El Cuaderno de Campo como estrategia de Enseanza Anexo 4

El Cuaderno de Campo como Estrategia de Enseanza en el Departamento de Biologa Por Paola Andrea, Vargas Carolina INTRODUCCIN. El cuaderno de campo es una herramienta usada por investigadores de varias reas parahacer anotaciones cuando ejecutan trabajos de campo. Es un ejemplo clsico de fuenteprimaria. Los cuadernos de campo son normalmente blocks de notas en el que losinvestigadores escriben o dibujan sus observaciones. Esta herramienta de investigacin esgeneralmente usada por bilogos, gelogos, gegrafos, paleontlogos, arquelogos,antroplogos (etngrafos), y socilogos. Tras servir para la elaboracin de investigaciones, los cuadernos de campo setransforman en documentos, generalmente presentes en los archivos personales de losacadmicos y, dependiendo del valor histrico de sus obras, pueden pasar a integrararchivos pblicos (Wikipedia). El cuaderno de campo se convierte en una herramienta fundamental para la laborinvestigativa del docente ya sea en el campo disciplinar como en el educativo, pues estabrinda de manera precisa datos de carcter cualitativo y cuantitativo que despus seconvertirn en observaciones que pueden sustentar o invalidar argumentacionespropuestas. Es por esto, que los criterios para llevar una libreta de campo deben serclaros y rigurosos, pues son los datos consignados en esta los que nos llevarn a teneraciertos en las investigaciones que se hagan. El cuaderno de campo y su uso. El cuaderno de campo es la herramienta bsica e imprescindible de cualquier naturalista. Volver de una excursin o salida sin haber registrado las impresiones y observaciones realizadas, supone una gran prdida de informacin e impide aprovechar en el futuro loque hayamos visto, odo o palpado. La memoria es frgil. Lo escrito permanece. Segn Rubiano (1999), el diario de campo, o diario del naturalista, tiene como principalpropsito que los estudiantes aprendan a registrar observaciones y experiencias de ndolesubjetiva y cientfica. En ese orden de ideas, el autor en mencin se dirige as a quienesempiezan a construir su diario: En primer lugar abran la mente a lo que pretenden describir mediante el examen atento
1

El Cuaderno de Campo como estrategia de Enseanza Anexo 4

de sus diversos matices. Ello implica un acto reflexivo de interrogacin y conocimientosen el que deben participar todos los sentidos. Hay que procurar discernir con precisinlas formas y los colores, los ruidos y las impresiones tctiles. Ustedes pueden ayudarseformulando preguntas como: Qu veo? A qu o a quin se parece? Qu me recuerda? Cmo es? A qu sabe? A qu huele? Cmo huele? Aromtico, fragante, perfumado,acre, ftido?(Rubiano, 1999). EL CUADERNO DE CAMPO Y LA ENSEANZA DE LA BIOLOGA. Actualmente hay un creciente inters en adelantar diarios, donde los estudiantes yprofesores puedan registrar sus observaciones y experiencias prcticas. Sin embargo, undiario o cuaderno de campo puede ser mucho ms que un registro de datos oinformacin cientfica o naturalstica, este puede incluir un registro actualizado de lasobservaciones de una localidad especfica en lo relacionado con su fauna, flora, ecologa eincluso los diferentes tipos de manifestaciones de sus pobladores humanos. Tambin puede ser una forma de preservar sus recuerdos y experiencias permitindolecompartirlas, cotejarlas y discutirlas con otros en el futuro. Un cuaderno de campo queincluya dibujos adems de las narraciones o descripciones, as como un registro de lasapreciaciones y comentarios de los estudiantes, puede ayudar a unir la ciencia con el arteproporcionando oportunidades para la creatividad y la reflexin. En los cuadernos y diarios de campo se emplea la observacin, la apreciacin, el dibujo yla descripcin como un proceso de aprendizaje. En la medida en que los estudiantesobserven y registren sus experiencias prcticas y de campo a travs de ilustraciones ydescripciones, podrn acceder de primera mano a un conocimiento personal msdetallado de un rea o de un aspecto prctico o experimental, no solo desde unaperspectiva intelectual sino tambin emocional. Varios autores trabajando con nios han encontrado que la labor de dibujar y escribir ayuda a los jvenes a ver y a conocer la naturaleza a travs de la observacin y expresinde sus experiencias. Las percepciones sensibles son parte del aprendizaje; ahora sabemosque las sensaciones son esenciales para una comprensin profunda as como para laelaboracin de decisiones informadas. Puesto que las consideraciones actitudinales,emocionales y estticas son importantes para el crecimiento y desarrollo personal, losdiarios o cuadernos de campo son un buen vehculo para iniciarlas. Hay varias clases de diarios todos de mucha utilidad:
2

