Trs bien!

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Programacin
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rea de Lenguas Extranjeras

Francs

1 Programacin Trs bien! 2

Unidad 0 Je sais, je sais

I Objetivos
- Repasar los conocimientos ya adquiridos.

II Contenidos
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar

- Escucha y comprensin de mensajes orales breves relacionados con el aula. Bloque 2. Leer y escribir

- Comprensin de la informacin general y especfica en diferentes textos. Bloque 3. Conocimiento de la lengua 3.1. Conocimientos lingsticos 3.1.1. Funciones del lenguaje y gramtica - Repaso de todos los tipos de determinantes. - Repaso de los nmeros cardinales y ordinales. 3.1.2. Lxico - El aula y el material escolar. - Los saludos. - Vocabulario de la clase. 3.1.3. Fontica y ortografa - Utilizacin del ritmo y de la entonacin adecuada en diferentes contextos. - Repaso de la puntacin propia del francs.

3.2. Reflexin sobre el aprendizaje - Uso de estrategias de autocorreccin de las producciones orales y escritas. - Participacin en actividades de evaluacin compartida, y en la evaluacin del propio aprendizaje. - Participacin activa en actividades y trabajos grupales. 2 Programacin Trs bien! 2

 Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural - Conocimiento de frmulas de cortesa adecuadas en los intercambios sociales: uso apropiado de los saludos y las despedidas.

III Competencias bsicas

- Competencia en comunicacin lingstica. Esta unidad de introduccin permite al alumnado repasar los conocimientos de la lengua francesa adquiridos en el curso anterior - Competencia matemtica. Utilizar y relacionar los cardinales con sus correspondientes ordinales. - Autonoma e iniciativa personal. Participar de manera activa en las actividades grupales de clase; saludarse, presentarse, decir y preguntar la edad

IV Criterios de evaluacin
- Comprender la idea general de un texto oral o escrito emitido por un interlocutor en el mbito escolar. - Participar en dilogos breves relativos a la vida cotidiana o al mbito escolar. - Aplicar los conocimientos sobre aspectos sonoros de la lengua, as como el uso adecuado de patrones de ritmo para mejorar la comprensin y produccin oral.

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Unidad 1 Il fait beau !

I Objetivos
- Saludar y presentarse (repaso). - Hablar del tiempo que hace y de las estaciones. - Situar las acciones en el tiempo.

II Contenidos
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar - Escucha y comprensin de mensajes orales breves emitidos dentro del aula relacionados con las actividades habituales: saludar, presentarse, decir la edad. - Obtencin de informacin general y especfica de textos orales relacionados con el tiempo atmosfrico. - Utilizacin de estrategias bsicas de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal (ilustraciones) y de los conocimientos previos sobre la situacin. - Produccin de textos orales breves relacionados con el tiempo atmosfrico y las estaciones, a partir de un modelo dado. - Participacin activa en conversaciones y simulaciones, formulando preguntas y dando respuestas. - Participacin activa en presentaciones breves preparadas con anterioridad sobre tareas realizadas en grupo. Bloque 2. Leer y escribir - Comprensin de la informacin general y especfica de un parte meteorolgico. - Uso de estrategias de comprensin lectora: identificacin del tema o texto con ayuda de elementos no textuales, o por comparacin de palabras o frases similares en las lenguas que conocen. - Desarrollo de la expresin escrita de forma guiada, completando prrafos sencillos sobre la informacin del tiempo. - Uso de las reglas bsicas de ortografa y reconocimiento de su importancia en las comunicaciones escritas. - Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para producir textos escritos: escribir un correo electrnico presentndose y describindose. Bloque 3. Conocimiento de la lengua 3.1. Conocimientos lingsticos 3.1.1. Funciones del lenguaje y gramtica 4 Programacin Trs bien! 2

- El interrogativo Quand? - Los adverbios de tiempo: hier, aujourdhui, demain - Los verbos tre, avoir y faire. - Presente del verbo finir (2 grupo en -ir). - Iniciacin al tiempo pasado (imparfait) y al futuro. 3.1.2. Lxico - Las estaciones. - El tiempo (meteorologa). - Los meses del ao (repaso). - Las descripciones y la ropa (repaso). 3.1.3. Fontica y ortografa - Las letras que no se pronuncian. - Sonidos voclicos que contienen ms de una vocal: gteau, bleu, couter, mois, eau

3.2. Reflexin sobre el aprendizaje - Uso de recursos y estrategias para el aprendizaje como diccionarios o tecnologas de la informacin. - Participacin en actividades de evaluacin compartida, en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorreccin de las producciones orales y escritas. - Participacin en actividades y trabajos grupales. Bloque 4. Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural - El clima en Francia. - Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes de la lengua extranjera, utilizando medios digitales.

