental para el juicio, porque debe emitir un pensamiento crtico hacia el objeto, puede emitir juicios sobre objetos fsicos u objetos subjetivos; (aqu, no debe existir contradiccin entre el pensamiento consigo mismo, es decir, entre los objetos subjetivos (pensamientos) que se pretenda analizar), ver las cosas sin prejuicios para este tipo de crticas. Tenemos pues, que la relacin objeto-sujeto es la base de la verdad, siempre y cuando sea una relacin correctamente establecida y definida de sus elementos, a la cual se pueden agregar dos elementos que den validez a la verdad: a).-El primero de ellos es el tiempo en el que se emite el juicio de verdad, como ya hemos visto antes, pueden hacerse juicios sobre objetos fsicos y objetos subjetivos, cuando de objetos fsicos se trata, el tiempo juega un importante papel, ya que una caractersticas de los objetos fsicos es que tienden a modificarse fcilmente, as el juicio emitido sobre alguna caracterstica del objeto puede ser inmediatamente reemplazada por otra, entonces la actual ser la verdad y la pasada ser mentira?, as se tiene una verdad dinmica, tan dinmica como el tiempo, podramos decir que la verdad toma la caracterstica de relatividad del tiempo, y podramos hablar de una verdad relativa, entonces tenemos miles de verdades que mueren casi en el momento mismo de nacer y se convierten en mentiras o verdades no aplicables al presente, entonces slo hay una verdad para cada tiempo que se viva y tambin los hay para cada pensamiento de cada relacin sujeto-objeto que viva dentro de ese tiempo preciso.
b).-El segundo elemento tiene que ver con el autor, Karl Popper , l

desarrollo la falsacin , haciendo uso del mtodo deductivo, en contraposicin del


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mtodo inductivo de su poca, mostrando un enfoque diferente del cmo realizar afirmaciones, realizando negaciones de las cosas, en la lgica, un silogismo pretende llegar a un resultado verdadero por medio de afirmaciones, ms, Popper desarrolla los resultados falsos para definir el verdadero o simplemente para afirmar que no es verdadero, entonces tenemos que l desarrolla el mtodo, por el cual ,se establece algo por medio de lo que no lo define, en el caso de la verdad, su contraposicin inmediata es la mentira, aqu es donde se agrega la voluntad, que cobra un importante papel en la definicin de la verdad, misma que puede llegar a perder credibilidad, ms no es debido a su falta de valor por s misma, sino a la falta de coordinacin que puede tener sta con el ente que la est delimitando, esto se puede observar principalmente en la verdad aplicada a los objetos subjetivos, ya que stos, tienen mayor maleabilidad que los objetos fsicos, por tanto, es en el pensamiento en donde radica el mayor transfigurador de la verdad, ms all de los sentidos y el tiempo y espacio, la voluntad de las personas hace difcil la buena definicin de la verdad , por ejemplo, un nio que quiera obtener algo puede llegar a recurrir a la mentira para obtenerlo, aun sabiendo que sus actos no van acorde con la realidad, y no slo un nio, la mayora de las personas utiliza una vasta gama de recursos para obtener sus objetivos, pero uno muy importante es la mentira, en ella se invierte mucho ingenio y tiempo; por otro lado, la mentira en cuanto a los objetos fsicos pierde validez debido a que los pensamientos no tienen un impacto significativo en los objetos fsicos como para llegar a modificarlos, aunque se ha hecho estudios que demuestran que la voluntad tiene un impacto sobre las cosas a nivel molecular, la fsica cuntica y el comportamiento dual ( comportamiento ya sea como partculas como ondas) de los tomos demuestran que mientras mayor sea una voluntad mayor ser el cambio ejercido sobre los objetos. Entonces la voluntad de las personas cuenta en cuanto a verdad se refiere, ya que la voluntad puede no atender al objetivo de llevarnos en una bsqueda de la verdad, y puede ser fcilmente desviada de ese camino atendiendo otros objetivos personales de cualquier ndole.

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Mi propsito es demostrarcmo, de hecho, las condiciones polticas y econmicas de existencia no son un velo o un obstculo para el sujeto de conocimiento sino aquello a travs de lo cual se forman los sujetos de conocimiento y, en consecuencia, las relaciones de verdad. Slo puede haber ciertos tipos de sujetos de conocimiento, rdenes de verdad, dominios de saber, a partir de condiciones polticas, que son como el suelo en que se forman el sujeto, los dominios de saber y las relaciones con la verdad. (FOUCAULT, MICHEL; 1996:26)

En la ciencia no hay verdades absolutas, solo hay verdades relativas en cuanto que cambia el contexto cambia la verdad. 1.2.2 La verdad y tipos afines. No confundir la verdad con exactitud, el segundo se refiere a la precisin puntual de algo. As expresamos dos juicios: 1.- El lobo es un animal mamfero; 2.- El lobo es un animal mamfero, carnvoro, perteneciente a la familia de los cnidos; el segundo juicio es ms exacto que el primero, pero tan verdadero es el primero como el segundo. La verdad no es lo mismo que la rectitud o la validez.- Para Rubn Sanabria la verdad se refiere a la conformidad con la realidad, mientras que la rectitud o la validez se refieren al nexo formal necesario entre las premisas y la conclusin. Ejemplo: Premisa 1.-Todo hombre es racional, Premisa 2.-Pedro es hombre Conclusin: Todo hombre es mortal; en todo lo anterior habr verdad pero no validez lgica, porque no hay relacin entre las premisas y la conclusin. Ejemplo de validez pero no de verdad: Premisa 1.-Todo mal se debe evitar; Premisa 2.-Estudiar es un mal Conclusin: Debe evitarse estudiar, existe rectitud o validez lgica, pero no verdad.
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No confundir verdad con veracidad.- Verdad pertenece al nivel terico del conocimiento, mientras que la veracidad pertenece al nivel tico. Veracidad es la virtud o disposicin habitual de realizar la conformidad entre la expresin y la conviccin. 1.2.3 CLASES DE VERDAD. A).-VERDAD ONTOLGICA O MATERIAL.- Es la conformidad o adecuacin entre el entendimiento y el objeto del conocimiento, entre el pensamiento y la realidad, se refiere a la verdad de las cosas o de los entes, a las propiedades inteligibles de esas cosas o entes, quedan incluidos el sentir, comprender, la aprehensin dando origen a CONCEPTOS. Esta clase de verdad fundamenta a la verdad lgica. Su opuesto es la FALSEDAD. B).-VERDAD LGICA O FORMAL.- Alude al acuerdo o conformidad del pensamiento a la ausencia de contradiccin en el acto intelectual, a la conformidad del pensamiento con sus propias leyes. Su opuesto es el ERROR. C).- VERDAD TICA O MORAL.- Se refiere a la congruencia o conformidad entre las palabras y los pensamientos, entre el conocimiento y la expresin. Su opuesto es la MENTIRA. El ser se manifiesta, se devela, y produce la verdad ontolgica; esto se capta en la mente del ser humano y produce la verdad lgica, posteriormente lo expresa en forma verbal y se produce la verdad (Rodrguez Cepeda; 2009: 90)

1.3 CREER. Significa tener por cierto, aceptar como verdad algo, pensar, juzgar, suponer algo, tener fe en las verdades religiosas, tener confianza en una persona.

