Unicação Oral e Escrita

Curso Tcnico em Informtica
Comunicao Oral e Escrita
Armando de Queiroz Monteiro Neto

Presidente da Confederao Nacional da Indstria
Jos Manuel de Aguiar Martins

Diretor do Departamento Nacional do SENAI
Regina Maria de Ftima Torres

Diretora de Operaes do Departamento Nacional do SENAI
Alcantaro Corra
Presidente da Federao das Indstrias do Estado de Santa Catarina
Srgio Roberto Arruda

Diretor Regional do SENAI/SC
Antnio Jos Carradore

Diretor de Educao e Tecnologia do SENAI/SC
Marco Antnio Dociatti

Diretor de Desenvolvimento Organizacional do SENAI/SC
Confederao Nacional das Indstrias Servio Nacional de Aprendizagem Industrial
Curso Tcnico em Informtica
Comunicao Oral e Escrita

Lilian Elci Claas
Florianpolis/SC 2010
proibida a reproduo total ou parcial deste material por qualquer meio ou sistema sem o prvio consentimento do editor. Material em conformidade com a nova ortografia da lngua portuguesa.
Equipe tcnica que participou da elaborao desta obra

Coordenao de Educao a Distncia Beth Schirmer Reviso Ortogrfica e Normatizao Contextual Servios Editoriais Coordenao Projetos EaD Maristela de Lourdes Alves Design Instrucional, Ilustrao, Projeto Grfico Editorial, Diagramao Equipe de Recursos Didticos SENAI/SC em Florianpolis Autora Lilian Elci Claasl
Ficha catalogrfica elaborada por Luciana Effting CRB14/937 - Biblioteca do SENAI/SC Florianpolis
C613c Class, Lilian Elci Comunicao oral e escrita / Lilian Elci Class. Florianpolis : SENAI/SC, 2010. 66 p. : il. color ; 28 cm. Inclui bibliografias e anexos. Acompanha caderno de atividades. 1. Lngua portuguesa Estudo e ensino. 2. Gramtica. 3. Redao. 4. Fala em pblico. I. SENAI. Departamento Regional de Santa Catarina. II. Ttulo. CDU 811.134.3
SENAI/SC Servio Nacional de Aprendizagem Industrial

Rodovia Admar Gonzaga, 2.765 Itacorubi Florianpolis/SC CEP: 88034-001 Fone: (48) 0800 48 12 12 www.sc.senai.br
Prefcio
Voc faz parte da maior instituio de educao profissional do estado. Uma rede de Educao e Tecnologia, formada por 35 unidades conectadas e estrategicamente instaladas em todas as regies de Santa Catarina. No SENAI, o conhecimento a mais realidade. A proximidade com as necessidades da indstria, a infraestrutura de primeira linha e as aulas tericas, e realmente prticas, so a essncia de um modelo de Educao por Competncias que possibilita ao aluno adquirir conhecimentos, desenvolver habilidade e garantir seu espao no mercado de trabalho. Com acesso livre a uma eficiente estrutura laboratorial, com o que existe de mais moderno no mundo da tecnologia, voc est construindo o seu futuro profissional em uma instituio que, desde 1954, se preocupa em oferecer um modelo de educao atual e de qualidade. Estruturado com o objetivo de atualizar constantemente os mtodos de ensino-aprendizagem da instituio, o Programa Educao em Movimento promove a discusso, a reviso e o aprimoramento dos processos de educao do SENAI. Buscando manter o alinhamento com as necessidades do mercado, ampliar as possibilidades do processo educacional, oferecer recursos didticos de excelncia e consolidar o modelo de Educao por Competncias, em todos os seus cursos. nesse contexto que este livro foi produzido e chega s suas mos. Todos os materiais didticos do SENAI Santa Catarina so produes colaborativas dos professores mais qualificados e experientes, e contam com ambiente virtual, mini-aulas e apresentaes, muitas com animaes, tornando a aula mais interativa e atraente. Mais de 1,6 milhes de alunos j escolheram o SENAI. Voc faz parte deste universo. Seja bem-vindo e aproveite por completo a Indstria do Conhecimento.
Sumrio
Contedo Formativo Apresentao Sobre o autor 9 11 11
27 Seo 1 - Narrao, descrio e dissertao 47 Seo 1 - Acordo ortogrfico
26
Unidade de estudo 4 Tipos de Texto
46 Unidade de estudo 8 Reforma Ortogrfica
12 Unidade de estudo 1 A Linguagem como Expresso Histrica e Cultural
Finalizado 30 Unidade de estudo 5 Produo de Textos

31 Seo 1 - Dissertao Seo 2 - Resumo Seo 3 - Relatrio Seo 4 - Parecer
51 53
Referncias
13 14 14 16
Seo 1 - A linguagem Seo 2 - Leitura e realidade Seo 3 - Lngua escrita e falada Seo 4 - Estrangeirismo, neologismo, gria e regionalismo
32 32 33
Anexo 1 Mapa Conceitual
55
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Unidade de estudo 6 Compreender e Interpretar Textos
Anexo 2
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Como fazer Apresentaes em 10 Minutos
18 Unidade de estudo 2 Sentido e Contexto

19 19 21 Seo 1 - O ato de ler Seo 2 - Funes da linguagem Seo 3 - Figuras de linguagem 35 35 Seo 1 - Anlise textual Seo 2 - Interpretao de textos
Anexo 3 Gestos e Postura do Apresentador
59
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Unidade de estudo 7 Gramtica Aplicada Anexo 4 Tabela de Verbos Regulares 61
22 Unidade de estudo 3 Elementos da Textualidade

23 Seo 1 - Coerncia e coeso textual
37 38 39 42 43 44
Seo 1 - Ortografia Seo 2 - Acentuao Seo 3 - Pontuao Seo 4 - Verbos Seo 5 - Regncia verbal e nominal Seo 6 - Tira-dvidas
CURSOS TCNICOS SENAI
Contedo Formativo
Carga horria da dedicao
Carga horria: 30 horas
Competncias
Desenvolver e ampliar a competncia lingustica de modo a saber usar adequadamente as linguagens oral e escrita em diferentes situaes ou contextos. Ler, compreender e produzir textos de modo proficiente.
Conhecimentos
Linguagem como expresso histrica e cultural. Lngua escrita e lngua falada e as especificidades da situao comunicativa. Texto como unidade de sentido e, consequentemente, como concretizao das vrias linguagens. Leitura como construo de sentidos. Escrita como prtica social. Variao lingustica: conhecer e entender a variao como caracterstica inerente s lnguas. Norma-padro e gneros textuais tcnicos.
Habilidades
Utilizar adequadamente as especificidades da lngua oral e da lngua escrita. Interpretar diferentes gneros textuais (literrios, opinativos, publicitrios, tcnicos, entre outros). Interpretar normas tcnicas e especificaes de catlogos, manuais e tabelas. Utilizar procedimentos de anlise textual. Produzir textos dissertativos. Produzir textos tcnicos tais como resumos, relatrios, pareceres tcnicos, entre outros. Reconhecer e aplicar recursos lingustico-formais em compatibilidade com a norma-padro da lngua.
Atitudes
Responsabilidade socioambiental. Adoo de normas de sade e segurana do trabalho. Proatividade. Trabalho em equipe.
COMUNICAO ORAL E ESCRITA 9
Apresentao
Caro estudante! Ao elaborar este material tive a preocupao de apresentar de forma simples e objetiva os principais aspectos que se relacionam aplicao correta da Lngua Portuguesa no nosso dia a dia. Sei que escrever de forma correta no uma tarefa fcil para quem no usa a escrita no seu dia a dia, mas voc, como futuro tcnico, precisa aprender e saber aplicar as principais regras da nossa Lngua para comunicar de forma eficiente e eficaz o que deseja e o que pensa. Um colega certa vez escreveu que Duas pessoas na mesma janela tm percepes diferentes (MOTTA, 2009, p. 4) e nesse sentido que apresento aqui esta proposta de estudo. Este material no tem a pretenso de ser uma gramtica aplicada ou somente um caderno de exerccio. Pretendo que voc reveja o que j estudou, mas de maneira diferente. Portanto, o objetivo deste material levar voc, estudante, a olhar para a Lngua Portuguesa com um novo olhar, apresentando as regras de forma simples e como voc poder aplic-las, sem que isso se torne cansativo. Neste material voc encontrar, alm das explicaes bsicas, uma srie de exerccios que permitiro fixar o que cada unidade apresenta. Desejo que este material seja fonte de inspirao para a continuao no mundo maravilhoso das letras. Lembre-se de tirar suas dvidas com o seu professor em sala de aula. Faa bom uso deste material. Lilian Elci Claas
Professora Lilian Elci Claas Lilian Elci Claas graduada em Pedagogia com habilitao em Superviso Escolar e ps-graduada em Administrao de Recursos Humanos (FAE/UNERJ) e em Consultoria Empresarial (UFSC/ SENAI). Participou de mais de 1.100 h/aula de capacitaes e treinamentos empresariais em diversas reas de formao tcnica profissional e de relacionamento interpessoal. Atua desde 1988 com a formao e o desenvolvimento de lideranas, melhoria das relaes humanas, resoluo de conflitos, melhoria nos mtodos de trabalho e no ensino correto de um trabalho. Atualmente, instrutora no SENAIsc, em Jaragu do Sul, ministrando as disciplinas de Comunicao Oral e Escrita, Metodologia Cientfica, Metodologia da Pesquisa e Gesto de Processos. Desenvolve trabalhos de Consultoria Empresarial na rea de gesto de pessoas e treinamento, tambm orienta TCCs em cursos Tcnicos e Tecnolgicos.
COMUNICAO ORAL E ESCRITA
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Unidade de estudo 1
Sees de estudo
Seo 1 - A linguagem Seo 2 - Leitura e realidade Seo 3 - Lngua escrita e falada Seo 4 - Estrangeirismo, neologismo, gria e regionalismo
A Linguagem como Expresso Histrica e Cultural

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A linguagem
Nesta unidade voc conhecer a origem da lngua e sua influncia sobre o homem e a sua cultura. A transmisso do conhecimento ocorre porque o homem tem a capacidade de criar formas de linguagem. a linguagem falada e escrita que possibilita a comunicao e [...] o homem um ser que se criou ao criar uma linguagem (PAZ, 1982, p. 53). Os primeiros sinais de comunicao so encontrados nas cavernas: as pinturas rupestres. Essas pinturas queriam reforar as histrias contadas pelos homens pr-histricos. A escrita passou por uma srie de transformaes at chegar ao nosso sistema atual. Samos dos desenhos nas cavernas, passamos para a juno de elementos e para o sistema de sinais at chegarmos escrita, como a encontramos hoje. Enfim, a escrita tem a funo de relatar fatos histricos e culturais ao longo da nossa histria. Ao relatarmos, por meio da linguagem, os fatos histricos e as manifestaes culturais ao longo dos anos, criamos e produzimos a nossa cultura. Portanto, a linguagem a base da cultura. Vamos adiante!
Forma de linguagem: o uso da palavra articulada ou escrita como meio de expresso e de comunicao entre pessoas. (FERREIRA, 1986, p. 1035).
Manifestaes culturais: so as formas encontradas pelo homem para expressar o que ele pensa, deseja fazer ou modificar. Ex.: pinturas, esculturas, msica, teatro, dana, literatura, etc.
Cultura: o complexo dos padres de comportamento, das crenas, das instituies e doutros valores espirituais e materiais transmitidos coletivamente e caractersticos de uma sociedade (FERREIRA, 1986, p. 508).
Figura 1 - Pintura rupestre Fonte: Pistoni (1980)
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Signo: o elemento utilizado para representar o objeto. composto de duas partes: o significante (parte material ou objeto) e o significado (ideia que desejamos representar) (GRIFFI, 1991, p. 9).
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Leitura e realidade
O mundo complexo porque est baseado nas diferentes formas de compreender e interpretar a realidade, e nos valores e costumes de cada regio. Como cada regio distinta, as diferenas so inevitveis e, portanto, determinam a maneira pela qual a realidade compreendida. Compreender a realidade significa concretizar o pensamento por meio da escrita inferindo sobre vrios aspectos e confrontando com a realidade. Quando lemos um texto imaginamos as cenas segundo as nossas experincias e vivncias e, a partir delas, interpretamos a realidade.
Neste sentido, observamos que um texto cientfico o apoio para a verificao de uma realidade prpria a cada indivduo, constituda a partir de observaes e sensaes presentes em um mundo subjetivo, mas que se concretiza a partir do momento em que nos dedicamos compreenso do espao em que vivemos. (BELO; ANTONIO FILHO, 2008, p. 640).
Normalmente os textos escritos so mais valorizados que os conhecimentos transmitidos oralmente. Porm ao observarmos as duas formas de expresso percebemos que ambas so carregadas de cultura e tradies e, apesar de no estar baseado num mtodo cientfico, o conhecimento oral sobrevive por geraes. Na prxima seo voc conhecer a importncia da lngua escrita e falada. Participe ativamente do processo de aprendizagem.
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Lngua escrita e falada