III Competencias bsicas

- Competencia en comunicacin lingstica. Escuchar y leer textos comprensivamente. Conocer y utilizar correctamente palabras relacionadas con el tiempo atmosfrico. El repaso de verbos del primer grupo y los verbos del segundo grupo contribuye a que el alumnado sea competente en morfologa. 5 Programacin Trs bien! 2

- Competencia matemtica. Saber utilizar y resolver operaciones matemticas. Utilizar elementos matemticos (fracciones, porcentajes, temperaturas) para la comprensin de textos. . - Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Ser capaz de reconocer los smbolos meteorolgicos, identificar los puntos cardinales y leer un parte meteorolgico. - Tratamiento de la informacin y competencia digital. Conocer las nuevas tecnologas: el correo electrnico. Buscar informacin en un diccionario. - Competencia social y ciudadana. Practicar el dilogo como forma de expresar as propias ideas y escuchar las de los dems: presentarse, presentar a alguien, hablar del tiempo - Competencia cultural y artstica. Describir un colegio francs. - Competencia para aprender a aprender. Analizar el propio proceso de aprendizaje a travs de actividades de autoevaluacin para detectar posibles problemas. Identificar el uso del diccionario y el trabajo en grupo como estrategias eficaces para aprender. - Autonoma e iniciativa personal. Desarrollar la propia autonoma a travs de la realizacin de trabajos individuales y grupales (juegos de rol).

IV Criterios de evaluacin
Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales. - Extraer la idea general y detalles especficos de un dilogo breve entre alumnos y profesores el primer da de clase. - Reconocer palabras y expresiones habituales (saludos, edad, meses, estaciones). Participar en conversaciones relativas a sus experiencias personales. - Participar en dilogos breves relativos a situaciones conocidas referidas al presente y al pasado. - Utilizar frmulas de inicio y conclusin de un mensaje, peticin de repeticin o aclaraciones. Reconocer la idea general y extraer informacin especfica de textos escritos adecuados a su edad. - Identificar la la informacin global y especfica de textos escritos (un correo electrnico, un parte meteorolgico), demostrando as su comprensin. - Leer textos escritos para enriquecerse con su lectura o ampliar informacin. Redactar de forma guiada textos breves en diferentes soportes. - Producir textos sencillos: correo electrnico, descripcin de una estacin del ao, un parte meteorolgico con ayuda de smbolos). - Utilizar el apoyo del diccionario para lograr una mayor correccin. - Presentar las producciones escritas de una manera clara y ordenada, en papel o en soporte digital. 6 Programacin Trs bien! 2

 Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo de la lengua extranjera. - Aplicar sus conocimientos de las normas bsicas del sistema lingstico con el fin de mejorar su produccin oral y escrita y detectar errores. - Aplicar los conocimientos sobre los aspectos sonoros de la lengua para mejorar la comprensin y la produccin oral (uso adecuado de patrones de ritmo). Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. - Identificar y explicar de forma elemental las estrategias de aprendizaje propias de cada uno para mejorar la produccin oral, almacenar, memorizar y revisar el lxico: seccin Mes stratgies dapprentissage en el Portfolio del alumno. - Exponer de forma sencilla el propio recorrido de aprendizaje y la valoracin y evaluacin de sus progresos. Para una autoevaluacin: Auto-valuations, Unit 1, pgina 9 en el Cuaderno de actividades y Tests, Unit 1, pginas 10 y 11 y Autovaluations pgina 24 del Portfolio del alumno. Para una evaluacin: Bilan 1, pgina 16 del Libro del alumno, y valuations, Unidad 1, pgina 168-169 de la Gua del profesor. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin para producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales. - Establecer relaciones personales e intercambio de informacin a travs de la red para la realizacin de tareas especficas. Identificar algunos elementos sociales y culturales propios de Francia y mostrar inters en conocerlo. - Reconocer las caractersticas del clima francs.

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Unidad 2 Sorties

I Objetivos
- Preguntar precios. - Invitar y aceptar una invitacin para salir. - Describir proyectos.

II Contenidos
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar

- Escucha y comprensin de mensajes orales breves relacionados con las compras y los precios. - Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal (ilustracin de un mercado en la calle donde se vende de todo: frutas, queso, ropa, libros de ocasin, etc.), y de los conocimientos previos sobre la situacin. - Produccin de textos orales breves para reproducir situaciones de comunicacin a partir de un modelo. - Reproduccin de textos orales breves de carcter literario como canciones. - Participacin activa en simulaciones dentro del aula (representacin de una escena en un mercado). - Empleo de respuestas adecuadas en situaciones de comunicacin (representacin de un dilogo telefnico). Bloque 2. Leer y escribir - Comprensin de la informacin general y especfica de un texto (un catlogo de ropa, un cartel publicitario, una ficha sobre un actor). - Iniciativa para leer de forma autnoma textos de cierta extensin. - Uso de estrategias de comprensin lectora: identificacin del tema de un texto con ayuda de elementos textuales o visuales, o por comparacin con palabras o frases similares en lenguas que conocen. - Cumplimentacin de un texto con ayuda de un modelo dado. Bloque 3. Conocimiento de la lengua 3.1. Conocimientos lingsticos 3.1.1. Funciones del lenguaje y gramtica - El interrogativo Combien? - Expresar la finalidad: pour + infinitif

