MINISTERIO DE EDUCACIN CEBA N 6065 PERU INGLATERRA UGEL N 01 CONO SUR

Plan de Monitoreo y Supervisin

Mejorando los Procesos Pedaggicos

CENTRO DE EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA PERU INGLATERRA N 6065

TURNO: NOCTURNO
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2012
INTRODUCCIN El presente Plan de Monitoreo de la Subdireccin de EBA tiene por finalidad fundamental garantizar el cumplimiento y desarrollo de las acciones tcnico - pedaggicas en El Centro de Educacin Bsica Alternativa Per Inglaterra N 6065. La administracin de la educacin para dinamizar el sistema educativo se vale de mltiples actividades especializadas, una de ellas constituye el monitoreo, mediante el cual, en un trabajo conjunto con los docentes busca mejorar la accin educativa en beneficio de los educandos. En las acciones de monitoreo se practica la convivencia democrtica y el respeto reciproco que incidir en el mejoramiento constante del desarrollo profesional de cada uno de los docentes El monitoreo debe entenderse como un servicio eminentemente pedaggico para mejorar proceso de aprendizaje y por consiguiente el servicio educativo JUSTIFICACIN Si bien, el programa de monitoreo fundamental, como es el de la pretende cumplir con un objetivo se

ejecucin de las actividades pedaggicas,

dirigidos a la consecucin de objetivos predeterminados en el PEI, se hace necesario sistematizar de una manera ordenada la supervisin de las labores del control oficial, que de manera habitual se ha venido realizando por parte de la Subdireccin de Educacin Bsica Alternativa con el consecuente Programa de supervisin y monitoreo. Por otra parte, la realizacin de las actividades propias del monitoreo oficial por los agentes responsables de su ejecucin supone la necesidad de normalizar, homogeneizar y procedimentar sus actuaciones en aras de una mejora en la calidad del servicio educativo para los alumnos y en ltima instancia, para los padres de familia.

PLAN ANUAL DE MONITOREO, ACOMPAAMIENTO Y SUPERVISIN

I. DATOS INFORMATIVOS

Denominacin: Mejorando los Procesos Pedaggicos

CEBA Direccin Lugar Distrito Nivel Turno Forma de Atencin UGEL Regin : : : : : : : : Per-Inglaterra N 6065 Av. Santa Rosa. S/N Grupo Residencial Sector 2 Grupo 13 Villa el Salvador. Inicial-Intermedio-Avanzado. Noche : Presencial. N 01 San Juan de Miraflores. Lima Metropolitana.

II.

FUNDAMENTACIN La supervisin es, un sistema que contiene un conjunto de tcnicas e instrumentos, que sirve de apoyo tcnico, asesoramiento, orientacin tcnico pedaggico y administrativo, relacionado con la educacin, apoyado en las bases legales, cuya aplicacin tiene la finalidad de asegurar los logros sealados en los objetivos de los programas curriculares y aspectos administrativos para asegurar la buena marcha y la calidad educativa. OBJETIVOS Generales Apoyar en los problemas y necesidades educativas, asegurando su calidad y eficacia, de acuerdo a la exigencia de la comunidad educativa, de acuerdo a la realidad. Especficos Evaluar el desarrollo de las actividades y/o proyectar acciones programadas en las distintas componentes aplicables a los diferentes ciclos y secciones.

III.

IV.
3

BASES LEGALES


V.

Constitucin Poltica de Per. Ley General de Educacin N 28044 R.S. 04-83-ED-Reglamento de Educacin Secundaria de Adultos. R.M. 016-96-ED-Normas para el Desarrollo de actividades Educativas. Ley del Profesorado N 24029 y su Modificatoria Ley N 25212 y su Reglamento N 019-90-ED Reglamento de Organizacin y Funciones de la USE N 06 R.M. 10589 y DL. 135-81. Ley General del Sistema Nacional de Control DL. 13639 D.S. 020-98-ED. R.M. 0096-95-ED. R.M. 574-94-ED. D.S. 552 DL. 08 Establece el horario de trabajo y jornada laboral de la Administracin Pblica. D.S. 015-2004-ED. Reglamento de Educacin Bsica Alternativa. P.E.I. de la Institucin educativa.