Para comunicarmos uma ideia usamos uma lngua que um sistema de signos usado por um grupo de pessoas. As pessoas expressam seus pensamentos por meio da palavra falada e escrita. A lngua dinmica e est sempre se modificando, pois algumas palavras so inseridas, outras entram em desuso e outras, ainda, mudam de significado conforme sua utilizao.
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A Lngua Portuguesa tem sua origem no Latim, que era a lngua falada no Estado Lcio, regio onde atualmente fica a cidade de Roma na Itlia. Em funo da expanso do Imprio Romano, o latim se espalhou por grande parte da Europa, dando origem ao Portugus, ao Espanhol, ao Catalo, ao Francs, ao Italiano e ao Romeno.
Naquela poca havia dois nveis de expresso do latim: o latim clssico, que era falado pela elite dominante e por escritores; e o latim vulgar, que era usado pelo povo. Da mesma forma hoje encontramos em nossa lngua duas formas de expresso: a linguagem culta e a coloquial. Fique atento s caractersticas das formas de expresso!
A linguagem culta usada em situaes formais. H a seleo cuidadosa das palavras. Segue a norma culta. polida. ensinada nas escolas.
Outras culturas tambm exercem influncia sobre a nossa e podem ser percebidas tanto no vesturio quanto na culinria, na msica, no comportamento e na prpria lngua. Mas no para por a, vamos em frente!
A linguagem coloquial empregada no cotidiano. No obedece, necessariamente, norma culta. solta, com construes mais simples. solta, com construes mais simples. Permite abreviaturas, diminutivos, grias, etc.
Quadro 1 - Diferenas entre a linguagem culta e a coloquial
Etc: abreviao de et cetera (latim) e empregado para evitar uma longa enumerao. (FERREIRA, 1986, p. 732).
Latim: lngua indo-europeia do grupo itlico, primitivamente falada pelo Lcio, antiga regio da Itlia.
Lngua: [...] o conjunto de palavras e expresses usadas por um povo. (FERREIRA, 1986, p. 1034) ou [...] um conjunto de signos e de regras de combinao desses signos, que constituem a linguagem oral ou escrita de uma coletividade. (MAIA, 2005, p. 22).
Figura 1 - Lcio Itlia Fonte: Wikipedia (2009).
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Neologismo
Os neologismos so usados quando aquele que emite a mensagem no encontra uma palavra com significado similar na lngua ou quando utiliza uma palavra com sentido novo, diferente do original e, aps algum tempo, incorporado ao dicionrio.
Gria
As grias nascem em um determinado grupo social e passam a fazer parte da linguagem revelando, inclusive, a idade do falante.
Estrangeirismo, neologismo, gria e regionalismo

A lngua sofre influncia de outras lnguas, de grupos sociais e de regionalismos, como o caso da criao de novas palavras (neologismos).
Exemplos Anos 50: cafona, joia, prafrentex.

responsa, t ligado.
Exemplos
falso proprietrio. o clandestina.
Atualmente: parada sinistra,
Estrangeirismo
Existem palavras que foram incorporadas nossa lngua sem modificar a forma original ou a pronncia da palavra e outros vocbulos foram aportuguesados.
Laranja = fruta ctrica ou Gato = animal felino ou liga-
Regionalismo
A influncia de vrias culturas deixou no Brasil muitas marcas que acentuaram a riqueza do nosso vocabulrio. O regionalismo lingustico tambm apresenta diferenas no sotaque e na pronncia das palavras, sem necessariamente constituir um erro. Um objeto pode receber um nome numa regio e, em outra, um completamente diferente.
Do Francs: omelete, vitrine, toalete.

(launch e football), design, case, job, show, feedback. alecrim.
J a informtica est repleta de exemplos de novas palavras que esto sendo inseridas na nossa lngua.
Do Ingls: lance e futebol Do rabe: lgebra, arroz,
Exemplos Deletar = eliminar, apagar. Logar = fornece nome do
Do Japons: quimono, samurai, gueixa.

maestro.
usurio e senha permitido acesso ao computador.
Exemplos Pipa, papagaio, pandorga. Semforo, farol, sinaleiro. Mandioca, aipim, macaxera.
Do Italiano: lasanha, piano,
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Vamos fazer uma pausa agora para ler um texto e exercitar um pouco o raciocnio. Faremos a leitura e depois a interpretao do texto. Voc deve estar se perguntando o porqu disso! Explico: quando propomos a realizao de exerccios de interpretao de texto porque queremos exercitar o seu raciocnio, acompanhar o seu processo de aprendizagem, fazer voc perceber as armadilhas de uma leitura superficial e tambm perceber as qualidades, os problemas, a riqueza e as sutilezas que o texto apresenta. Vamos aos exerccios. Aproveite este momento de aprendizado e tire suas dvidas com o seu professor! Mas no paramos por aqui, na Unidade 2 tem muito mais.
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Unidade de estudo 2
Sees de estudo
Seo 1 - O ato de ler Seo 2 - Funes da linguagem Seo 3 - Figuras de linguagem
Sentido e Contexto
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O ato de ler
o espao que antes era destinado leitura. Em vez de ser um prazer, a leitura tem se tornado um momento de tortura e de insatisfao. Essa situao tem contribudo significativamente para que muitas pessoas no se dediquem a compreender a nossa lngua e, por isso, fazem mau uso dela. Alm de ler muito, o jovem precisa ampliar seu vocabulrio. Hoje, a imagem sobrepe palavra. Esta gerao, que domina to bem o computador, precisa buscar a palavra. Tambm importante raciocinar sobre o que foi lido, desconfiar daquilo e tentar novas concluses. (MONTELLO, 1991, p. 37). Ler e compreender o que se l uma competncia indispensvel para quem deseja aprender e, por isso, no podemos apenas identificar as letras e construir palavras. preciso compreender, refletir sobre a informao e formar uma opinio sobre o que foi lido. vos que ela possui (cores, figuras, formas, etc.). A segunda leitura descompromissada e superficial e, portanto, emocional. Nessa fase, tomamos conhecimento do contedo que nos provoca emoes, que podem ser de satisfao ou insatisfao, nos faz rir ou chorar, achamos complicado ou simplrio, etc. J o terceiro tipo de leitura que fazemos intelectual. Neste tipo de leitura procuramos identificar o propsito do autor, a informao transmitida e a estruturao do texto. Mas no difcil no! Ler e interpretar uma questo de prtica, ento vamos l! Na Seo 2 voc estudar as funes da linguagem.
Se no compreendemos o que lemos, no conseguimos aprender o que est sendo transmitido. Se quisermos aprender novas tecnologias, novos contedos ou novas culturas, teremos que entender aquilo que est sendo dito no texto. Portanto, nesta unidade voc perceber que a leitura e a compreenso do texto so cruciais para uma boa aprendizagem. Antes de partirmos para o estudo da escrita, estudaremos a leitura. mais fcil escrever depois que aprendemos a ler e a compreender o significado daquilo que se l e, [...] a leitura o meio que dispomos para adquirir informaes e desenvolver reflexes crticas sobre a realidade. (INFANTE, 2000, p. 46).
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Funes da linguagem
Conhecer o significado das palavras requisito bsico para quem quer escrever com qualidade e compreender o que est lendo. No h a necessidade de se ter um vocabulrio rebuscado. preciso conhecer o significado das palavras e o contexto em que sero inseridas. Ao elaborarmos uma comunicao devemos levar em conta o tema a ser tratado, o objetivo que se pretende atingir, o canal que ser utilizado e quem sero os leitores.
DICA
Para compreender o que se l preciso saber que textos so discursos nos quais o autor diz alguma coisa a seus leitores.
Atualmente, temos encontrado cada vez menos leitores assduos e que se deleitam com o que as palavras transmitem. Percebemos que os meios de comunicao em massa esto tirando cada vez mais
A primeira leitura que fazemos de um texto sensorial, pois ao pegarmos uma publicao em nossas mos observamos os atrati-
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DICA
Lembre-se de consultar o dicionrio sempre que for escrever um texto.
As meninas dos olhos estavam dilatadas. ou A menina dos olhos do empresrio era a sua fbrica de sorvete.
No existe s uma maneira de ler um texto e, por isso, no podemos apenas decodificar os sinais de forma simplista. Uma palavra pode ter um significado em uma frase e em outra, um completamente diferente. O significado real da expresso menina dos olhos pupila. Observe as duas frases a seguir e tente identificar a diferena.
Na primeira frase a expresso menina dos olhos est empregada com seu sentido real e na segunda, em sentido figurado. Ao escrevermos um texto podemos usar tanto o significado real da palavra (denotao) quanto o sentido figurado (conotao).
Ao usarmos a linguagem denotativa permitimos apenas uma interpretao e na linguagem conotativa permitimos vrias interpretaes, o que sugere subjetividade. Ainda existem textos em que nem tudo o que importa para a interpretao est registrado. Para entendermos um texto, muitas vezes, necessrio considerar e identificar aquilo que no est escrito e compreend-lo. Esse processo de compreenso e decodificao dos sinais e a identificao do que no est dito permitem ao leitor interpretar a mensagem. Compreender a informao implcita importante para que tenhamos um bom nvel de leitura e a informao lida deve ser confrontada com a nossa realidade para, s ento, tirarmos as nossas concluses. Por isso to importante entender o que estamos lendo. Na Seo 3 voc ir estudar sobre as figuras de linguagem.
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SEO 3
Figuras de linguagem
Muitos textos apresentam uma srie de recursos para chamar a ateno do leitor e para realar e dar expressividade s palavras. Esses recursos so conhecidos como figuras de linguagem. H uma srie de figuras de linguagem e as mais conhecidas e empregadas so: comparao, metfora, eufemismo, paradoxo, ironia e hiprbole.
Vamos ver cada uma delas?
de ideias aparentemente contrrias, mas que, no contexto, no constituem contrassenso. Ex.: Curto minha solido no meio da multido. (GRIFFI, 1991, p. 48).
Paradoxo: a apresentao
Implcito: algo que est envolvido naquele contexto, mas no est claro, deixado subentendido. (FERREIRA, 1986, p. 923).
Ironia: consiste em empregar palavras ou expresses que pretendem dizer exatamente o contrrio. Ex.: Com um amigo desses, quem precisa ter inimigos. Hiprbole: o emprego de palavras exageradas para dar mais nfase frase. Ex.: No ms de novembro de 2008 choveu canivetes em Santa Catarina.
Como voc viu nesta unidade, muito importante ler e compreender aquilo que se l. Dessa forma, faremos uma pausa agora para ler e interpretar um texto procurando compreender o que o autor quis transmitir com sua comunicao. No se limite a apenas ler e responder s questes individualmente, procure trocar ideias e impresses com seus colegas e professor. Bom trabalho!
Comparao: estabelece uma relao de comparao entre dois elementos o comparante e o comparado. Ex.: A tua mo est to fria quanto um gelo. Metfora: uma comparao implcita baseada na associao de ideias subjetivas. Ex: Homem, deixa de ser um parasita e v procurar um emprego! Eufemismo: a substituio de expresses e/ou palavras desagradveis usando outras mais suaves a fim de amenizar seu impacto. Ex.: Esta manh Joo deu seu ltimo suspiro.
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Unidade de estudo 3
Sees de estudo
Seo 1 - Coerncia e coeso textual
Elementos da Textualidade
SEO 1
Coerncia e coeso textual
Nesta unidade voc compreender que um texto precisa ter coerncia e coeso textual para ter qualidade. Voc tambm ter a oportunidade de identificar as armadilhas do texto e saber como evit-las. O texto no a soma ou sequncia de frases isoladas, uma mensagem construda que forma um todo significativo. A palavra texto
origina-se do verbo tecer: trata-se de um particpio, o mesmo que tecido. Assim, um texto um tecido de palavras. (CAMPEDELLI; SOUZA, 1999, p. 13).
Quem est localizado? O empresrio ou o restaurante? A clareza de um texto resultado do uso adequado de palavras e a construo das frases de maneira bem elaborada. A maneira como
so articuladas as ideias por meio das palavras e das frases que determina se h uma unidade de sentido ou apenas um amontoado de frases desconexas. (SARMENTO; TUFANO, 2004, p. 371).
Verbo: uma palavra que exprime ao, estado, fato ou fenmeno. (CEGALLA, 2000, p. 182).
Particpio: forma nominal do verbo, que enuncia um fato de maneira vaga, imprecisa, impessoal.
Segundo Cegalla (2000, p. 590), um bom texto deve:
Um texto claro e conciso contm palavras selecionadas e frases bem construdas, sem ambiguidades, redundncias, modismos e emprego excessivo da voz passiva. Muitas vezes encontramos textos que so confusos e difceis de serem entendidos. Isso ocorre porque tanto a coerncia quanto a coeso no esto sendo aplicadas. Observe a frase a seguir. Fazendo sucesso com seu novo restaurante que oferece pratos tpicos, o empresrio Jos da Silva, localizado na Rua dos Andradas, 265.
ter correo gramatical respeito s normas lingusticas; ser conciso dizer muito em poucas palavras; ser claro; ser preciso empregar o
Voz passiva: quando o verbo estiver na voz passiva o sujeito sofre, recebe ou desfruta da ao expressa pelo verbo.
termo adequado e de forma acertada;
ser natural evitar empregar termos rebuscados e desconhecidos ao leitor; ser original evitar a vulgaridade e a imitao; ser nobre evitar o uso de termos chulos; ter harmonia; ser colorido e elegante
uso criterioso de figuras de linguagem.
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Modos verbais: indicam as diferentes maneiras de um fato se realizar (indicativo, imperativo e subjuntivo) (CEGALLA, 2000, p. 183).
Coeso Textual
A coeso textual exige que empreguemos vrios elementos de forma adequada. a. Emprego adequado de tempos e modos verbais. b. Emprego adequado de pronomes, conjunes, preposies e artigos. c. Emprego adequado de construes por coordenao e subordinao. d. Emprego adequado dos discursos direto, indireto e indireto livre.
Conjunes: uma palavra invarivel que liga oraes ou palavras da mesma orao e se dividem em coordenativas (aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas) e subordinativas (causais, comparativas, concessivas, condicionais, consecutivas, finais, proporcionais, temporais e integrantes). (CEGALLA, 2000, p. 268).
Artigo: uma palavra que antepomos aos substantivos para dar aos seres um sentido determinado ou indeterminado (o, a, um, etc.) (CEGALLA, 2000, p. 153).
Perodo composto por coordenao: constitudo de oraes independentes. (CEGALLA, 2000, p. 339).
H tambm vrios fatores que podem contribuir para que um texto perca a sua coeso textual:
Perodo composto por subordinao: consta de uma ou mais de uma orao principal e de uma ou mais oraes dependentes ou subordinadas. (CEGALLA, 2000, p. 339).
inadequao ou ambiguidade no emprego de pronomes.