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- Repaso de los verbos irregulares ya estudiados: vouloir, pouvoir, aller, venir. - Reconocimiento de los verbos del tercer grupo: vendre, prendre, lire, crire, savoir, connatre. - Repaso del futuro prximo y del pasado reciente. - Reconocimiento del imperfecto. - El futuro en los verbos regulares. 3.1.2. Lxico - Las tiendas: poissonnerie, boucherie-charcuterie, pharmacie - Repaso del vocabulario relacionado con la comida. - Vocabulario relacionado con el ocio: muse, piscine, salle de concert, thtre 3.1.3. Fontica y ortografa - Entonacin adecuada en las preguntas y en las afirmativas. - Escritura de las vocales nasales. 3.2. Reflexin sobre el aprendizaje - Reflexin sobre estrategias que pueden utilizar para mejorar la comprensin oral y escrita. - Participacin activa en actividades y trabajos en grupo. - Participacin en actividades de evaluacin compartida en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorreccin. - Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito. Bloque 4. Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

- Identificacin y respeto hacia las costumbres de la vida cotidiana en Francia: el ocio de los adolescentes franceses. - Conocimiento de acontecimientos culturales diversos: algunas pelculas francesas, actores y actrices franceses actuales. - Valoracin de elementos culturales transmitidos por la lengua francesa: cancin francesa: Une belle histoire, Michel Fugain.

III Competencias bsicas

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- Competencia en comunicacin lingstica. Utilizar correctamente el futuro prximo y el pasado. Reconocer el vocabulario relacionado con las tiendas y con los lugares de ocio. Los verbos del tercer grupo. - Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Ser capaz de relacionar el contenido del apartado sobre la msica y los instrumentos musicales en francs con los conocimientos propios de otras materias del currculo. - Competencia matemtica. Manejar cifras para decir los precios. El solfeo. - Competencia social y ciudadana. Conocer los comercios de Francia: hacer la compra. Los lugares de ocio en Francia. Saber leer un catlogo de venta por correspondencia. - Competencia cultural y artstica. Valorar el conocimiento de algunas expresiones culturales francesas: msica (rap, hip-hop), cine (pelculas y actores franceses), la escritura musical y los instrumentos. - Competencia para aprender a aprender. Tomar conciencia del propio aprendizaje para identificar como se aprende mejor y que estrategias son ms eficaces. - Autonoma e iniciativa personal. Analizar el propio proceso de aprendizaje a travs de las actividades de Autoevaluacin. Participar de manera activa en las actividades grupales de la clase: organizar una salida por telfono, los planes para el sbado.

IV Criterios de evaluacin
Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales. - Identificar la idea general de diversos dilogos cortos escenificados en un mercado. - Reconocer palabras y expresiones habituales, aunque no se comprenda el mensaje en su totalidad. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones relativos a experiencias personales, planes y proyectos. - Participar en dilogos breves relativos a situaciones conocidas como qu hacer el fin de semana. - Utilizar el lxico, expresiones y estructuras bsicas adecuadas a la situacin de comunicacin (comprar en una tienda, hacer planes para el fin de semana). Reconocer la idea general y extraer informacin especfica de textos escritos adecuados a su edad. - Identificar la informacin de textos escritos sencillos (carteles publicitarios, letras de canciones, un catlogo de moda), demostrando as su comprensin. - Reconocer algunas pautas propias del lenguaje escrito.

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 Redactar textos breves de forma guiada. - Producir textos sencillos, de extensin limitada, como una orden de pedido a partir de un modelo. - Aplicar las reglas bsicas de ortografa que permiten la comprensin del texto. - Presentar las producciones escritas de forma clara y ordenada. Utilizar el conocimiento adquirido sobre el sistema lingstico de la lengua extranjera. - Aplicar los conocimientos de las normas bsicas del sistema lingstico con el fin de mejorar su produccin oral y escrita y detectar errores. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. - Explicar de forma elemental las estrategias de aprendizaje propias de cada uno para mejorar la produccin oral, almacenar, memorizar y revisar el lxico: seccin Mes stratgies dapprentissage en el Portfolio del alumno. - Exponer de forma sencilla el propio recorrido de aprendizaje y la valoracin y evaluacin de sus progresos. Para una autoevaluacin: Auto-valuations, Unit 2, pgina 15 en el Cuaderno de actividades, Tests, Unit 2, pginas 12 y 13 y Autovaluations pgina 24 del Portfolio del alumno. Para una evaluacin: Bilan 2, pgina 26 del Libro del alumno, y valuations, Unidad 2, pgina 170-171 de la Gua del profesor. Identificar algunos elementos culturales y geogrficos de Francia y mostrar inters en conocerlos. - Mostrar inters y respeto hacia las manifestaciones culturales propias de Francia: msica y cine.

