1 Basico Ciencias

Planificaciones de Ciencias Naturales
1 Bsico, I Semestre 2013

1 BSICO, I SEMESTRE
2013
Indice
pgina UNIDAD 1. SERES VIVOS Tema 1. Vivo y no vivo Clase 1. Introduccin Clase 2. Distinguir seres vivos y no vivos Clase 3 y 4. Seres vivos y cosas no vivas de un paisaje Tema 2. Seres vivos Clase 5 y 6. Los seres vivos se desarrollan Clase 7 y 8. Los seres vivos necesitan elementos del medio Clase 9 y 10. Los seres vivos reaccionan a los estmulos Clase 11 y 12. Comparacin entre un ser vivo y una cosa no viva Clase 13. Caractersticas propias de un ser vivo. UNIDAD 2. ANIMALES Y PLANTAS Tema 1. Animales Clase 1. Diversos tamaos de animales Clase 2. Diversas cubiertas corporales en animales Clase 3. Diversas estructuras para el desplazamiento de algunos animales Clase 4. Hbitat del desierto chileno Clase 5. Hbitat del bosque chileno Clase 6. Hbitat marino polar de la Antrtica Clase 7. Animales chilenos y su hbitat Tema 2. Plantas Clase 8 y 9. Partes de la planta Clase 10 y 11. Clasificacin de plantas Clase 12 y 13. Funciones de las partes de la planta Clase 14 y 15. Diversas plantas y su hbitat 80 85 92 96 15 16 17 18 4 38, 39, 40, 41 42, 43 44 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52 5 49 53 58 63 67 72 76 8 9 10 11 12 13 14 3 24, 25, 26 27, 28, 29, 30, 31 32, 33, 34 35 35, 36 37 2 3 4 22 29 33 39 44 3 4 5 6 7 2 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 14, 15, 16 17, 18, 19 20, 21, 22, 23 20, 21, 22, 23 8 10 14 1 2 1 1, 2, 3, 4 1, 2, 3, 4, 5 6 1 ficha anexo lminas recortables
Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile

1 BSICO, I SEMESTRE
2013
I. Introduccin
La presente planificacin de Ciencias Naturales es una propuesta de trabajo diario y sistemtico en los ejes centrales del subsector. Se ha diseado en concordancia con las Bases Curriculares de MINEDUC, que definen como tres los ejes del sector. Ciencias de la Vida se refiere al estudio de la vida y sus interacciones comenzando por comprender las caractersticas de los seres vivos, ciclos de vida y obtencin de energa, tomando conciencia que los seres humanos somos parte del ecosistema y que nuestras acciones tienen consecuencias en l. Se estudia los niveles de organizacin de los seres vivos con una preocupacin especial por el desarrollo y cuidado del cuerpo humano. Ciencias Fsicas y Qumicas se refiere al estudio de la materia, la energa y sus interacciones a travs del reconocimiento, la exploracin y la experimentacin. Se estudia adems el efecto de las fuerzas sobre los seres vivos y objetos, y conceptos para comprender cules son las fuentes de la energa, los efectos que traen y la necesidad que los seres vivos y objetos tenemos de ella. Se hace hincapi en los hbitos de cuidado de la energa como recurso. Ciencias de la Tierra y el Universo se refiere a la comprensin de la Tierra y sus fenmenos que la relacionan con el Universo estudiando contenidos sobre el tiempo atmosfrico, capas de la tierra, movimientos y su relacin con los sismos, volcanes, y maremotos. Se hace hincapi en los hbitos de prevencin frente a estos fenmenos y la importancia del cuidado de nuestro planeta para la existencia y mantencin de la vida.

1 BSICO, I SEMESTRE
2013
II. Descripcin de las planificaciones

Cada eje del subsector de Ciencias Naturales se organiza en unidades. Cada unidad se articula en torno a uno ms temas que se desarrollan en clases de 45 90 minutos.
RED DE CONTENIDOS 1 BSICO I SEMESTRE AO 2013
Ejes
Unidades Unidad 1 Seres vivos
Temas Vivo y no vivo Seres vivos
Ciencias de la vida Unidad 2 Animales y Plantas Animales Plantas

1 BSICO, I SEMESTRE
2013
III. Estructura de las clases de Ciencias Naturales

El trabajo diario se organiza en sesiones de clases que se estructuran de la siguiente forma: Inicio: Presentacin por parte del profesor del problema cientfico a trabajar en la clase. Se relaciona con clases anteriores y se recogen los conocimientos previos de los alumnos. AC* Desarrollo: Fase de indagacin (bsqueda de la respuesta puede ser mediante experimentos, lecturas, observaciones, etc). En el desarrollo de la clase se presenta una estructura en que el alumno primero identifica el problema y luego produce. Esta fase puede ser grupal y/o individual. AC, AI o AG** Puesta en comn de los resultados de la indagacin. Esta parte de la clase permite el desarrollo del pensamiento clasificatorio y asociativo y a la vez facilita el registro como recurso evaluativo de los aprendizajes. Cierre: Todos realizan un Registro escrito formal en su cuaderno. AI*** Evaluacin (eventualmente en la clase puede realizarse una breve interrogacin para evaluar la adquisicin de contenidos y habilidades). Se introduce un elemento que aporte curiosidad para seguir profundizando en el tema. Esta estructura busca una secuencia lgica y un uso efectivo del tiempo. Las modalidades de trabajo durante las clases pueden ser tres: *Actividades colectivas (AC) Corresponde al dilogo entre el docente y sus alumnos basado en instrucciones y preguntas. Facilita la gestin del tiempo y mantiene los temas enfocados en el objetivo de la clase. Su principal desventaja es que ciertos alumnos se conforman con esperar las respuestas, por lo tanto no desarrollan su autonoma. **Actividades grupales (AG) Corresponde a elaborar una tarea en pos de un objetivo definido por el docente. Es una modalidad adecuada para la fase de indagacin ya que propicia la socializacin de ideas y saberes mediante un trabajo colaborativo. Requiere ser seguida de una puesta en comn. ***Actividades individuales (AI) Permite que cada alumno reflexione sobre los temas desde su perspectiva individual. Le sigue un registro escrito formal en su cuaderno de Ciencias Naturales.