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En realidad el inters por el saber, parte de la premisa de la ignorancia, cuando se asume que no se sabe o que se es ignorante de las partes que constituyen o explican los hechos, fenmenos, procesos o situaciones, a partir de ese momento se inicia el proceso de saber para conocer. 1.4 CONOCER Y SABER. CONOCER.- Se refiere al proceso de cognicin= actividades cognitivas como un conjunto de acciones y relaciones complejas dentro de un sistema, cuyo resultado es lo que consideramos conocimiento.
La adquisicin de conocimiento implica procesos cognitivos complejos:

Motivacin, emociones percepcin, sensaciones tendencia, aprendizaje conceptualizacin palabra, lenguaje

endoculturacin socializacin comunicacin asociacin, induccin razonamiento, deduccin

Los conceptos de conocer y saber, en el lenguaje ordinario, se usen a veces como sinnimos, pero s existen diferencias: Conocer =su producto el conocimiento, ambos, van ligados a una evidencia, que consiste en la creencia, basada en la experiencia y se registra en la memoria del ser humano como evolucin natural porque somos sistemas. Saber, requiere, conocer, conocimientos, experiencia, evidencia, memoria y una justificacin fundamental; es decir, es un engarce en un sistema coherente de significado y de sentido, fundado en lo comprendido como realidad ; ms all del conocimiento del objeto en el momento presente como si fuera definitivo y completo. El conocimiento es producto de una accin intencionada por saber ms de los procesos, de los hechos, fenmenos o circunstancias que ocurren en
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diferentes contextos , es todo aquello capaz de ser adquirido por una persona en el subconsciente. En la bsqueda del conocimiento se aplican saberes que ya existen sobre el tema u objeto de inters. Y si el conocimiento encontrado es producto de una intencin del sujeto, es porque se pretende darle una aplicacin; se pretende satisfacer la intencin inicial. Y en la aplicacin intencionada entra en juego el marco valrico, producto de la cultura y de la experiencia de cada sujeto.

1.4.1 CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO, segn Karl

Popper: 1.- La ciencia es un conjunto de conjeturas que describen y explican el comportamiento de algn sector de la realidad 2.- Si las hiptesis superan las pruebas, deben ser sometidas a nuevas crticas y pruebas ms rigurosas. 3.- La ciencia progresa por ensayo-error, ya que no es un saber absolutamente seguro, sino hipottico 4.- Es verdadero hasta en tanto no aparezcan otros datos que lo modifiquen o contraren, (segn Thomas Kuhn) quien atribuye un carcter revolucionario al conocimiento cientfico y argumenta que es una revolucin porque se genera el abandono o rompimiento de una estructura terica=paradigma (son las nociones generalmente aceptadas por la comunidad cientfica sobre el fenmeno investigado o un conjunto de ideas que explican algo)

1.4.1.1 Qu diferencias conceptuales existen entre saber y conocimiento? Existen diferencias cualitativas.
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El saber =conjunto de conocimientos sistematizado, lgicamente ordenados en libros, revistas, archivos, disquetes o manuscritos; referidos todos ellos a un campo especfico del conocimiento. El conocimiento =constituye el elemento activo o el propsito de la investigacin que emprende el sujeto= producto que obtiene el sujeto en el proceso de conocer es la experiencia; otro es la transformacin de su estructura cognoscitiva; y despus de ese proceso de aprehensin de las caractersticas del objeto, el sujeto ya no es el mismo. 1.4.2 Saber y conocer para saber hacer.

En toda accin que realiza el sujeto est presente su cultura y su experiencia; y estos dos elementos diferenciadores son los que determinan el grado de significatividad y el sentido que toma el saber utilizado. Para saber hacer, es imprescindible saber y conocer; es decir, la tercera funcin intelectual importante en los procesos de aplicacin de conocimiento es el dominio de procesos para la concrecin de elaboraciones tericas y abstractas. Saber hacer es la demostracin de congruencia entre lo que se dice que se sabe y lo que se hace. La herramienta bsica para crear un conocimiento es el propio saber utilizado.

Las ciencias constituyen uno de los principales tipos de conocimiento. Propiamente es el conocimiento con mejor garanta de ser la interpretacin que mejor expresin de la verdad vlidamente justificada de la realidad; la verdad cientfica es la que mejor representa la verdad reconocida y asumida por la humanidad en cuanto seres racionales.

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1.4.3 Cosmovisin: Existen diversas visiones respecto de lo que es la verdad, el autor Miguel Villoro Toranzo dice que no hay verdades absolutas ni verdades infalibles, sino ms bien existen diversas teoras que contienen los puntos de vista que tienen mayor o menor consenso, segn se adecuen a las bases establecidas por las comunidades cientficas y que esto responde a lo que l llama cosmovisin (actitud psicolgica conceptualizada en forma potica, religiosa o filosfica) y bajo ste supuesto, las cosmovisiones se clasifican:

1.-Las que niegan la posibilidad de conocer el orden del mundo, porque niegan ese orden; 2.- Las que defienden la posibilidad de conocer el orden del mundo; Y bajo estos supuestos el sujeto cognoscente se pregunta Cmo lograr aprender el conocimiento? Qu pasos conducen a la certeza del conocimiento? 1.4.3.1 Grados de certeza psicolgicos : El autor referido da respuesta a estas incgnitas, a travs de la aplicacin de los grados de certeza psicolgicos (estados de nimo con los que nos adherimos a una afirmacin) en ellos no se mide el fundamento cientfico, sino nuestra menor o mayor credibilidad. e) Certeza d) Opinin c) Sospecha b) Duda a) Ignorancia a).- Ignorancia: Estado de nimo en el que se reconoce carecer de conocimientos respecto de la afirmacin.
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b).- Duda: Se conoce algo acerca de la afirmacin, nuestra voluntad no interviene ni a favor ni en contra esta indecisa. c).- Sospecha: La voluntad se inclina hacia la afirmacin, sin otorgarle el asentimiento. d).- Opinin: Hay un asentimiento en la voluntad pero con temor a equivocarnos. e).- Certeza: Se da un asentimiento firme y definitivo sin temor.

1.4.3.2 Grados de certeza aplicados al conocimiento cientfico: tenemos el esquema siguiente: e) Verdad d) Doctrina c) Teora b) Hiptesis a) Ignorancia a).- Ignorancia: Aqu ya no es un estado de nimo, sino la simple comprobacin de que no existe ninguna explicacin del fenmeno estudiado. b).- Hiptesis: Es una suposicin con el fin de ir investigando. c).- Teora: Es una hiptesis que la investigacin ha demostrado que posee coherencia d).- Doctrina: Si la teora pasa la prueba del enfrentamiento con la realidad, se puede hablar de Doctrina, constituida por afirmaciones defendidas por una corriente de pensamiento. e).- VERDAD: Afirmacin cientfica que no slo ha resistido las pruebas de la lgica y del enfrentamiento con la realidad, sino que tambin ha sido

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demostrada como la nica y firme explicacin posible de un fenmeno. (cfr. Gmez Gallardo; 2008:2-5)
El conocimiento cientfico parte del conocimiento vulgar y se esfuerza por depurarlo, eliminando las falsas explicaciones y acercndose metdica y sistemticamente a las causas reales y objetivas, con el fin de tener mayor seriedad en lo aseverado y rigurosidad en los mtodos con los que se pretende alcanzar los conocimientos (Gmez Gallardo, 2008:4) El grado de credibilidad depender no slo del fundamento cientfico o de los elementos que respaldan una afirmacin, sino tambin, dicho grado se encuentra influido por diversos factores no cientficos , como lo es el contexto dnde se desenvuelve el sujeto cognoscente, pues forzosamente cuenta con una formacin cultural, profesional, filosfica y religiosa, factores stos, conscientes o inconscientes que van a influir en el manejo de la informacin , la captacin de la realidad y de la verdad como conocimiento o saber.