El Cuaderno de Campo como estrategia de Enseanza Anexo 4

Los diarios tipo Grinnell son muy populares entre los estudiantes de biologa ynaturalistas de todo el mundo. Estos poseen dos partes: una que generalmente incluyerecuentos diarios de observaciones en una determinada localidad, y otra que consiste deregistros simultneos de especies individuales de plantas o animales. Un diario fenolgico, es un recuento de los cambios peridicos que afectan a las plantasy animales en una determinada localidad, as como los efectos biolgicos de dichos cambios, estos se pueden anotar en el cuaderno de campo o simplemente ser registradoscomo eventos en un calendario. Un diario de una localidad especial intenta crear un recuento comprensivo de la historianatural de un rea particular, como por ejemplo un parque, el patio de la escuela o elentorno observable desde la ventana del aula, pudiendo incluir apreciaciones del clima,las plantas, los animales, las interacciones entre especies y los cambios generados porlos humanos. Un diario cronolgico o memoria de un viaje o experiencia de campo, puede incluirmuchos tipos de observaciones y vivencias que aportan un recuento personal de unaexperiencia desde el punto de vista de un solo observador. Los estudiantes deben ser exhortados a conocer y a expresar sus apreciaciones advirtiendo que existen muchas formas correctas de hacerlo. Los cuadernos de campocontribuyen a que los estudiantes aprecien un mundo pleno de significados y que suspropias observaciones y opiniones son importantes. La gestin de un diario y cuadernode campo hace a las personas, conscientes de su ambiente desarrollando adems unasensacin de vnculo con este. El trabajo en campo es muy importante en la Biologa, as como en su enseanza. Diversas estrategias didcticas han sido implementadas para poder llevar a cabo este tipode actividades, las cuales implican la exploracin de entornos naturales prximos a lasinstituciones educativas, o la realizacin de salidas pedaggicas a lugares fuera de laciudad. Consideramos que las crnicas juegan un papel muy importante en la enseanza de laBiologa, ya que Todas estas narraciones son indicios del grado de comprensin que [losestudiantes] tienen () del entorno natural () Sera pertinente que desde la escuela seposibilitara el uso de la crnica en el aprendizaje de las ciencias, ya que a partir de ello se

El Cuaderno de Campo como estrategia de Enseanza Anexo 4

podralograr una cualificacin en la descripcin y en la precisin espaciotemporal (Castro, 2005). Es as, que el cuaderno de campo se constituye en una estrategia valiosa para aportar aldesarrollo conceptual, procedimental y actitudinal de los estudiantes, siendo insumopara la reflexin, dialogo y discusin de las formas como se apropia y construyeconocimiento. Adems, permite reconocer las emergencias que subyacen al trabajo decampo en cuanto al reconocimiento de los procesos, la complejidad de los sistemasvivientes y la posibilidad de establecer relaciones. ACERCA DE CMO LLEVAR EL CUADERNO DE CAMPO. Teniendo en cuenta que el cuaderno de campo es una de las estrategias de enseanza aprendizaje, definidas por el Departamento de Biologa, cada uno de los estudiantes debeemplearla durante las prcticas de campo, con el objeto no solo de registrar informacin,sino de llevar acabo reflexiones, anlisis e interpretaciones de las observacionesrealizadas. Por tanto, el cuaderno de campo se constituye en el relato de la experiencia decada sujeto, donde se da cabida a impresiones, sentires y sensaciones, que son de vitalimportancia en el reconocimiento y anlisis de los procesos individuales generadosdurante las prcticas. El cuaderno de campo se constituye en una experiencia que tiene como propsito a travsde la escritura como proceso de pensamiento que estudiantes y profesores realicenreflexiones en relacin a lo que se ensea y aprende, es as que es un ejercicio dereconstruccin, que posibilita la formulacin de preguntas y el abordaje interdisciplinarde las mismas, de manera que no tiene mas restricciones que las dadas por lasingularidad del sujeto que observa y escribe. De acuerdo a lo anterior, el cuaderno de campo es un ejercicio individual donde seregistra toda actividad que implique observacin y descripcin, por tanto y teniendo encuenta que se desarrolla bajo la orientacin de ejes curriculares, nfasis o lneas deinvestigacin, ser un solo cuaderno, no habr diferenciacin en relacin a lodenominado pedaggico o biolgico, pues las prcticas y las observaciones alrededor delas mismas se constituyen en un hacer interdisciplinar. As, la vivencia diaria seconstituye en objeto de observacin, por tanto de cuestionamiento y de investigacin. Somos conscientes de que la observacin est implicada en todos los procesos descritoscon anterioridad. Pero tambin entendemos que hay algunos procederes de la Biologa (yde su enseanza) en donde ella se convierte en la principal estrategia. En lo que atae altrabajo de campo,
4