1 BSICO, I SEMESTRE
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Simbologa
Actividad individual
Vocablos relacionados Actividad individual. Cada alumno trabaja solo. Actividad colectiva. Toda la clase animada por el profesor atiende instrucciones y participa de forma regulada. Actividad grupal. Grupos de 2 a 6 alumnos desarrollan la actividad indicada por su profesor. Atencin. Consideracin importante para el desarrollo de la clase. Opcional. Si cuenta con el tiempo y recursos adecuados. Actividad extra. Si an queda tiempo...
Cpsula curiosa
Vocablos relacionados: palabras que el profesor debe usar durante la clase. Cpsula Curiosa. Datos curiosos que pueden gatillar un tema. Materiales necesarios para el buena desarrollo de la clase. Registro en el cuaderno. Lo que el alumno debe escribir, dibujar o diagramar en su cuaderno de CN.
Ac tividad colectiva
Actividad grupal
Atencin
Tabla de convenciones de unidades del sistema internacional Dimensin Largo Masa Volumen o capacidad Unidad metro kilogramo metro cbico segundo Tiempo minuto hora Velocidad metros por segundo smbolo m kg m3 s min h m/s
Opcional
Si an queda tiempo...
Tarea:
Tarea. Para que el alumno prepare en su casa. Recordatorio. No olvidar para la prxima clase. Informacin de referencia para el profesor. Lo que tiene que tener en cuenta antes de realizar su clase.
No olvidar para la prxima clase
Informacin de referencia para el profesor
The International System of Units (SI). Consultative Committee for Units. 8 edition 2006.
1 ao Bsico
Unidad 1 Seres Vivos
Vivo y no vivo
Clase 1 (45 minutos) Introduccin a la Asignatura Objetivos de la clase:
Observar ejemplos de objetos estudiados en Ciencias Naturales. Identificar y preparar el material personal para la asignatura.
Materiales:
Cuadernillo de trabajo 2013 Lminas 1, 2, 3 y 4 Texto de Ciencias Naturales 1 bsico 2013
Clase 1
Inicio: 1. (10min)
Sugerencias al Profesor
D la bienvenida a todos los alumnos. Muestre y explique que en este ramo usarn el texto y el cuadernillo de trabajo de Ciencias Naturales. Explique lo importante que es el cuidado del libro y del cuadernillo de trabajo. Cuente que necesitan traerlos TODAS las clases.
El cuadernillo de trabajo tendr las fichas en el lado izquierdo y toda escritura debe realizarse en el lado derecho. Al final del cuadernillo estn los recortables. Chequee el cuadriculado para tarea, dibujo, etc.
2. (10min)
Pida a sus alumnos escribir su nombre en la tapa del cuadernillo de trabajo. Revise que cada cuadernillo tenga el nombre del alumno.
1 ao Bsico
Unidad 1 Seres vivos
Vivo y no vivo
Clase 1
Desarrollo 1. (10min)
Atencin
Proyecte las lminas 1, 2, 3 y 4. Explique brevemente que esta asignatura estudia el mundo que nos rodea y cmo funciona. Explique que las imgenes de las lminas son ejemplos de lo estudiado en Ciencias Naturales. Pregunte a un alumno qu observa en cada imagen de las lminas? R: Elefante, planeta Tierra, persona haciendo ejercicio, hielo derritindose.
1 ao Bsico
Si no tiene proyector, copie y agrande las lminas con anticipacin para pegarlas en el pizarrn.
Atencin
Unidad 1: Seres vivos
Lmina 1 (clase 1)
1 ao Bsico
Lmina 2 (clase 1)
Lmina Elementos que se estudian en Ciencias Naturales
Elefante
Planeta Tierra
1 ao Bsico
Lmina 3 (clase 1)
1 ao Bsico
Lmina 4 (clase 1)
Persona trontando
Para clase 5 y 6 Prepare para una futura clase, ocho o ms potes de yogurt vacos y limpios. Agregue un poco de gravilla o maicillo (ojal grueso) a cada pote. Ponga en cuatro potes cinco lentejas y mantngalos hmedos hasta la clase 5 y 6. Inicie un registro de observacin, anotando en un papelgrafo los cambios en la tabla (puede ampliar la tabla por los das que dure la observacin). Da/Fecha Observacin
Hielo derritindose
Cierre 1. (15min)
Escriba la fecha en el pizarrn. Pida a cada alumno abrir el cuaderno de trabajo en la primera pgina y que escriba la fecha en el lugar correspondiente. Indique que debe hacer un dibujo de lo que se estudia en Ciencias Naturales. Al terminar muestre al curso algunos cuadernillos de trabajo con los dibujos.
Atencin
Si dispone de 90 minutos de clase, contine con la clase 2.
1 ao Bsico
Vivo y no vivo
Clase 2 (45 minutos) Distinguir seres vivos y no vivos Objetivos de la clase:
Distinguir entre un ser vivo y uno no vivo.
Materiales:
Cuadernillo de trabajo ficha 1 Lminas 1, 2, 3 y 4 (clase anterior) y 5
Clase 2
Inicio: 1. (10min)
Proyecte nuevamente las lminas 1, 2, 3 y 4 (clase anterior). Solicite a sus alumnos observar las lminas. Pida a un alumno nombrar algo vivo. R: Elefante, persona. Pida a otro alumno nombrar algo no vivo. R: Nubes y ocanos del planeta, calle para trotar, hielo y agua. Explique, que en esta clase van a conocer ejemplos de lo vivo y de lo no vivo.
Lmina 1 (clase 1)
1 ao Bsico
1 ao Bsico
Lmina 2 (clase 1)
1 ao Bsico
Lmina 3 (clase 1)
1 ao Bsico
Lmina 4 (clase 1)
Elefante
Persona trontando
Hielo derritindose
Planeta Tierra
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Vivos y no vivo
Clase 2
Desarrollo: 2. (15min)
Atencin
Proyecte la lmina 5 en el pizarrn de tal forma que pueda rellenar los espacios en blanco. Nombre a un alumno y solicite que describa el primer objeto de la lmina (sapo). R: Color verde o caf, cuatro patas, cabeza con ojos. Pregunte lo considera vivo o no vivo? y por qu? R: Vivo. Gue a sus alumnos para que lleguen a la conclusin que el sapo come, respira, crece, etc. Marque con una X en la columna Vivo frente al sapo. Explique que esto quiere decir que el sapo es un ser vivo. Nombre otro alumno y solicite que describa el segundo objeto (carretilla). R: Dos mangos, una rueda, de fierro, transporta materiales como tierra. Pregunte lo considera vivo o no vivo? y por qu? R: No vivo. Gue a sus alumnos para que lleguen a establecer que la carretilla es de metal y que no come ni crece. Marque con una X la columna No vivo frente a la carretilla. Explique que esto quiere decir que la carretilla es un objeto no vivo.
Si no tiene proyector o no puede rellenar los espacios en blanco, copie y agrande la lmina con anticipacin para pegar en el pizarrn.
1 ao Bsico
Lmina 5 (clase 2)
Lmina Vivo y no vivo
Marca con una X segn la imagen que corresponda.
Vivo
No vivo
Vivo
No vivo
Vivo
No vivo
Vivo
No vivo
Vivo
No vivo
Vivo
No vivo
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1 ao Bsico
Vivo y no vivo
Clase 2
3. (10min)
Escriba la fecha en el pizarrn. Solicite a su alumno tomar el cuaderno de trabajo y copiar la fecha en el lugar indicado. Pida que completen la ficha 1 con la clasificacin de los cuatro objetos restantes, aunque eventualmente pueden equivocarse.
1. Ficha 1: Distinguir vivo y no vivo
(clase 2)
Opcional
Si sus alumnos ya escriben, pida que anoten debajo de la fecha como ttulo: Vivo y no vivo
a. Marque con una X segn la imagen que corresponda.
Vivo
No vivo
Vivo
No vivo
Vivo
No vivo
Vivo
No vivo
Ciencias de la Vida
Vivo
No vivo
Vivo
No vivo
b. Coloree o encierre las palabras clave.

