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CARIBBEN INTERNATIONAL UNIVERSITY MAESTRIA ENEDUCACION A DISTANCIA E-LEARNING DISEOS INSTRUCCIONALES PARA ENTORNOS VIRTUALES

Informe sobre la gestin del diseo instruccional


Profesora Mailen Camacaro

Participante: Cecilia De la Cruz Guerrero Julio 2013

Resumen.-La amplia oferta educativa que existe sita a los centros educativos en una

situacin competitiva donde la calidad se convierte en un factor estratgico fundamental y por ello se debe conseguir una mejora continua del centro y de sus personas, eso requiere tener un nivel de confianza en las personas (en su aportacin activa, su colaboracin y su creatividad) utilizando las herramientas de la cualidad y el trabajo en equipo. El presente trabaja expone la evaluacin realizada sobre los mdulos herramientas tecnolgicas y ventajas y desventajas del uso de Blogs como herramienta

pedaggica: cabe sealar que los dos mdulos siguen un formato estndar, existe secuencia en los contenidos mdulares. Por lo tanto la evaluacin tendr los mismos resultados ya que en la metodologa que utilizan hace referencia a la validacin de resultados que permitir aprovechar las oportunidades plantean. Palabras clave- evaluacin, Diseo Instruccional, Validacin, indicadores de calidad, aulas virtuales, metodologa.
Resumen.-The wide range exists puts educational schools in a competitive situation where quality becomes a key strategic factor and therefore must achieve continuous improvement of the center and its people, that requires a level of trust in people (in their active contribution, collaboration and creativity) using the tools of quality and teamwork.

de mejora que se

This work presents the evaluation of the modules "technology tools" and advantages and disadvantages of using blogs as pedagogical tool ": it should be noted that the two modules follow a standard format, there is sequence in modular content. Therefore the evaluation will have the same results as in the methodology they use refers to the validation of results that allow improvement opportunities that arise. Keywords-assessment, Instructional Design, Validation, quality indicators, virtual classrooms, methodology

Una vez revisada la documentacin presentada para la semana cuatro del mdulo de Diseo Instruccional de la Maestra en Educacin a distancia e-learning, de la Caribben International University de Curacao, donde se establecen instrumentos y herramientas de evaluacin se procede a elaborar el presente informe de gestin mismo que es una recopilacin de las experiencias vividas por los participantes del mdulo de diseos instruccionales. En base a esta experiencia se deben identificar las fortalezas y las debilidades, las fallas y los aciertos para realizar los ajustes necesarios en la planificacin de los prximos periodos acadmicos a fin de que los resultados reflejan el desempeo de todos los involucrados en el proyecto de aprendizaje virtual. en los mdulos de herramientas

En este sentido en los informes observados Tecnolgicas y ventajas y

desventajas del uso de Blogs como herramienta

pedaggica respectivamente ,se describen claramente la planificacin de las etapas del mdulo, las actividades de los participantes (estudiantes), las funciones del tutor y del equipo multidisciplinario, el contenido de los talleres y seminarios, las estrategias de evaluacin y las caractersticas del producto o servicio que debe generar proyecto.
.

El informe muestra evidencia de que la metodologa usada es aquella que ms se adapta al trabajo de proyecto es la Investigacin, porque invita a involucrarse con las comunidades a fin de dar respuestas a los problemas socio tecnolgicos que les afectan. Es necesario tomar en cuenta que indicadores de calidad nos ayudaran a mejorar el nivel de enseanza-aprendizaje que estamos brindando a nuestros clientes

(estudiantes) en nuestras instituciones educativas. Para lo cual hemos tomado ciertos indicadores que nos permitirn realizar una evaluacin de la informacin presentada en los mdulos citados anteriormente. Cada indicador ha sido evaluado y comentado segn las caractersticas que describen la situacin del curso y de cada mdulo en particular, realizando de esta manera una validacin, autocritica creando oportunidades de mejora.

Criterios Significacin

Indicadores El mdulo responde a una necesidad x

SI

NO

Observaciones Muchos de los estudiantes no conocen las ventajas y desventajas que ofrecen los blogs como herramientas pedaggicas.

deformacin detectada con anterioridad

El mdulo pertenece a un proyecto o programa X especfico. Porcentaje de aplicacin en los dos mdulos Orientaciones generales del curso Se 100% Se dan orientaciones claras y precisas Herramientas tecnolgicas

formula X

orientaciones de forma clara y precisa

Porcentaje de aplicacin en los dos mdulos Contenidos curriculares Los curriculares corresponden objetivos a los de

100% Se describen claramente los objetivos del mdulo. Existe secuenciacin de

contenidos X

contenidos.

aprendizaje planteados. La secuencia de los contenidos carcter lgico Metodologa de trabajo Se claramente establece X la Se establece de manera clara el mtodo de trabajo a desarrollarse tiene un X

metodologa de trabajo a desarrollarse Porcentaje de aplicacin en los dos mdulos Estrategias Instruccionales Identificacin tcnicas, 100%

de X

Se plantean tcnicas,

claramente actividades,

actividades,

recursos y tiempo de dedicacin para unidad temtica. Porcentaje de aplicacin en los dos mdulos Evaluacin de 100% cada

recursos y tiempos para el desarrollo de cada unidad temtica.