1.5 los tres niveles del conocimiento que intervienen para lograr obtener la verdad. El ser humano puede captar un objeto en tres diferentes niveles, sensible, conceptual y holstico. A).-Conocimiento sensible consiste en captar un objeto por medio de los sentidos; tal es el caso de las imgenes captadas por medio de la vista. Gracias a ella podemos almacenar en nuestra mente las imgenes de las cosas, con color, figura y dimensiones. Los ojos y los odos son los principales sentidos utilizados por el ser humano. Los animales han desarrollado poderosamente el olfato y el tacto. B).-Conocimiento conceptual, son representaciones invisibles, inmateriales, pero universales y esenciales. La principal diferencia entre el nivel sensible y el conceptual reside en la singularidad y universalidad que caracteriza,

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respectivamente, a estos dos tipos de conocimiento. El conocimiento sensible es singular y el conceptual universal. Por ejemplo, puedo ver y mantener la imagen de mi padre; esto es conocimiento sensible, singular; pero adems, puedo tener el concepto de padre, que abarca a todos los padres; es universal, entonces el concepto de padre ya no tiene color o dimensiones; se convirti en conocimiento abstracto= concepto. Por tanto, la imagen de padre es singular, y representa a una persona con dimensiones y figura concretas; en cambio el concepto de padre es universal (padre es el ser que da vida a otro ser), la imagen de padre slo se aplica al que tengo en frente, pero el concepto de padre, se aplica a todos los padres; por ello se dice que la imagen es singular y el concepto es universal . C).- Conocimiento holstico (tambin llamado intuitivo, con el riesgo de muchas confusiones, dado que la palabra intuicin se ha utilizado hasta para hablar de premoniciones y corazonadas). En este nivel tampoco hay colores, dimensiones ni estructuras universales como es el caso del conocimiento conceptual. Intuir un objeto significa captarlo dentro de un amplio contexto , como elemento de una totalidad, sin estructuras ni lmites definidos con claridad. Holstico se refiere a esta totalidad percibida en el momento de la intuicin (holos significa totalidad en griego). La principal diferencia entre el conocimiento holstico y conceptual reside en las estructuras. El primero carece de estructuras, o por lo menos, tiende a prescindir de ellas. El concepto, en cambio, es un conocimiento estructurado. Debido a esto, lo percibido a nivel intuitivo no se puede definir , (definir es delimitar).

(cfr. http://ia.comenze.com/subtemas/un1/1.4.1.html; http://www.misrespuestas.com/quees-conocimiento.html) 21

CAPTULO II. LA METODOLOGA JURDICA. 2.1 CONCEPTO DE METODOLOGA. Desde el punto de vista etimolgico, metodologa, significa el estudio o tratado de los mtodos. La metodologa es una disciplina filosfica, perteneciente al mbito de la lgica (porque todos los problemas referentes al mtodo son de naturaleza lgica) que tiene por objeto el estudio sistematizado de los mtodos y que nos indica, de una manera orientadora, las vas convenientes a fin de lograr determinada actividad. La metodologa estudia y analiza los mtodos con el propsito de describirlos y dirigir el intelecto hacia la consecucin de conocimientos (Rodrguez Cepeda; 2009: 7) Ernesto de la Torre Villar y Ramiro Navarro de Anda sostienen que: la metodologa es un conjunto de proposiciones lgicas, graduadas y jerarquizadas, destinadas a facilitar y mejorar el ejercicio intelectual, la capacidad creadora de la mente humana en cualquier ramo (sic) del saber. Estos autores puntualizan que toda inteligencia, disciplinada por una labor constante y reflexiva, producir resultados positivos y vlidos, y una mente por brillante que sea, nada alcanzar sin constancia ni orden en su ejercicio, pues slo la inteligencia aplicada con orden y disciplina origina frutos abundantes (De la Torre Villar; 1993:5) La metodologa se clasifica en: General aborda el estudio de los mtodos que tienen aplicacin en todas las ciencias; se refiere a los procedimientos comunes que utilizan las disciplinas cientficas tanto para adquirir como para sistematizar los conocimientos. Especial se refiere al estudio del o de los mtodos propios de cada ciencia, de acuerdo a la naturaleza y caractersticas de cada disciplina cientfica.
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2.2 La Metodologa de la Investigacin Cientfica . Es aquella ciencia que provee al investigador de una serie de conceptos, principios y leyes que le permiten encauzar de un modo eficiente y tendiente a la excelencia el proceso de la investigacin cientfica. El objeto de estudio de la Metodologa de la Investigacin es propiamente el proceso de Investigacin Cientfica , el cual est conformado por toda una serie de pasos lgicamente estructurados y relacionados entre s. El qu de la Investigacin Cientfica es el llamado objeto de la investigacin, es aquella parte de la realidad objetiva sobre la cul va a actuar el investigador (sujeto) desde el punto de vista, tanto prctico como terico, para lograr la solucin del problema. El objeto debe precisarse en el momento que se determina la investigacin. Dentro del proceso de investigacin el investigador va precisando el objeto y de aqu surge el Campo de Accin. Campo de Accin (concepto ms estrecho que el Objeto, pues es una parte de ste) abstraccin particular del primero donde el investigador va a trabajar ms directamente su investigacin. 2.2.1 Los Enfoques de la Metodologa de Investigacin A).- Enfoque cualitativo: es una va de investigar sin mediciones numricas, tomando encuestas, entrevistas, descripciones, puntos de vista de los investigadores, reconstrucciones los hechos, no tomando en general la prueba de hiptesis como algo necesario. Se llaman holsticos porque a su modo de ver las cosas las aprecian en su totalidad, como un TODO, sin reducirlos a sus partes integrantes. Con herramientas cualitativas intentan afinar las preguntas de investigacin. En este enfoque se pueden desarrollar las preguntas de
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investigacin a lo largo de todo el proceso, antes, durante y despus. EL proceso es ms dinmico mediante la interpretacin de los hechos, su alcance es ms bien el de entender las variables que intervienen en el proceso ms que medirlas y acotarlas. Este enfoque es ms bien utilizado en procesos sociales. B).-Enfoque cuantitativo: toma como centro de su proceso de investigacin a las mediciones numricas, utiliza la observacin del proceso en forma de recoleccin de datos y los analiza para llegar a responder sus preguntas de investigacin. Utiliza la recoleccin, la medicin de parmetros, la obtencin de frecuencias y estadgrafos de la poblacin que investiga para llegar a probar las Hiptesis establecidas previamente. En este enfoque se utiliza necesariamente el Anlisis Estadstico, se tiene la idea de investigacin, las preguntas de investigacin, se formulan los objetivos, se derivan las hiptesis, se eligen las variables del proceso y mediante un proceso de clculo se contrastan las hiptesis. Este enfoque es ms bien utilizado en procesos que por su naturaleza puedan ser medibles o cuantificables. El enfoque cualitativo y el cuantitativo, tienen en forma general, algunos puntos de contacto entre ambos: Se basan en observaciones y evaluaciones del fenmeno. Se llegan a conclusiones como resultados de esas observaciones y evaluaciones. De alguna forma, ms o menos fundamentada, demuestran el grado de realidad de las conclusiones arribadas. Comprueban las conclusiones arribadas y hasta son capaces de generar nuevas fundamentaciones, basndose en las tendencias encontradas. C).- Enfoque Mixto: Aqu, el investigador utiliza las tcnicas integrando ambas concepciones, combinando los procesos para llegar a resultados de una forma superior.