Hay
2
seres vivos cosas no vivas.

y
4. (5min)
Revise en voz alta la ficha 1. Algn objeto puede prestarse a discusin, por ejemplo determinar si la vela o el rbol es vivo o no.
Atencin
Cierre: 5. (5min)
Pida a sus alumnos escribir el ttulo y la fecha y marcar con un lpiz de color las respuestas correctas de la ficha. Seale que deben completar las palabras clave: Hay seres vivos y cosas no vivas. Si dispone de tiempo, solicite a su alumno dibujar o pegar un recorte de revista en su cuaderno de trabajo de un ser vivo y un objeto no vivo.
Si algn alumno marca por ejemplo la vela como vivo, cuente que no crece ni produce semillas o hijos; si marca el rbol como no vivo, cuente que crece y da frutos con semillas. Si surge la duda sobre un tronco cortado de rbol, indique que se considera como resto de ser vivo hasta que muere despus de un tiempo, que es variable.
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1 ao Bsico

1. Ficha 1: Distinguir vivo y no vivo
(clase 2)
a. Marque con una X segn la imagen que corresponda.
Vivo
No vivo
Vivo
No vivo
Vivo
No vivo
Vivo
No vivo
Ciencias de la Vida
Vivo
No vivo
Vivo
No vivo

Hay
2
seres vivos cosas no vivas.

y
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1 ao Bsico
Vivos y no vivo
Clase 3 y 4 (90 minutos) Seres vivos y cosas no vivas de un paisaje Objetivos de la clase: Materiales:
Cuadernillo de trabajo en ficha 2 Anexo 1 Lmina 6 Recortables 1 Para el profesor: Pegamento reutilizable o cinta adhesiva (para pegar en el pizarrn imgenes del anexo) 1 pliego de papel kraft, todos los potes de yogurt preparados segn instrucciones de la clase 1
Reconocer seres vivos y no vivos en un paisaje.
Clase 3 y 4
Inicio:
Atencin
1. (15min)
A continuacin presente al curso los potes de yogurt (ver clase 1, columna Sugerencias al Profesor). Cuente qu contienen cada uno de los potes.
Pregunte si el pote y el agua son seres vivos o no vivos. Pregunte si son vivos o no vivos tambin las semillas. Probablemente habr respuestas distintas. Explique que usted tiene preparados estos potes para poder hacer un experimento para saber si la gravilla, el pote, el agua, las semillas son seres vivos. Explique que se observarn en clases futuras. Djelos cerca de la ventana de la clase y asigne a algn alumno mojarlos lo suficiente para que se mantenga hmedo cada dos das.
Si no tiene proyector fotocopie o dibuje la lmina con anticipacin para pegar en el pizarrn.
La semilla es un ser vivo ya que en su interior hay una planta en miniatura que est cubierta por una envoltura que le permite resistir lapsos de tiempo sin agua.
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1 ao Bsico
Vivo y no vivo
Clase 3 y 4
Desarrollo : 2. (10min)
Ac tividad colectiva Informacin de referencia para el profesor
Proyecte la lmina 6. Cuente que la imagen corresponde a un lago del sur de Chile llamado Villarrica. Muestre a los alumnos una por una las imgenes recortadas en forma individual (copiadas y agrandadas del anexo 1). Pida a distintos alumnos reconocerlos en la lmina. Agrupe en el pizarrn estas imgenes poniendo a un lado lo vivo y al otro lado lo no vivo, pero SIN DECIR que est agrupando segn este criterio. Pregunte en qu se parecen las imgenes de un grupo? R: Ese grupo tiene cosas vivas. Pregunte en qu se parecen las imgenes del otro grupo? R: Tienen cosas no vivas. Contine preguntando (aunque los alumnos reconozcan la diferencia entre lo vivo y no vivo) Cul lmina muestra algo que se mueve? R: Perro, persona, pjaros, arbusto, rbol, nube, agua, bote. Haga ver que aunque todos se mueven, no todos son vivos. Puede escribir al lado de cada imagen se mueve (ver columna Sugerencia al Profesor). Pregunte cul lmina muestra algo que crece? R: perro, persona, pjaros, arbusto, rbol. Si le responden que las nubes y el volcn pueden crecer, acepte la respuesta. Haga ver que aunque todos ellos crecen, no todos son vivos. Puede escribir al lado de cada imagen crece. Pregunte cul lmina muestra algo que nace, muere, que requiere alimento y oxgeno del ambiente? R: Perro, persona, pjaros, arbusto, rbol. Haga ver que slo los seres vivos pueden nacer, morir, necesitar alimento y oxgeno. Puede escribir al lado de cada imagen nace, come, respira, muere. Ahora indique que un grupo de lminas corresponde a seres vivos y el otro grupo de lminas corresponde a cosas no vivas. Escriba estas palabras sobre cada grupo.
Lmina 6 (clase 3 y 4) 1 ao Bsico
Aunque algunas de estas caractersticas se pueden dar en cosas no vivas, para ser un ser vivo se deben cumplir TODAS las caractersticas. Si algn alumno dice que un volcn crece en una erupcin, explique que las cosas deben tener todas las caractersticas nombradas para considerarse un ser vivo.
Atencin
1 ao Bsico
Lmina Elementos VIVOS y NO VIVOS del paisaje
Unidad N1: Seres Vivos
1 ao Bsico
1 ao Bsico
Pjaro Nube Pjaro Nube Volcn Volcn rbol rbol
Anexo 1, objetos del paisaje.
Casa Bote Muelle Arbusto Casa Muelle Agua Persona
Fotocopie y recorte de antemano las imgenes del anexo 1 para agruparlas en el pizarrn y luego pegar en un papel kraft.
17 18 19
Agua Bote Perro
Persona Perro
Arbusto
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1 ao Bsico
Vivo y no vivo
Clase 3 y 4
3. (10min)
Pegue en el pizarrn el papel kraft con la ficha 2 copiada. Cuente que las imgenes agrupadas como seres vivos los va a ubicar bajo la imagen del nio porque todos son seres vivos. Cuente que las imgenes agrupadas como no vivo los va a ubicar bajo la imagen del mueco porque todos son cosas no vivas.
1. Ficha 2: Clasificar los objetos del paisaje
(clase 3 y 4)
Atencin
a. Clasifique los objetos del paisaje. Pegue el recortable 1 donde corresponda.
VIVO
rbol
NO VIVO
Agua
Pjaro
Muelle
Arbusto
Volcn
Ocupe tiempo en mostrar a sus alumnos cmo trabajar la ficha. Para esto traiga hecho de antemano en papel kraft la ficha 2. Una vez completo, ponerlo en el panel de ciencias. Si dispone de tiempo, puede contar un resumen del cuento de Pinocho (un mueco que quera ser un nio de verdad).
Persona
Bote
Perro
Casa
Ciencias de la Vida
Nube
4. (10min)
Escriba la fecha en el pizarrn. Solicite a su alumno tomar el cuaderno de trabajo y copiar esta fecha en el lugar indicado.
Opcional
5. (30min)
Pida a cada alumno ir a la parte de atrs del cuaderno de trabajo y ubicar el recortable 1, ficha 2. Indique que deben recortar y ubicar cada imagen en la columna correspondiente de la ficha 2. Pregunte al azar en qu columna pegara el perro? R: bajo la columna del nio ya que se mueve, nace, crece y muere. En qu columna pegara la nube? R: en la columna del mueco ya que aunque se mueve y parece crecer, no nace, no crece ni muere. No se mueve ni crece por s sola.
Si sus alumnos ya escriben, pida que anoten debajo de la fecha como ttulo: Vivo y no vivo
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1 ao Bsico
Vivo y no vivo
Clase 3 y 4
Explique que recuerden cmo se complet la ficha en el pizarrn. Indique que ahora deben pegar los recortes. Vaya observando el trabajo de los alumnos y aclare dudas.
(clase 3 y 4)
Recortable 1: Ficha 2, Clasificar los objetos del paisaje
VIVO
NO VIVO
rbol
Muelle
Agua
Persona
Pjaro
Volcn
Arbusto
Bote
Casa
Perro
Ciencias de la Vida
Nube
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6. (5min)
Solicite a todos sus alumnos mirar la ficha 2 (parte a). Pida a un alumno nombrar todos los elementos VIVOS. Pida a otro alumno nombrar todos los elementos NO VIVOS. Si dispone de tiempo solicite que dibujen un ser vivo y un objeto no vivo de la lmina 3.
Atencin
Cierre: 7. (5min)
Solicite a su alumno que tome su cuaderno, escriba el ttulo y la fecha y complete las palabras claves (parte b de la ficha): En el ambiente hay seres vivos y cosas no vivas.
Ciencias de la Vida
Para la prxima clase se necesita una caja de zapatos con tapa donde quepan dos potes de yogurt con las plantitas de lentejas.
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1 ao Bsico