El Cuaderno de Campo como estrategia de Enseanza Anexo 4

podemos hablar (muchas veces, pero no siempre) de una observacindirecta si no se hace ninguna intervencin para que los organismos se comporten de un mododiferente al que usualmente lo hacen (Castro, 2005). En este orden de ideas, es precisoaclarar que cuando hablamos de observacin (independientemente de si est mediada ono por un instrumento), no la asumimos como una actividad pasiva, en donde el sujetopercibe la informacin del entorno, informacin que ser asimilada y memorizada porste. Muy por el contrario, sostenemos que toda observacin depende de un referenteconceptual que nos orienta acerca de ello que es observable. Por lo tanto, Cuando observoalgo siempre tengo que describirlo". Para lo cual utilizo una serie de nociones que ya tenaantes: stas se refieren siempre a una representacin terica, generalmente implcita (Fourez, 1994). A continuacin se presentan algunos de los elementos acerca de cmo llevar el cuadernode campo, que se constituyen en factores importantes involucrados en la estrategia deenseanza: El cuaderno de campo usualmente se escribe directamente, sin transcribir las notas decampo, sin embargo esto requiere adems de disciplina, casi un estilo de vida el cual solose adquiere con el ejercicio prolongado de esta actividad y por sobre todo mucha motivacin y conocimiento, metas a las que usted como futuro docente e investigadordebiera aspirar. Por lo anterior, aqu tomaremos notas en borrador durante el da diariode campo y posteriormente en nuestro cuaderno de campo ordenaremos ytranscribiremos estas notas al final de cada jornada. La informacin bsica que debiera registrarse durante cualquier observacin tanto en eldiario como en el cuaderno de campo, incluye: La fecha La localidad La hora Las condiciones climticas Las caractersticas de la vegetacin El impacto y las perturbaciones de origen humano y natural

a. Equipo. Algunos autores proponen que el cuaderno y el diario de campo deben escribirse contintanegra de seguridad, resistente al agua y al paso del tiempo, el instrumento de escrituraque se adapta mejor a estas especificaciones es el rapidgrafo o micropunta desechable
5

El Cuaderno de Campo como estrategia de Enseanza Anexo 4

(Hay varias marcas adecuadas y econmicas en el mercado local, entre ellas Staedtler, Rotring, Artline, Micron, o similares de 0.2 0.4 mm), no obstante, un lpiz de minanegra puede ofrecer posibilidades similares. Con respecto al tamao ideal de las hojaspuede ser 21.6 x 14 cm, o aproximadamente la mitad de una hoja tamao carta para eldiario de campo y tamao carta para el cuaderno de campo. Preferiblemente el papeldebe ser blanco cuadriculado. Las hojas sueltas para pasta de argolla tienen la ventaja depoder ser agrupadas y apropiadamente organizadas en su pasta (y usted puedefcilmente descartar sus errores), adems usted no requiere llevar al campo todas susnotas eliminando con ello la posibilidad infortunada de perderlas o deteriorarlas. Noobstante muchos autores recomiendan la libreta o cuaderno de hojas cosidasargumentando una menor posibilidad de perder las anotaciones, adems de fomentaruna mayor rigurosidad. Las pginas del diario o cuaderno de campo deben serconsecutivos y cada una debe estar formalmente numerada. No se recomienda el uso decuadernos de lomo con espiral de alambre o similares, ni con hojas precortadas. Esaconsejable encontrar la forma de adherir firmemente al cuaderno el instrumento deescritura, esto ayuda a tenerlo siempre disponible y a no perderlo. Diario de campo Una libreta pequea, de hojas cosidas y fuerte, junto con un portaminas HB o B (0.5). Esmejor una libreta que quepa en alguno de sus bolsillos. Una muy econmica que cumple bien con estas caractersticas y que se puede conseguirfcilmente en casi todas las papeleras del pas es la 910-OK Anotaciones de Norma (80 Hojas rayadas) no olvide numerar consecutivamente y con buena tinta sus pginasantes de comenzar a utilizarla. Las libretas de campo suelen llenarse rpidamente, sobre todo si usted est tomandobuenas notas; est seguro de disponer de suficientes. Cuaderno para el Diario Un cuaderno de pasta dura de dimensiones y caractersticas similares a las yamencionadas podra acomodarse perfectamente. Su costorelativamente alto, se justifica muy bien por su excelente presentacin, calidad y muyapropiadas caractersticas. La calidad del papel, todos los papeles lucen bien cuando nuevos, pero con los aossolo los finos y libres de cido permanecen intactos. Los otros se tornan amarillos yquebradizos con las consiguientes consecuencias para sus valiosas o cuando menosentraables notas.
6

