1 ANALISIS DE LAS PRUEBAS SABER 11 Y PLAN DE MEJORAMIENTO DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES

SITUACION DIAGNOSTICA OBJETIVO: Disear un plan estratgico a lo largo de la educacin bsica y media, a travs de la aplicacin de diferentes mtodos o tcnicas para mejorar los

resultados en las pruebas saber 11, que le permitan desarrollar en los estudiantes las competencias para conocer su entorno y actuar sobre l, adems de integrarse culturalmente y como ciudadano responsable a su medio natural y social.
COMPONENTE DE GESTION PRIORIDAD DE MEJORAMIENTO GESTION ACADEMICA AREA DE CIENCIAS NATURALES Segn los resultados obtenidos en la prueba saber 11 y teniendo presente que en las ciencias naturales evala as:

Las competencias de ciencias que se evalan en cada una de las reas son:

1. Uso comprensivo del conocimiento cientfico (identificar) Capacidad conceptos para comprender y usar conceptos, teoras y modelos de las ciencias en la solucin de problemas. Establecimiento de relaciones entre conceptos y conocimientos adquiridos sobre fenmenos que se observan con frecuencia. 2. Explicacin de fenmenos(explicacin) Capacidad para construir explicaciones y comprender argumentos y modelos que den razn de fenmenos. Establecimiento de la validez o coherencia de una afirmacin o un argumento. 3. Indagacin(indagar) Capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados para buscar, p , seleccionar, organizar e interpretar informacin relevante para dar respuesta a esas preguntas. 1

2 Analizaremos los resultados de las reas rea de QUIMICA: Los tipos de evaluacin que realizan los docentes y los determinados por el M.E.N. como pruebas SABER dnde los estudiantes de grado 11 obtuvieron en el nivel de ncleo comn en el ao 2.012, a nivel Nacional, Departamental e Institucional los siguientes porcentajes
INSTITUCIONAL C1 C2 NIVEL I (BAJO) II (MEDIO) III(ALTO)
IDENTIFICAR INDAGAR

C3 21,82 78,18

C1 22,65 71,09 0

MUNICIPAL C2
INDAGAR

C3
EXPLICAR

DEPARTAMENTAL C1 C2 C3
IDENTIFICAR INDAGAR EXPLICAR

C1 28,91 67,77

NACIONAL C2
INDAGAR

C3
EXPLICAR

EXPLICAR

IDENTIFICAR

IDENTIFICAR

32,73 67,27 0,00

30,91 69,09 0

13,1 84,77 2,13

13,61 85,28 1,11

27,2 69,04 3,76

15,8 83,03 1,17

15,22 83,92 0,86

16,97 81,92 1,12

15,86 83,39 0,75

6,26

3,32

Observa que: de los estudiantes evaluados en las competencias identificar, indagar, y explicar, respectivamente; en la categora Alta, no queda ninguno, el 78,18% y 67,27% de los estudiantes evaluado; obtuvieron la categora medio. El resto de los estudiantes evaluados se ubicaron en la categora bajo con un porcentaje que no supero el 32,73 %.

Debemos superar la categora bajo en sus competencias . 2

3 REA DE BIOLOGIA: Los tipos de evaluacin que realizan los docentes y los determinados por el M.E.N. como pruebas SABER dnde los estudiantes de grado 11 obtuvieron en el nivel de ncleo comn en el ao 2.012, a nivel Nacional, Departamental e Institucional los siguientes porcentajes
INSTITUCIONAL C1 NIVEL I (BAJO) II (MEDIO) III(ALTO) IDENTIFICAR 34,55 65,45 0,00 C2 C3 C1 IDENTIFICAR 14,77 83,07 2,16 MUNICIPAL C2 INDAGAR 13,08 82,61 4,31 C3 EXPLICAR 17,71 79,9 2,39 C1 DEPARTAMENTAL C2 C3 EXPLICAR 18,19 79,87 1,93 C1 IDENTIFICAR 19,13 79,36 1,51 NACIONAL C2 INDAGAR 16,43 81,22 2,35 C3 EXPLICAR 19,27 79,27 1,46

INDAGAR EXPLICAR 23,64 74,55 1,82 27,27 70,91 1,82

IDENTIFICAR INDAGAR 18,77 79,84 1,39 16,03 81,46 2,51

Observa que: de los estudiantes evaluados en las competencias identificar, indagar, y explicar, respectivamente; en la categora Alta, estn el 1,82% , el 74,55% y 65,45% de los estudiantes evaluado; obtuvieron la categora medio. El resto de los estudiantes evaluados se ubicaron en la categora bajo con un porcentaje que no supero el 34,55 %.