(clase 3 y 4)
Da
Mes
Ao
VIVO
rbol
NO VIVO
Agua
Pjaro
Muelle
Arbusto
Volcn
Persona
Bote
Perro
Casa
Ciencias de la Vida

Nube
En el ambiente hay
vivas.
seres vivos cosas no

y
5
Ciencias de la Vida
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1 ao Bsico
Anexo 1: Objetos del paisaje.
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1 ao Bsico
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Seres vivos
Clase 5 y 6 (45 minutos) Los seres vivos se desarrollan Objetivos de la clase:
Reconocer que los seres vivos se reproducen, nacen, crecen y mueren.
Materiales:
Cuadernillo de trabajo ficha 3 Anexo 2 Lminas 7, 8, 9, 10, 11, 12 , 13 Potes de yogurt con gravilla y lentejas Dos o ms cajas de zapato con tapa. (Una caja con un orificio de 5cm de dimetro) Ver columna de Sugerencias al Profesor
Clase 5 y 6
Inicio : 1. (10min)
Pida a varios alumnos nombrar seres vivos. Pregunte Qu caractersticas tiene los seres vivos? Respuestas variables: Nacen, mueren, se mueven por si mismos, comen, respiran, etc. Explique que en esta clase vern con ms detalle las caractersticas de los seres vivos.
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1 ao Bsico
Seres vivos
Clase 5 y 6
Desarrollo :
Atencin
2. (10min)
Proyecte las lminas 7, 8, 9 y 10. Pregunte qu observa en la primera imagen? R: Familia de elefantes. Cuente que de la elefanta nace una cra que luego crecer y morir alrededor de los 70 aos. Pregunte qu observa en la segunda imagen? R: Una gallina con pollos. Pida a un alumno contar cmo nacen los pollos? Si nadie sabe cuente que la gallina pone huevos y despus de 21 das nace un pollo. Viven entre 5 a 10 aos. Pregunte qu observa en la tercera imagen? R: Una familia de personas. Pregunte: de dnde viene la guagua o beb? R: De una mam embarazada. Qu le ocurre a la guagua o beb despus de un tiempo? R: Crece y se hace adulto. Cuente que normalmente despus de una larga vida las personas mayores mueren. Haga ver que los animales son seres vivos que nacen, crecen y mueren.
1 ao Bsico
Si no tiene proyector, copie y agrande las lminas con anticipacin para pegar en el pizarrn.
Cpsula curiosa
Lmina 7 (clase 5 y 6)
1 ao Bsico
Lmina Familia de elefantes
Lmina Familia de aves
1 ao Bsico
1 ao Bsico
Lmina Familia de personas
Lmina Las plantas nacen, crecen y mueren
Los elefantes viven alrededor de 70 aos. La gestacin (embarazo) de sus cras es de 22 meses y nace normalmente una sola cra. Una hembra puede tener entre 6 a 12 cras a lo largo de su vida. Las gallinas forman huevos exista o no fecundacin. Si hay fecundacin se comienzan a desarrollar las primeras clulas del pollo. Este proceso se detiene y la gallina pone cada da un huevo durante varios das (entre 8 y 10). La gallina incuba los huevos hasta que nacen los pollos, dndoles calor y rotando su posicin. A los 21 das los pollos rompen el cascarn. Se conoce como gallina clueca a aquella que deja de poner huevos y se centra en empollarlos y protegerlos.
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1 ao Bsico
Seres vivos
Clase 5 y 6
3. (20min)
Atencin
Solicite a su alumno que tome su cuaderno de trabajo y que copie la fecha en el lugar indicado y el ttulo: Seres vivos Pida que a continuacin dibujen un animal y una planta. Si no alcanzan a terminarlo en los 20 minutos asignados para esta parte de la clase, djelo de tarea.
Si sus alumnos todava no escriben, pida que dibujen un animal joven y adulto, o una planta joven y adulta bajo la fecha.
4. (20min)
Muestre a sus alumnos los potes de yogurt. Cuente a sus alumnos lo que hizo con ellos (ver clase 1). Pregunte qu ocurri en el pote que slo contiene gravilla? R: Se moj la gravilla Qu ocurri en el pote con lentejas y gravilla? R: La gravilla se moj y adems sali una planta de lenteja. Pregunte Cul pote tiene un ser vivo? R: El pote con las semillas de lentejas. Pregunte de dnde sali la planta nueva? R: De una semilla. Explique que la planta naci de la semilla. Proyecte la lmina 11 que muestra lo que ocurri en los potes. Cuente que despus de un ao las plantas de lentejas producen nuevas semillas y mueren. Proyecte la lmina 12 y 13. Haga ver que igual que los animales, las plantas son seres vivos porque nacen, crecen y mueren. Ubique los potes con lentejas en la caja de zapatos. (Ver sugerencias al Profesor, anexo 2).
1 ao Bsico
1 ao Bsico
1 ao Bsico
Lmina Diferencias entre lo vivo y no vivo
Lmina DIferencias entre lo vivo y no vivo
Lmina Diferencias entre lo vivo y no vivo
Planta de lentejas
agua
agua
gravilla
gravilla y semillas
gravilla
gravilla y semillas
gravilla
gravilla y semillas
Planta muerta con semillas vivas.
Semillas
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1 ao Bsico
Seres vivos
Clase 5 y 6
5. (20min)
Atencin
Pida a sus alumnos contestar la ficha 3 del cuaderno de trabajo.