El Cuaderno de Campo como estrategia de Enseanza Anexo 4

La prdida de hojas en su cuaderno debe ser explicada escribiendo un acta de prdidaen el mismo cuaderno. Numerar clara y consecutivamente las hojas de su cuadernoantes de comenzar a utilizarlo. Cuide y asegure su cuaderno de la mejor manera posible, no olvide que es una parteimportante de usted, de ser posible llvelo siempre en un estuche impermeable y hermtico. b. El Cuaderno de campo. El cuaderno es el ncleo de sus anotaciones de campo. Al ser un recuento de susobservaciones, debe tener una alta prioridad, aunque usted este escaso de tiempo ocansado. Incluya detalles producto de la observacin que podran ser obvios al anotarlos (ustednunca sabe cuando sus observaciones podran resultar importantes, recuerde que elhecho de que usted conozca algo, no significa que otros tambin). Tenga siemprepresente que el cuaderno es un informe, concebido para el uso de otros as como para suautor. No se trata de un cuaderno corriente (ser el mismo durante toda su carrera), asque evite informacin claramente irrelevante para el objetivo propuesto de observacin. El cuaderno debe permanecer protegido, limpio y en buen estado, tanto como lascondiciones fsicas lo permitan, debe estar escrito de puo y letra y con tinta negrapermanente o lpiz de mina negra. No olvide que la legibilidad, continuidad y economade espacio son atributos declaradamente importantes. Los recuentos o descripciones diarias deben escribirse consecutivamente. Las pginasdeben numerarse de manera permanente. Llene completamente las pginas. El ao y sunombre junto con sus iniciales deben anotarse en el margen izquierdo y en la parte superior de todas las pginas escritas. La fecha se puede escribir sobre el margen aliniciar cada recuento diario y sobre la primera lnea de cada una de las pginas que seutilizan. Usted puede utilizar subttulos, sin embargo, esto no es necesario a menos que usted noquisiera pasar por alto los distintos parmetros a incluir. Esto ltimo puede obviarsemanteniendo una lista de dichos temas pegada al interior de la pasta del cuaderno. Cada recuento diario debe contener por norma general la siguiente informacin: Fecha: Anote la fecha con este formato: 18 de junio de 1952 en el margen izquierdo. Evite las iniciales y los nmeros romanos.
7

El Cuaderno de Campo como estrategia de Enseanza Anexo 4

Localidad (y/o ruta): sea lo ms conciso posible sin sacrificar la precisin. Utilice solo lasdenominaciones geogrficas oficiales presentes en los mapas polticos o atlas del rea,ordene la informacin, anotando desde lo ms especfico a lo ms general. Usted podr a menudo anotar mucha ms informacin adicional acerca de laslocalidades de trabajo o demostracin que sean visitadas durante el trayecto o ruta.