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2.2.2 Pasos de la Investigacin Cientfica. El proyecto de la investigacin nace de la Idea a investigar, esta Idea inicialmente es muy vaga, ambigua, no presenta ninguna solidez y surge de la necesidad de resolver problemas de la vida cotidiana para no slo conocer la naturaleza sino transformarla en beneficio de sus intereses y los de la sociedad en su conjunto. La Idea de la Investigacin surge de cualquier situacin problemtica que se base en alguna forma en el conocimiento cientfico, que se dirija al mejoramiento del conocimiento cientfico, que su solucin se base en las principales categoras y regularidades del conocimiento cientfico del rea de que se trate. De esa Idea de investigacin, puede surgir un problema de investigacin si se cumplen las premisas siguientes: La idea debe conducir a un problema objetivo, es decir, responder a una necesidad de la sociedad, partir de un desconocimiento cientfico y dar como resultado la creacin de un nuevo conocimiento. Objetividad.-La idea debe ser precisa, no tener ambigedades, debe estar bien claro el objetivo y las cuestiones particulares de inters. Especificidad.- La idea debe conducir a un problema que sea soluble en un tiempo determinado, no puede llevar a algo rebuscado, insoluble o en extremo difcil de resolver, su forma de solucin debe estar garantizada, la bsqueda de la informacin, los mtodos de anlisis de datos, los mtodos de solucin, etc. 2.2.2.1 Planteamiento del problema de investigacin. Es dar estructurar formalmente la idea de investigacin. El planteamiento del problema conlleva en si las siguientes fases o aspectos a tener en cuenta:

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1. Seleccin del tema de investigacin. (Idea de investigacin, rea en donde se va a aplicar,...) 2. Punto de Partida. (Es realmente de inters el tema, existe informacin del mismo, se sabe dnde se puede encontrar, se conocen en forma general los resultados que puede traer la investigacin?) 3. Observacin Directa. (Se debe conocer el objeto de investigacin). 4. Consulta Bibliogrfica. (Se debe hacer una bsqueda para documentarse en lo ms que pueda sobre el material escrito referido a su investigacin.) 5. Consulta con Expertos. (Los expertos pueden ayudar al investigador a delimitar el objeto de conocimiento.) 6. Definicin del Tema y del ttulo preliminar de la Investigacin. En forma ms especfica el planteamiento del problema conlleva a tres aspectos fundamentales: 2.2.2.2 Objetivo de la Investigacin. Responde a la pregunta Qu pretende la investigacin? Es el para qu de la investigacin, debiendo tener las siguientes caractersticas: 1. Debe ser orientador porque es el punto de referencia a partir del cual se va a encaminar todo 2. Debe expresarse en forma sinttica y generalizadora. 3. Debe expresarse en un tono afirmativo. 4. Debe declararse en forma clara, precisa y sin ambigedades. 5. Debe limitarse a los recursos con que se cuenta para desarrollarlos. 6. Debe ser posible de evaluar con lo cual se estara evaluando la investigacin. El objetivo puede ser desglosado en Objetivo General o globalizador de la investigacin y los Objetivos Especficos que son los propsitos especficos por los

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cuales se puede lograr el objetivo general, lo anterior, delimita el campo de accin de la investigacin. 2.2.2.3 Las Preguntas de Investigacin. Adems de los objetivos concretos de la investigacin, es conveniente plantear, el problema de investigacin, a travs de una o varias preguntas, que son las interrogantes que tiene el investigador sobre lo que se pretende investigar o alcanzar. Las preguntas de investigacin pueden servir de apoyo complementando el problema y haciendo ms claro lo que se pretende. Las preguntas de Investigacin al igual que los objetivos pueden ser modificadas en el transcurso de la investigacin o inclusive agregarse nuevas para cubrir de esta forma los diversos aspectos del problema de investigacin.

2.2.2.4 La Justificacin de la Investigacin. En todos los casos, es necesario justificar el estudio exponiendo las razones que se tienen para ello. La Justificacin de la Investigacin significa el porqu de la investigacin. La justificacin de la investigacin est en funcin de varias cuestiones: 1. La conveniencia. Para qu sirve la Investigacin? 2. Relevancia social. Cul es la trascendencia para la sociedad ? 3. Implicaciones Prcticas. Ayudar a resolver algn problema prctico? 4. Valor Terico. En el campo de la teora sentar alguna pauta? 5. Utilidad. Qu utilidad tendr la solucin de la investigacin? De lo antes expuesto podemos decir que la Investigacin se justifica desde los siguientes puntos de vista:
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A. Justificacin Terica. Razones que argumentan el deseo de verificar, rechazar o aportar aspectos tericos referidos al objeto de conocimiento. Planteandose las siguientes interrogantes: Quieres ampliar un modelo terico?, Quieres contrastar la forma en que un modelo terico se presenta en la realidad?, Esperas que los resultados sean un complemento terico de aquel que fundamentaste? B. Justificacin Metodolgica: Razones que sustentan un aporte por la utilizacin o creacin de instrumentos y modelos de investigacin. El resultado de la investigacin dar una serie de pasos a seguir en investigaciones en esa lnea?, El resultado de la investigacin es un instrumento, un modelo matemtico o un software que pueda ser empleado en otras investigaciones? C. Justificacin Prctica: Razones que sealen que la investigacin propuesta ayudar en la solucin de problemas o en la toma de decisiones. El resultado de la investigacin tiene una aplicacin concreta y puede mostrar resultados?

2.3

El marco terico de la investigacin La Investigacin a realizar debe tomar en cuenta el conocimiento

previamente construido, pues sta, forma parte de una estructura terica ya existente. El marco terico implica analizar teoras, investigaciones y antecedentes que se consideren vlidos para el encuadre del estudio pues la bsqueda y sistematizacin de aquellas teoras precedentes pueden ayudar en el anlisis del problema a investigar.
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La elaboracin del marco terico se realiza mediante conceptos, magnitudes, variables, leyes y modelos que existen en la ciencia y que se sistematizan con el objetivo de determinar en qu medida estos contribuyen a la solucin del problema investigado y en qu medida son insuficientes. El marco terico se inicia desde el mismo momento que se formula el problema, donde es necesario conocer sus antecedentes tericos para precisar si el problema tiene carcter cientfico o no. El investigador define y delimita segn su criterio y de acuerdo a su marco terico conceptos involucrados en las variables de investigacin (marco conceptual). 2.4 METODOLOGA JURDICA. Es una metodologa especial, en la que los mtodos generales aplicables a la ciencia en general, han sido adaptados y singularizados al rea jurdica, Rafael Snchez Vzquez, considera que la metodologa jurdica es un aliado que facilita el quehacer cientfico, pues constituye una estrategia objetiva y racional para ordenar de manera sistemtica la actividad cognoscitiva del jurista. (Cfr. Rodrguez Cepeda; 2009:44) Metodologa Jurdica: Forma de abordar el estudio de las propuestas que se presentan para resolver problemas que se presentan en general en el mbito jurdico, aplicando los puntos de vista gnoseolgico, lgico y axiolgico, las realidades y dimensiones jurdicas. Punto de vista gnoseolgico: Se aplica teora del conocimiento jurdico, enfoque epistemolgico de corrientes, escuela o modelos jurdicos, metodologa de la investigacin jurdica, metodologa del aprendizaje del derecho y metodologa de la enseanza del derecho. Punto de vista lgico y axiolgico: incluye lgica jurdica, metodologa legislativa, metodologa de la interpretacin jurdica, metodologa de la aplicacin jurdica y metodologa de la estimativa jurdica. (Cfr. Rodrguez Cepeda; 2009:44)
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2.5 CONCEPTO DE MTODO. Todava no existe, una definicin nica de mtodo, desde el punto de vista etimolgico deriva de dos races griegas, meta y odos; la primera significa de acuerdo con, por medio de, hacia, el medio, el modo de, a lo largo de y la segunda significa camino, va o ruta de lo anterior resulta :Camino que debemos recorrer a fin de alcanzar una meta, modo de obrar o proceder en cualquier actividad, por lo que si procedemos conforme a una regla o va o efectuamos un procedimiento para investigar mediante una serie de actividades planeadas para llegar a un fin, estamos refirindonos a teleolgico. En un sentido filosfico, el mtodo es un medio idneo que marca un procedimiento general para alcanzar los diferentes tipos de conocimiento cientfico, el mtodo presidido por la lgica, establece los procedimientos tanto tericos como prcticos que utilizan las ciencias. Mtodo: conjunto de operaciones intelectuales que permiten alcanzar y comprobar la verdad (Rodrguez Cepeda; 2009:3) Anbal Bascun Valds dice: mtodo es el camino del pensamiento cientfico enfocado hacia la bsqueda de la verdad, y que por tanto, comprende la formulacin, la ordenacin de juicios en un sistema teorticamente eficaz, as como su exposicin adecuada de manera racional para el convencimiento o la enseanza. (Rodrguez Cepeda; 2009:3) El mtodo dirige e introduce orden para facilitar el esfuerzo fsico e intelectual, en su intento de explicar la realidad o en la solucin de problemas cientficos. Derivado de todo lo anterior tenemos los siguientes conceptos de mtodo: A).-Es la forma de ordenar una actividad para conseguir un fin determinado. Medio idneo para alcanzar el saber.
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un mtodo desde un punto de vista