1. Ficha 3: Desarrollo de los seres vivos
(clase 5 y 6)
Da Mes Ao
a.
Coloree o marque con una X el casillero que corresponde.
Nace
Crece
Muere
Elefantes
vela
Gallina
Humanos
Gravilla
b.
Coloree o encierre las palabras clave.
Ciencias de la Vida
Los
Lentejas
y las
son
Los seres vivos
Vaso con agua

6
6. (10min)
Ciencias de la Vida
animales plantas seres vivos. nacen crecen mueren.
Despus de mostrar las plantas de lentejas a sus alumnos, ubique la caja de zapatos con la parte ms larga de forma vertical. Ponga adentro dos potes con lentejas. Pida a un alumno cada dos das sacar con cuidado la tapa, sin mover los potes, para regar un poco la planta. Luego, volver a colocar la caja exactamente en la misma posicin y cerca de una ventana iluminada (ver dibujo explicativo a continuacin). Lea las instrucciones del anexo 2.
orificio hacia la luz
Revise en voz alta la ficha 3. Pida a un alumno nombrar los seres vivos. R: Elefante, gallina, humano, lenteja. Pregunte por qu son vivos? R: Todos nacen, crecen y mueren. Pregunte cul objeto no es vivo? R: La gravilla por qu? R: No crece ni muere.
5 cm
Cierre : 7. (10min)
Solicite a su alumno que tome su cuaderno de trabajo y coloree o encierre las palabras clave: Los animales y las plantas son seres vivos. Los seres vivos nacen, crecen y mueren.
tapa
En paralelo realice el mismo montaje en otra caja SIN orificio.
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1 ao Bsico
1. Ficha 3: Desarrollo de los seres vivos

(clase 5 y 6)
Da Mes Ao
a.
Coloree o marque con una X el casillero que corresponde.
Nace
Crece
Muere
Elefantes
vela
Gallina
Humanos
Gravilla
b.
Ciencias de la Vida
Los
Lentejas
y las
son
Los seres vivos
Vaso con agua

6
Ciencias de la Vida
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animales plantas seres vivos. nacen crecen mueren.
1 ao Bsico

MATERIALES: 1 Caja de zapatos Tijeras Cinta adhesiva (masking tape) Pote transparente con semillas ya brotadas (lenteja, poroto, etc.).
Anexo 2: Montaje de lentejas en caja.
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1 ao Bsico
Anexo 2: Montaje de lentejas en caja.

orificio hacia la luz
5 cm
Imagen 1
1 2 3 4 5
Prepare la caja de modo que se vea como en la imagen 1. Haga un orificio de 5 x 5 cm en la caja. Ponga la caja de manera vertical y coloque los dos potes con la planta en el lado opuesto al orificio que hizo anteriormente (ver imagen 2). Coloque la tapa, y selle con cinta adhesiva. Ubique la caja sellada cerca de una ventana iluminada sin cubrir el orificio de la parte superior. En la otra caja sin orificio coloque otras dos plantas. Selle la caja y ubquela al lado de la caja anterior. Despus de 4-5 das, quite la tapa de ambas cajas y observe las plantas.
Imagen 2
tapa
28
1 ao Bsico
Seres vivos
Clase 7 y 8 (90 minutos) Los seres vivos necesitan elementos del medio Objetivos de la clase:
Reconocer que los seres vivos necesitan oxgeno del ambiente, alimento y agua.
Materiales:
Cuadernillo de trabajo ficha 4 Lminas 14, 15, 16
Clase 7 y 8
Inicio: 1. (10min)
Pida a sus alumnos recordar la clase anterior. Pregunte qu caractersticas tienen las plantas y los animales? R: Nacen, crecen y mueren. Explique que en esta clase vern con ms detalle caractersticas de los seres vivos.
Proyecte la lmina 14. Pida a algn alumno describirla. R: Hay una vaca que est muerta . Cuente que es un lugar donde hubo una gran sequa. Pregunte qu le puede haber pasado a la vaca? Respuestas posibles: Le falt comida y/o agua. Falt agua de lluvia para beber y plantas para comer. Pregunte qu pasara si a otro animal, perro, gato, caballo, pez, humano le faltara comida y agua? R: Se muere.
29
1 ao Bsico
Seres vivos
Clase 7 y 8
Proyecte la lmina 15. Pida a un alumno describirla. R: Hay un rbol seco, y la tierra quebrada, reseca, con grietas. Cuente que tambin es un lugar donde hubo una gran sequa. Pregunte qu pudo haber pasado? R: No llovi, y al no haber agua la planta se sec y muri. Explique que al no recibir agua la planta no puede fabricar su alimento y muere. Pregunte qu pasara si algn animal o persona no bebe agua? R: Se muere. Haga ver que el agua y el alimento son necesarios para todos los seres vivos. Proyecte la lmina 16. Pida a un alumno describir la primera imagen. R: Hay un pequeo hoyo profundo que parece ser la entrada a una cueva. Pregunte qu pasa si un animal o una persona queda atrapada dentro de un espacio pequeo sin poder salir? R: Le faltara oxgeno del aire para respirar y puede morir. Pida a otro alumno describir la segunda imagen. R: Hay un incendio en una casa. Pregunte es posible que alguien pueda respirar cuando hay tanto humo? R: No, la persona se empieza a ahogar. Haga ver que el oxgeno del aire es necesario para casi todos los seres vivos.
1 ao Bsico
Atencin
Recuerde que el aire est formado por diferentes gases transparentes, de los cuales uno es el oxgeno que respiramos. Si lo considera necesario, explique a sus alumnos que las plantas necesitan alimento y agua, pero no lo ingieren como los animales. Las plantas fabrican glucosa (su alimento) a partir de agua que se absorbe por las races, y CO2 del aire que entra por las hojas . Existen seres vivos anaerbicos (microbios, bacterias y cianobacterias) que NO necesitan O2 para vivir.
1 ao Bsico
1 ao Bsico
Lmina Sin agua/ sin alimento
Lmina Sin agua
Lmina Sin aire
30
1 ao Bsico
Seres vivos
Clase 7 y 8
3. (20min)
Puede explicar a sus alumnos que los peces absorben oxgeno que est en el agua, por eso los acuarios requieren de una bomba de aire. Las focas y las ballenas salen a la superficie a tomar aire, como el hipoptamo de la foto.
Solicite a su alumno que tome su cuaderno y escriba la fecha en el lugar indicado y el ttulo: Seres vivos. Pida a su alumno dibujar un ser vivo comiendo, bebiendo o respirando. Si no alcanza a terminar, deje de tarea el dibujo.
4. (15min)
Pida que completen la ficha 4. Explique que deben poner una X donde corresponde.
1. Ficha 4: Necesidades de los seres vivos