Perodo: a frase formada por uma ou mais oraes. (SARMENTO; TUFANO, 2004, p. 266).
regncias incorretas; concordncias incorretas; frases inacabadas;
Conjuno: a palavra que liga oraes ou palavras de funo semelhante numa mesma orao. (SARMENTO; TUFANO, 2004, p. 266).
Alm desses fatores, tambm devemos evitar os perodos muito longos, um vocabulrio rebuscado, uma pontuao inadequada, a ambiguidade e a redundncia para que o nosso texto tenha coeso e clareza textual. Para um texto ter unidade textual faz-se necessrio lanar mo de vrios recursos lingusticos para unir oraes e pargrafos. Os mais conhecidos so:
conjuno e, nem, mas, tambm, porm, entretanto, ou, logo, portanto, pois, como, embora, desde que, se, conforme, de modo que, etc.;
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preposies a, ante, aps, pronomes eu, ns, me,
at, com, em, entre, para, perante, segundo, etc.
Ambiguidade e Redundncia
A ambiguidade causada pelo uso inadequado da pontuao, com o emprego de palavras de duplo sentido, e por problemas de construo das frases. A redundncia o emprego de palavras ou ideias de maneira repetida ou desnecessria.
Como voc deve ter percebido, a compreenso desta unidade fundamental para quem quer escrever um texto com qualidade. Para que essas informaes no se percam, sugiro uma pausa para exercitar a coerncia e a coeso textual. A seguir voc encontrar uma srie de exerccios que lhe auxiliaro no desenvolvimento da capacidade de redigir com coeso e de forma coerente.
mim, comigo, consigo, te, lhe, etc.
Preposio: a palavra invarivel que liga dois termos, de forma que o sentido do primeiro completado pelo segundo. (SARMENTO; TUFANO, 2004, p. 257).
advrbios sim, certamente, realmente, talvez, muito pouco, abaixo, alm, no, agora, hoje, cedo, antes, ora, afinal, etc.
Coerncia Textual
A coerncia textual ocorre quando h uma relao harmoniosa entre as ideias apresentadas no texto. Um texto coerente deve apresentar seu contedo de forma ordenada e lgica, com incio, meio e fim. Seus fatos tambm devem ser apresentados de forma coerente e sem contradies, e a linguagem deve ser adequada ao tipo de texto.
Pronome: so palavras que acompanham ou substituem o nome, designando-o como a pessoa do discurso. (SARMENTO; TUFANO, 2004, p. 217).
Advrbio: a palavra que modifica um verbo, um outro adjetivo e, s vezes, um substantivo, expressando a circunstncia em que determinado fato ocorre. (SARMENTO; TUFANO, 2004, p. 253).
DICA
Coerncia: refere-se unidade do tema. Coeso: a conexo entre os elementos ou as partes do texto.
Vamos l! Aproveite este momento de aprendizado e tire suas dvidas com o seu professor! Na prxima unidade voc estudar os tipos de textos. Vamos em frente!
Frase: toda a palavra ou o conjunto de palavras que constitui um enunciado de sentido completo. (SARMENTO; TUFANO, 2004, p. 266).
Se esses recursos forem mal-empregados o texto se tornar ambguo e incoerente.
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Unidade de estudo 4
Sees de estudo
Seo 1 - Narrao, descrio e dissertao
Tipos de Texto
SEO 1
Narrao, descrio e dissertao
Nesta unidade voc compreender que existem alguns tipos de textos e que cada um possui caractersticas distintas, descobrir como aplic-los corretamente, conforme cada caso. H trs formas bsicas de se organizar um texto: narrativa, descritiva e dissertativa. Cada uma dessas formas possui um emissor, um contedo e um objetivo diferente, conforme quadro abaixo.
Quadro 2 - Organizao do texto
Narrao Quem fala? Contedo Narrador Aes, acontecimentos
Descrio Observador Seres, objetos, cenas, processos Identificar, localizar, qualificar
Dissertao Argumentador Opinies, argumentos Discutir, informar, expor
Objetivo
Relatar
Fonte: adaptado de Sarmento e Tufano (2004).
DICA
Lembre-se: um texto no possui apenas uma forma de ser organizado, porm, uma delas sempre se sobressai.
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Abaixo encontramos outro quadro que auxilia na identificao das caractersticas de cada formatao.
Quadro 3 - Caractersticas dos textos
Narrao Relato de fatos. Presena de narrador, personagens, enredo, cenrio, tempo. Apresentao de um conflito. Uso de verbos de ao. Geralmente, mesclada de descries. O dilogo direto e o indireto so frequentes. Descrio Relato de pessoas, ambientes, objetos. Predomnio de atributos. Uso de verbos de ligao. Frequente emprego de metforas, comparaes e outras figuras de linguagem. Tem como resultado a imagem fsica ou psicolgica. Dissertao Defesa de um argumento. Apresentao de uma tese que ser defendida. Desenvolvimento ou argumentao. Fechamento. Predomnio da linguagem objetiva. Prevalece a denotao.
Fonte: Campelli e Souza (2000, p. 89).
Na narrao o narrador conta uma histria vivida por algum personagem, organizada numa determinada sequncia de tempo e lugar. Na narrao o principal elemento a histria que deve ter comeo, meio e fim. Observe!
Quem conta a histria algum de fora que apenas narra os fatos, sem emitir opinies.
Na descrio so expostas caractersticas de pessoas, objetos, situaes, lugares, etc. A descrio normalmente ocorre dentro de um texto narrativo ou dissertativo, pois auxilia o leitor a imaginar a cena ou o local. No texto descritivo no tem um narrador, somente um observador. A descrio uti-
lizada, principalmente, em relatrios de experimentos que voc realiza nos laboratrios.
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Na dissertao o autor expe uma ideia sobre um determinado assunto que ele defende ou questiona, apresentando argumentos que embasam seu ponto de vista. Na dissertao o autor tenta convencer o leitor sobre
o seu ponto de vista. Voc acabou de conhecer as principais diferenas entre as trs formas de se organizar um texto. Segue abaixo uma srie de exerccios que lhe auxiliaro na identificao dessas caractersticas, bem como na sua correta aplicao. Vamos l, voc capaz de escrever qualquer tipo de texto, desde que se dedique. Caso tenha alguma dvida, consulte o seu professor.
Na prxima unidade voc estudar a produo de textos. Vamos l!
No difcil no! preciso identi car o tipo de texto que o autor escreve.
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Unidade de estudo 5
Sees de estudo
Seo 1 - Dissertao Seo 2 - Resumo Seo 3 - Relatrio Seo 4 - Parecer
Produo de Textos
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Dissertao
Nesta unidade voc compreender como tecer um texto dissertativo, um resumo, um relatrio e um parecer. Como voc j deve ter estudado, a dissertao um dos tipos de texto mais utilizados nos meios acadmico e empresarial, pois exige do autor um posicionamento frente a alguma ideia ou tese. Veja agora algumas dicas que lhe auxiliaro na elaborao de um texto dissertativo. Segundo Campedelli e Souza (1999, p. 187), um texto dissertativo possui as seguintes caractersticas:
Desenvolvimento Apresentar os argumentos

para defender e justificar a tese ou a ideia proposta na introduo, apontando semelhanas de opinies, divergncias, comparaes e ligaes a fim de comprovar a tese.
Concluso Deve ser breve e marcante. Retomar a tese. Recapitular as ideias apresentadas no desenvolvimento dando um fechamento ao texto.
Na argumentao com base em citao usamos uma frase de algum conceituado no assunto para amparar a nossa argumentao. Ou seja, usamos uma citao de outro autor para fundamentar a nossa argumentao e dar credibilidade e prestgio ao nosso texto. Na argumentao com base no senso comum apoiamos a nossa argumentao nos conceitos reconhecidos pela sociedade como um todo. Na argumentao com base em evidncias usamos dados ou estatsticas que comprovem a nossa tese, dando credibilidade ao nosso texto. Na argumentao com base no raciocnio lgico estabelecemos uma sequncia lgica na apresentao dos fatos: primeiro as causas e depois os efeitos. Conforme Serafini (1985), para elaborar um texto devemos seguir algumas regras. Veja a seguir quais so.
um texto temtico tudo nele evolui a partir de um raciocnio;

preta;
um texto que analisa e inter-
aposta para relaes lgicas de ideias faz comparaes, mostra correspondncias, analisa consequncias.
Uma dissertao se divide em trs partes.
Como voc pde perceber, o texto dissertativo apresenta argumentos, ou seja, defende uma ideia. No nosso dia a dia precisamos defender seguidamente nosso ponto de vista e para isso fundamental saber argumentar. Segundo Sarmento e Tufano (2004, p. 412), existem quatro tipos de argumentos, que so:
argumento com base em citao; argumento com base no senso comum; argumento com base em evidncias; argumento com base no raciocnio lgico.
Introduo Definir a questo, situando o

problema descrevendo a tese que ser defendida no desenvolvimento.
Primeira regra: tenha um plano