ESTRATEGIAS En este tipo de supervisin y monitoreo existen dos formas de aplicacin: Monitoreo y acompaamiento Se realiza en un aula de clases con el objetivo de verificar los datos sealados en la supervisin, observar el dictado de clases, para luego dar algn alcance si fuera necesario. Supervisin Se realiza en cualquier poca del ao o cuando esta queda de parte de la direccin.

VI.

METAS La educacin en los diferentes ciclos estar a cargo del profesor de aula y/o rea segn el cuadro de horas distribuidas. Se supervisar a los ciclos siguientes: Ciclo Inicial Ciclo Intermedio Ciclo Avanzado RECURSOS Humanos: Docentes y Director Materiales Aulas, Mobiliario y Material Educativo

VII.

VIII. ASPECTOS A SUPERVISARSE VIII.1. Personal Docente VIII.1.1. Programa Curricular, Unidad de trabajo de aprendizaje VIII.1.2. Avance de Programa Curricular VIII.1.3. Elaboracin y uso del Material Educativo
4

IX.

VIII.1.4. Actividades de soporte del Currculo VIII.1.5. Registro auxiliar de asistencia y evaluacin del educando VIII.1.6. Presentacin de Docentes, Nminas, horario de clase, fechas cvicas programadas. VIII.1.7. Evaluaciones mensuales y bimestrales. ACTIVIDADES: 9.1 Participacin en el diseo de la ficha, cuestionarios y documentos especficos de supervisin. 9.2 Elaborar y ejecutar el plan de supervisin. 9.3 Aplicacin de las medidas las correctoras oportunas. 9.4 Participacin en la elaboracin, difusin y control de los procedimientos e instrucciones. 9.5 Diseo del procedimiento metodolgico del procedimiento supervisor. 9.6 Diseo de la ficha especifica de supervisin. 9.7 Establecer criterios generales para la elaboracin de los planes de supervisin. 9.8 Diseo de indicadores Revisin y aprobacin de los planes de supervisin. 9.9 Elaboracin y ejecucin del plan de supervisin. 9.10 Evaluacin y seguimiento. 9.11 Participacin en la elaboracin, difusin de los procedimientos de supervisin y monitoreo. MARCO TERICO SUPERVISIN EDUCATIVA DESDE EL ENFOQUE DE LA EBA

1. OBJETIVOS Luego de tener claridad sobre el propsito y la integridad del proceso se tendr en cuenta los siguientes objetivos. a) Acompaar los procesos pedaggicos e institucionales del CEBA; a travs de de un proceso continuo, asesorado con sugerencias y recomendaciones a los docentes garantizando la mejora de los procesos pedaggicos e institucionales, orientados al logro de aprendizajes de los estudiantes. b) Propiciar el mejoramiento de la calidad de la enseanza y estimular la supervisin profesional de los docentes , mediante su participacin en el asesoramiento, control y evaluacin del proceso educativo y de los servicios correspondientes. c) Evaluar los resultados del servicio educativo que decisiones oportunas y pertinentes.
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ofrece el