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Unidad 3 En vacances

I Objetivos
- Contar recuerdos de las vacaciones. - Hablar de los que gusta hacer en vacaciones. - Preguntar los motivos o las causas (Pourquoi?) - Explicar el porqu (parce que).

II Contenidos
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar

- Escucha y comprensin de mensajes orales cotidianos emitidos dentro del aula relacionados con los diferentes periodos de vacaciones escolares. - Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto (verbal y visual), y de los conocimientos previos sobre la situacin; identificacin de palabras clave: vacances, montagne, plage - Produccin de mensajes orales cortos donde se expresen, de manera lgica y con pronunciacin adecuada, las preferencias sobre el lugar de disfrute de las prximas vacaciones. - Produccin de textos orales para contar hechos pasados. - Participacin en conversaciones breves y sencillas y simulaciones dentro del aula. Bloque 2. Leer y escribir

- Anticipacin del contenido antes y durante la lectura de textos sencillos. - Comprensin de la informacin general y especfica de textos adaptados sobre las vacaciones escolares y sobre lugares de vacaciones. - Composicin de textos, una tarjeta postal, con ayuda de un modelo y utilizando estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita. - Uso de las reglas bsicas de ortografa y reconocimiento de su importancia en las comunicaciones escritas. - Comunicacin personal con hablantes de la lengua extranjera a travs de correspondencia postal. - Uso de las tecnologas de la informacin para recopilar informacin. Bloque 3. Conocimiento de la lengua 3.1. Conocimientos lingsticos 3.1.1. Funciones del lenguaje y gramtica - La concordancia en gnero y nmero (repaso). - Algunos plurales y femeninos irregulares (oeil/yeux, beau/belle). 12 Programacin Trs bien! 2

- El pass compos con el auxiliar avoir. - Pourquoi/ parce que. - La formacin del participe pass en los verbos del primer y el segundo grupo. 3.1.2. Lxico - Las vacaciones. - La naturaleza. - Los deportes individuales y de equipo. 3.1.3. Fontica y ortografa - Repaso de los diferentes sonidos de la letra e: []. - Los acentos grficos: rpter, aim, achte, tre 3.2. Reflexin sobre el aprendizaje - Uso de recursos para el aprendizaje como las tecnologas de la informacin y la comunicacin. -Uso progresivo de estrategias de autoevaluacin y autocorreccin en las producciones orales y escritas. - Participacin activa en actividades y trabajos en grupo. Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural - La distribucin de las vacaciones escolares en Francia. - Diferentes lugares en los que pasar las vacaciones. - Los deportes. / / / [],

III Competencias bsicas

- Competencia en comunicacin lingstica. Adquisicin de estrategias bsicas para hablar de las vacaciones y la naturaleza, pedir una explicacin y darla, hablar de una accin en pasado. - Competencia matemtica. Utilizar los nmeros para dar las fechas o leer un calendario. - Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Ser consciente del ciclo de las estaciones. - Tratamiento de la informacin y competencia digital. Bsqueda en Internet de informacin relacionada con las vacaciones.

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- Competencia social y ciudadana. Conocer la cultura francesa: el sistema de vacaciones escolares en Francia. Cursos de formacin para las vacaciones. - Expresin cultural y artstica: conocer los nombres en francs de los deportes individuales y de equipo. - Competencia para aprender a aprender. Tomar conciencia del propio aprendizaje a travs de actividades de autoevaluacin e identificar qu estrategias son ms eficaces. - Autonoma e iniciativa personal. Participar de manera activa en las actividades individuales y grupales de clase: representar dilogos sobre las vacaciones, redactar una postal

IV Criterios de evaluacin
Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales. - Extraer la idea general de dilogos cortos sobre las vacaciones. - Identificar la situacin en un texto breve sobre las vacaciones. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente. - Participar de forma comprensible en dilogos breves relativos a situaciones conocidas referidas al pasado. - Utilizar el lxico y expresiones bsicas adecuadas a la situacin de comunicacin. Reconocer la idea general y extraer informacin especfica de textos escritos adecuados a su edad. - Leer y extraer la informacin de textos escritos sencillos (un calendario escolar, una postal), demostrando as su comprensin. - Identificar la informacin de un texto relacionado con otra materia del currculo (los deportes). - Aplicar estrategias de lectura que ayuden a anticipar el contenido del texto. Redactar textos breves en diferentes soportes cuidando los aspectos formales y respetando las reglas de ortografa. - Producir textos sencillos a partir de un modelo (una tarjeta postal). - Presentar las producciones escritas de forma clara y ordenada. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo de la lengua extranjera. 14 Programacin Trs bien! 2