(clase 7 y 8)
a.
Marque con una X segn la necesidad que presenten los distintos elementos. Necesita alimento Necesita agua Necesita oxgeno
vaca
planta (choclo)
tierra de jardn
personas
escalera
Ciencias de la Vida
peces
b.
Los y
8
seres vivos alimento.
necesitan
agua, oxgeno
.
5. (15min)
Revise la ficha 4 en voz alta. Asegrese que sus alumnos lo hayan completado de manera correcta.
Cierre: 6. (10min)
Atencin
Solicite a su alumno que tome su cuaderno de trabajo, y coloree o encierre las palabras clave: Los seres vivos necesitan agua, oxgeno y alimento.
Solicite a sus alumnos recolectar algunos chanchitos de tierra y caracoles del jardn para la clase siguiente.
31
1 ao Bsico

1. Ficha 4: Necesidades de los seres vivos
(clase 7 y 8)
a.
Marque con una X segn la necesidad que presenten los distintos elementos. Necesita alimento Necesita agua Necesita oxgeno
vaca
planta (choclo)
tierra de jardn
personas
escalera
Ciencias de la Vida
peces
b.
Los y
8
seres vivos alimento.
necesitan
agua, oxgeno
.
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1 ao Bsico
Seres vivos
Clase 9 y 10 (90 minutos) Los seres vivos reaccionan a los estmulos. Objetivos de la clase:
Observar e identificar la respuesta al estmulo en algunos animales y plantas. Reconocer que los seres vivos responden a estmulos.
Materiales:
Cuadernillo de trabajo ficha 5 Lminas 17, 18, 19 Chanchito de tierra, caracol de jardn, 1 cpsula de Petri por grupo, un cotonito o palito de helado por grupo
Clase 9 y 10
Inicio : 1. (5min)
Pida a un alumno mostrar el dibujo hecho la clase anterior. Pregunte qu necesita el ser vivo dibujado? R: Necesita oxgeno del ambiente, alimento, agua. Si no nombra todas las caractersticas, pregunte a otro alumno. Indique que en la clase de hoy vern cmo algunos seres vivos responden al mundo que los rodea.
33
1 ao Bsico
Seres vivos
Clase 9 y 10
Atencin
Pida a sus alumnos observar la caja de zapatos con las plantas de lentejas en su interior. Pida a un alumno describir lo que ve. R: La planta de lenteja creci e incluso sali por el orificio que se le hizo a la caja. Pregunte por qu creen que la planta apareci por el orificio? R: Acepte cualquier respuesta. Es posible que algn alumno diga que busca el Sol o la luz. Si no saben la respuesta, pregunte qu hay fuera de la caja y que no hay adentro de la caja? R: Luz. Haga ver que las plantas crecen hacia la luz (luz del Sol o artificial). Proyecte la lmina 17 con ejemplos de plantas creciendo hacia la luz. Pida a un alumno mostrar en cada imagen el lugar desde donde viene la luz.
1 ao Bsico
Si no tiene proyector, copie y agrande la lmina con anticipacin para pegar en el pizarrn. Vocablos relacionados Al hablar de la reaccin de los seres vivos a estmulos, se refiere a la respuesta de algn ser vivo frente a algn elemento externo que le afecta como el tacto, la luz, posicin espacial, etc. Recuerde que los experimentos cientficos necesitan un control (ver anexo).
Lmina Plantas y luz
Opcional
5 cm
Puede mostrar el siguiente video de 2min 12s donde se ven plantitas de arvejas girando hacia la luz del sol. http://www.youtube.com/watch?v=tLYOBi 5gaVs&feature=related
tapa
Atencin
Si sus alumnos todava no escriben, pida que solo dibujen debajo de la fecha la lenteja acercndose hacia el sol.
34
1 ao Bsico
Seres vivos
Clase 9 y 10
3. (15min)
Opcional
Solicite a su alumno que tome su cuaderno y escriba la fecha en el lugar indicado y el ttulo: Cmo reacciona? Pida a su alumno dibujar cmo creci la lenteja hacia la luz. Pida que dibujen slo la planta, sin la caja, fijndose especialmente en la forma del tallo.
Realice la actividad en forma demostrativa si considera que su curso an no puede trabajar en grupo, el tiempo asignado es insuficiente, o escasean los chanchitos y caracoles. Puede mostrar los siguientes videos: Video de 1 min donde se ve un caracol arrastrndose: http://www.youtube.com/watch?v=3v4 Yikn_Pm0 Video de 33s donde se ve un chanchito de tierra abrindose: http://www.youtube.com/watch?v=jhCkV1qK8Q&feature=related Video de 1 min 23 s de palomas comiendo papas fritas: http://www.youtube.com/watch?v=yC9 st0ed1E&feature=related Video de 1min 6s de patos y pollos comiendo caracoles: http://www.youtube.com/watch?v=w fthbZ3lDQU Video de 1min 18 s de peces tropicales comiendo: http://www.youtube.com/watch?v=7oPFsxn dlKM&feature=related
4. (20min)
Actividad grupal
Forme grupos de 4 a 8 alumnos y reparta una cpsula de Petri y un cotonito o palito de helado por grupo. Reparta dos caracoles y/o dos chanchitos de tierra por grupo. Pida a cada grupo observar los animales por un par de minutos SIN TOCARLOS. Indique que deben fijarse en su aspecto, su tamao y si realiza algn movimiento. Luego, pida a un alumno del grupo acercar con CUIDADO el cotonito o palito de helado a un chanchito de tierra y/o a un caracol hasta tocar SUAVEMENTE su cuerpo. Indique que deben observar qu hace el animal. Pida a un alumno responder qu observ en el caracol cuando lo toc con el cotonito y/o palito de helado? R: El caracol se esconde adentro de su concha. Pregunte qu observ en el chanchito de tierra? R: El chanchito de tierra se enrosca sobre s mismo. Pregunte por qu creen que reaccionan as? R: Acepte cualquier respuesta razonable. Es probable que le digan que se quieren proteger. Si no le dan la respuesta, pregunte Qu hace un nio cuando de pronto le llega un pelotazo? R: Se agacha y cierra los ojos para protegerse de la pelota. Cuente que estos animales se alejan del peligro para protegerse. Se alejan del cotonito o palito de helado. Pregunte: Qu pasa cuando uno acerca la mano al fuego?
5. (20min)
35
1 ao Bsico
Seres vivos
Clase 9 y 10
6. (10min)
Proyecte la lminas 18. Pida a un alumno describirlo. R: Se ven palomas comiendo pan. Pregunte si algn nio ha ido a alguna plaza con palomas. Pida que cuente qu ha visto cuando tiran pan a las palomas. R: Al tirar pan las palomas llegan volando para comerse el pan rpidamente. Proyecte la lminas 19. Cuente que otros animales tambin actan as al tirarles comida, como los peces en un acuario y gallinas en un gallinero. Haga ver que los animales se acercan a su comida.
1 ao Bsico
1 ao Bsico
Lmina Palomas y pan
Lmina Peces y pan
36
1 ao Bsico
Seres vivos
Clase 9 y 10
7. (10min)
Pida a sus alumnos completar la ficha 5. Explique que deben marcar el crculo que muestra la reaccin de la planta y del animal. (En la pregunta 1 se da la respuesta como ejemplo.)
1. Ficha 5: Reacciones de los seres vivos
(clase 9 y 10)
Da Mes Ao
a.
1
Marque con una X en el
donde se muestra la reaccin del ser vivo. 2