CEBA; para as poder identificar los logros y deficiencias y tomar

d) Monitorear las relaciones interpersonales en el CEBA, para fortalecer 2. PRINCIPIOS CALIDAD.- Es la mejora continua al servicio del estudiante EQUIDAD.- mismos derechos y equivalencia de otros servicios del sistema educativo. INCLUSION.- respondiendo a sus expectativas y sus caractersticas. ETICA.-En relacin con el otro, estudiantes, docentes, directivos y comunidad INTERCULTURALIDAD.- a lo largo de un proceso de aprendizaje de los estudiantes y docentes con valoracin de su aporte a la identidad nacional. DEMOCRACIA.- es la participacin de los actores educativos, con una relacin horizontal entre estudiantes, docentes y directores. CONCIENCIA AMBIENTAL.- la conservacin de la vida y el entorno. CREATIVIDAD E INNOVACION.conocimientos locales. 3. CARACTERSTICAS Es flexible, dinmico, adaptable a las necesidades Del CEBA. Es Integral, abarca todos los aspectos del proceso educativo. Promueve los principios y fines de la educacin peruana. Orienta los actores educativos y de la comunidad. Es Cooperativa, se desenvuelve con un espritu de colaboracin. Respeta las diferencias individuales y culturales de estudiantes y docentes. Es Sistemtica, usa recursos de la investigacin. Utiliza diferentes tcnicas, visitas, entrevistas talleres Valorando la tecnologa y las relaciones humanas entre docentes, directivos, estudiantes y comunidad local.

conferencias.
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 Es organizada y planificada. 4. ROLES DEL SUPERVISOR Seran los siguientes: ROL DE ASESOR. Apoyar, ensear y guiar las acciones de los equipos desde su interaccin. ROL DE PROACTIVO. Promover la participacin de todos, con armona y relaciones horizontales. ROL DE PROVEEDOR. Proporcionar informacin y recursos a los miembros del equipo; dando informacin oportuna a los docentes ROL DE REFLEXIVO. Asumir pensamientos crticos sobre los procesos, procedimientos y resultados de trabajo. ROL DE LIDER. Tener manejo de grupo y ser ejemplo con el fin de que los docentes puedan cambiar algunas actitudes negativas y logren dar lo mejor en su quehacer educativo. ROL DE MEDIADOR. Para dirigir y facilitar el proceso a la solucin de problemas. ROL COOPERATIVO. Asegurar la cooperacin del grupo de tal manera que este en condiciones de desarrollar la tarea. ROL DE CONSEJERO. Orientando diversos problemas que ellos tengan. ROL INTEGRADOR .Involucrar a los docentes y ayudarles a que se comprometan. ROL DE NEGOCIADOR. Desarrollar buenos emprendedores. ROL PARTICIPATIVO. Lograr que las personas generen buenas ideas. ROL DE INNOVADOR. Generar innovaciones. ROL DE CREATIVIDAD. Ser creativo en cuanto a la comunicacin. a los docentes para enfrentar

5. PROCESOS DE SUPERVISIN A. EL PROCESO DE MONITOREO:

 Formar un comit o equipo de monitoreo. Es necesario que exista una transparente comunicacin entre Director, personan administrativo y docentes para que los acuerdos sean ms fluidos. Una vez formado el equipo. Es necesario una capacitacin previa, as como la debida sensibilizacin en el quehacer educativo. Seguidamente se realizar una reunin para definir los lineamientos del monitoreo y especificar el mtodo e instrumentos a utilizarse durante el ao, en la cual se explicar los periodos o el cronograma planificado. El equipo responsable elaborar el material para el proceso del monitoreo. Luego se establecera las frecuencias y fechas definidas para el monitoreo. Recoleccin de informacin, proceso y anlisis de los resultados. Verificacin de la eficiencia y eficacia de los logros, debilidades, as como dotar de recomendaciones o sugerencias como medidas correctivas para optimizar los resultados esperados. Por ltimo se realizar una autoevaluacin orientada a comprobar si se sigue la direccin hacia el logro de los objetivos planificados. B. PROCESO DE ACOMPAAMIENTO: Este recurso pedaggico basado en el intercambio de experiencias entre el acompaante y acompaado cuenta laS siguientes estrategias: Asistencia directa y visitas: Donde las experiencias de cada docente en el aula son muy necesarias. Para ello se deber planificar el tiempo de visitas. Este proceso se realizara a travs del dilogo, observacin y evaluacin de todo el trabajo pedaggico. Pero tambin se podra realizar a travs de: Jornadas Pedaggicas, en donde el acompaante entabla con los docentes la realizacin de jornadas pedaggicas sobre temas especficos con fines de formacin o informacin.
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se organizara teniendo en

C. PROCESO DE EVALUACIN: Este proceso se realizara de manera continua, midiendo y analizando los cambios que se van produciendo en el mediano o largo plazo. Utilizando instrumentos de evaluacin pertinentes para en el momento adecuado formular juicios de valor y orientar las decisiones personales de cada profesional.
6. HABILIDADES DEL DIRECTOR.