- Aplicar estrategias de correccin para garantizar la eficacia del aprendizaje (escuchar para comprobar la produccin propia, observacin de los errores y analizarlos para una auto-correccin). Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. - Explicar de forma elemental las estrategias de aprendizaje propias de cada uno para mejorar la produccin oral, almacenar, memorizar y revisar el lxico: seccin Mes stratgies dapprentissage en el Portfolio del alumno. - Utilizar materiales de consulta como el diccionario para ampliar informacin. - Exponer de forma sencilla el propio recorrido de aprendizaje y la valoracin y evaluacin de sus progresos. Para una autoevaluacin: Auto-valuations, Unit 3, pgina 21 en el Cuaderno de actividades, Tests, Unit 3, pginas 14 y 15 y Autovaluations pgina 25 del Portfolio del alumno. Para una evaluacin: Bilan 3, pgina 38 del Libro del alumno, y valuations, Unidad 3, pgina 172-173 de la Gua del profesor. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin para producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales. - Buscar con ayuda de Internet informacin sobre temas previamente trabajados. Identificar algunos elementos culturales de Francia y mostrar inters en conocerlos. - Conocer el sistema de vacaciones escolares en Francia.

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Unidad 4 Ma journe

I Objetivos
- Hablar de lo que uno hace a lo largo del da. - Contar acciones y acontecimientos en pasado. - Preguntar y dar la hora.

II Contenidos
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar

- Escucha y comprensin de mensajes emitidos dentro del aula relacionados con las actividades habituales de un escolar. - Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin. - Produccin de textos orales para contar actividades habituales del escolar en tiempo pasado. - Participacin en conversaciones y simulaciones dentro del aula, con pronunciacin y entonacin adecuadas para lograr la comunicacin. -Reproduccin de textos orales breves: una cancin.

Bloque 2. Leer y escribir

- Comprensin de informacin general y especfica aparecida en diferentes textos: un tabln de anuncios escolar, anuncios, horarios, etc. - Iniciativa para leer de forma autnoma textos de cierta extensin. - Composicin de textos: el relato de un da de colegio, un horario escolar, citas, con ayuda de modelos y utilizando estrategias elementales en el proceso de composicin escrita. - Uso adecuado de las reglas de ortografa valorando su importancia en la comunicacin escrita. - Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin sobre los periodos histricos. - Bloque 3. Conocimiento de la lengua 3.1. Conocimientos lingsticos 3.1.1. Funciones del lenguaje y gramtica - Los verbos pronominales. - El imperativo de los verbos pronominales. - El pass compos con el auxiliar tre. 16 Programacin Trs bien! 2

- Los verbos de desplazamiento: aller, venir, arriver, partir, entrer 3.1.2. Lxico - La hora. - Los horarios. - Las profesiones. - Los horarios de las comidas. 3.1.3. Fontica y ortografa - Las semivocales [w], [], y [j] - Escritura y pronunciacin de las palabras escritas con ll. 3.2. Reflexin sobre el aprendizaje Aplicacin de estrategias para almacenar, organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico. - Uso progresivo de recursos para el aprendizaje como diccionarios, libros de consulta, o Internet. - Reflexin sobre estrategias que pueden utilizar para mejorar la comprensin oral y escrita. - Participacin en actividades de expresin oral y trabajos grupales como juegos de rol. - Confianza e iniciativa para expresarse en grupo y por escrito.
-

Bloque 4. Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural - Valoracin de elementos culturales transmitidos por la lengua francesa: cancin Ma philosophie, de Amel Bent. - Identificacin de algunos deportistas franceses. - Conocimiento y valoracin de algunos acontecimientos de la historia de Francia, obteniendo la informacin a travs de enciclopedias e Internet.

III Competencias bsicas

- Competencia en comunicacin lingstica. Utilizar el lenguaje para hablar de las profesiones, las diferentes comidas del da. Hablar de una accin pasada (pass compos + tre). - Competencia matemtica. Utilizar los nmeros para decir la hora. Clasificacin de acontecimientos siguiendo un orden cronolgico. - Tratamiento de la informacin y competencia digital. Bsqueda en Internet de informacin para situar cronolgicamente acontecimientos histricos. 17 Programacin Trs bien! 2

-Competencia social y ciudadana. Comprender la realidad francesa: los horarios de las comidas en Francia, los deportes ms practicados en Francia, el horario de un escolar francs. - Competencia cultural y artstica. Compartir la cultura francesa: acontecimientos histricos de inters. Msica: Ma philosophie, de Amel Bent. - Competencia para aprender a aprender. Analizar el propio proceso de aprendizaje a travs de las actividades de autoevaluacin y autocorreccin para apreciar su evolucin. - Autonoma e iniciativa personal. Desarrollar la propia autonoma a travs de la realizacin de trabajos individuales y grupales.