3 4
Los
Las
Ciencias de la Vida
Los
necesitan
seres vivos reaccionan luz, alimento proteccin.

porque y
11
10
8. (5min)
Revise la ficha 5 en voz alta. Asegrese que sus alumnos lo hayan completado de manera correcta. Si queda tiempo, pueden colorear las imgenes que fueron encerradas en cada crculo.
Cierre : 9. (15min)
Solicite a su alumno que tome su cuaderno de trabajo, coloree o encierre las palabras clave: Los animales se acercan al alimento y se alejan del peligro. Las plantas se dirigen hacia la luz. Los seres vivos reaccionan porque necesitan alimento, luz y proteccin.
Ciencias de la Vida
animales acercan alejan plantas dirigen hacia

se del peligro. se
al alimento y se
la luz.
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1 ao Bsico
1. Ficha 5: Reacciones de los seres vivos

(clase 9 y 10)
Da Mes Ao
a.
1
Marque con una X en el
donde se muestra la reaccin del ser vivo. 2

3 4
Los
Las
Ciencias de la Vida
Los
necesitan
10
seres vivos reaccionan luz, alimento proteccin.

porque y
11
Ciencias de la Vida
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animales acercan alejan plantas dirigen hacia

se del peligro. se
al alimento y se
la luz.
1 ao Bsico
Seres vivos
Clase 11 y 12 (90 minutos) Comparacin entre un ser vivo y un objeto no vivo. Objetivos de la clase:
Observar y comparar un ser vivo y una cosa no viva Identificar las semejanzas y las diferencias entre un ser vivo y una cosa no viva
Materiales:
Cuadernillo de trabajo ficha 6 Lminas 20, 21, 22, 23 Para el profesor: oso de peluche
Clase 11 y 12
Inicio: 1. (5min)
Pregunte a algn alumno qu le ocurre al caracol y/o chanchito de tierra al tocarlo? R: se encoje. Pregunte qu hacen las palomas y peces al darles comida? R: se acercan. Recuerde a sus alumnos que estas caractersticas ocurren en los seres vivos. Indique que en esta clase van a comparar un ser vivo con una cosa no viva.
Muestre un oso de peluche a sus alumnos o pidales que recuerden los que conocen. Pida a un alumno describirlo. R: Tiene cabeza, tronco, cuatro patas, dos orejas, boca, nariz. Al ir nombrando el alumno estas partes, ubquelas con la mano o el puntero. Pregunte a un alumno todos los osos tienen estas caractersticas? R: Probablemente le contestarn que s.
39
1 ao Bsico
Seres vivos
Clase 11 y 12
Explique que para estar seguros vern la siguiente lmina de un oso de peluche y un oso pardo. Proyecte la lmina 20. Pida a otro alumno ubicar en esta lmina con el puntero la cabeza, tronco, cuatro patas, dos orejas, boca y nariz de ambos osos. Indique que ahora pueden afirmar que ambos osos presentan las mismas partes nombradas. Haga ver que tienen cosas parecidas o semejanzas.
1 ao Bsico
Atencin
Lmina Oso pardo y oso de peluche
Cpsula curiosa
3. (20min)
El oso pardo necesita aproximadamente 5 aos de vida para llegar a ser adulto. Pueden vivir entre 25 y 30 aos. Los osos pardos viven en los bosques de Europa, Asia y Amrica del Norte. Aunque se llama oso pardo, su color puede ser tambin gris o dorado claro. Solicite a su alumno que tome su cuaderno y escriba la fecha en el lugar indicado y el ttulo: Comparar Pida a su alumno dibujar un oso.
Atencin
Si sus alumnos todava no escriben, pida que solo dibujen las partes que tienen en comn el oso de peluche y el oso pardo debajo de la fecha.
40
1 ao Bsico
Seres vivos
Clase 11 y 12
4. (10min)
Atencin
Proyecte la lmina 21. Cuente que se observan dos narices. Muestre las imgenes de estas narices. Pregunte a un alumno cul ser del oso pardo y cul del oso peluche? Haga ver que la del oso pardo tendr hoyitos que le permitirn respirar y el oso de peluche no. Proyecte la lmina 22. Cuente que se observan dos bocas. Muestre las imgenes de estas bocas. Pregunte a un alumno cul ser del oso pardo y cul del oso peluche? Haga ver que la boca del oso pardo tendr dientes que podrn morder y el oso de peluche no. Proyecte la lmina 23. Cuente que se observan dos patas. Muestre las imgenes de estas patas. Pregunte a un alumno cul ser del oso pardo y cul del oso peluche? Haga ver que la pata con garra del oso pardo podr rasguar y coger la presa mientras que el oso de peluche no.
1 ao Bsico
Si sus alumnos todava no escriben, pida que solo dibujen una cosa en que no se parecen el oso de peluche y el oso pardo.
1 ao Bsico
1 ao Bsico
Lmina Narices
Lmina Bocas
Lmina Garras
Cul pata camina?

Cul narz respira?
Cul boca come?
41
1 ao Bsico
Seres vivos
Clase 11 y 12
5. (20min)
Pida a sus alumnos completar la ficha 6, indicando cul de estos animales come, respira y camina.
1. Ficha 6: Comparar oso de peluche y oso pardo

(clase 11 y 12)
a. Marque con una X,
S o No de acuerdo a la funcin indicada. Respira? S No
Da
Mes
Ao
Come?
S No
Camina?
S No
S No S No
Respira? Come?
Ciencias de la Vida
Un
y una
se pueden parecer.
S No Camina?
El
12
ser vivo
tiene
partes
que le permiten
vivir.
13
6. (15min)
Revise la ficha 6 en voz alta. Haga ver a sus alumnos que las semejanzas en ambos osos es tener nariz, boca y patas. Haga ver que las diferencias son por el uso de cada parte, por ejemplo el tipo de narz (uno capaz de oler y respirar, otro de botn incapaz de oler o respirar), el tipo de boca (uno con dientes capaz de desgarrar, mascar y otro bordado incapaz de comer), y el tipo de pata (uno con fuertes garras para coger su presa y comerla, y para defenderse; otro con garras bordadas).
Cierre: 7. (10min)
Actividad individual Tarea:
Solicite a su alumno que tome su cuaderno de trabajo y coloree o encierre las palabras clave: Un ser vivo y una cosa no viva se pueden parecer. El ser vivo tiene partes que le permiten vivir.
Ciencias de la Vida
ser vivo
cosa no viva
Se sugiere traer recortes de animales vivos y no vivos, clasificarlos y pegarlos en el cuadernillo de trabajo.
42
1 ao Bsico
1. Ficha 6: Comparar oso de peluche y oso pardo