B).-Procedimiento o plan que se sigue en el descubrimiento de las crecientes verdades de la investigacin. Conjunto de operaciones intelectuales que permiten alcanzar y comprobar la verdad.= Procedimiento racional, cuya finalidad es adquirir, sistematizar y transmitir conocimientos. C).-Es una investigacin u orientacin de la investigacin, en el sentido de la bsqueda de la verdad que comprende la formulacin y la inordinacin de juicios en un sistema terico, eficaz que est presidido por reglas de la lgica. D).-Es un instrumento cientfico de investigacin. E).-Es el camino razonado a seguir para llegar a un fin, por lo general se busca hallar la verdad y tiene como fin el que se conforme una ciencia. La relacin entre mtodo y metodologa es de especie a gnero, ya que los mtodos quedan incluidos en la metodologa. La aplicacin del mtodo se realiza a travs de diversos procesos. Se considera que el mtodo ms adecuado para las ciencias racionales es el deductivo, para las ciencias experimentales es el inductivo y para las ciencias sociales es el mtodo de comprensin o deliberativo.

2.5.1

Mtodo

jurdicoproceso

lgico

que

permite

relacionar

las

dimensiones jurdicasorientado tanto a la adquisicin, sistematizacin y transmisin de conocimientos jurdicos , como a la solucin de conflictos en el mbito del derecho. Se trata de una forma de acceso a la realidad jurdica compleja integrada por varias dimensiones: fctica, normativa y valorativa, as como de varios aspectos: ontolgico, lgico, sociolgico a su vez vinculada con diferentes realidades biolgicas, psicolgicas, histricas, econmicas, ideolgicas, ticas y sobre todos stos aspectos influyen diferentes puntos de vista: empricotcnico, cientfico, filosfico (Rodrguez Cepeda; 2009:42)

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a) Es un proceso lgico porque el procedimiento es de tipo racional, se trata de una serie de operaciones presididas por la facultad discursiva y se emplea para transitar de lo conocido a lo desconocido, vinculando los juicios y conceptos jurdicos de tal forma que representen un nuevo producto. b) Dimensiones jurdicas: El Derecho es una realidad integral conformada por las dimensiones normativa, fctica y valorativa, y de manera aislada no agotan la realidad total del derecho. c) Aquisicin, sistematizacin y transmisin : Este mtodo est orientado a estas finalidades que son de tipo gnoseolgico as como a la solucin de conflictos que implica una actividad de tipo prctico.

CAPTULO III. LA TCNICA JURDICA. 3.1 CONCEPTO DE TCNICA. Tampoco existe un concepto nico de tcnica; sin embargo, las tcnicas se incluyen en un mtodo, ste ltimo es el plan general y la tcnica son procedimientos especficos, dotados de eficacia para lograr algo; las tcnicas coadyuvan en la bsqueda de la verdad, as como en la adquisicin, sistematizacin de los conocimientos. 1.-Conjunto de usos, reglas, recursos o procedimientos de los que se sirve una ciencia o arte para conformar su objeto de estudio, aquello que te permite hacer bien una cosa. Es prctica. 2.-Pericia o habilidad para usar, aplicar reglas, usos, modos o procedimientos. 3.-Es un procedimiento para hacer las cosas, para ejecutar diversas acciones.

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4.- En el caso de la investigacin es el conjunto de reglas que implican el uso, identificacin y clasificacin, de las fuentes del conocimiento en una investigacin cientfica. 5.-La tcnica responde a la pregunta cmo hacer, para alcanzar un fin o meta? Establece las formas concretas y directas de aplicar los mtodos. Tcnica.- Conjunto de usos, reglas y procedimientos que cada persona realiza para hacer las cosas; aplicando sus propias aptitudes y habilidades, cuyo objetivo es la identificacin y clasificacin, de las fuentes del conocimiento en una investigacin cientfica.

3.1 TCNICAS DE INVESTIGACIN JURDICA . Partiremos del concepto de tcnica aplicado al mbito jurdico. 3.1.1 CONCEPTO DE TCNICAS DE INVESTIGACIN JURDICA.- Conjunto de reglas y procedimientos de actuacin concretos que deben seguirse para recorrer las fases del mtodo cientfico, lo cual implica el uso, identificacin y clasificacin de las fuentes del conocimiento en una investigacin jurdica. 3.2 DIFERENCIA ENTRE MTODO Y TCNICA. A).-Mtodo= Procedimiento o conjunto de procedimientos para llegar a un fin. Tcnica = medio o medios auxiliares utilizados para llegar al fin que persigue el mtodo.

B).-Mtodo es GENERAL.= GNERO=PENSAR LAS ACCIONES A REALIZAR Tcnica es PARTICULAR=ESPECIE,=AUXILIA A LLEVAR A CABO LAS ACCIONES QUE SE PENSARON EN EL MTODO, tiene rasgos prcticos y operativos, carcter acentuado de aplicacin.=HACER=EJECUTAR.

C).-Mtodo sirve como frmula para llegar al fin; la tcnica nos ayuda a realizar los pasos de la frmula del mtodo.

D).- Mtodo=Esquema de representacin, que utiliza el hombre para expresar cmo percibe la realidad.
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Tcnica: es la manera de realizar los pasos del mtodo.

CAPTULO IV. LA INVESTIGACIN JURDICA. 4.1 PROCESO COMN DE INVESTIGACIN JURDICA. Miguel Villoro Toranzo menciona que en la investigacin jurdica se indagan problemas tan diversos que su solucin implica por fuerza el empleo de diferentes mtodos; sin embargo, todos los trabajos de este tipo tienen lneas generales metodolgicas que deben cumplirse: a).- Planteamiento del problema b).-Plan de acercamiento a la solucin: Solucin que pretende entender las sugeridas por otros: nos encontramos frente al estudio del sentido e interpretacin de una ley, una doctrina o de la jurisprudencia Solucin que debe encontrar uno mismo El especialista debe elaborar el esquema, lo que presume conocimientos tericos suficientes para elegir las soluciones ms acertadas.
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Solucin que pretende originalidad se busca sobre todo en temas que falten soluciones o cuando se considera que son errneas o insuficientes. c).- Informacin metdica: Relacionada con el propio material utilizable en la solucin del problema. Villoro recomienda partir de los libros de texto que ofrecen una visin panormica y bibliografa sobre el tema; asimismo sugiere partir de lo general a lo particular. d).-Elaborar una solucin: Lo que implica descubrir cuntas soluciones se han dado al problema, ordenndolas de manera sistemtica, comparar sus planteamientos, examinar qu relacin guardan entre s, de complementariedad o de oposicin, etc., para finalmente llegar a una sntesis. e).- Formulacin de soluciones: O mejor dicho, la correcta formulacin, ya que esta operacin presume el empleo de un amplio lenguaje tcnico. (Hernndez Estvez; (2007:39,40) Por lo general cuando se habla de una investigacin jurdica el trmino se limita a lo documental aplicndose al rea dogmtica y utilizando los mtodos exegtico, sistemtico y sociolgico; por tanto la acumulacin de datos provenientes de fuentes documentales es toral.

