Aprender.

Qu es y cmo aprendemos
Parte 1. Teoras sobre el aprendizaje Parte 2. Procesos y estrategias de aprendizaje Parte 3. La instruccin cognitiva

Parte 1. Teoras sobre el aprendizaje

Naturaleza del aprendizaje Enfoques del aprendizaje Elementos del aprendizaje
El procesador Los contenidos Los procesos Las estrategias El estilo

Naturaleza del aprendizaje

Qu significa aprender?, qu hacemos cuando estamos aprendiendo?, cmo sabemos que hemos aprendido? No hay una definicin de aprendizaje plenamente satisfactoria y absolutamente compartida Se entiende por aprendizaje un cambio ms o menos permanente de conducta que se produce como resultado de la prctica (Beltrn 1984)

Las tres metforas del aprendizaje (Mayer, 1992)

Enfoque Conductista Aprendizaje Adquisicin de respuestas Enseanza Suministro de feedback Foco instruccional Centrado en el currculum (conductas correctas) Centrado en el currculum (informacin apropiada)( Resultados Cuantitativos (fuerza de las asociaciones) Cuantitativos (cantidad de informacin) Cualitativos (estructura del conocimiento)

Cognitivo

Adquisicin de conocimiento

Transmisin de informacin

Construccin de significado

Construccin de significados

Orientacin del Centrado en el procesamiento estudiante cognitivo (procesamient o significativo)

Teoras sobre el aprendizaje

Teoras conductistas Condicionamiento clsico (Paulov, Watson) Condicionamiento operante (Skinner) Teora del Aprendizaje Social (A. Bandura)

ANTES DEL ENTRENAMIENTO Comida ---------------------------> Salivacin Ruido ------------------------> No hay respuesta ENTRENAMIENTO Sonido de la campana + comida -------------------> Salivacin

CONDIC. CLSICO DE PAULOV

DESPUS DEL ENTRENAMIENTO

Sonido de la campana ------------------------> Salivacin

TIPOS DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE

POSITIVO REFUERZO
Cond Est. + (premio)... Aumen Conducta Cond Est. (castigo)... Dismi. Conducta

NEGATIVO
Cond no Est. (premio)... Aumen Conducta Cond no Est. + (castigo)... Dism. Conducta

CASTIGO

ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE

EL PROCESADOR El estudiante es el procesador y constructor de significados Modelo de procesamiento basado en un sistema que trata la informacin de forma secuencial con 3 grandes mecanismos o almacenes: registro sensorial (recoge la informacin) memoria a corto plazo (la informacin permanece un corto intervalo de tiempo; adems en ella cabe una cantidad de inputs limitado: nmero mgico de Miller 7+/- 2 inputs). Constituye la memoria de trabajo memoria a largo plazo (contiene informacin organizada y no tiene limitaciones espaciales ni temporales). Requiere de mecanismos de recuperacin de la informacin almacenada

ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE

LOS CONTENIDOS Nuevos inputs informativos introducidos a travs del registro sensorial Los conocimientos que se adquieren cobran significado desde los esquemas que ya posee el sujeto, crendose redes entre estos ndulos o componentes conceptuales centrales Los esquemas son idiosincrsicos pues contienen elementos extrados de la experiencia personal

ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE

En realidad, la red de esquemas cognitivos abarca todo lo que la persona conoce, cree y siente de s mismo, de otras personas o sucesos en trminos episdicos, semnticos o afectivos, y todo lo que uno sabe sobre la manera ms eficiente de mantener los materiales informativos disponibles.

ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE

Se distingue entre: Conocimiento declarativo (conocimiento tipo qu) Conocimiento procedimental (conocimiento tipo cmo)
Contenido Declarativo Lo que una cosa es Rapidez de activacin Esttico, reproductor de informacin Dinmico, capacidad de operar y transformar la informacin Forma de representacin Proposiciones (ideas) Producciones o reglas condicinaccin (si entonces)

Procedimental

Cmo se hace

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LOS PROCESOS Son la clave del aprendizaje significativo Muchos autores han ido haciendo sus aportaciones al estudio de los procesos (Ausubel, Gagn, Bruner, Cronbach, etc.) Ver documentacin complementaria

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RASGOS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 1.Proceso cognitivo basado en el conocimiento 2.Mediado (ZDP de Vygotsky) 3.Activo
1. 2. 3. 4. Intencional Organizativo Constructivo Estratgico