Distribua adequadamente o tempo estipulado redao entre as etapas. Identifique as caractersticas da redao que so:
COMUNICAO ORAL E ESCRITA 31
Indicar o caminho a seguir.
destinatrio; objetivo do texto; gnero do texto (conto, dilogo, poesia, narrativo, descritivo, de opinio, etc.);
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Resumo
Muitas pessoas acreditam que resumir significa fazer um recorte das frases principais do texto original, fazendo uma colagem. Porm resumir no nada disso. Resumir apresentar os pontos principais do texto original com suas prprias palavras. Portanto, resumir significa criar um texto mais curto mantendo a ideia original. Para isso necessrio selecionar apenas o contedo mais interessante e fundamental a fim de manter a ideia original do autor. Um resumo normalmente no tem introduo e deve seguir a ordem do texto original. Ao resumir devemos tomar o cuidado para no inserirmos exemplos ou citaes que no constam na obra original, muito menos as opinies pessoais ou concluses de quem est elaborando o resumo. Expresses como O autor supe... O autor afirma... no devem ser usadas, pois o resumo um texto que redigido como se o prprio autor o tivesse escrito. Para conseguir fazer isso voc deve seguir algumas etapas:
correes e adaptaes que se fizerem necessrias. Segundo Serafini (1985, p. 188), devemos utilizar quatro regras para elaborarmos bons resumos:
redigir o texto; revisar o texto fazendo as
extenso do texto; critrios de avaliao.
Segunda regra: ordene as ideias

Selecione as informaes. Registre os seus pensamentos. No se preocupe inicialmente Faa a associao de ideias. Organize as ideias em mapas Faa um roteiro. Defina a sua tese ou pontos
cancelar as palavras que se referem a detalhes desnecessrios compreenso do texto;
cancelamento possvel
se as ideias no tm ligao entre si.
generalizao possvel substituir alguns elementos por outros mais gerais que os incluem; seleo possvel eliminar elementos que exprimem detalhes bvios e normais no contexto; construo possvel substituir um conjunto de oraes por uma nova que inclua todas as demais informaes.
conceituais (veja modelo no Anexo 1).
de vista a serem apresentados no texto.
Terceira regra: organize o texto e redija

vrios perodos explorando uma nica ideia do roteiro.
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Relatrio
Um relatrio a exposio dos resultados de uma atividade e permite a quem l acompanhar o desempenho e como ela ocorreu. O relatrio deve ser objetivo e informativo apresentando as situaes e os problemas encontrados na execuo da atividade relatada. Sempre que possvel, devemos evitar relatrios muito extensos e sua linguagem deve ser objetiva, precisa, clara e concisa, sem omitir dados importantes. A redao deve ser simples, com ortografia correta e com a pontuao adequada.
O pargrafo composto por
Faa a conexo dos pargrafos. Observe a pontuao. Elabore a introduo e a
conhecer as regras do resumo (quantidade de palavras e sua finalidade); ler o texto atentamente; destacar com marcadores
concluso.
Quarta regra: reviso

Faa a reviso do contedo. Reveja a ortografia e a pontu-
luminosos as partes essenciais do texto;
ao.
Redija o texto sem erros e sem rasuras. Na prxima seo voc ver como fazer um resumo.
compreender o texto (ser capaz de responder perguntas como: Qual o tema? Qual a inteno do autor? Qual a tese defendida pelo autor? Quem? O qu? Onde? Quando? Como? Por qu?);
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Antes de comear a escrever um relatrio, preciso estabelecer um plano ordenando as ideias para que fiquem numa sequncia lgica, procurando responder s perguntas: O qu? Por qu? Quem? Onde? Quando? Como? Quanto? E da? Normalmente iniciamos o relato pela descrio dos elementos (situao encontrada, ou, num experimento de laboratrio, esses elementos podem ser os materiais, as mquinas, os produtos qumicos e o objetivo da atividade), em seguida descrevemos as causas, depois seus efeitos, as providncias tomadas e, por ltimo, as concluses ou resultados alcanados.
Nesta unidade voc estudou como tecer um texto dissertativo, um resumo, um relatrio e um parecer. Agora voc dever fazer uma pausa para resolver alguns exerccios e fixar o contedo apresentado nesta unidade. Apesar de parecer difcil, com dedicao e esforo voc capaz de vencer e superar qualquer obstculo. Lembre-se que um dos requisitos bsicos de um profissional de sucesso saber apresentar seu ponto de vista com qualidade, e isto o que os exerccios a seguir propem. Toda meta alcanada teve sua base alicerada no primeiro passo. Acredite, quanto mais voc produzir e criar textos, mas fcil isso se tornar. Os primeiros no sero os melhores, mas com o tempo voc perceber como seus textos evoluiro. Vamos l! Aproveite este momento de aprendizado e tire suas dvidas com o seu professor!
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Parecer
Um parecer fornece os fatos analisando um caso e apontando uma soluo favorvel ou contrria, mediante justificativa. Segundo Martins e Zilberknop (2003, p. 238), o parecer possui a seguinte estrutura:
timbre; nmero do parecer e ano; assunto; contexto (exposio e apreciao do assunto); tor ou comisso);
concluso (parecer do rela data e assinatura.
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Unidade de estudo 6
Sees de estudo
Seo 1 - Anlise textual Seo 2 - Interpretao de textos
Compreender e Interpretar Textos
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Anlise textual
Nesta unidade voc descobrir preciosas regras para ler, compreender e interpretar textos adequadamente.
O objetivo da anlise textual possibilitar ao leitor fazer um levantamento dos elementos do texto que permitem a sua compreenso para depois ser feito o julgamento crtico do mesmo.
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Interpretao de textos
A grande maioria dos jovens acredita que muito difcil ler e interpretar um texto, pois cada um interpreta o que l segundo as suas crenas, valores e filtros. Porm cabe destacar que isso no bem verdade porque o que est dito est dito e no pode ser modificado. Para interpretarmos adequadamente um texto devemos seguir algumas regras que so:
Existe uma grande diferena entre compreender e interpretar um texto. Para compreender um texto o leitor deve identificar qual foi a regncia verbal empregada, compreendendo o significado exato das palavras, identificar as referncias histricas, polticas, ou geogrficas, etc. usadas pelo autor para situar o texto. Por outro lado, interpretar concluir ou deduzir o que o autor do texto quis transmitir, julgando ou opinando sobre o seu contedo.
est tentando transmitir;
fazer uma leitura prvia procurando ter uma viso geral do assunto; identificar as palavras desconhecidas e descobrir seu significado; reler o texto vrias vezes procurando compreender o que o autor
identificar aquilo que no est explcito no texto, as ironias, as sutilezas e eventuais malcias; no criticar as ideias do autor; ler cada pargrafo separadamente e identificar a ideia central; quando o autor apresentar suas ideias, procurar fundamentos
lgicos.
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Unidade de estudo 7
Sees de estudo
Seo 1 - Ortografia Seo 2 - Acentuao Seo 3 - Pontuao Seo 4 - Verbos Seo 5 - Regncia verbal e nominal Seo 6 - Tira-dvidas
Gramtica Aplicada
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Ortografia
Nesta unidade voc conhecer as principais regras que se relacionam correta ortografia das palavras, como aplicar a regncia verbal e nominal, e ainda pontuar adequadamente. Como j mencionado anteriormente, conhecer, dominar e aplicar corretamente a lngua materna auxilia os profissionais a se destacarem no mercado de trabalho e esse o objetivo desta unidade. A ortografia a parte da gramtica que determina a maneira correta de escrever as palavras baseada nos padres cultos do idioma.
Usa-se o S nas palavras derivadas de outras que tm S no radical: paralisar/paralisao e improvisar/improvisao. Usa-se o S em todas as formas do verbo querer e pr que tem S: quis/quiseram e pus/puseram. Usa-se o S em substantivos derivados de verbos terminados e nder ou ndir: pretender/pretenso e expandir/expanso.
Substantivos: so palavras que designam e do nome aos seres. Dividem-se em prprios, comuns, concretos, abstratos, simples, compostos, primitivos, derivados e coletivos.
Emprego do SS
Usa-se o SS em palavras correlatas com o radical ced: conceder/ concesso e acender/acessvel. Usa-se o SS em palavras correlatas com o radical gred: progredir/progresso e agredir/agresso. Usa-se o SS em palavras correlatas com o radical prim: imprimir/impresso e reprimir/ represso. Usa-se o SS em palavras correlatas a itir/utir: permitir/permisso e repercutir/repercusso.
latas a met: remeter/remessa prometer/promessa.
Adjetivos: so palavras que expressam as caractersticas ou qualidades dos seres. (CEGALLA, 2000, p. 154).
Emprego da Letra Z
derivam de outras grafadas com Z: juiz /ajuizado e fuzil/fuzilamento.
Usa-se o Z em palavras que
Usa-se o Z em substantivos abstratos femininos, que derivam de adjetivos: spero/aspereza e rude/rudez.

izar (verbos) e izao (substantivos): legal/legalizao e racional/ racionalizar/racionalizao.
Sufixos: so elementos (isoladamente insignificativos) que, acrescentados a um radical, formam nova palavra. (CEGALLA, 2000, p. 102).
Usa-se o Z nas terminaes
Usa-se o SS em palavras corree
Emprego do S
isa, osa, oso e ense: japons/japonesa, poeta/poetisa, calor/caloroso e Paran/paranaense.
Usa-se o SS em palavras correlatas a rs: personalidade/pessoa e averso/avesso. Usa-se o SS em palavras correlatas a x com som de cs: sexagenrio/sessenta. Usa-se o SS quando o S passa a ficar entre vogais: slaba/assilbico e sossego/assossegar.
Radical: o elemento bsico e significativo das palavras, consideradas sob o aspecto gramatical e prtico, dentro da lngua portuguesa atual. (CEGALLA, 2000, p. 91).
Usa-se o S nos sufixos s, esa,
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Ditongos: a combinao de uma vogal mais uma semivogal, ou vice-versa, na mesma slaba. (CEGALLA, 2000, p. 26).
Emprego do X
ameixa/trouxa.
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Usa-se o X aps os ditongos:
Acentuao
Assim como imprescindvel conhecer a grafia correta das palavras, tambm importante conhecer a sua acentuao. Todas as palavras possuem uma sonorizao ao serem pronunciadas e empregar adequadamente o tom delas na fala indica o domnio de uma lngua. A tonicidade de uma palavra indica qual a slaba que dever ter som aberto ou fechado ou qual ser a entonao que se deve dar a cada slaba. Algumas de nossas palavras tm um som mais fraco que outras, so os elementos tonos e todos os outros que possuem som mais forte so conhecidos como tnicos. Os elementos tonos no so acentuados, mas os elementos tnicos podem ou no ser acentuados. Dessa forma, as palavras podem ser classificadas de acordo com a posio da slaba tnica.
Usa-se o X depois da slaba inicial en: enxame/enxaqueca.