TOMA DE DECISIONES OPORTUNAS Y CONGRUENTES Proceso que consiste en elegir una alternativa entre los disponibles para solucionar un problema haciendo uso de nuestro razonamiento y pensamiento para elegir una decisin.

MANEJO DE LAS RELACIONES HUMANAS Permitiendo aumentar el nivel de entendimiento, a travs de la una comunicacin eficaz y considerando las diferencias individuales. Una buena relacin humana disminuye los conflictos, crea un ambiente armonioso generando relaciones satisfactorias.

HABILIDAD TCNICA Tiene que ver con las cosas. Ya que sin conocimiento y capacidad no podramos identificar mejoras.

HABILIDAD HUMANA Tiene que ver con la Habilidad de interactuar efectivamente con los docentes.

HABILIDAD CONCEPTUAL Tiene que ver con las ideas

APLICAR LA CREATIVIDAD Es decir tener la facultad para crear. Crear algo que tenga valor y sea til en el quehacer pedaggico.

LIDERAR EQUIPOS DE TRABAJO Es decir motivar e integrar necesidades de los docentes. las

EMPLEAR LA TECNOLOGA Para disear sistemas novedosos que ayuden a mejorar el trabajo. 9

7. ACCIONES ORIENTADAS HACIA LA EFICIENCIA DURANTE EL PROCESO DE SUPERVISIN. -

EFICACIA

Lograr aprendizajes bsicos orientados al desarrollo de las competencias y aprendizajes a lograr en cada ciclo (eficacia) desarrollando actividades internas y externas teniendo en cuenta la realidad, intereses y necesidades de los estudiantes (eficiencia).

Lograr que los docentes del CEBA elaboren su programacin curricular teniendo en cuenta una pertinente diversificacin curricular ( eficacia) realizando diversas acciones como: conociendo a sus estudiantes a travs de una evaluacin diagnstica, caractersticas, costumbres, prioridades, intereses y necesidades de los estudiantes (eficiencia).

Lograr que los docentes hagan uso de los instrumentos de evaluacin (eficacia) aplicando diversas tcnicas considerando las caractersticas y el contexto en donde viven los estudiantes (eficiencia).

Alcanzar estrategias

fortalecer las relaciones interpersonales entre Director y diversas e instrumentos teniendo en cuenta las diferencias

docentes en un determinado periodo( Eficacia) utilizando personales de cada docente.(Eficiencia)

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MINISTERIO DE EDUCACIN CEBA N 6065 PERU INGLATERRA UGEL N 01 CONO SUR

SUPERVISIN EDUCATIVA: PROCESO INTEGRAL FICHA DE SUPERVISION EDUCATIVA EN EBA I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. AREA :.. PROGRAMA: CICLO :. SECCIN :..... FORMA DE ATENCIN: DOCENTE :.

1.7. FECHA, INICIO Y TERMINO DE MONITOREO: PRIMERA FECHA INICIO TERMINO NMERO DE ESTUDIANTES MATRICULADOS Y ASISTENTES PRIMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA MATRICULADOS H: H: H: H: M: M: M: M: TOTAL: TOTAL TOTAL TOTAL ASISTENTES H: H: H: H: M: M: M: M: TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL Observaciones del supervisor: NOMBRE DEL SUPERVISOR:.. SEGUNDA TERCERA CUARTA

II. ESCALA DE VALORACION

0
No cumple

1
Cumple medianamente

2
Cumple completamente

III.
N

ORGANIZACIN DE LOS ESTUDIANTES:

INDICADORES NUMERO DE SUPERVISIONES 1 2 3 4

1 11

El aula tiene ventilacin e iluminacin adecuada

2 3 4

El mobiliario utilizado es pertinente para los estudiantes. La distribucin del mobiliario permite buena comunicacin para el trabajo. Estn agrupados los estudiantes por programas y niveles de aprendizaje.

