MAESTRIA EN EDUCACION A DISTANCIA E-LEARNING

Informe sobre la Gestin del Diseo Instruccional

Pamela Freire Universidad Central del Ecuador Facultad de Ciencias Administrativas Quito, Ecuador pamelafreire10@gmail.com

INTRODUCCIN

La elaboracin de un mdulo instruccional, nace de una propuesta para llegar a un resultado, la preparacin de los mismos ofrece la estructura metodolgica necesaria para establecer claramente los contenidos, los mtodos y los instrumentos para medir los resultados a alcanzar; se trata de preparar claramente los escenarios utilizando los elementos mencionados para llegar a un punto comn. Para lograr este propsito es necesario una estructura curricular donde que los objetivos pueden alcanzarse y sobre todo medirse.

La evaluacin de los mdulos presentados permitir tener una mirada coevaluativa de lo elaborado, con el fin de adaptar, mejorar, cambiar e innovar si fuera necesario; adicionalmente se podr conocer las fortalezas y debilidades del mdulo y verificar la efectividad de los instrumentos particulares que se pretende utilizar en el mismo. .

Nombre del Mdulo Nombre del Docente

Mdulo VI: Sistemas de Publicacin de Contenidos en la WEB Blogs y Wikis Ing. Mauricio Moreano

VALIDACIN Y EVALUACION DEL MDULO

Se cumple

No se cumple

Comentarios/Observaciones

Informacin General Se incluyen datos generales del mdulo

Se incluyen datos referenciales del mdulo

Se incluyen una presentacin o introduccin Diseo curricular Los objetivos de aprendizaje son claros Los contenidos del mdulo son acordes con la necesidad de formacin. El uso del lenguaje en la formulacin de los objetivos es correcto. Tiene una metodologa de aprendizaje Se especifica dentro del mdulo la importancia del curso a impartir El mdulo responde a una modelo pedaggico La secuencia de los contenidos es coherente con lo que se va a ensear en el curso. Los contenidos estn bien organizados y son relevantes.

Incluye datos completos como rea, programa y modalidad a la que pertenece el mdulo Indica datos pertinentes como el componente, codificacin, carcter, duracin y contacto del docente Se incluye una introduccin clara y una descripcin detallada del curso. Los objetivos se presentan claros y concretos Se presentan contenidos pertinentes con el curso El lenguaje de los objetivos es pertinente Presenta una metodologa explcita En la descripcin del curso presenta la relevancia de los temas tratados El mdulo responde al modelo por competencias

Hay una evidente organizacin de los temas

 Los contenidos tiene un nivel de complejidad adecuado para alcanzar los resultados de aprendizaje. Las estrategias planteadas tiene relacin con los contenidos propuestos Las tcnicas propuestas tienen coherencia con las estrategias planteadas. Los enlaces electrnicos guardan relacin con los temas tratados y son relevantes Existe un control de calidad del mdulo(Revisin de par y Aprobacin) Metodologa Existe una metodologa de aprendizaje Se tienen actividades que evidencien la interaccin docente-alumno Espacios de socializacin (foros, chats entre otros) La metodologa aplicada evidencia un acompaamiento virtual durante todo el proceso Se presenta bibliografa y netgrafa adecuada y actualizada (no menor a 5 aos) Criterios de evaluacin Los criterios de evaluacin tienen relacin con los objetivos planteados. Los criterios de evaluacin presentan productos para evaluar el desempeo del alumno Los criterios de evaluacin presentan productos para evaluar el desempeo docente El lenguaje utilizado para formular los criterios de evaluacin es adecuado.
Los criterios de evaluacin quedan perfectamente claros para el alumnado.

Se incluye una jerarquizacin de lo bsico a lo complejo, de la teora a la prctica Se deben especificar estrategias explcitas de aprendizaje Se deben especificar las tcnicas relacionadas con las estrategias Los enlaces son pertinentes Existe un control de calidad

Se tiene una metodologa de aprendizaje aplicada No se evidencia la interaccin de docentealumno No existen espacios de socializacin especificados No se evidencia el acompaamiento virtual Existe una bibliografa y netgrafa determinada Existe una relacin evidente entre la evaluacin y los objetivos No se evidencian productos especficos para ver los resultados de aprendizaje del alumno No se evidencian productos especficos para evaluar el desempeo docente Utiliza un lenguaje adecuado para formular la evaluacin de los aprendizajes No se especifica una rbrica de evaluacin clara para los alumnos
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 Los criterios de evaluacin permiten evaluar tareas tanto individuales como grupales Temporalizacin. Se especifican las horas requeridas para el trabajo autnomo Se especifican las horas requeridas para el trabajo en el EVA El nmero de horas propuesto para los diferentes contenidos es adecuado.