Excees: palavras que derivam de outras que tenham ch: enchente (de cheio).
Usa-se o X depois da slaba me: mexer/mexerico e exceo/ mecha.
Emprego do G
madas pelo sufixo gem: ferrugem/ coragem. Exceo: pajem/lajem/lambujem.
Usa-se o G em palavras for-
Usa-se o G em palavras terminadas em gio, gio, gio, gio, gio: pedgio/colgio/relgio/refgio. Usa-se o G em palavras derivadas de outras j escritas com g: ungir/ungido e fingir/fingimento.
Emprego do J
vadas de outras j grafadas com J: granja/granjeiro e laranja/ laranjeira.
ma slaba.
Oxtonas: tonicidade na lti-
Usa-se o J em palavras deri-
Paroxtonas: tonicidade na penltima slaba.

na antepenltima slaba.
Proparoxtonas: tonicidade
Usa-se o J nas formas dos verbos terminado em jar e jea: esbanjar/gorjear.

das do tupi ou africano: maracaj/paj.
Usa-se o J em palavras deriva-
DICA
De acordo com o novo acordo ortogrfico, as palavras paroxtonas sofreram alterao na sua acentuao. Esse assunto ser estudado detalhadamente na prxima unidade de estudo.
Escrever como ler! uma questo de prtica! Na seo 2 voc estudar acentuao.
Vejamos as regras!
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Proparoxtonas
Todas as palavras proparoxtonas sero acentuadas: polgono/ pndulo.
A crase pode ser aplicada com facilidade observando-se as seguintes dicas: masculino e aparecer a combinao ao, use o sinal indicativo da crase;
No se usa crase:
se trocar o feminino por um
antes de palavras masculinas; quando a preposio estiver no singular seguida de um substantivo no plural; antes de verbos; antes de nomes de lugar
Oxtonas
terminadas em O(S), A (S), E(S), EM ou ENS so acentuadas:
Todas as palavras oxtonas
ningum/gamb. Todos os monosslabos tnicos terminados em A(S), E(S) e O(S) so acentuados:
se trocar a preposio a por para, de, ou em e der para a, da ou na, use o sinal indicativo da crase (se der simplesmente para, de ou em, no se usa o sinal indicativo da crase).
que no admitem artigo a;
quando a palavra casa e terra no vierem determinadas; antes de pronomes que repelem o artigo; diante de artigos indefinidos; diante de palavras repetidas ligadas por preposio; na locuo a distncia, quando a noo de distncia no tiver determinada.
p/h.
Paroxtonas
sobre a slaba tnica das palavras terminadas em O(S), (s), OM, ON(ONS), I e U(S), OS, L, N, R, X: eltrons/ms.
DICA
Para nomes de lugar use o verso do folclore didtico abaixo: Quem vai a e volta da, crase h. Quem vai a e volta de, crase para qu? (KASPARY, 1994, p. 188).
Coloca-se o acento grfico
Crase
A crase a fuso da preposio a com o artigo feminino a ou com determinados pronomes femininos iniciados pela vogal a. (SARMENTO; TUFANO, 2004, p. 333).
A escrita correta no depende somente da grafia correta das palavras e da acentuao, ela se complementa com o uso da pontuao... o que voc ver a seguir.
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Pontuao
em locues adverbiais formadas por preposies e palavra feminina; em locues prepositivas; em locues conjuntivas; quando os pronomes demonstrativos aquele, aquela e aquilo vierem precedidos de verbos regidos pela preposio a; quando se submetem as expresses: moda, maneira, etc.; quando houver numerais indicando horas; antes de nomes de lugares que admitem o artigo a; antes das palavras casa e terra, se vierem determinadas.
Um texto, para ter qualidade, precisa de uma pontuao adequada, pois indica ao leitor onde este dever efetuar as pausas, que entonao deve dar e qual ser o ritmo da fala. Segundo Martins e Zilberknop (2003, p. 340), a pontuao o conjunto de sinais que representam na lngua escrita as pausas e a entonao da lngua falada.
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Sujeito: uma palavra ou expresso que explica ou esclarece, desenvolve ou resume outro termo da orao. (CEGALLA, 2000, p. 335).
Os sinais de pontuao empregados na nossa lngua so:
Vocativo: o termo usado para chamar, ou interpelar a pessoa, o animal ou a coisa personificada a que nos dirigimos. (CEGALLA, 2000, p. 336).
Adjunto adverbial: o termo que exprime uma circunstncia (tempo, lugar, modo) que modifica o sentido de um verbo, adjetivo ou advrbio. (CEGALLA, 2000, p. 334).
Predicado: aquilo que se declara do sujeito. (CEGALLA, 2000, p. 297).
vrgula ( , ) ponto e vrgula ( ; ) ponto ( . ) ponto de interrogao ( ? ) ponto de exclamao ( ! ) dois-pontos ( : ) reticncias ( ... ) aspas ( ) travesso ( ) parnteses ( ( ) )
Oraes coordenadas: a que est ligada a outra da mesma natureza sinttica [...] e se dividem em assindticas (no ligadas) e sindticas (ligadas). As oraes coordenadas sindticas se dividem em aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas. [...] As oraes coordenadas assindticas so separadas por pausas, que na escrita se marcam por vrgula, ponto e vrgula ou dois-pontos. (CEGALLA, 2000, p. 342-344).
Emprego da Vrgula
A vrgula empregada para indicar uma breve pausa na leitura, porm nem sempre uma pausa respiratria na leitura corresponde a uma vrgula. Vejamos as regras.
Oraes subordinadas adjetivas explicativas: explicam ou esclarecem, maneira de aposto, o termo antecedente, atribuindo-lhe uma qualidade que lhe inerente ou acrescentando-lhe uma informao. (CEGALLA, 2000, faltou a pgina).
Regra geral
rar o sujeito do aposto, nem o verbo e seus complementos.
No se usa vrgula para sepa-
Emprega-se a vrgula:
mesma funo sinttica, para isolar o aposto;
para separar os termos da
bial deslocado;
para isolar o vocativo; para isolar o adjunto adver-
para separar a localidade da data e nos endereos; para marcar a supresso do verbo;
locado;
para isolar o predicado des-
para separar as conjunes coordenativas adversativas e conclusivas deslocadas;

40 CURSOS TCNICOS SENAI
dos;
para isolar elementos repeti-
para separar oraes coordenadas (assindticas, adversativas e explicativas); para separar o complemento do verbo (quando vier antes desse ou existir um complemento); antes de etc.; para separar oraes adjetivas
Emprego Final
do
Ponto
O ponto final indica a pausa mxima. Ocorre no final de uma orao ou de um perodo composto.
Emprego do Ponto de Interrogao

O ponto de interrogao ocorre nas frases interrogativas diretas.
explicativas;
para separar oraes adverbiais;

comparativa e conformativa (quando o verbo estiver explcito).
Oraes coordenadas: a que est ligada a outra da mesma natureza sinttica [...] e se dividem em assindticas (no ligadas) e sindticas (ligadas). As oraes coordenadas sindticas se dividem em aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas. [...] As oraes coordenadas assindticas so separadas por pausas, que na escrita se marcam por vrgula, ponto e vrgula ou doispontos. (CEGALLA, 2000, p. 342-344).
deslocadas, com exceo da
Emprego do Ponto de Exclamao

O ponto de exclamao ocorre em uma frase exclamativa indicando emoes ou ordens.
Oraes subordinadas adjetivas explicativas: explicam ou esclarecem, maneira de aposto, o termo antecedente, atribuindo-lhe uma qualidade que lhe inerente ou acrescentando-lhe uma informao. (CEGALLA, 2000, faltou a pgina).
Emprego do Ponto e Vrgula

O ponto e vrgula empregado para indicar uma pausa um pouco maior do que a vrgula. Vejamos as regras.
Emprega-se o ponto de exclamao: nas frases exclamativas; aps interjeies.
Emprega-se o ponto e vrgula: para separar um perodo de certa extenso;

perodo que j tenha vrgulas em seu interior; denadas assindticas de sentido contrrio; nadas adversativas e conclusivas com conectivos deslocados;
Emprego Pontos
dos
Dois-
Conectivos: ligam as palavras ou oraes. (CEGALLA, 2000, p. 280).
para separar as partes de um para separar oraes coor-
Os dois pontos so empregados em frases ainda no terminadas.
Empregam-se os dois-pontos: antes de uma fala; antes de uma enumera antes de uma explicao; antes de uma comple antes de uma concluso.
Orao: a frase construda com um verbo ou uma locuo verbal. (SARMENTO; TUFANO, 2004, p. 266).
para separar oraes coorde-
o;
parar separar diversos itens de uma lei;

enumerao.
mentao;
Perodo composto: constitudo de duas ou mais oraes que podem ser por coordenao ou subordinao.
para separar itens em uma
Interjeies: uma palavra ou locuo que exprime um estado emotivo. (CEGALLA, 2000, p. 277).
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Tempos verbais: situam o fato ou a ao verbal dentro de determinado momento (presente, pretrito e futuro). (CEGALLA, 2000, p. 182).
Emprego das Reticncias

As reticncias indicam uma suspenso na frase.
Emprego dos Parnteses

Empregam-se os parnteses: para intercalar uma explicao acessria; para intercalar uma manifestao emocional; nas referncias bibliogrficas.
Empregam-se as reticncias: em citaes no completas; para indicar ao leitor que o trmino da frase deve ser imaginado por ele; para indicar ironia.
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Emprego das Aspas
Empregam-se as aspas: no incio e trmino de uma citao; para destacar uma palavra ou expresso vulgar; para destacar expresses estrangeiras; para destacar a ironia; para assinalar uma palavra
Verbos
No existe uma orao sem verbo. O verbo uma palavra que exprime ao, estado, fato ou fenmeno. Os verbos se agrupam em trs conjugaes, conforme a sua terminao no infinitivo, e cada conjugao se caracteriza por uma vogal temtica. terminam em ar.
1 conjugao: os verbos
que precisa ser destacada.
2 conjugao: os verbos terminam em er.

terminam em ir.
3 conjugao: os verbos
Emprego do Travesso
Emprega-se o travesso: nos dilogos; para isolar termos ou
Os verbos so flexionados de acordo com:
a pessoa do discurso e o nmero; o tempo; o modo; a voz.
oraes intercaladas.
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Pessoa do Discurso e Nmero

Os verbos variam para indicar o nmero (singular e plural) e a pessoa do discurso (eu, tu, ele, ns, vs e eles).
Alm desses modos verbais, ainda existem as formais nominais dos verbos que enunciam o fato de maneira vaga, imprecisa e impessoal:
infinitivo pessoal e impessoal; gerndio; particpio.
se complementam numa relao de dependncia direta ou indireta. Alguns pedem um complemento so os termos regentes; outros complementam o sentido do termo regente so os termos regidos. (SARMENTO; TUFANO, 2004, p. 329).
Pessoa 1 pessoa 2 pessoa 3 pessoa
Singular Eu Tu Ele
Plural Ns Vs Eles
Regncia Nominal
Alguns substantivos, adjetivos ou advrbios precisam de complemento para transmitir uma ideia completa. A esse complemento damos o nome de complemento nominal. Regncia nominal a ralao de dependncia que se estabelece entre o nome e o termo por ele regido. (SARMENTO; TUFANO, 2004, p. 329). Alguns substantivos e adjetivos aceitam mais de uma regncia. Quando escrevemos: Joo tem medo, logo nos perguntamos de que ele tem medo, certo? Isso indica que essa frase precisa de complemento. Ento, a frase correta deve ser: Joo tem medo de cobra. Exemplos de regncia nominal:
Voz
Voz a forma como o verbo se apresenta indicando a relao que h entre o sujeito e ele. E se classifica em:
Tempo
Os tempos verbais situam o fato ou a ao no tempo. Existem trs tempos verbais:
voz ativa; voz passiva; voz reflexiva. DICA
Tempo Presente Pretrito Futuro agora passado
Modos
Os modos indicam as diferentes formas de um fato se realizar.
No Anexo 4 voc encontrar uma tabela completa com verbos da primeira, segunda e terceira conjugao. Para facilitar a resoluo de alguns exerccios sugeridos, voc pode consultar esse documento.
certo, positivo ou real;
Esto divididos em: indicativo indica um fato imperativo indica ordem, subjuntivo indica um de-
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proibio, conselho, splica ou pedido;
Regncia verbal e nominal