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:

IV.
N

CARPETA PEDAGGICA.
INDICADORES NUMERO DE SUPERVISIONES 1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11 12 13

Tiene su carpeta pedaggica completa y ordenada. Tiene la evaluacin diagnstica de sus estudiantes. Tiene su programacin general. Tiene su cartel de contenidos. Presenta la calendarizacin del ao escolar. Presenta su horario de clase. Presenta el calendario cvico escolar. Tiene su registro auxiliar. Tiene en orden sus certificados de las ltimas capacitaciones.

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:.. . V.
N

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL.

INDICADORES NUMERO DE SUPERVISIONES 1 2 3 4

14 15 16 17 18 19

La programacin anual contiene los elementos bsicos. Los temas transversales estn relacionados con las necesidades e interese de los estudiantes. En la diversificacin curricular incorpora contenidos propios de la zona o regin. Se prioriza los valores y actitudes Programa mas de un tipo de unidad didctica Utiliza los textos del Ministerio de Educacin para su programacin anual.

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS: .

VI.
N

UNIDADES DIDACTICAS.
INDICADORES NUMERO DE SUPERVISIONES 1 2 3 4

20 21 22 12

Las unidades didcticas presentan coherencia interna entre sus elementos. Los aprendizajes esperados articulan los componentes del rea. Las unidades didcticas atienden las caractersticas,

23 24

intereses y necesidades de los estudiantes. Los indicadores de evaluacin guardan relacin con los aprendizajes a lograr Las estrategias utilizadas se adecuan al contenido y aprendizaje a lograr.

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:.. V. SESION DE APRENDIZAJE: N 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 INDICADORES La sesin de aprendizaje contiene sus elementos bsicos. Responde al desarrollo de las capacidades y contenidos programados en la unidad didctica. Los indicadores estn relacionados con las capacidades programadas. Incluye estrategias adecuadas a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje. Inicia puntualmente la sesin y permanece en el aula. Empieza y contina la sesin motivando a los estudiantes. Aplica estrategias para recuperar saberes previos. Propicia el autoaprendizaje utilizando textos del Ministerio de Educacin y otros textos informativos. Destina momentos para el trabajo individual y/o grupal. Monitorea permanentemente el trabajo de de los estudiantes, orientando, asesorando, etc. Genera en los estudiantes nuevos saberes. Utiliza recursos y materiales elaborados por el docente o del lugar para fortalecer, reforzar, explicar y consolidar los nuevos aprendizajes. Promueve en los estudiantes la metacognicin Qu aprendieron? Cmo lo hicieron? Cmo demostrar lo que agredieron?, etc. El docente identifica las dificultades y orienta a superarlas. Fomenta la utilizacin del nuevo aprendizaje en la vida cotidiana.
NUMERO DE SUPERVISIONES

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS: .

VII.
N

EVALUACION:
INDICADORES NUMERO DE SUPERVISIONES 1 2 3 4

40 41 42 43 44 13

El docente evala permanentemente la sesin. La evaluacin responde a los indicadores de logro. Utiliza instrumentos de evaluacin previstos en la sesin El docente registra el resultado de las evaluaciones en su registro auxiliar permanentemente. Aplica estrategias de autoevaluacin y /o coevaluacin.

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS: .

VIII.
N

CLIMA PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE.

INDICADORES NUMERO DE SUPERVISIONES 1 2 3 4

45 46 47 48 49 50 51 52 53

El docente promueve un clima afectivo, y de buen trato a los estudiantes. Demuestra amabilidad y respeto en su relacin con los estudiantes. Escucha con atencin a los estudiantes y estimula su participacin. Manifiesta entusiasmo durante el desarrollo de la sesin Se muestra seguro durante el desarrollo de toda la sesin. Propicia la reflexin a partir de situaciones cotidianas. Maneja adecuadamente sus emociones frente a situaciones e conflicto Muestra una actitud proactiva. Reconoce sus aciertos, errores y limitaciones

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS: .