(clase 11 y 12)
Da Mes Ao
a. Marque con una X,
S o No de acuerdo a la funcin indicada. Respira? S No
Come?
S No
Camina?
S No
S No S No
Respira? Come?
Ciencias de la Vida
Un
y una
se pueden parecer.
S No Camina?
El
ser vivo
tiene
partes
que le permiten
vivir.
13
12
Ciencias de la Vida
43
ser vivo
cosa no viva
1 ao Bsico
Seres vivos
Clase 13 (45 minutos) Caractersticas propias de un ser vivo Objetivos de la clase:
Comparar y reconocer las caractersticas propias de un ser vivo y una cosa no viva.
Materiales:
Cuadernillo de trabajo ficha 7 Lminas 20, 21, 22 y 23 de la clase anterior
Clase 13
Inicio : 1. (5min)
Proyecte nuevamente las lminas 21, 22 y 23 de la clase anterior (narices, bocas y garras). Pida a sus alumnos indicar si pertenece al oso pardo o al oso peluche. Indique que en esta clase al comparar ciertas caractersticas van a poder decir si un objeto est vivo o no.
1 ao Bsico
1 ao Bsico
1 ao Bsico
1 ao Bsico
Lmina Narices
Lmina Bocas
Lmina Garras
Lmina Oso pardo y oso de peluche
Cul pata camina? Cul narz respira? Cul boca come?
44
1 ao Bsico
Seres vivos
Clase 13
Pida a sus alumnos observar sus narices. Pregunte a un alumno para qu le sirve? R: para que entre aire y para respirar. Si no le dan la respuesta, solicite que acerquen la mano a la nariz y que tomen y boten aire. Pregunte qu sienten? R. el paso del aire. Explique que eso es respirar y es necesario para vivir. Pregunte cul oso tiene una nariz que sirve tambin para respirar? R: El oso pardo ya que tiene hoyitos para la entrada de aire y est vivo. Pregunte para qu sirve la boca? R: para que entre comida y para molerla con los dientes. Tal vez algn alumno le diga que se moja con saliva, que entra aire, etc., respuestas que son aceptables. Pregunte cul oso tiene una boca que sirve para comer? R: El oso pardo ya que tiene boca con dientes para comer y triturar la comida. Explique que la comida es necesaria para tener energa y poder vivir. Solicite a su alumno que tome su cuaderno de trabajo y escriba la fecha y el ttulo: Vivo o no vivo? Cuente a sus alumnos que deben completar la ficha 7.
1. Ficha 7: Reconocer un ser vivo y una cosa no viva
(clase 13)
La narz del ser vivo le permite a ste respirar, lo que no ocurre en una cosa no viva.
3. (10min)
a. Rellene el
Objeto
en verde para S y rojo para No . Nace? Crece? Come? Respira? Bebe agua? Reacciona? Vivo o (se mueve, No vivo? se encoge, etc.) S No Vivo No vivo
Da
Mes
Ao
S No Agua S No
S No
S No
S No
S No
S No
S No
S No
S No
S No
Vivo No vivo
Trozo de madera
S No Oso de peluche S No Sol S
S No
S No
S No
S No
S No
Vivo No vivo
S No
S No
S No
S No
S No
Vivo No vivo
S No
S No
S No
S No
S No
Vivo No vivo

Hay caractersticas propias de un como
Ciencias de la Vida
No Oso pardo S No Caracol

14
S No
S No
S No
S No
S No
Vivo No vivo
agua y
15
Ciencias de la Vida
ser vivo nacer, crecer, respirar, comer, beber reaccionar.
45
1 ao Bsico
Seres vivos
Clase 13
4. (5min)
Corrija la tabla en voz alta.
Cierre : 5. (10min)
Solicite a su alumno que tome su cuaderno de trabajo y coloree o encierre las palabras clave: Hay caractersticas propias de un ser vivo como nacer, respirar, crecer, comer, beber agua y reaccionar.
46
1 ao Bsico
1. Ficha 7: Reconocer un ser vivo y una cosa no viva

(clase 13)
a. Rellene el
Objeto
en verde para S y rojo para No . Nace? Crece? Come? Respira? Bebe agua? Reacciona? Vivo o (se mueve, No vivo? se encoge, etc.) S No Vivo No vivo
Da
Mes
Ao
S No Agua S No
S No
S No
S No
S No
S No
S No
S No
S No
S No
Vivo No vivo
Trozo de madera
S No Oso de peluche S No Sol
S No
S No
S No
S No
S No
Vivo No vivo
S No
S No
S No
S No
S No
Vivo No vivo
Ciencias de la Vida
Hay caractersticas propias de un

No Oso pardo S No Caracol
14
como
No
No
No
No
No
No vivo
S No
S No
S No
S No
S No
Vivo No vivo
agua y
15
Ciencias de la Vida
Vivo
ser vivo nacer, crecer, respirar, comer, beber reaccionar.
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Planificaciones de Ciencias Naturales

1 Bsico, I Semestre 2013

Planificaciones de Ciencias Naturales

Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile

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Planificaciones de Ciencias Naturales

II. Descripcin de las planificaciones

RED DE CONTENIDOS 1 BSICO I SEMESTRE AO 2013

Unidades Unidad 1 Seres vivos

Temas Vivo y no vivo Seres vivos

Ciencias de la vida Unidad 2 Animales y Plantas Animales Plantas

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Planificaciones de Ciencias Naturales

III. Estructura de las clases de Ciencias Naturales

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Planificaciones de Ciencias Naturales

No olvidar para la prxima clase

Informacin de referencia para el profesor

Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile

Unidad 1 Seres Vivos

Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile

Unidad 1 Seres vivos

Unidad 1: Seres vivos

Unidad 1: Seres vivos

Lmina Elementos que se estudian en Ciencias Naturales

Lmina Elementos que se estudian en Ciencias Naturales

Unidad 1: Seres vivos

Unidad 1: Seres vivos

Lmina Elementos que se estudian en Ciencias Naturales

Lmina Elementos que se estudian en Ciencias Naturales

Si dispone de 90 minutos de clase, contine con la clase 2.

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Unidad 1 Seres Vivos

Unidad 1: Seres vivos

Unidad 1: Seres vivos

Unidad 1: Seres vivos

Unidad 1: Seres vivos

Lmina Elementos que se estudian en Ciencias Naturales

Lmina Elementos que se estudian en Ciencias Naturales

Lmina Elementos que se estudian en Ciencias Naturales

Lmina Elementos que se estudian en Ciencias Naturales

Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile

Unidad 1 Seres vivos

Unidad 1: Seres vivos

Lmina Vivo y no vivo

Marca con una X segn la imagen que corresponda.

Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile

Unidad 1 Seres vivos

a. Marque con una X segn la imagen que corresponda.

b. Coloree o encierre las palabras clave.

seres vivos cosas no vivas.

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Unidad 1 Seres Vivos

a. Marque con una X segn la imagen que corresponda.

b. Coloree o encierre las palabras clave.

seres vivos cosas no vivas.

Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile

Unidad 1 Seres Vivos

Reconocer seres vivos y no vivos en un paisaje.

Informacin de referencia para el profesor

Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile

Unidad 1 Seres vivos