Identificacin de tipos X

Se

plantea

claramente

Aprendizajes

de

evaluacin,

cmo se desarrollara la evaluacin de cada unidad temtica.

actividades, recursos y tiempo de dedicacin para la evaluacin de

cada unidad temtica. Porcentaje de aplicacin en los dos mdulos Interaccin Se garantiza 100% la X Se plantea un proceso de interaccin continuo entre los actores del mdulo.

comunicacin entre los diferentes actores travs de a

diversas

teniendo en cuentas el contexto y los objetivos Porcentaje mdulos Seguimiento y tutora Se posibilita un 100% y de las Se plantea el monitoreo y seguimiento actividades. de de aplicacin en los dos 100%

seguimiento monitoreo actividades desarrolladas.

Los indicadores que se plantean se enmarcan en cuatro mbitos:

1. Nivel alcanzado. Este mbito incluye siete indicadores, donde para algunos campos (Matemticas, tecnologas de la informacin) la evaluacin de dichas materias es fcil. En el otro extremo, el indicador "aprender a aprender" incluye una serie de competencias mucho menos fciles de evaluar; no obstante es un indicador fundamental.

2. xito y transicin. Esta categora incluye tres indicadores especialmente importantes desde el punto de vista poltico y estrechamente relacionado: la tasa de abandono escolar, la finalizacin de la educacin superior y la participacin en la educacin superior.

3. Seguimiento de la educacin Esta categora se refiere a la participacin de las partes

interesadas y son la evaluacin y conduccin de la educacin escolar.

4. Recursos y estructuras. Esta categora aborda aspectos importantes de la infraestructura: gasto educativo por estudiante, educacin y formacin de los profesores, participacin en la educacin y nmero de estudiantes por ordenador. A partir de un modelo de calidad en programas educativos realizados en la modalidad a distancia, asociado con una estrategia de intervencin institucional y a un proceso de control de gestin operacional para poder cumplir con una intencin valorativa inicial, una consecuente estrategia de ajuste y ,posteriormente, proponer la implantacin un conjunto de actividades, instrumentos y responsabilidades que permitan efectuar la valoracin de la calidad y pertinencia de los programas que ofrece el Sistema de Universidad Virtual de manera continua, sistemtica y eficaz. Los estudiantes son prioridad los programas deben atender las necesidades con una visin orientada al aqu, ahora y maana. Enriquecer las experiencias de los estudiantes incorporando investigacin y aprendizaje activo al currculum. Poner a trabajar el conocimiento y la experiencia en la solucin de problemas de nuestras comunidades.

Resultado de la Evaluacin
Una vez realizada la observacin de los mdulos herramientas Tecnolgicas http://www.slideshare.net/PuraCoplin/herramientas-tecnologicas-unidad-9-23963145

Se caracteriza como propuesta innovadora claramente definida pertinente y completa sobre la base de planteamientos pedaggicos, didcticos, tcnicos, sociopolticos y ticos pertinentes con los elementos del diseo instruccional. En lo que concierne al mduloventajas y desventajas del uso de blogs como herramientas pedaggicas.

http://www.slideshare.net/PatriciaAnchaluisaFlores/capacitacin-usos-de-blog-podrorientar-a-una-capacitacin-sobre-como-mejorar

Se caracteriza como una propuesta

pero

hace

falta fortalecer

la base de

planteamientos, pedaggicos, didcticos, tcnicos, sociopolticos y ticos pertinentes y la descripcin de los elementos constituyentes del diseo instruccional, que permita reconocerla como innovadora, claramente definida, pertinente y completa.

Conclusiones

En la bsqueda de criterios e indicadores especficos que den respuesta a las preguntas que se plantea la evaluacin de la calidad de la formacin en entornos especficos, con medios especficos y dirigida a personas con un perfil diferente al de los estudiantes presenciales. A menudo el enfoque es todava parcial y podemos encontrar mecanismos de evaluacin de la actividad docente y de la calidad de materiales, de las plataformas tecnolgicas o de la satisfaccin del estudiante. Los enfoques de tipo ms global se dividen, en este momento en dos grandes tendencias: a) Los sistemas de evaluacin de la calidad centrados en modelos de calidad estndar (TQM, EFQM, etc). El EFQM es una herramienta de auto-evaluacin que se basa en los principios del Total Quality Management (TQM) y las herramientas de la calidad. b) Los sistemas basados en la prctica del benchmarking, que pretenden dar herramientas e indicaciones para mejorar las prcticas a partir de la observacin, la comparacin y la cooperacin basada en las buenas prcticas. En esta lnea se encuentran las Guidelines del Council of Regional Accredited Comissions de los Estados Unidos o el proyecto Benvic de la Comisin Europea. En cualquier caso, el camino no ha hecho ms que empezar, que la formacin a distancia (virtual, en lnea, etc.), sea una formacin de calidad, equiparable o superior a la enseanza presencial tradicional lo dir el tiempo y la investigacin educativa.

Referencias Bibliogrficas C. Stracke, B. Hildebrandt, Quality development and quality standards in E-learning: adoption, implementation, and adaptation, Proceedings of World Conference on

Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunication 2007 (EdMedia 2007), Chesapeake, VA: AACE, (2007), pp. 4158-4165. Estndares y Modelo de Calidad asociado a los ambientes de Enseanza Aprendizaje para E-learning, Pernalete Ch., Doris, Cnchica, Marbelys y Coello, yovannyb
a Dpto.

de Informtica y tecnologa Educativa, Decanato de Educacin, Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, Coro, Falcn, Venezuela. E-mails: dorisjpch@gmail.com, marbelysc@gmail.com b Vicerrectorado acadmico, -Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, Coro, Falcn, Venezuela. e-mail: yovannycoello2000@gmail.com