No se incluyen tareas especficas individuales y grupales El tiempo requerido es el adecuado No se especifican horas para ambientes virtuales de aprendizaje El total de horas es el adecuado para el curso

CONCLUSIONES El Mdulo Sistemas de Publicacin de Contenidos en la WEB Blogs y Wikis, en general tiene un slido diseo curricular, sin embargo sera importante que se incluyeran estrategias relacionadas con las tcnicas adecuadas, todo esto en coherencia con los contenidos planteados. Adicionalmente se requiere que se especifiquen espacios de interaccin y socializacin virtual docente-alumno, pues el mdulo corresponde a la modalidad distancia; por tanto debe evidenciarse tal acompaamiento; deben asignarse horas en el EVA correspondiente. Finalmente se recomienda que se determinen productos para verificar los resultados de aprendizaje tanto del alumno como del docente; as como especificar rbricas de evaluacin para que el alumno conozca con claridad como se realizar la evaluacin.

Nombre del Mdulo Nombre del Docente

HERRMIENTAS DE CMPUTO: EXCEL Adriana Maldonado

VALIDACIN Y EVALUACION DEL MDULO

Se cumple

No se cumple

Comentarios/Observacoines

Informacin General Se incluyen datos generales del mdulo Se incluyen datos referenciales del mdulo Se incluyen una presentacin o introduccin Diseo curricular Los objetivos de aprendizaje son claros Los contenidos del mdulo son acordes con la necesidad de formacin. El uso del lenguaje en la formulacin de los objetivos es correcto. Tiene una metodologa de aprendizaje Se especifica dentro del mdulo la importancia del curso a impartir El mdulo responde a una modelo pedaggico La secuencia de los contenidos es coherente con lo que se va a ensear en el curso. Los contenidos estn bien organizados y son relevantes.

No existe una matriz de datos generales No existe una matriz de datos referenciales Existe una presentacin general del curso Presenta objetivos claros de aprendizaje Los contenidos son pertinentes al curso El lenguaje usado presenta con claridad los objetivos Presenta una metodologa de aprendizaje para la modalidad virtual En la parte introductoria como en el desarrollo del mdulo Se evidencia la presencia de un modelo pedaggico Se observa una correcta jerarquizacin en el avance de contenidos Hay organizacin en los temas a tratar
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 Los contenidos tiene un nivel de complejidad adecuado para alcanzar los resultados de aprendizaje. Las estrategias planteadas tiene relacin con los contenidos propuestos Las tcnicas propuestas tienen coherencia con las estrategias planteadas. Los enlaces electrnicos guardan relacin con los temas tratados y son relevantes Existe un control de calidad del mdulo(Revisin de par y Aprobacin) Metodologa Existe una metodologa de aprendizaje Se tienen actividades que evidencien la interaccin docente alumno Espacios de socializacin (foros, chats entre otros) La metodologa aplicada evidencia un acompaamiento virtual durante todo el proceso Se presenta bibliografa y netgrafa adecuada y actualizada (no menor a 5 aos) Criterios de evaluacin Los criterios de evaluacin tienen relacin con los objetivos planteados. Los criterios de evaluacin presentan productos verificables para evaluar el desempeo del alumno Los criterios de evaluacin presentan productos verificables para evaluar el desempeo docente

Se evidencia un nivel de complejidad adecuado No se especifica explcitamente las estrategias de aprendizaje Las tcnicas presentadas no presentan relacin pues las estrategias no se presentan explcitamente No se presentan enlaces electrnicos No se presenta un control de calidad Si se evidencia una metodologa de aprendizaje Si existen actividades de interaccin docente-alumno Se incluyen espacios de socializacin Se evidencia un seguimiento por parte del docente No se presentan las referencias bibliogrficas Deben especificarse criterios de evaluacin No se presentan productos verificables para evaluar el desempeo del alumno No se presentan productos verificables para evaluar el desempeo del docente
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 El lenguaje utilizado para formular los criterios de evaluacin es adecuado.

Los criterios de evaluacin quedan perfectamente claros para el alumnado. Los criterios de evaluacin permiten evaluar tareas tanto individuales como grupales Temporalizacin. Se especifican las horas requeridas para el trabajo autnomo Se especifican las horas requeridas para el trabajo en el EVA El nmero de horas propuesto para los diferentes contenidos es adecuado.

Se utiliza un lenguaje adecuado Si se presenta con claridad los criterios de evaluacin No se especifican este tipo de tareas Se especifica el tiempo del trabajo autnomo Se especifica el tiempo de trabajo en el EVA El total de horas requeridas es el adecuado para la temtica del curso

CONCLUSIONES En general este mdulo presenta un diseo coherente y claro, se puede definir como fortalezas la interactividad, la socializacin en espacios virtuales, una clara forma de evaluacin para el alumno y la metodologa aplicada. Sin embargo es necesario que se especifiquen estrategias, tcnicas y recursos a utilizar, deben incluirse enlaces electrnicos en cada contenido, que sean de relevancia y pertinentes. En la parte de evaluacin de aprendizajes, es necesario que se establezca la misma en la planificacin donde consten porcentajes y datos adicionales, lo cual ms adelante permitir evaluar desempeo del alumno y del docente. Finalmente se sugiere especificar productos dentro de la evaluacin que sean pertinentes con los contenidos.