4. Significativo 5. Complejo

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LAS ESTRATEGIAS Cobran importancia en EEUU para favorecer el acceso a la universidad de alumnos menos brillantes inicialmente Las estrategias de aprendizaje se pueden entrenar en los estudiantes No se pueden confundir con tcnicas de estudio Promueven el aprender a aprender, el aprendizaje significativo, motivado e independiente Se tratan de actividades o actividades mentales que facilitan y desarrollan los diversos procesos de aprendizaje escolar Hay una etapa crtica para su adquisicin que va desde los 11 a los 14 aos, con la aparicin del pensamiento formal

ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE

Algunos ejemplos de estrategias de aprendizaje: Orientacin a la meta Autorrefuerzo Atencin selectiva Meta-atencin Categorizacin de la informacin Verificacin de la informacin Crear estndares de evaluacin Identificar supuestos Bsqueda dirigida de informacin Transfer de bajo nivel Evaluacin normativa Etc

Cada proceso cuenta con diferentes estrategias; y cada estrategia cuenta con diversas tcnicas

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EL ESTILO DE APRENDIZAJE Es una predisposicin a utilizar una estrategia particular de aprendizaje, al margen de las demanda especfica de la tarea Estilo legislativo Estilo ejecutivo Estilo judicial

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ESTILOS DE APRENDIZAJE (Sternberg, 1990) Estilo legislativo: disfrutan creando, formulando y planificando la solucin de problemas; crean sus propias reglas, prefieren problemas que no estn pre-estructurados, se interesan por actividades creativas y constructivas basadas en la planificacin como escribir artculos, disear proyectos, etc.

ELEMENTOS DEL ARENDIZAJE

ESTILO EJECUTIVO: son sujetos ms ejecutivos que creadores, por eso prefieren seguir reglas ya establecidas y trabajar dentro de sistemas ya configurados; prefieren problemas preestructurados, se interesan por actividades ya definidas, como resolver problemas o transmitir las ideas de otros.

ELEMENTOS DEL ARENDIZAJE

ESTILO JUDICIAL: implica actividades en las que interviene, sobre todo, la accin judicativa o de enjuiciamiento. Disfrutan con tareas en las que hay que analizar y criticar; se interesan por los problemas en los cuales pueden evaluar la estructura y el contenido de ideas ya existentes; prefieren actividades en las que se ejercita el enjuiciamiento y la crtica, como dar opiniones, juzgar escritores y su obra, evaluar programas; etc.

ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE

Algunos ejemplos Clase de biologa. Diferencias interhemisfricas Estilo legislativo: Disea un conjunto de actividades cognitivas, en formato de ordenador, que entrene las diversas funciones de cada hemisferio Estilo ejecutivo: Elabora un esquema que relacione las funciones mentales de cada hemisferio sealando su localizacin cerebral y la patologa asociada en caso de dao cerebral Estilo judicial: Analiza la evidencia emprica que avala la existencia de diferencias interhemisfricas en funcin del sexo

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ESTILOS DE APRENDIZAJE (Marton et al, 1984) sealan dos grandes estilos de aprendizaje: Estilo profundo: intencin de comprender, interaccin con el contenido, relacin de las nuevas ideas con el conocimiento anterior, relacin de conceptos con la experiencia cotidiana, etc. Interrelacin, integracin personal y trascendencia Estilo superficial: intencin de cumplir los requisitos de tarea, memorizar la informacin necesaria para pruebas o exmenes, encarar la tarea como imposicin externa, ausencia de reflexin sobre propsitos, acento en los elementos sueltos sin integracin alguna, etc. Aislamiento, memorizacin y pasividad

ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE

RESUMEN El aprendizaje puede ser explicado desde diferentes modelos, orientaciones o paradigmas (conductista, cognitivo, constructivista, etc.) Los elementos principales del aprendizaje son: procesador, contenidos, procesos, estrategias y estilos de aprendizaje) La cadena de procesos cognitivos identificados comienza con la sensibilizacin o contextualizacin mental del estudiante y termina con la evaluacin, pasando por la atencin, adquisicin, recuperacin y transfer del material aprendido

ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE

RESUMEN Al servicio de los procesos estn las estrategias Las estrategias de aprendizaje son uno de los aspectos principales de la intervencin psicopedaggica y de la innovacin educativa y se tratan de operaciones mentales que favorecen el aprendizaje Y al servicio de las estrategias estn las tcnicas para desarrollar dichos procesos En todo aprendiz prevalece un estilo de aprendizaje (ejecutivo, legislativo o judicial)

TAXONOMA DE BLOOM
Clasificacin de objetivos educativos: Conocimiento Comprensin Aplicacin Anlisis Sntesis Evaluacin