IX.
Primer monitoreo

CONCLUSIONES:
Lugar y fecha: Firma del supervisor Firma del docente observado Lugar y fecha:

Segundo monitoreo

Firma del supervisor Firma del docente observado Lugar y fecha:

Tercer monitoreo

Firma del supervisor Firma del docente observado Lugar y fecha:

Cuarto monitoreo

Firma del supervisor Firma del docente observado

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Docente Observado

Responsable de la supervisin Director(a) del CEBA

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FICHA DE SUPERVISION
I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 C.E.B.A :. 1.2 Profesor(a) 1.3 Ciclo 1.4 Grado 1.5 rea
N

:.. Cond. .... T. Serv. .... :..... : Seccin: . Turno: ... :.... N Estudiantes: ......
VERIFIC. VALORACION

II. ASPECTOS TECNICO - PEDAGOGICOS 2.1 PROGRAMACION CURRICULAR

SI

NO

OBSERVACIONES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

- Programacin Anual - Unidades Didcticas - Sesin de Aprendizaje - Avance Curricular

2.2 DIRECCION DEL APRENDIZAJE

- Orientaciones Generales - Motivacin - Orientacin de la atencin - Orientacin del aprendizaje - Transferencia - Producir la actuacin - Evaluacin permanente - Acciones de realimentacin - Desenvolvimiento del docente
2.3 MATERIAL EDUCATIVO

14 - Material Ed. Del docente 15 - Material Ed. Del alumno 16 - Concuerda con los aprendizajes previstos
2.4 EVALUACION

17 18 19 20 21 22 23 24

- Aplicar normas de evaluacin - Usa instrumentos - Establece criterios - Uso adecuado del Registro Oficial
III. CARPETA TECNICO - PEDAGOGICA

- Registro Aux. de Evaluacin - Reglamento Interno - Banco de Pruebas - Calendario Cvico

TOTAL DE PUNTOS SOBRE 100

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CEBA: PER INGLATERRA N 6065 VILLA EL SALVADOR UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 01

8. PROGRAMACIN DE ACCIONES DE MONITOREO, ACOMPAAMIENTO Y SUPERVISIN

N 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 1 0

ACTIVIDADES Planeamiento del monitoreo y supervisin educativa. Elaboracin de instrumento de monitoreo y supervisin educativa. Elaboracin de instrumento de supervisin educativa. Difusin y aprobacin del Plan de supervisin educativo. Seguimiento de monitoreo o visitas de supervisin interna. Visitas sin aviso. Reuniones de coordinacin y asesoramiento. Informes. Evaluacin del Plan monitoreo.

RESPONSABLE S
Comisin de Elaboracin Comisin de Elaboracin Comisin de Elaboracin Comisin de Elaboracin Director Director Comisin Comisin Comisin M x A

CRONOGRAMA
M J J A S O N D

OBSERVACIONE S

x x x x x x x x x x x x x

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9. EQUIPO DE SUPERVISIN Y MONITOREO. Comit de Supervisin Pedaggica Institucional Es el encargado de organizar, planificar, orientar, coordinar, ejecutar y evaluar la supervisin pedaggica en la institucin educativa propiciando la participacin del personal docente a travs del Consejo Acadmico (CONA) de la institucin, y el Consejo Educativo Institucional (CONEI). Integran este Comit: El Director de la IE, quien lo preside. El representante del Consejo Acadmico. El representante del CONEI. El representante estudiantil del CONEI. 10. RECURSOS HUMANOS

Para la ejecucin del presente plan de Supervisin y Monitoreo se tiene previsto el siguiente personal quien actuar para concrecin y logros de los objetivos propuestos: Director: Prof. Hctor Alfredo Morn Espinola. Representante del CONEI: Prof. Valeriana Pumar Heredia. Alumno: Pedro Amasifuen la Torre

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