Regncia o modo pelo qual uma palavra rege outra que a complementa e pode ser verbal ou nominal, [...] os termos de uma frase
sejo, um fato hipottico, possvel ou duvidoso.
acessvel a, ao; afvel com, para com; antipatia a, contra, por; devoto a, de; solidrio com; acostumado a, com; apto a, para; dvida em, sobre.
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Regncia Verbal
Alguns verbos exprimem uma ideia completa e, por isso, no exigem complemento (verbos intransitivos). Outros, porm, exigem um complemento para transmitir uma ideia completa (verbos transitivos). Regncia verbal a relao de dependncia que se estabelece entre o verbo e o termo por ele regido. (SARMENTO; TUFANO, 2004, p. 331). Alguns verbos tambm podem ter seu sentido modificado em funo da regncia.
respeito de. Ex.: Acerca desse assunto, devemos consultar o chefe da seo.
Acerca de significa sobre, a
infinitivo. Ex.: O colega de trabalho falou aquelas barbaridades para eu me irritar.
Eu usa-se antes de verbo no
A cerca de significa a uma distncia de. Ex.: Ele estava a cerca de um metro do eletrodo. H cerca de significa faz
ou existe aproximadamente. Ex.: H cerca de um ms ocorreu uma tragdia em Santa Catarina.
Mim usa-se aps preposi-
o. Ex.: Empresta este vestido para mim?
verbo, exceto com os que indicam movimento. Ex.: Onde fica a sua casa?
Onde usa-se com qualquer
Afim indica semelhana. Ex.: Os amigos tinham temperamentos afins. A fim indica finalidade. Ex.: Ele estava a fim de sair naquele dia.
vinte anos o Brasil no exportava tanto minrio de ferro. Daqui a cinquenta anos no teremos mais gua portvel no planeta.
Aonde usa-se com verbos que do ideia de movimento. Ex.: Aonde voc pensa que vai? Seno quando equivale a do contrrio, a no ser, mas sim. Ex.: Acho melhor voc sair daqui seno voc vai sofrer um acidente. Se no quando corresponde a caso no. Ex.: Se no sair daqui imediatamente, chamarei a polcia. Mal (advrbio) indica o antnimo de bem, prejudicial, nocivo. Ex.: Ele est se sentindo mal. Mau (adjetivo) indica o antnimo de bom, ruim. Ex.: Jos sempre teve um mau comportamento.
perto de quem fala; faz referncia ao que se vai anunciar; referncia quilo de que estamos tratando. Ex.: Este caderno meu (o livro est perto de mim). Estas mquinas acabaram de chegar na empresa. Isto j foi discutido na reunio anterior.
Exemplos de regncia verbal.

Aspirar Ex.: A mquina aspirou a fuligem da chamin (transitivo direto: sorver, inalar, absorver). Ex.: Ele aspirava ao cargo de diretor presidente da empresa (transitivo indireto: desejar, almejar, ambicionar).
H indica tempo. Ex.: H
A indica tempo futuro. Ex.:
Ao encontro indica favorvel a, para junto de. Ex.: Vamos ao encontro dos professores no outro prdio. De encontro a indica que se vai contra. Ex.: A atitude daquele estudante vai de encontro s suas aspiraes. Concerto indica acordo, harmonia (musical). Ex.: Os estudantes foram ao concerto de piano no teatro da cidade. Conserto indica emenda, reparo, remendo. Ex.: O conserto do torno CNC custou caro.
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Tira-dvidas
Alm do que vimos at aqui, ainda existem algumas palavras que deixam dvidas na hora em que formos escrever. Segue abaixo uma lista de palavras ou expresses que oferecem algumas dvidas quanto sua aplicao.
Este/esta/isto usa-se para
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para perto do ouvinte e longe do falante; faz referncia aquilo em que j foi mencionado. Ex.: Essa estante de livros est caindo. O que voc pretende com isso?
Esse/essa/isso usa-se
Ex.: Aquelas meninas eram ms.
Ms adjetivo feminino plural do adjetivo mau.
Por qu usa-se no final de perguntas. Ex.: Voc quer trocar de emprego, por qu? Por que usa-se no incio de perguntas e quando se pode substituir por pelo qual e suas variaes. Ex.: Por que voc quer trocar de emprego? Porque usa-se em respostas ou explicaes. Ex.: Porque quero aprender outro ofcio. Porqu como substantivo, antecedido de artigo/pronome. sinnimo de motivo, razo. Ex.: No consigo entender o porqu de tanta discrdia. Como voc deve ter percebido, esta unidade possui uma srie de dicas preciosas e para que elas no se percam no tempo, faremos alguns exerccios que permitem a fixao do contedo. Alm das dicas, lembre-se de consultar o dicionrio sempre que tiver alguma dvida, pois alm de voc aprender a ortografia correta da mesma, tambm ampliar seu vocabulrio.
Vamos l, aproveite este momento para fixar aquilo que foi apresentado nesta unidade.
Aquele/aquilo usa-se para longe do falante e do ouvinte. Ex.: Aquele aparelho eletrnico precisa ser consertado imediatamente. Traz verbo trazer. Ex.: Voc traz aquela pilha de livros para mim? Trs preposio e pode aparecer em locuo atrs, detrs. Ex.: Joo percebeu que o menino vinha logo atrs dele. Mais Advrbio intensidade Substantivo o restante Preposio em companhia de Conjuno aditiva e Ex.: Esta turma foi a que rendeu mais na sexta-feira noite. Mas conjuno adversativa, ou seja, oposio. Ex.: O dia foi quente, mas noite esfriou.
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Unidade de estudo 8
Sees de estudo
Seo 1 - Acordo ortogrfico
Reforma Ortogrfica
SEO 1
Acordo ortogrfico
Nesta unidade voc conhecer as principais alteraes que ocorreram na Lngua Portuguesa a partir do novo acordo ortogrfico que entrou em vigor em janeiro de 2009. Fique atento!
A princpio, pode parecer um contrassenso que, ao simples raiar de mais um janeiro, palavras que aprendemos ainda na infncia comecem a saltar diante de nossos olhos de cara e roupa novas. Nem todos veem a ideia com simpatia. Afinal, de que valeu todo o esforo para entender que infraestrutura se escrevia com hfen e anti-imperialista, sem ele, se agora justamente o contrrio? Qualquer plateia, atnita, sairia por a a reclamar seu acento agudo, principalmente diante da injustia de ver concedida a um ou outro heri a honra de mant-lo. J quanto ao pobre trema, no chega a ser imprudente apostar que poucos ousariam o voo solitrio de defend-lo. A maioria escrever, tranquila, pinguim e linguia, sem maiores consequncias. Pr-acordo ou contrrio a ele, no h quem escape ileso de uma reviso ortogrfica. E no h autoajuda que resolva. Em vez de ser pego de surpresa, o melhor sentar e avaliar as mudanas com ateno. Desde 1 de janeiro, esto em vigor no Brasil as regras do Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa, firmado em 1990 com o objetivo de unificar a ortografia utilizada nos pases que tm o portugus como lngua oficial. (ELETROBRS, 2009).
A princpio, pode parecer um contrassenso que, ao simples raiar de mais um janeiro, palavras que aprendemos ainda na infncia comecem a saltar diante de nossos olhos de cara e roupa novas. Nem todos veem a ideia com simpatia. Afinal, de que valeu todo o esforo para entender que infraestrutura se escrevia com hfen e antiimperialista, sem ele, se agora justamente o contrrio? Qualquer plateia, atnita, sairia por a a reclamar seu acento agudo, principalmente diante da injustia de ver concedida a um ou outro heri a honra de mant-lo. J quanto ao pobre trema, no chega a ser imprudente apostar que poucos ousariam o voo solitrio de defend-lo. A maioria escrever, tranquila, pinguim e linguia, sem maiores consequncias. Pr-acordo ou contrrio a ele, no h quem escape ileso de uma reviso ortogrfica. E no h autoajuda que resolva. Em vez de ser pego de surpresa, o melhor sentar e avaliar as mudanas com ateno. Desde 1 de janeiro, esto em vigor no Brasil as regras do Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa, firmado em 1990 com o objetivo de unificar a ortografia utilizada nos pases que tm o portugus como lngua oficial. (ELETROBRS, 2009). Como voc pde ler na citao acima, existe uma srie de alteraes na Lngua Portuguesa que entraram em vigor em janeiro de 2009 e precisam ser incorporadas
na nossa comunicao escrita. Apesar de resistirmos a essa ideia, teremos at 2011 para assimilar as novas regras e aplic-las corretamente na nossa comunicao diria. Pode parecer muito tempo, mas no quando se trata de mudanas de conceitos j arraigados em nossa memria. Acompanhe e procure assimilar as novas regras do acordo ortogrfico esto descritas a seguir. 1 regra: o alfabeto da Lngua Portuguesa agora conta com 26 letras. O K, o W e o Y foram incorporados ao nosso alfabeto. 2 regra: o trema foi eliminado de todas as palavras da Lngua Portuguesa. Somente as palavras estrangeiras e em suas derivadas devem ser tremadas. 3 regra: no se usa mais o acento diferencial em pra/para, pla(s)/ pela(s), plo(s)/pelo(s), plo(s)/plo(s), pra/pra.
Notas facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar as palavras forma e frma. Permanece o acento que diferencia por (preposio) de pr (verbo).
47
Prefixos: os prefixos ocorrentes em palavras portuguesas provieram do latim e do grego, lnguas em que funcionavam como preposies ou advrbios, portanto, como vocbulos autnomos. Por isso, tm significao bem mais precisa que os sufixos e exprimem, geralmente, circunstncias (lugar, modo, tempo, etc.) (CEGALLA, 2000, p. 109).
diferencia pode (verbo poder, 3 pessoa do presente do indicativo) de pde (verbo poder, 3 pessoa do pretrito perfeito do indicativo). diferenciam o singular do plural na 3 pessoa do presente do indicativo dos verbos ter e vir e seus derivados. 4 regra: no se usa mais o acento das palavras terminadas em o(s) e em. Ex.: leem/vo.
Permanece o acento que
Nota
ditongos abertos de palavras oxtonas e nos monosslabas. 8 regra: sempre se usa o hfen diante de h. Ex.: sobre-humano/anti-higinico. 9 regra: no se usa mais o hfen entre o prefixo e a palavra, quando: e a palavra iniciar com r ou s. Neste caso a consoante dever ser dobrada. Ex.: antirracismo/ antirreligioso;
Permanece o acento nos
Permanecem os acentos que
o prefixo terminar com vogal
DICA
Somente algumas palavras paroxtonas sofreram alterao quanto sua acentuao.
a palavra iniciar com uma letra diferente do r ou do s. Ex.: anteprojeto/autopea; o prefixo terminar com uma vogal e a palavra iniciar com uma vogal diferente. Ex.: aeroespacial/anteontem; o prefixo terminar com uma consoante e a palavra iniciar com uma consoante diferente. Ex.: intermunicipal/supersnico;
ante e a palavra iniciar com vogal. Ex.: hiperativo/interescolar. 10 regra: usa-se o hfen entre o prefixo e a palavra, quando:
5 regra: no se usa mais o acento agudo no u tnico precedido de g e q na conjugao dos verbos arguir, apaziguar, averiguar, obliquar e dedarguir. 6 regra: no se usa mais o acento no i e no u tnicos quando vierem depois de ditongos, nas palavras paroxtonas. Ex. Feiura/ baiuca.
o prefixo terminar em conso-
Nota Nas paroxtonas em que o i e o u no vierem depois de ditongo o acento permanece.