La ltima etapa en la investigacin consiste en aprovechar los resultados para proponer, predecir, argumentar, describir o explicar, segn sea el caso. Lo verdaderamente importante en el proceso cientfico es encontrar soluciones viables a la problemtica que dio origen al estudio. Por lo general, las propuestas de solucin no forman parte del mtodo cientfico. La labor investigativa se considera inconclusa cuando no se proponen soluciones tericoprcticas a la problemtica. Para presentar las propuestas de solucin es conveniente incluir:
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Argumentacin terica. Argumentacin metodolgica. Abordaje de solucin.

4.2 INVESTIGACION CIENTFICA JURDICA.-MAURICIO JALIFE DAHER

menciona los tres principales enfoques para sta clase de investigacin:

4.2.1. Corriente FORMALISTA.-Considera que el derecho es un conjunto

de normas integradas en un sistema jurdico, que existen independientemente de la realidad que pretende regular. (positivismo jurdico), mximo exponente Hans Kelsen, son normas vigente excluyen cualquier campo de valoracin sobre el contenido social o tico de las leyes. Esta corriente separa al derecho de la filosofa, para constituir la ciencia del derecho positivo libre, que confundan al derecho con la justicia.

Esta corriente determina un tipo de investigacin jurdica en la que lo

relevante es la aplicacin de la norma jurdica y sus implicaciones lgicas, sin tomar en cuenta otras consideraciones.

4.2.2. Corriente iusnaturalista.-Entiende al derecho como el conjunto de

normas jurdicas vigentes que aspiran a aplicar valores de justicia supremos, inmersos en un derecho llamado natural, eterno e inmutable. El derecho natural se basa en principios generales y abstractos, que se contemplan con direcciones ms particulares de ndole cristiana acerca de cmo deben conducirse los hombres.

Esta corriente ms que estudiar la norma y su insercin en el sistema

jurdico, se preocupa por los fines ticos que pretende realizar.

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4.2.3. Corriente sociologista.-Considera al derecho como producto de la

lucha de las clases sociales, considera que las normas jurdicas al estar reglamentadas e inmersas en un cdigo le dan la certeza de que existen en la realidad, NO como la realizacin de valores ticos, sino COMO EL INSTRUMENTO DE UNA CLASE SOCIAL QUE BUSCA MANTENER UNA SITUACIN QUE LO FAVORECEEL DERECHO ES PARTE DE LA SOCIEDAD Y A PARTIR DE ELLA, SE DESARROLLA, pero tambin es capaz de incidir en la estructura social e incluso de transformarla.

Tambin cabe hacer la aclaracin de cules son los campos de accin del

DERECHO Y DE LA CIENCIA DEL DERECHO, lo que se puede deducir del objeto de estudio de cada una de ellas:

Objeto del derecho: a).-La norma jurdica, en s, es decir, como mandamiento establecido con

carcter imperativo emanado de una autoridad competente que rige en un tiempo y lugar determinado.

b).-Tambin estudia la conducta humana individual, externa que produce

efectos que se encuentran debidamente regulados por las normas jurdicas

c).-Estudia el contenido de carcter social, econmico, poltico de las

normas jurdicas

d).-El valor y el fin que pretenden alcanzar las normas: justicia, igualdad,

seguridad, bien comn.


Objeto de la Ciencia del Derecho: a).-Estudia el carcter verdadero o falso de las normas jurdicas b).-La descripcin que hacen las normas jurdicas de los supuestos

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4.3 Los mtodos especficos para la investigacin jurdica son tres

(Jorge Witker):

4.3.1. MTODO EXEGTICO.- Se refiere a la interpretacin de normas,

cuyo fin es buscar solucin a las controversias en el mismo texto de la ley, tratando de descifrar lo ms autnticamente posible lo que el legislador trat de plasmar en el texto legal, la exgesis, considera a la norma como algo esttico y perfecto, por tanto al juez slo corresponde la aplicacin de la ley basado en los principios silogsticos.

4.3.2. MTODO SISTEMTICO.-ste mtodo recurre a dos elementos: a).-Tipificar la institucin jurdica a la que se refiere la norma, por su anlisis

e interpretacin y;

b).-Determinar el alcance de la aplicacin de la norma interpretada de

acuerdo con la institucin a la que pertenece.

4.3.3. MTODO SOCIOLGICO.- Tambin conocido como mtodo positivo

porque sigue los lineamientos que plantearon Comte y Spencer, se caracteriza por analizar y comparar los hechos que se observan buscando la relacin causal entre ellos; es inductivo en el sentido de que parte de la observacin emprica a fin de establecer leyes cientficas. (Rodrguez Cepeda; 2009:32)

a).-Cuando una cuestin jurdica no puede solucionarse por medio de las

fuentes, es necesario que el investigador cree el principio.

b).-Y por lo que respecta al Juez, ste tendr que crear la norma tal como lo

hace el legislador
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c).-Cuando una ley positiva no tiene eficacia, la autoridad y la costumbre

deben de llenar el vaco regulando siempre con equidad la situacin.

A lo anterior agregaramos lo siguiente; en realidad faltara agregar el mtodo cientfico, mismo que tiene aplicacin en todo tipo de ciencias, tanto en las naturales como en las sociales, ya que el mtodo cientfico es un procedimiento planeado y riguroso que se emplea en todo tipo de investigacin, con el propsito de encontrar en el interior de cada parcela del saber cientfico, conocimientos generales, ciertos y comprobables; de acuerdo con sta perspectiva el mtodo cientfico recurre tanto al anlisis, sntesis, induccin y deduccin, todo ello constituye un proceso lgico que se proyecta, de manera articulada para la solucin de problemas, la adquisicin y explicacin del conocimiento cientfico. (Cfr. Rodrguez Cepeda, 2009:33)

ESQUEMA 1.

Fases del mtod o cientfi co

1.-Planteamiento del problema. 2.- Formulacin de la hiptesis. 3.- Comprobacin y comunicacin de resultados.

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ESQUEMA 2.
9.Comuniccain de conocimientos adquiridos
1.-La observacin

8.-Leyes, teoras y principios.

7.-La comprobacin y su diseo

Elementos bsicos del mtodo cientfico

2.-Problema por resolver

6.-El modelo cientfico

3.-Sistema o marco conceptual

4.Experimentacin

4.-Hiptesis

ESQUEMA 3.

Mto do jurdi co:

1. Proceso lgico que permite relacionar las dimensiones jurdicas orientadas: 40 a) Adquisicin, sistematizacin y transmisin de conocimientos jurdicos; b) Solucin de conflictos en el mbito jurdico.

ESQUEMA 4.
Metodolog a jurdica. Forma de abordar vista las gnoseolgico. realidades y dimensiones jurdicas.

a).-Punto de

b).-Punto de

vista lgico. c).-Punto de vista axiolgico.

Estudia de manera sistemtica las propuestas que se dan para resolver problemas en el mbito jurdico.

ESQUEMA 4.1
1. Teora del conocimiento jurdico. 2. Corrientes epistemolgico jurdicas. 3. Metodologa de la investigacin jurdica. 4. Metodologa del aprendizaje del derecho.

Temtica de la metodologa jurdica desde el punto de vista gnoseolgico.

ESQUEMA 4.2
Temtica de la metodologa jurdica desde el punto de vista lgico y axiolgico

1. Lgica jurdica. 2. Metodologa legislativa. 41 3. Metodologa de la interpretacin jurdica. 4. Metodologa de la aplicacin jurdica.