IV Criterios de evaluacin
Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales. - Identificar la informacin global y especfica de mensajes orales sencillos. - Asociar correctamente mensajes orales relacionados con la jornada diaria de un escolar con su representacin grfica en dibujos. - Identificar la situacin de comunicacin, el grado de formalidad y los interlocutores en una situacin determinada. Participar en conversaciones y simulaciones relativas a sus experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas. y una pronunciacin adecuada para lograr la comunicacin. - Expresar oralmente de forma coherente un relato sobre las actividades de la jornada de un escolar. - Participar en dilogos breves relativos a situaciones conocidas. - Utilizar el lxico adecuado, expresiones y estructuras bsicas adecuadas a la situacin de comunicacin, Reconocer la idea general y extraer informacin especfica de textos escritos adecuados a su edad. - Identificar la informacin de textos escritos sencillos (un horario, los anuncios del tabln de anuncios escolar), demostrando as su comprensin. - Reconocer algunas pautas propias del lenguaje escrito. Redactar textos breves de forma guiada. - Producir textos sencillos, de extensin limitada, como un diario, un horario personal. - Aplicar las reglas bsicas de ortografa que permiten la comprensin del texto. - Presentar las producciones escritas de forma clara y ordenada. 18 Programacin Trs bien! 2

Utilizar el conocimiento adquirido sobre el sistema lingstico de la lengua extranjera. - Aplicar los conocimientos de las normas bsicas del sistema lingstico con el fin de mejorar su produccin oral y escrita y detectar errores. - Aplicar los conocimientos sobre los aspectos sonoros de la lengua para mejorar la comprensin y la produccin oral como el reconocimiento y uso adecuado de patrones de ritmo. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. - Explicar de forma elemental las estrategias de aprendizaje propias de cada uno para mejorar la produccin oral, almacenar, memorizar y revisar el lxico: seccin Mes stratgies dapprentissage en el Portfolio del alumno. - Exponer de forma sencilla el propio recorrido de aprendizaje y la valoracin y evaluacin de sus progresos. Para una autoevaluacin: Auto-valuations, Unit 4, pgina 27 en el Cuaderno de actividades, Tests, Unit 4, pginas 16 y 17 y Autovaluations pgina 25 del Portfolio del alumno. Para una evaluacin: Bilan 4 pgina 48 del Libro del alumno, y valuations, Unidad 4, pgina 174-175 de la Gua del profesor. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin para producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales. - Buscar con ayuda de Internet informacin sobre temas previamente trabajados. Identificar algunos elementos culturales y geogrficos de Francia y mostrar inters en conocerlos. - Mostrar inters y respeto hacia la historia de Francia. Conocer los principales acontecimientos histricos - Identificar a algunos de los deportistas franceses actuales.

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Unidad 5 Nos activits

I Objetivos
- Describir y hablar de actividades que se realizan fuera del horario escolar. - Contar una narracin en pasado (pass compos). - Decir lo contrario. Negar. - Utilizar el lenguaje informtico.

II Contenidos
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar

- Escucha y comprensin de mensajes emitidos dentro del aula relacionados con las actividades que se realizan fuera del horario escolar: clubs y talleres. - Anticipacin del contenido general de lo que se escucha con apoyo de elementos verbales y no verbales. - Produccin de un texto oral breve y coherente, siguiendo un modelo dado. - Participacin activa en conversaciones breves y sencillas dentro del aula, acerca de las preferencias sobre actividades extraescolares, formulando preguntas y dando respuestas. Bloque 2. Leer y escribir

- Lectura comprensiva de diferentes textos relacionados con actividades extraescolares y otras materias del currculo escolar (luz y sonido). - Iniciativa para leer de forma autnoma textos de cierta extensin: un folleto, un cartel publicitario. -Uso de estrategias de comprensin lectora: identificacin del tema de un texto, utilizacin de los conocimientos previos sobre el tema, inferencia de significados por el contexto o por elementos visuales. - Composicin de textos cortos (un cartel publicitario, un artculo para una revista), con ayuda de modelos y utilizando estrategias elementales en el proceso de composicin escrita. - Uso adecuado de las reglas de ortografa. - Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para producir textos escritos y recopilar informacin. - Reconocimiento de los textos escritos como transmisores de informacin e instrumento de aprendizaje.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua 3.1. Conocimientos lingsticos 3.1.1. Funciones del lenguaje y gramtica 20

Programacin Trs bien! 2

- Expresar gustos y preferencias sobre las actividades extraescolares. - El pass compos (repaso). - La negacin en el pass compos. - Los pronombres personales (COD, COI y reflexivos). - Empleo de jouer de y jouer ; faire du. 3.1.2. Lxico - Las actividades extraescolares. - La informtica. - La fsica: la luz y el sonido. 3.1.3. Fontica y ortografa - Cambios en la pronunciacin (masculino/femenino; singular/plural). - Empleo de dobles consonantes en palabras: afficher, commencer, donner 3.2. Reflexin sobre el aprendizaje - Participacin en actividades de expresin oral y trabajos grupales. - Aplicacin de estrategias bsicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar texto. - Uso de recursos para el aprendizaje como diccionarios o tecnologas de la informacin y la comunicacin. - Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ellas. Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

- Las actividades extraescolares de los adolescentes franceses. - El peridico de un centro escolar: reconocimiento de los elementos de un peridico o revista.