Mediante un GPS (Sistema de Posicionamiento Global) tambin podr disponer de lalatitud y longitud en cualquier punto del desplazamiento. Los profesores o la Institucinpueden facilitar esta clase de equipos de medicin. Durante los desplazamientos, con frecuencia se tiene la oportunidad de observar muchastransiciones ecolgicas o contrastes. Resulta especialmente til realizar anotaciones clarasde estos aspectos, puesto que la informacin obtenida aporta en varios aspectos: 1. Proporciona una descripcin directa de las condiciones ecolgicas sobre el terreno,pudiendo llegar a ser valiosa en investigaciones posteriores acerca de las tendenciasecolgicas a travs del tiempo. 2. Dicha informacin es extremadamente valiosa al proporcionar ejemplos concretos yapropiables de los principales fenmenos ecolgicos, naturales y sociales. 3. Esta informacin le ayudar adems a recordar los lugares visitados, dnde fuerontomadas sus fotografas, etc. Incluso aos despus de que buena parte de la salidaya ha sido olvidada. Cuando viajamos es frecuente sumergirnos en los detalles de las especies individualespasando por alto el entorno, el paisaje y la fisonoma vegetal. Por lo anterior siempredebemos estar conscientes de los cambios ambientales, tratando de explicar estas variaciones en trminos de clima u otros factores. Recuerde que las especies no habitanen el vaco ecolgico. Estado del tiempo: registre el tiempo al amanecer, al atardecer y al medioda, o cuandoocurran cambios significativos durante el da, por ejemplo, llovizna, lluvias, tormentas,cubierta de nubes, humedad relativa etc. Aqu lo ms importante tiene que ver con latemperatura (C), la velocidad del viento, cubierta de nubes (cubierto, semicubierto,despejado), precipitacin (en mm).

El Cuaderno de Campo como estrategia de Enseanza Anexo 4

Algunos de estos datos pueden consultarse en lasestaciones meteorolgicas cercanas). Elevacin o profundidad: se da en metros sobre el nivel del mar y si se trata de criaturas acuticas o marinas en metros de profundidad. Descripcin de la localidad: consiste en una descripcin del paisaje y el tipo devegetacin en cada localidad, incluir siempre que sea posible, especies vegetalesdominantes o importantes. Al desplazarse, anote una sinopsis de los tipos de vegetacinobservados diariamente durante su recorrido. Recuerde que su diario debe adelantarseno solo durante los desplazamientos, este tambin incluye una descripcin del entorno, eltipo de vegetacin, incluyendo especies dominantes y/o importantes de cada sitio dellegada o acampada, incluidas ciudades, pueblos y caseros. As como tambinobservaciones durante el atardecer, la noche, o el amanecer. Tiempo de trabajo u esfuerzo horas /persona: registrar la duracin de las labores, ascomo tambin el nmero de personas directamente involucradas y el equipo empleado esimportante en ocasiones especiales, o para describir cuanto, cmo y en qu se invirti eltiempo en una actividad particular. (Por ejemplo 6 horas continuas/12 observadores/registro en audio y video). Recuento diario: este puede ser un breve registro de las principales caractersticas del day sus observaciones. Incluye actividades especiales tales como caminatas o transeptospara la observacin de aves, insectos, plantas, o tambin hechos interesantes tales como lafenologa de las especies vegetales, poblaciones humanas, costumbres, rituales. Utilicemapas, fotos, y dibujos que puedan colocarse en la parte de atrs de las hojas escritas, oen el texto. En la narracin los nombres cientficos deben subrayarse con lnea recta y losnombres comunes deben subrayarse con lneas onduladas para as destacarlos. Lista de especies: anote una lista de todas las especies, gneros, familias u rdenesregistradas diariamente en cada localidad, junto con otra lista de taxa de cualquier otrogrupo de su inters. Si utiliza abreviaturas o smbolos de cualquier ndole, debe anotar estas en unaconvencin o explicativo. Quin podr saber que significan cincuenta o cien aosdespus? c. El diario de campo. El diario de campo es la base para mantener sus registros. Adquiera el hbito de mirar asu alrededor enfocando su observacin y escriba el
9