CONCLUSIONES. 1. Como resultado del presente trabajo tenemos que investigar es una actividad humana para obtener nuevos conocimientos o solucionar problemas y se convierte en cientfica cuando se aplica el mtodo cientfico para resolver problemas tericos, prcticos o ambos, permitiendo el trnsito de un saber dado a un saber superior progresivo mediante la dialctica. 2. El acto de conocer es la relacin cognoscitiva entre el hombre y las cosas que lo rodean, es decir, quin conoce? cmo conoce? Metodologa; qu conoce? Sujeto cognoscente; Objeto de

estudio; por tanto el investigador, ofrece una visin sobre la realidad, pero siempre consciente de sus limitaciones. 3. La verdad pertenece al nivel terico del conocimiento y la relacin objetosujeto es su base, pues se refiere a la conformidad o adecuacin entre el entendimiento y pensamiento con el objeto del conocimiento (realidad de las cosas o entes) as como de sus propiedades inteligibles dando origen a CONCEPTOS. 4. La verdad se encuentra condicionada a las cuestiones polticas y econmicas de existencia del sujeto de conocimiento a travs de los cuales se crean las relaciones de verdad y los dominios de saber, por tanto el conocimiento se encuentra contextualizado y en constante cambio.

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5. Existe diferencia entre verdad y rectitud o validez , la verdad se refiere a la conformidad con la realidad, mientras que la rectitud o la validez se refieren al nexo formal necesario entre las premisas y la conclusin. 6. Existe tres clases de VERDAD a).-La ontolgica o material.- Es la conformidad o adecuacin entre el entendimiento y el objeto del conocimiento, dando origen a CONCEPTOS. Esta verdad fundamenta a la verdad lgica. Su opuesto es la FALSEDAD. b).- La verdad lgica o formal.- Alude al acuerdo o conformidad del pensamiento a la ausencia de contradiccin en el acto intelectual. Su opuesto es el ERROR. c).- La verdad tica o moral.- Se refiere a la congruencia o conformidad entre lo que se dice, piensa y lo que expresa con la realidad misma. Su opuesto es la MENTIRA.

7. El inters por el saber, parte de la ignorancia, cuando se asume que no se sabe las partes que constituyen o explican los hechos, fenmenos, procesos o situaciones, a partir de ese momento se inicia el proceso de saber para conocer.

8. Conocer se refiere al proceso de cognicin, como un conjunto de acciones y relaciones complejas de motivacin, emocin, percepcin, sensacin, aprendizaje, conceptualizacin, socializacin, comunicacin, induccin, deduccin, razonamiento, cuyo resultado es lo que consideramos conocimiento.

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9. El conocimiento es producto del conocer , ambos, van ligados a una evidencia, que consiste en la creencia, basada en la experiencia y se registra en la memoria del ser humano como evolucin natural.

10. El saber, requiere, conocer, conocimiento, experiencia, evidencia, memoria y una justificacin fundamental; es decir, es un engarce en un sistema coherente de significado y de sentido, fundado en lo comprendido como realidad.

11. Las caractersticas del conocimiento cientfico son: Que es falsable, es decir, que es un saber hipottico-terico, porque es verdadero hasta en tanto no aparezca otra hiptesis terica, que lo modifique o contrari, lo que genera una revolucin porque se abandona o rompen paradigmas, por tanto el conocimiento debe ser comprobable y puede y debe ser sometido a prueba.

12. El conocimiento cientfico es la mejor interpretacin y expresin de la verdad vlidamente justificada de la realidad; la verdad cientfica es la que mejor representa la verdad reconocida y asumida por la humanidad en cuanto seres racionales.

13. El saber es una funcin intelectual importante en los procesos de aplicacin de conocimiento es el dominio de procesos para la concrecin de elaboraciones tericas y abstractas, que nos conduce al saber hacer = como la demostracin de congruencia entre lo que se dice que se sabe y lo que se hace, la herramienta bsica para crear un conocimiento es el propio saber utilizado.
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14. Al aplicar los grados de certeza (ignorancia, hiptesis, teora, doctrina, verdad) al conocimiento cientfico, podemos llegar a la VERDAD: Afirmacin cientfica ha resistido las pruebas de la lgica y del enfrentamiento con la realidad y que ha sido demostrada como la nica y firme explicacin posible de un fenmeno.

15. El grado de credibilidad depender del fundamento cientfico, de los elementos que respaldan una afirmacin y de diversos factores no cientficos, como lo es el contexto dnde se desenvuelve el sujeto cognoscente, quien forzosamente cuenta con una formacin cultural, profesional, filosfica y religiosa, factores stos, conscientes o inconscientes que van a influir en el manejo de la informacin, la captacin de la realidad y de la verdad como conocimiento o saber. 16. El conocimiento cientfico parte del conocimiento vulgar y se esfuerza por depurarlo, eliminando las falsas explicaciones y acercndose metdica y sistemticamente a las causas reales y objetivas, con el fin de tener mayor seriedad en lo aseverado y rigurosidad en los mtodos con los que se pretende alcanzar los conocimientos.

17. El trabajo del investigador cientfico, es crear una hiptesis, en trminos estructurados (conceptos) de la visin que ha captado utilizando el conocimiento sensible y holstico, gracias a un momento de inspiracin.

18. La metodologa es un conjunto de proposiciones lgicas, graduadas y jerarquizadas, destinadas a facilitar y mejorar el ejercicio intelectual, la capacidad creadora de la mente humana en cualquier rama del saber.
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19. La Metodologa de la Investigacin tiene como objeto de estudio el proceso de investigacin cientfica, el cual est conformado por toda una serie de pasos lgicamente estructurados y relacionados entre s.

Primer paso: es el proyecto de la investigacin que nace de la Idea a investigar y surge de cualquier situacin problemtica del conocimiento cientfico objetivo, es decir, responder a una necesidad de la sociedad, partir de un desconocimiento cientfico y dar como resultado la creacin de un nuevo conocimiento. Segundo paso: Planteamiento del problema de investigacin, consiste en estructurar formalmente la idea de investigacin: A. Seleccin del tema de investigacin. B. Punto de Partida. (Es realmente de inters el tema, existe informacin del mismo, se sabe dnde se puede encontrar, se conocen en forma general los resultados que puede traer la investigacin?) C. Observacin Directa. (Se debe conocer el objeto de investigacin). D. Consulta Bibliogrfica. (Se debe hacer una bsqueda para documentarse en lo ms que pueda sobre el material escrito referido a su investigacin.) E. Consulta con Expertos. (Los expertos pueden ayudar al investigador a delimitar el objeto de conocimiento.) F. Definicin del Tema y del ttulo preliminar de la Investigacin. El planteamiento del problema conlleva tres aspectos fundamentales: a).-Objetivo de la Investigacin (general y especfico). Responde a la pregunta Qu pretende la investigacin? Es el para qu de la investigacin, delimita el campo de accin de la investigacin. b).-Las Preguntas de Investigacin son las interrogantes que tiene el investigador sobre lo que se pretende investigar, pueden servir de apoyo complementando el problema y haciendo ms claro lo que se pretende, stas, al igual que los
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objetivos pueden ser modificadas en el transcurso de la investigacin o inclusive agregarse nuevas para cubrir de esta forma los diversos aspectos del problema de investigacin. c).- La Justificacin de la Investigacin, consiste en exponer las razones que se tienen para ello, se refiere al porqu de la investigacin, est en funcin de varias cuestiones: La conveniencia. Para qu sirve la Investigacin? Relevancia social. Cul es la trascendencia para la sociedad? Implicaciones Prcticas. Ayudar a resolver algn problema prctico? Valor Terico. En el campo de la teora sentar alguna pauta? Utilidad. Qu utilidad tendr la solucin de la investigacin? La Investigacin se justifica desde los puntos de vista: D. Justificacin Terica. Razones tericas que argumentan la verificacin, rechazar o aportacin al objeto de conocimiento. Plantendose las interrogantes: se quiere ampliar un modelo terico?, se quiere contrastar la forma en que un modelo terico se presenta en la realidad?, se espera que los resultados sean un complemento terico de aquel con el que se fundament? E. Justificacin Metodolgica: Razones que sustentan los mtodos a utilizar en la investigacin. F. Justificacin Prctica: Razones que sealen que la investigacin propuesta ayudar en la solucin de problemas o en la toma de decisiones. El resultado de la investigacin tiene una aplicacin concreta y puede mostrar resultados? 20. El marco terico implica analizar teoras, investigaciones y antecedentes que se consideren vlidos para el encuadre del estudio pues la bsqueda y
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sistematizacin de aquellas teoras precedentes pueden ayudar en el anlisis del problema a investigar, mediante conceptos, magnitudes, variables, leyes y modelos que existen en la ciencia con el objetivo de determinar en qu medida stos contribuyen a la solucin del problema investigado.