III Competencias bsicas

- Competencia en comunicacin lingstica. Adquisicin de estrategias bsicas para expresar sus preferencias en cuanto a actividades extraescolares; hablar sobre informtica; expresarse en pass compos y utilizar los pronombres personales de COD, COI y reflexivos. 21 Programacin Trs bien! 2

- Competencia matemtica. Ser capaz de expresar la potencia de un sonido y la velocidad de la luz. - Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico . Ser capaz de relacionar el contenido de los textos sobre la luz y el sonido en francs con los conocimientos propios de otras materias del currculo. - Tratamiento de la informacin y competencia digital. La bsqueda de informacin en Internet contribuye directamente al desarrollo de esta competencia. - Competencia social y ciudadana. Comprender la realidad social francesa y compararla con la propia: los adolescentes franceses y las actividades extraescolares. - Competencia cultural y artstica. Elaborar un cartel publicitario sobre alguna actividad extraescolar. - Competencia para aprender a aprender. Tomar conciencia del propio aprendizaje para identificar como se aprende mejor y que estrategias son ms eficaces. - Autonoma e iniciativa personal. Continuar con el proceso de autoevaluacin y participar activamente en las actividades de clase.

IV Criterios de evaluacin
Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales. - Extraer la idea general de dilogos cortos relacionados con la preferencia sobre las actividades extraescolares. - Reconocer palabras y expresiones habituales, aunque no se comprenda el mensaje en su totalidad. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente. - Participar de forma comprensible en dilogos breves relativos a situaciones conocidas: preguntar a los compaeros por las actividades extraescolares que prefieren. - Utilizar el lxico y expresiones bsicas adecuadas a la situacin de comunicacin. Reconocer la idea general y extraer informacin especfica de textos escritos adecuados a su edad. - Leer y extraer la informacin de textos escritos sencillos (un folleto con informacin del conservatorio), demostrando as su comprensin. - Identificar la informacin de un texto relacionado con otra materia del currculo (la luz y el sonido). - Aplicar estrategias de lectura que ayuden a anticipar el contenido del texto.

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 Redactar textos breves en diferentes soportes cuidando los aspectos formales y respetando las reglas de ortografa. - Producir textos sencillos a partir de un modelo (un cartel publicitario anunciando un club o un taller de actividades extraescolares, un artculo para el peridico del colegio). - Presentar las producciones escritas de forma clara y ordenada. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo de la lengua extranjera. - Aplicar estrategias de correccin para garantizar la eficacia del aprendizaje (escuchar para comprobar la produccin propia, observacin de los errores y analizarlos para una auto-correccin). - Utilizar la terminologa gramatical bsica en actividades de comprensin y produccin de textos. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. - Identificar y explicar de forma elemental las estrategias de aprendizaje propias de cada uno para mejorar la produccin oral, almacenar, memorizar y revisar el lxico: seccin Mes stratgies dapprentissage en el Portfolio del alumno. - Exponer de forma sencilla el propio recorrido de aprendizaje y la valoracin y evaluacin de sus progresos. Para una autoevaluacin: Auto-valuations, Unit 5, pgina 33 en el Cuaderno de actividades y Tests, Unit 5, pginas 18 y 19 y Autovaluations pgina 26 del Portfolio del alumno. Para una evaluacin: Bilan 5, pgina 60 del Libro del alumno, y valuations, Unidad 5, pgina 176-177 de la Gua del profesor. Identificar algunos elementos culturales propios de Francia y mostrar inters en conocerlo. - Las actividades extraescolares preferidas por los adolescentes franceses.

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Unidad 6 Notre monde

I Objetivos
- Hablar de sensaciones: avoir + mal, peur, fair, choid, froid - Dar rdenes, instrucciones; prohibir. - Dar consejos.

II Contenidos
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar

- Escucha y comprensin de mensajes orales breves relacionados con la proteccin del medio ambiente y con las normas de ciudadana. - Anticipacin del contenido general del texto a partir de la observacin de elementos visuales que permiten contextualizar la situacin. - Produccin de mensajes orales breves y coherentes con estructura lgica a partir de un modelo dado. - Participacin activa en simulaciones dentro del aula desarrollando las estrategias bsicas para iniciar, mantener y hacer progresar la comunicacin. - Capacidad para organizarse en grupo, colaborando y participando positivamente. Bloque 2. Leer y escribir

- Comprensin de la informacin general y especfica de un texto donde se habla de las caractersticas de un buen ciudadano. - Iniciativa para leer con cierta autonoma textos adecuados a la edad, los intereses y el nivel de competencia. - Uso de estrategias de comprensin lectora: contexto (textual o visual), comparacin con otras palabras o frases similares en las lenguas que conocen. - Produccin de textos escritos sencillos con estructura coherente atendiendo a diferentes necesidades e intencionalidades comunicativas: un pster, un artculo para el peridico del colegio. - Uso adecuado de las reglas de ortografa y puntuacin valorando su importancia en la comunicacin escrita. - Inters por cuidar la presentacin de los textos escritos en todos los soportes.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua 24