El Cuaderno de Campo como estrategia de Enseanza Anexo 4

mayor tiempo posible. Escriba almomento de sus observaciones, no confe en su memoria. El diario de campo es unaextensin del observador por lo que siempre debiera estar con usted. Por ende debe serpequeo y lo suficientemente confortable para alojarse en un bolsillo. Al final del dausted puede transcribir la informacin, por lo que en ltimas inicialmente no importamucho que tan desordenado o telegrfico sea su estilo (pudiendo ser ambos si usted estviajando en un bus o por un camino destapado). Si las cosas estn ocurriendo muy rpidamente, o muy lentamente, haga una nota acercadel tiempo o intervalo en que anota sus observaciones o entradas. Por ejemplo, si estobservando a un ave construir su nido o a una persona haciendo una explicacin, ustedpuede anotar los acontecimientos a intervalos de 1 a 5 minutos, si por alguna raznsuspende el trabajo anote cuanto tiempo estuvo ausente y sin observar. Nadie puede decir que esto sea fcil, pero la prctica lo facilita, pudiendo eventualmenteconvertirse en un valioso e intelectualmente productivo hbito. Aprender a mantener unbuen cuaderno de campo puede desarrollar y agudizar su capacidad de observacin. Acontinuacin se citan algunas recomendaciones usuales en este sentido: Tome buenas notas de campo. La clave para esto consiste en permanecer alerta, comprometido e inquisitivo todo eltiempo: mientras viaja, qu tipo de vegetacin o de fenmenos naturales observa desdela ventana del bus? ? Cmo se pueden interpretar los hechos observados? Qusustenta tales argumentaciones? Cuando realice caminatas o recolecciones hgase preguntas acerca de lo que observaCul es el valor adaptativo de la forma de las hojas de un rbol?. Por qu lospobladores usan esa planta para construir sus casas? Asegrese completamente de su ubicacin geogrfica o regional comunicndola sinninguna ambigedad en sus notas. Al final del da, tmese el tiempo para pasar sus notas y escribir en su cuaderno, hagade esto una prioridad cotidiana, incluso a expensas del tiempo de observacin. Haga parte de su rutina diaria la trascripcin de sus notas. No se intimide por la tarea o pase horas preparndola, simplemente hgala. Escriba tan legible y claro como pueda, pero no haga de la caligrafa una prioridad. Cultive el escrito breve y conciso. Calidad no cantidad es la clave.
10

El Cuaderno de Campo como estrategia de Enseanza Anexo 4

Si usted est atrasado en sus notas, no complique el problema. Es mejor escribir un buenrecuento hoy que pasar el tiempo tratando de anotar lo de ayer. El consumo de alcohol puede afectar adversamente su habilidad para tomar ytranscribir notas de campo. . El CUADERNO DE CAMPO COMO EXPERIENCIA PEDAGGICA El cuaderno de campo se constituye como una experiencia de formacin que inserta alestudiante en un escenario de observacin en donde cada elemento que lo conforma esidentificado desde diversos significantes, es caracterizado, descrito, es llevado a losrecuerdos y reconstruido con saberes y sentidos distintos. Esta resignificacin es lo que seconvierte justamente en una experiencia de vida para los estudiantes, en donde el tiempocomienza a hacerse ms lento en tanto se configuran los detalles en la observacin con lossentidos y se concentra en la palabra y en la imagen que van quedando registradas en elcuaderno de campo. En este sentido, la detallada descripcin que va realizndose en el cuaderno de campo vaacompaada de un momento de anlisis y de produccin de texto que cobran unanotable importancia en la movilizacin del pensamiento, ya que el estudiante no slo seconfrontacon lo que antes consideraba conocido, sino que adems construye un marcode verificacin que invita a la experimentacin, a la produccin de teoras y argumentos,a la escritura narrativa y descriptiva, a la configuracin de hechos y realidades y a laconstruccin de conocimiento, habilidades que no se aprenden momentneamente sinoque perduran y se convierten en la epistemologa del saber del maestro y en supedagoga de enseanza. El cuaderno de campo como estrategia pedaggica ha significado que el estudiante sesienta libre de registrar lo que sus sentidos consideran importante de rescatar y que muyseguramente lo conllevaran a desarrollar cuestionamientos y anlisis significativos parala comprensin de la realidad que se observa, logrando de esta forma un aprendizaje queparte del inters del estudiante y que se construye de acuerdo a sus interpretaciones peroque se retroalimenta a su vez, desde la orientacin y la bsqueda de validez en eldiscurso acadmico, cientfico y emprico. Estos saberes que constituyen una mirada interdisciplinar del contexto que cambia y sereconfigura, es la ganancia que los estudiantes demuestran al desarrollar habilidades deobservacin, de anlisis, de descripcin, de construccin de textos y de configuracin de pensamiento, logrando de forma inevitable que la enseanza de la biologa sea unescenario de posibilidad de la configuracin de saberes, significados y sentidos queconstituyen al maestro en formacin, y que
11