21. Metodologa

Jurdica

est

conformada

por

mtodos

adaptados

singularizados al rea jurdica que facilitan el quehacer cientfico, pues constituye una estrategia objetiva y racional para ordenar de manera sistemtica la actividad cognoscitiva del jurista para resolver problemas que se presentan en general en el mbito jurdico, aplicando los puntos de vista gnoseolgico, lgico y axiolgico, las realidades y dimensiones jurdicas. Punto de vista gnoseolgico: Se refiere a la aplicacin de la teora del conocimiento jurdico, enfoque epistemolgico de corrientes, escuela o modelos jurdicos, metodologa de la investigacin jurdica, metodologa del aprendizaje del derecho y metodologa de la enseanza del derecho.

Punto de vista lgico y axiolgico: incluye lgica jurdica, metodologa legislativa, metodologa de la interpretacin jurdica, metodologa de la aplicacin jurdica y metodologa de la estimativa jurdica

22. La relacin entre mtodo y metodologa es de especie a gnero, ya que los mtodos quedan incluidos en la metodologa. 23. Mtodo: Es el camino razonado a seguir para llegar a un fin conformado por un conjunto de operaciones intelectuales que permiten alcanzar y comprobar la verdad.

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24. Mtodo jurdico proceso lgico que permite relacionar las dimensiones jurdicas para la adquisicin, sistematizacin y transmisin de conocimientos jurdicos, as como para la solucin de conflictos en el mbito del derecho; forma de acceso a la realidad jurdica compleja integrada por dimensiones: fctica, normativa y valorativa, as como por aspectos: ontolgico, lgico, sociolgico a su vez vinculada con diferentes realidades: biolgicas, psicolgicas, histricas, econmicas, ideolgicas, ticas y sobre todos stos aspectos influyen diferentes puntos de vista: emprico-tcnico, cientfico, filosfico.

25. Tcnicas de investigacin jurdica: conjunto de reglas y procedimientos de actuacin concretos que deben seguirse para recorrer las fases del mtodo cientfico, lo cual implica el uso, identificacin y clasificacin de las fuentes del conocimiento en una investigacin jurdica.

26. Diferencias entre mtodo y tcnica:

MTODO Gnero. Frmula para llegar a un fin. Conjunto de procedimientos

TCNICA Especie. Lleva a cabo las acciones que se pensaron en el mtodo. Ayuda a realizar los pasos del mtodo rasgos prcticos de ejecucin.

razonados para llegar a un fin.

27. La investigacin jurdica nos sirve para indagar problemas jurdicos diversos cuya solucin implica el empleo de diferentes mtodos (cientfico, inductivo, deductivo, exgesis, sociolgico, analtico, sinttico, sistemtico); y todos los trabajos de este tipo deben cumplir con: a).- Planteamiento del problema b).-Plan de acercamiento a la solucin:
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Solucin sugerida por otros: interpretacin de una ley, una doctrina o de la jurisprudencia. Solucin que debe encontrar uno mismo: El especialista debe elaborar el esquema, lo que presume conocimientos tericos suficientes para elegir las soluciones ms acertadas. Solucin que pretende originalidad: se buscan toda clase de temas en que falten soluciones o cuando se considera que las existentes son errneas o insuficientes. c).- Informacin metdica: Se refiere al material utilizable en la solucin del problema pueden ser los libros de texto d).-Elaborar una solucin: Lo que implica descubrir cuntas soluciones se han dado al problema, ordenndolas de manera sistemtica, comparar sus planteamientos, sntesis. e).- Formular la correcta solucin: esta operacin presume el empleo de un amplio lenguaje tcnico, consiste en aprovechar los resultados para proponer, predecir, argumentar, describir o explicar, segn sea el caso. Cuando se habla de una investigacin jurdica, el trmino nos limita a lo documental aplicndose al rea dogmtica y utilizando los mtodos exegtico, sistemtico y sociolgico; por tanto la acumulacin de datos provenientes de fuentes documentales es toral. Para presentar las propuestas de solucin es conveniente incluir: Argumentacin terica. Argumentacin metodolgica. Abordaje de solucin.
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examinar

qu

relacin

guardan

entre

s,

de

complementariedad o de oposicin, etc., para finalmente llegar a una

28. Existen tres principales enfoques a tomar en cuenta para la investigacin jurdica y son: A).-Corriente formalista.-Considera al derecho como un conjunto de normas integradas en un sistema jurdico, que existen independientemente de la realidad que pretende regular. (positivismo jurdico), mximo exponente Hans Kelsen, son normas vigentes excluyen cualquier campo de valoracin sobre el contenido social o tico de las leyes. Esta corriente separa al derecho de la filosofa, para constituir la ciencia del derecho positivo libre, que confundan al derecho con la justicia.

Esta corriente determina un tipo de investigacin jurdica en la que lo relevante es la aplicacin de la norma jurdica y sus implicaciones lgicas, sin tomar en cuenta otras consideraciones.

B).-Corriente iusnaturalista.-Entiende al derecho como el conjunto de

normas jurdicas vigentes que aspiran a aplicar valores de justicia supremos, inmersos en un derecho llamado natural, eterno e inmutable. Esta corriente ms que estudiar la norma y su insercin en el sistema jurdico, se preocupa por los fines ticos que pretende realizar.

C).- Corriente sociologista.-Considera al derecho como producto de la lucha

de las clases sociales, considera que las normas jurdicas al estar reglamentadas e inmersas en un cdigo le dan la certeza de que existen en la realidad, NO como la realizacin de valores ticos, sino como el instrumento de una clase social que busca mantener una situacin que lo favoreceel derecho es parte de la sociedad y a partir de ella, se desarrolla, pero tambin es capaz de incidir en la estructura social e incluso de transformarla.

29.Los mtodos especficos para la investigacin jurdica son tres:


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I).-MTODO EXEGTICO.-Se refiere a la interpretacin de normas, cuyo

fin es buscar solucin a las controversias en el mismo texto de la ley, tratando de descifrar lo ms autnticamente posible lo que el legislador trat de plasmar en el texto legal, la exgesis, considera a la norma como algo esttico y perfecto, por tanto al juez slo corresponde la aplicacin de la ley basado en los principios silogsticos.

II).- MTODO SISTEMTICO.-ste mtodo recurre a dos elementos: a).-Tipificar la institucin jurdica a la que se refiere la norma, por su anlisis

e interpretacin y;

b).-Determinar el alcance de la aplicacin de la norma interpretada de

acuerdo con la institucin a la que pertenece.

III).- MTODO SOCIOLGICO.- Tambin conocido como mtodo positivo

porque sigue los lineamientos que plantearon Comte y Spencer, se caracteriza por analizar y comparar los hechos que se observan buscando la relacin causal entre ellos; es inductivo en el sentido de que parte de la observacin emprica a fin de establecer leyes cientficas.

a).-Cuando una cuestin jurdica no puede solucionarse por medio de las

fuentes, es necesario que el investigador cree el principio.

b).-Y por lo que respecta al Juez, ste tendr que crear la norma tal como lo

hace el legislador

c).-Cuando una ley positiva no tiene eficacia, la autoridad y la costumbre

deben de llenar el vaco regulando siempre con equidad la situacin.

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