7 regra: no se usa mais o acento nos ditongos ei e oi das palavras paroxtonas. Ex.: ideia/geleia.
o prefixo terminar em vogal e a palavra iniciar com a mesma vogal. Ex.: anti-inflacionrio/ anti-inflamatrio/contra-ataque; o prefixo terminar em consoante e a palavra iniciar com a mesma consoante. Ex.: interracial/super-resistente.
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11 regra: usa-se o hfen aps o prefixo sub, mesmo que a outra palavra iniciar com r. Ex.: subregio/sub-raa.
14 regra: o prefixo co aglutina-se com a palavra mesmo quando esta iniciar com o. Ex.: coordenar/cooperao. 15 regra: nas palavras que perderam a noo de composio, o hfen foi eliminado. Ex.: girassol/paraquedista. Bem, agora que voc j conhece as novas regras da ortografia, segundo o novo acordo ortogrfico que entrou em vigor em 2009, resta-nos fixlas! Seguem exerccios que permitiro que voc aponte a alternativa correta e justifique a sua resposta segundo as novas regras. Lembre-se de tirar as dvidas com o professor! Bom exerccio!
Nota
dem essa letra ao se juntar com o prefixo sub. Ex.: subumano. 12 regra: usa-se o hfen aps os prefixos circum e pan e as palavras iniciarem com m ou n. Ex.: pan-americano/circumnavegao. 13 regra: usa-se o hfen aps o prefixo vice, ex, sem, alm, aqum, recm, ps, pr e pr. Ex.: Vice-rei/ex-aluno.
Palavra iniciadas com h per-
DICA
Sempre que quiser consulte o contedo, tenha sempre vista um dicionrio e se precisar recorra a uma Gramtica da Lngua Portuguesa.
49
Finalizando
Caro estudante, chegamos ao fim de mais uma unidade curricular. Como apresentamos no incio deste livro, o objetivo proposto era desenvolver e ampliar sua competncia lingustica de modo que voc saiba usar adequadamente as linguagens oral e escrita em diferentes contextos ou situaes: ler, compreender e produzir textos de modo proficiente. As unidades de estudo que foram desenvolvidas aqui visaram atingir esse objetivo, apresentando de forma simples e direta as principais regras e sugestes para voc desenvolver a competncia da comunicao oral e escrita. Sei que essa competncia no se desenvolve do dia para a noite, mas se voc continuar nessa jornada, com o passar do tempo e a aplicao diria dos contedos aqui apresentados, ser capaz de ler e entender o que est lendo, escrever e ser compreendido, e se apresentar de forma brilhante. Espero ter contribudo para o seu desenvolvimento e, lembre-se: a sua jornada no mundo das letras no se encerra ao final deste livro. Um grande abrao! Lilian
51
Referncias
BELO, Evelyn Monari; ANTONIO FILHO, Fadel David. Imagem: Geografia da realidade ou realidade Geogrfica? 2008. Disponvel em: <http://www.rc.unesp.br/igce/ simpgeo/635-648evelyn.pdf>. Acesso em: 07 ago. 2009. CAMPEDELLI, Samira Youssef; SOUZA, Jsus Barbosa de. Produo de textos & usos da linguagem: curso de redao. 2. ed. So Paulo: Saraiva, 1999. 288 p. CEGALLA, Domingos Paschoal. Novssima gramtica da lngua portuguesa. 43. ed. So Paulo: Nacional, 2000. DIAMSCITY.COM. Lcio, Itlia. Disponvel em: <http://www.diamscity.com/fichainformativa-regiao-lacio-italia,cityguide,100X100106XptX221X.html>. Acesso em: 10 ago. 2009. ELETROBRS. Guia rpido de redao. Rio de Janeiro, 2009. Disponvel em: <http:// www.eletrobras.com.br/elb/main.asp?View={45F87EFB-6B79-4A9F-BF58-00A911F04 ACA}&Team=&params=itemID=%3B&UIPartUID={D90F22DB-05D4-4644-A8F2FAD4803C8898}>. Acesso em: 02 set. 2009. FERREIRA, Aurlio, Buarque de Holanda. Novo dicionrio da lngua portuguesa. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986. GRIFFI, Beth. Portugus: literatura, gramtica e redao. So Paulo: Moderna, 1991. 3 v. INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto: curso prtico de leitura e redao. 6. ed. So Paulo: Scipione, 2000. 312 p. KASPARY, Adalberto Jos. Correspondncia empresarial. [Porto Alegre]: Prodil, 1994. MAIA, Joo Domingues. Portugus. 11. ed. So Paulo: tica, 2005. 496 p. MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lbia Scliar. Portugus instrumental: de acordo com as atuais normas da ABNT. 24. ed. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 2003. 560 p. MONTELLO, Josu. Tambores de So Lus. 1975. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1991.
MOTTA, Reginaldo. Desafio de ensinar e aprender. SENAI-SC/UNISUL, 2009. [Artigo].

PAZ, Octavio. O Arco e a lira. Traduo de Olga Savary. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1982. (Coleo Logos). SARMENTO, Leila Lauar; TUFANO, Douglas. Portugus: literatura, gramtica, produo de texto: volume nico. So Paulo: Moderna, 2004. 447 p. SERAFINI, Maria Teresa. Como escrever textos. 11. ed. So Paulo: Globo, 1985. 221 p. WIKIPEDIA, a enciclopdia livre. Lcio. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/ L%C3%A1cio>. Acesso em: 21 out. 2009.
53
Bibliografia Complementar
BREVE histria da linguagem, de babel a nossos dias. [S.l.]: tica, 2002 2003. Disponvel em: <http://www.aticaeducacional.com.br/htdocs/Especiais/hist_ling/index.htm>. Acesso em: 07 ago. 2009. CARNEIRO, Agostinho Dias. Redao em construo: a escritura do texto. 2. ed. rev. ampl. So Paulo: Moderna, 2002. 288 p. FIORIN, Jos Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura e redao. 16. ed. So Paulo, SP: tica, 2002. 431 p. FOLHA de So Paulo. Consumo humano rompe limite natural. 10 jul. 2002. Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/ciencia/fe1007200201.htm>. Acesso em: 04 set. 2009.
CASTRO, Ruy (Org.). Uma pulga na camisola: o mximo de Max Nunes. So Paulo, Companhia das Letras, 1996. PERTI, Dino. Sociolingstica: os nveis da fala. So Paulo: Nacional, 1974. PISTONI, Iliana Marina. Homens e civilizaes fantsticas. Instituto de Pesquisas Psquicas Imagick. Revista Planeta, n. 89, fev. 1980. Disponvel em: <http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.imagick.org.br/ zbolemail/Bo08x07/image8QS.JPG&imgrefurl=http://www.imagick.org.br/ zbolemail/Bo08x07/BE07x05.html&usg=__u40R843krVvz-og01JevqZvwZk=&h=214&w=336&sz=104&hl=pt-BR&start=34&tbnid=c_4fNrduRy2diM:&t bnh=76&tbnw=119&prev=/images%3Fq%3Dpintura%2Bruprestes%26gbv%3D2 %26ndsp%3D20%26hl%3Dpt-BR%26sa%3DN%26start%3D20>. Acesso em: 06 ago. 2009.
POLITO, Reinaldo. Um jeito bom de falar bem: como vencer na comunicao. 9. ed. So Paulo: Saraiva, 2001. ______. Recursos audiovisuais: nas apresentaes de sucesso. 6. ed. So Paulo: Saraiva, 2003.
SILVEIRA, Mauro. Portugus: que lngua essa? Voc S/A, So Paulo, v. 5, n. 52, p. 60 64, out. 2002.
54
Anexo 1 - Mapa Conceitual
55
Anexo 2 - Como Fazer Apresentaes em 10 Minutos

Para voc ter sucesso numa apresentao, faz-se necessrio seguir quatro etapas.
mantenha um padro em
sua apresentao evitando exageros; apresentar os motivos que o levaram a estudar esse assunto O qu?;
Somente o ttulo deve ser grafado com letras maisculas. demais.
1 etapa: elabore um bom

resumo. santes.
utilize um ou dois slides para
No use letras pequenas Utilize no mximo 7 linhas

por slide.
2 etapa: crie slides interes3 etapa: desenvolva a sua

apresentao de forma lgica e sequencial. sentao.
utilize um slide para apresentar

o objetivo da sua pesquisa: Por qu?;
Em cada linha escreva no

mximo 7 palavras.
No polua o slide com vrias

cores ou com excesso de figuras. vras.
4 etapa: treine a sua apre 1 etapa: elabore um bom resumo Uma boa apresentao
comea com a elaborao de um bom resumo. antecedncia.
utilize de 1 a 3 slides para
apresentar os limites da sua pesquisa, os critrios escolhidos e os mtodos empregados Como?; sentar os resultados da sua pesquisa;
Evite as abreviaes de palaSe as tabelas que voc

elaborou no resumo forem muito extensas, refaa-as, apresentando apenas os dados relevantes. autores, no se esquea de referenci-los. cessrias.
utilize de 3 a 4 slides para apreutilize de 1 a 2 slides para a
Elabore o seu resumo com Faa uma breve explanao

sobre o seu assunto.
Apresente o objetivo, a
metodologia utilizada para realizar o seu experimento. concluses.
apresentar as suas concluses, relacionando-as aos objetivos traados no comeo da sua apresentao. Lembre-se de que voc no pode concluir aquilo que voc no pesquisou.
Se utilizar dados de outros No apresente tabelas desne 4 etapa: treine a sua apresentao Treine a sua apresentao
sozinho, depois apresente para uma pessoa de sua confiana para que ela diga em que ponto voc pode melhorar. verificar se o que foi preparado est condizente com o tempo disponvel para fazer a sua apresentao. plateia, seja firme e fale com motivao.
Apresente os resultados e Escreva a sua apresentao
3 etapa: desenvolva a sua apresentao de forma lgica e sequencial Faa os slides depois que
voc escreveu a sua apresentao.
(faa pelo menos um esqueleto daquilo que voc pretende apresentar).
santes
2 etapa: crie slides interes-
Calcule 1 slide por minuto. Inclua o ttulo no slide mestre

para que o mesmo aparea em todos. o texto.
Cronometre o tempo para
Uma boa apresentao tem sua base na elaborao de bons slides, portanto:
Utilize letras minsculas para
Ao apresentar, olhe para a
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Alterne o seu ritmo de fala
durante a apresentao, mas de forma que todas as palavras sejam pronunciadas adequadamente. diferente daquele que consta nos slides.
No use um vocabulrio
Aponte para os slides medida

que os estiver apresentando. plateia.
No fique de costas para a No leia o seu texto, exploreo de forma oral.
No fuja do seu tema. Conclua sua apresentao de

forma objetiva.
Procure responder s perguntas da banca ou da plateia, mas no invente. Se voc no souber a resposta ou no foi objeto do seu estudo, no procure enrolar. Diga que voc no possui a resposta, mas se preciso, ir buscar.
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Anexo 3 - Gestos e Postura do Apresentador

Dicas
Seja natural. Gesticule com naturalidade. Controle seu medo. Passe uma imagem positiva.
Exemplos de posicionamento incorreto Evite se apoiar jogando o
A posio correta (em p e sentado) Ao ficar de p, mantenha os ps afastados por, aproximadamente, 20 cm um do outro. Ao sentar, coloque os dois ps no cho. Tambm correto cruzar uma perna sobre a outra, deixando as coxas encostadas e o p da perna que fica por cima sem apoio.
Dirija-se ao pblico com determinao, segurana ao andar e certeza na postura. mente sobre a mesa ou cadeira. evitando a prepotncia e a arrogncia.
peso do corpo totalmente sobre apenas uma perna. as pernas como se fosse um compasso.
Evite abrir demasiadamente Evite permanecer com os ps
Evite se debruar deselegante Mantenha uma postura ereta, Olhe para sua plateia. Observe o ritmo da fala, a en Observe o tom de voz que
juntos por perodos prolongados, pois isso prejudica o equilbrio e impede a mobilidade. pois isso demonstra que est pouco vontade. ps.
Evite cruzar os ps em X incorreto sentar e cruzar os
tonao, a clareza e a pronncia. deve ser adequado ao ambiente. adapte de acordo com a plateia.
Amplie o seu vocabulrio e o
Evite balanar o corpo como uma gangorra. Evite levantar as partes de dentro dos ps apoiado apenas nas partes externas.
costas por longos perodos.
Evite o uso exagerado de adornos.