El Cuaderno de Campo como estrategia de Enseanza Anexo 4

potencian su accin pedaggica en lacomprensin desde y para la diversidad, entendindose que no slo es la biolgica, si nola cultural, social, poltica que configuran el sentido de lo vivo y sus interacciones. El maestro en formacin se ha encontrado consigo mismo en el momento de leer suspalabras, de discutir su ideas y de proyectar sus imgenes, que una vez quedanregistradas en el cuaderno de campo quedaran siempre disponibles a otras miradas yotros anlisis, pero es ese momento de reflexin individual que posibilita unaconstruccin del ser y del quehacer del maestro, que invita a complejizar el contexto y hamultidimensionarlo en tan interrelacionadas nociones de realidad, de ser, de contexto yde conocimiento, por tanto el maestro adquiere la estrategia de encontrarse consigo y suquehacer y parte de all para resignificar sus acciones, su discurso y su pensamiento, esjustamente tal desarrollo de habilidades que se posibilitan desde el cuaderno de campocomo estrategia de enseanza de lo vivo.

CONCLUSIONES. El cuaderno de campo se configura como una experiencia de vida para los maestros enformacin, ya que ofrece la posibilidad de movilizacin de pensamiento y de explorardesde referentes distintos lo que aparece como realidad inmutable, que a simple vistaparece conocida, de esta forma el cuaderno de campo como estrategia que posibilitapensamiento permite la construccin de saberes, sentires y significados confluyan en undilogo entre pares acadmicos y como sujetos de interlocucin valida en el mundo delconocimiento. Para el departamento de biologa la enseanza por medio del cuaderno de campo se haconvertido en una estrategia enriquecedora que permite una retroalimentacin entre lossujetos y sus saberes que se desarrollan, construyen y reflexionan en el espacio vivencialde la dinmica del cuaderno de campo, adems que posibilita el desarrollo dehabilidades que constituyen del ejercicio escritural, una posibilidad de pensamiento,pues la descripcin, la formulacin de preguntas, hacen de la observacin un ejerciciode pensamiento que trasciende al uso de los sentidos y la mirada imprevista del mundo. La interrelacin enseanza aprendizaje se desenvuelve de forma compleja y valiosa atravs del cuaderno de campo, ya que es el escenario de observacin, reflexin, anlisisy discusin que llama a unos sujetos que tienen un denominador comn y que configuran sus acciones, creencias y pensares a travs de lainterlocucin con los otros y consigo mismo, proceso que alimenta la formacin integralde un
12

El Cuaderno de Campo como estrategia de Enseanza Anexo 4

maestro, el pensarse como sujeto y pensar sobre su que hacer diario comoposibilidad de proyeccin e investigacin pedaggica. BIBLIOGRAFA
Cceres, S. (1981). Breve referencia del uso de registros de campo. Tomado de:Corsaro.EnteringThe Childs world En j, Green (Edis) Ethnografyc and Lenguege inEducational Settings, 117-147. Norwood. Castro, J.A. (2005). La investigacin del entorno natural: una estrategia didctica para laenseanza-aprendizaje de las ciencias naturales . Bogot: Universidad Pedaggica Nacional yFundacin Francisca Radke. Castro, Al y Valbuena Ed. Qu biologa ensear y cmo hacerlo? Hacia unaresignificacin de la biologa escolar. Revista Tecn Episteme y Didaxis, N 22, 126-145,diciembre de 2007. Fourez, G. (1994). La construccin del conocimiento cientfico. Filosofa y tica de la ciencia.Madrid: Nancea. Wildlife Field Research and Conservation Training Manual. Wildlife ConservationSociety. New York. Rubiano, L.J. (1999). Percepcin y apreciacin de vida silvestre. Enfoque sistmico paraprcticas de educacin ambiental. Bogot: Universidad Nacional de Colombia, Unibiblos. Valencia, S., Mndez, O., Jimnez, G., y Garzn, J.P. (2002). El Eco-Terrario: una perspectiva fenomenolgica para la comprensin de los vivo . Bogot: Universidad PedaggicaNacional, Especializacin en Docencia de las Ciencias para el Nivel Bsico. Wood, T. (1996). Aquarium culture of freshwater invertebrates. In: The American BiologyTeacher. Vol 58, No 1, January, 46-50.

13