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3.1. Conocimientos lingsticos 3.1.1. Funciones del lenguaje y gramtica - Utilizacin del condicional : expresar deseos, pedir permiso, dar consejos. - La obligacin expresada con devoir y falloir. - Empleo de avoir + mal, peur, faim, chaud, froid... 3.1.2. Lxico - La ecologa. - La cortesa y el comportamiento propio de un buen ciudadano. 3.1.3. Fontica y ortografa - La entonacin en las rdenes, peticiones, deseos y consejos. - Repaso de la puntuacin y de las palabras y expresiones con ortografa difcil. 3.2. Reflexin sobre el aprendizaje - Ampliacin de las estrategias para adquirir y utilizar lxico. - Uso de recursos para el aprendizaje como diccionarios, libros de consulta o tecnologas de la informacin y de la comunicacin. - Participacin en actividades de expresin oral y trabajos grupales. - Participacin en actividades de evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorreccin de las producciones orales y escritas. - Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito. Bloque 4. Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural - Identificacin y respeto hacia elementos culturales franceses: algunos cantantes franceses actuales. - Sensibilizacin con la proteccin del medio ambiente. - Reflexin sobre el comportamiento propio de un buen ciudadano.

III Competencias bsicas

- Competencia en comunicacin lingstica. Utilizar el lenguaje para expresar deseos, sensaciones, pedir permiso, dar consejos. Hablar de los deberes de un buen ciudadano. - Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico . Ser capaz de relacionar el contenido del texto de qumica en francs con los conocimientos propios de otras materias del currculo.

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-Tratamiento de la informacin y competencia digital. La bsqueda de informacin en Internet contribuye directamente al desarrollo de esta competencia. - Competencia social y ciudadana. Comprender la realidad social francesa: la cortesa, el trabajo a favor del medio ambiente, el comportamiento propio de un buen ciudadano. - Competencia cultural y artstica. Confeccionar un pster para concienciar sobre la proteccin del medio ambiente; redactar un artculo. Cancin francesa: Dsenchante, de Kate Ryan. - Competencia para aprender a aprender. Tomar conciencia del propio aprendizaje para identificar como se aprende mejor y que estrategias son ms eficaces. - Autonoma e iniciativa personal. Reflexionar sobre el sentido de la cortesa: juego de rol y dilogos. Desarrollar la propia autonoma a travs de la realizacin de los trabajos en grupo: organizar en el colegio una campaa a favor de la ecologa.

IV Criterios de evaluacin
Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales. - Extraer la idea general de dilogos cortos sobre la cortesa y la vida en sociedad. - Participar, de forma comprensible, en dilogos breves relativos a situaciones conocidas. - Utilizar el lxico, expresiones y estructuras bsicas adecuadas a la situacin de comunicacin, aunque tengan una riqueza y variedad limitadas. - Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente. - Intercambiar informacin, expresar deseos, dar consejos, expresar sensaciones. - Utilizar el lxico y expresiones bsicas adecuadas a la situacin de comunicacin. Reconocer la idea general y extraer informacin especfica de textos escritos adecuados a su edad. - Leer y extraer la informacin de textos escritos sencillos, demostrando as su comprensin. - Identificar la informacin de un texto relacionado con otra materia del currculo (la Qumica). - Aplicar estrategias de lectura que ayuden a anticipar el contenido del texto. Redactar textos breves en diferentes soportes cuidando los aspectos formales y respetando las reglas de ortografa. 26 Programacin Trs bien! 2

- Producir textos sencillos a partir de un modelo (un pster de concienciacin con el medio ambiente). - Presentar las producciones escritas de forma clara y ordenada. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo de la lengua extranjera. - Aplicar estrategias de correccin para garantizar la eficacia del aprendizaje (escuchar para comprobar la produccin propia, observacin de los errores y analizarlos para una auto-correccin). Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. - Explicar de forma elemental las estrategias de aprendizaje propias de cada uno para mejorar la produccin oral, almacenar, memorizar y revisar el lxico: seccin Mes stratgies dapprentissage en el Portfolio del alumno. - Utilizar materiales de consulta como el diccionario para ampliar informacin. - Exponer de forma sencilla el propio recorrido de aprendizaje y la valoracin y evaluacin de sus progresos. Para una autoevaluacin: Auto-valuations, Unit 6, pgina 39 en el Cuaderno de actividades, Tests, Unit 6, pginas 20 y 21 y Autovaluations pgina 26 del Portfolio del alumno. Para una evaluacin: Bilan 6, pgina 70 del Libro del alumno, y valuations, Unidad 6, pgina 178-179 de la Gua del profesor. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin para producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales. - Buscar con ayuda de Internet informacin sobre temas previamente trabajados. Identificar algunos elementos culturales de Francia y mostrar inters en conocerlos. - Conocer figuras actuales de la cancin francesa. - Conocer algunas organizaciones no gubernamentales francesas: Les Restos de Coeur, la Cruz Roja francesa.

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