evitando a exposio exagerada do corpo.
Vista-se de maneira elegante, Evite mexer repetidamente em
Evite deixar as mos atrs das
Evite permanecer com as mos nos bolsos. Evite manter os braos cruzados por longos perodos.
dos ombros ou abaixo da linha da cintura. dos ao corpo.
chaves, canetas, colares, pulseiras, relgios, etc.
Evite os gestos acima da linha Evite manter os braos cola-
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Anexo 4 - Tabela de Verbos Regulares

Cantar primeira conjugao
INDICATIVO Tempo simples Eu canto Tu cantas Ele canta Ns cantamos Vs cantais Eles cantam Eu cantava Tu cantavas Ele cantava Ns cantvamos Vs cantveis Eles cantavam Eu cantei Tu cantaste Ele cantou Ns cantamos Vs cantastes Eles cantaram Eu cantara Tu cantaras Ele cantara Ns cantramos Vs cantreis Eles cantaram Eu cantarei Tu cantars Ele cantar Ns cantaremos Vs cantareis Eles cantaro Eu cantaria Tu cantarias Ele cantaria Ns cantaramos Vs cantareis Eles cantariam Eu tenho cantado Tu tens cantado Ele tem cantado Ns temos cantado Vs tendes cantado Eles tm cantado Eu tinha cantado Tu tinhas cantado Ele tinha cantado Ns tnhamos cantado Vs tnheis cantado Eles tinham cantado Eu terei cantado Tu ters cantado Ele ter cantado Ns termos cantado Vs tereis cantado Eles tero cantado Eu teria cantado Tu terias cantado Ele teria cantado Ns teramos cantado Vs tereis cantado Eles teriam cantado Se Eu cantar Se Tu cantares Se Ele cantar Se Ns cantarmos Se Vs cantardes Se Eles cantarem Se eu tiver cantado Se tu tiveres cantado Se ele tiver cantado Se ns tivermos cantado Se vs tiverdes cantado Se eles tiverem cantado Tempo composto Tempo composto Tempo simples Que eu cante Que tu cantes Que ele cante Que ns cantemos Que vs canteis Que eles cantem Se eu cantasse Se tu cantasses Se ele cantasse Se ns cantssemos Se vs cantsseis Se eles cantassem Que eu tenha cantado Que tu tenhas cantado Que ele tenha cantado Que ns tenhamos cantado Que vs tenhais cantado Que eles tenham cantado Se eu tivesse cantado Se tu tivesses cantado Se ele tivesse cantado Se ns tivssemos cantado Se vs tivsseis cantado Se eles tivessem cantado SUBJUNTIVO Tempo composto Tempo composto
Futuro do Pretrito
Futuro do Presente
Pretrito mais que perfeito
Pretrito Perfeito
Pretrito Imperfeito
Presente
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Cantar primeira conjugao

IMPERATIVO Pessoas Tu Voc Ns Vs Vocs Presente do indicativo cantas --------------cantais ------Imperativo afirmativo canta tu cante voc cantemos ns cantai vs cantem vocs Presente do subjuntivo cantes Cante cantemos canteis cantem Imperativo negativo No cantes tu No cante voc No cantemos ns No canteis vs No cantem vocs
FORMAS NOMINAIS Presente impessoal Cantar Presente pessoal Se eu cantar Se tu cantares Se ele cantar Se ns cantarmos Se vs cantardes Se eles cantarem Pretrito impessoal Ter cantado Pretrito pessoal Ter cantado Teres cantado Ter cantado Termos cantado Terdes cantado Terem cantado Gerndio Presente cantando Pretrito Tendo cantado
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Comer segunda conjugao

INDICATIVO Tempo simples Eu como Tu comes Ele come Ns comemos Vs comeis Eles comem Eu comia Tu comias Ele comia Ns comamos Vs comeis Eles comiam Eu comi Tu comeste Ele comeu Ns comemos Vs comestes Eles comeram Eu comera Tu comeras Ele comera Ns comramos Vs comreis Eles comeram Eu comerei Tu comers Ele comer Ns comeremos Vs comereis Eles comero Eu comeria Tu comerias Ele comeria Ns comeramos Vs comereis Eles comeriam Eu tenho comido Tu tens comido Ele tem comido Ns temos comido Vs tendes comido Eles tm comido Eu tinha comido Tu tinhas comido Ele tinha comido Ns tnhamos comido Vs tnheis comido Eles tinham comido Eu terei comido Tu ters comido Ele ter comido Ns termos comido Vs tereis comido Eles tero comido Eu teria comido Tu terias comido Ele teria comido Ns teramos comido Vs tereis comido Eles teriam comido Se eu comer Se tu comeres Se ele comer Se ns comermos Se vs comerdes Se eles comerem Se eu tiver comido Se tu tiveres comido Se ele tiver comido Se ns tivermos comido Se vs tiverdes comido Se eles tiverem comido Se eu tivesse comido Se tu tivesses comido Se ele tivesse comido Se ns tivssemos comido Se vs tivsseis comido Se eles tivessem comido Tempo composto Tempo simples Que eu coma Que tu comas Que ele coma Que ns comamos Que vs comais Que eles comam Se eu comesse Se tu comesses Se ele comesse Se ns comssemos Se vs comsseis Se eles comessem SUBJUNTIVO Tempo composto
Futuro do Pretrito
Futuro do Presente
Pretrito Perfeito
Pretrito Imperfeito
Presente
63
Comer segunda conjugao

IMPERATIVO Pessoas Tu Voc Ns Vs Vocs Presente do indicativo comes --------------comeis ------Imperativo afirmativo come tu coma voc comamos ns comei vs comam vocs Presente do subjuntivo comas coma comamos comais comam Imperativo negativo No comas tu No coma voc No comamos ns No comais vs No comam vocs
FORMAS NOMINAIS Presente impessoal Comer Presente pessoal Se eu comer Se tu comeres Se ele comer Se ns comermos Se vs comerdes Se eles comerem Pretrito impessoal Ter comido Pretrito pessoal Ter comido Teres comido Ter comido Termos comido Terdes comido Terem comido Gerndio Presente Comendo Pretrito Tendo comido
64
Partir terceira conjugao

INDICATIVO Tempo simples Eu parto Tu partes Ele parte Ns partimos Vs partis Eles partem Eu partia Tu partias Ele partia Ns partamos Vs parteis Eles partiam Eu parti Tu partiste Ele partiu Ns partimos Vs partistes Eles partiram Eu partira Tu partiras Ele partira Ns partramos Vs partreis Eles partiram Eu partirei Tu partirs Ele partir Ns partiremos Vs partireis Eles partiro Eu partiria Tu partirias Ele partiria Ns partiramos Vs partireis Eles partiriam Eu tenho partido Tu tens partido Ele tem partido Ns temos partido Vs tendes partido Eles tm partido Eu tinha partido Tu tinhas partido Ele tinha partido Ns tnhamos partido Vs tnheis partido Eles tinham partido Eu terei partido Tu ters partido Ele ter partido Ns termos partido Vs tereis partido Eles tero partido Eu teria partido Tu terias partido Ele teria partido Ns teramos partido Vs tereis partido Eles teriam partido Se eu partir Se tu partires Se ele partir Se ns partirmos Se vs partirdes Se eles partirem Se eu tiver partido Se tu tiveres partido Se ele tiver partido Se ns tivermos partido Se vs tiverdes partido Se eles tiverem partido Tempo composto Tempo simples Que eu parta Que tu partas Que ele parta Que ns partamos Que vs partais Que eles partam Se eu partisse Se tu partisses Se ele partisse Se ns partssemos Se vs partsseis Se eles partissem Que eu tenha partido Que tu tenhas partido Que ele tenha partido Que ns tenhamos partido Que vs tenhais partido Que eles tenham partido Se eu tivesse partido Se tu tivesses partido Se ele tivesse partido Se ns tivssemos partido Se vs tivsseis partido Se eles tivessem partido SUBJUNTIVO Tempo composto
Futuro do Pretrito
Futuro do Presente
Pretrito Perfeito
Pretrito Imperfeito
Presente
65
Partir terceira conjugao

IMPERATIVO Pessoas Tu Voc Ns Vs Vocs Presente do indicativo Parte --------------Parti ------Imperativo afirmativo Parte tu Parta voc Partamos ns Parti vs Partam vocs Presente do subjuntivo Partas Parta Partamos Partais Partam Imperativo negativo No partas tu No parta voc No partamos ns No partais vs No partam vocs
FORMAS NOMINAIS Presente impessoal Partir Presente pessoal Se eu partir Se tu partires Se ele partir Se ns partirmos Se vs partirdes Se eles partirem Pretrito impessoal Ter partido Pretrito pessoal Ter partido Teres partido Ter partido Termos partido Terdes partido Terem partido Gerndio Presente Partindo Pretrito Tendo partido
66

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Curso Tcnico em Informtica

Comunicao Oral e Escrita

Armando de Queiroz Monteiro Neto

Jos Manuel de Aguiar Martins

Regina Maria de Ftima Torres

Srgio Roberto Arruda

Antnio Jos Carradore

Marco Antnio Dociatti

Confederao Nacional das Indstrias Servio Nacional de Aprendizagem Industrial

Curso Tcnico em Informtica

Comunicao Oral e Escrita

Equipe tcnica que participou da elaborao desta obra

SENAI/SC Servio Nacional de Aprendizagem Industrial

Unidade de estudo 4 Tipos de Texto

46 Unidade de estudo 8 Reforma Ortogrfica

12 Unidade de estudo 1 A Linguagem como Expresso Histrica e Cultural

Finalizado 30 Unidade de estudo 5 Produo de Textos

Anexo 1 Mapa Conceitual

Unidade de estudo 6 Compreender e Interpretar Textos

Como fazer Apresentaes em 10 Minutos

18 Unidade de estudo 2 Sentido e Contexto

Anexo 3 Gestos e Postura do Apresentador

Unidade de estudo 7 Gramtica Aplicada Anexo 4 Tabela de Verbos Regulares 61

22 Unidade de estudo 3 Elementos da Textualidade

CURSOS TCNICOS SENAI

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

A Linguagem como Expresso Histrica e Cultural

Figura 1 - Pintura rupestre Fonte: Pistoni (1980)

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

Lngua escrita e falada

CURSOS TCNICOS SENAI

Quadro 1 - Diferenas entre a linguagem culta e a coloquial

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

Estrangeirismo, neologismo, gria e regionalismo

Exemplos Anos 50: cafona, joia, prafrentex.

Atualmente: parada sinistra,

Laranja = fruta ctrica ou Gato = animal felino ou liga-

Do Francs: omelete, vitrine, toalete.

Do Ingls: lance e futebol Do rabe: lgebra, arroz,

Exemplos Deletar = eliminar, apagar. Logar = fornece nome do

Do Japons: quimono, samurai, gueixa.

usurio e senha permitido acesso ao computador.

Do Italiano: lasanha, piano,

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Segundo Cegalla (2000, p. 590), um bom texto deve:

termo adequado e de forma acertada;

uso criterioso de figuras de linguagem.

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inadequao ou ambiguidade no emprego de pronomes.

regncias incorretas; concordncias incorretas; frases inacabadas;

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preposies a, ante, aps, pronomes eu, ns, me,

at, com, em, entre, para, perante, segundo, etc.

mim, comigo, consigo, te, lhe, etc.

Se esses recursos forem mal-empregados o texto se tornar ambguo e incoerente.

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Narrao Quem fala? Contedo Narrador Aes, acontecimentos

Descrio Observador Seres, objetos, cenas, processos Identificar, localizar, qualificar

Dissertao Argumentador Opinies, argumentos Discutir, informar, expor