Debemos superar la categora bajo en sus competencias 3

4 REA DE FISICA: Los tipos de evaluacin que realizan los docentes y los determinados por el M.E.N. como pruebas SABER dnde los estudiantes de grado 11 obtuvieron en el nivel de ncleo comn en el ao 2.012, a nivel Nacional, Departamental e Institucional los siguientes porcentajes
INSTITUCIONAL C1 NIVEL I (BAJO) II (MEDIO) III(ALTO)
IDENTIFICAR

MUNICIPAL C1
IDENTIFICAR

DEPARTAMENTAL C3
EXPLICAR

NACIONAL C1
IDENTIFICAR

C2
INDAGAR

C3
EXPLICAR

C2
INDAGAR

C1
IDENTIFICAR

C2
INDAGAR

C3
EXPLICAR

C2
INDAGAR

C3
EXPLICAR

27,27 72,73 0,00

25,45 74,55 0

20 80 0

22,12 75,28 2,60

26,22 72,48 1,3

15,58 83,14 1,28

25,78 72,54 1,68

27,65 71,4 0,95

16,28 83,05 0,67

26,02 72,46 1,52

27,39 71,63 0,98

16,88 82,49 0,63

Observa que: de los estudiantes evaluados en las competencias identificar, indagar, y explicar, respectivamente; en la categora Alta, no queda ninguno, el 80% y 72,73% de los estudiantes evaluado; obtuvieron la categora medio. El resto de los estudiantes evaluados se ubicaron en la categora bajo con un porcentaje que no supero el 27,27 %.

Debemos superar la categora bajo en sus competencias 4

5
Segn los resultados obtenidos en la prueba saber 11 en CIENCIAS NATURALES

REA DE QUIMICA: ELEMENTOS DE REFERENCIA

Dnde: se puede observar que 32, 73% que equivale a 18 estudiantes tiene dificultades en la competencia IDENTIFICAR, el 30,91% que equivale a 17 estudiantes tiene dificultades en la competencia INDAGAR y el 21,82% que equivale a 12 estudiantes tiene dificultades en la competencia EXPLICAR. El promedio de las pruebas SABER ICFES de la Institucin en el ao 2012 fue de 43,75, interpretado, en el nivel medio cuyo rango es de 30.01 a 70.0. En las pruebas saber 11 el rea de QUIMICA fue una de las reas que mejoro el puntaje del ao anterior, en 0,82..

AREA DE BIOLOGIA

Dnde: se puede observar que 34, 55% que equivale a 19 estudiantes tiene dificultades en la competencia IDENTIFICAR, el 23,64% que equivale a 13 estudiantes tiene dificultades en la competencia INDAGAR y el 27,27% que equivale a 15 estudiantes tiene dificultades en la competencia EXPLICAR. El promedio de las pruebas SABER ICFES de la Institucin en el ao 2012 fue de 42,82, interpretado, en el nivel medio cuyo rango es de 30.01 a 70.0. En las pruebas saber 11 el rea de BIOLOGIA fue una de las reas que mejoro el puntaje del ao anterior, en 0,34..

. 6

7 AREA DE FISICA

Dnde: se puede observar que 27,27% que equivale a 15 estudiantes tiene dificultades en la competencia IDENTIFICAR, el 25,45% que equivale a 14 estudiantes tiene dificultades en la competencia INDAGAR y el 20,% que equivale a 11 estudiantes tiene dificultades en la competencia EXPLICAR. El promedio de las pruebas SABER ICFES de la Institucin en el ao 2012 fue de 43,36, interpretado, en el nivel medio cuyo rango es de 30.01 a 70.0. En las pruebas saber 11 el rea de FISICA fue una de las reas que mejoro el puntaje del ao anterior, en 2,2.. Cabe sealar que existen algunas variables que intervienen en el aprendizaje de los educandos, estas son: motivacin, inters, metodologa, nmero de estudiantes por clase y recursos Didcticos. Es necesario que el rea de CIENCIAS NATURALES realice los ajustes a su plan de estudios acorde a los lineamientos de las pruebas saber 11. En forma coordinada con el fin de establecer estrategias adecuadas en el proceso de enseanza y aprendizaje del rea. Criterios bsicos y metodologas analizando la situacin de los estudiantes sus necesidades e inters. 7

AREA EN LA QUE SE TRABAJA

ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO

se deben adelantar estrategias encaminadas en el trabajo por competencias y lograr alcanzar el nivel alto significativamente desarrollo de talleres, exmenes tipo ICFES y aplicacin de simulacros, basadas en competencias Aplicar las tcnicas y orientaciones del M.E.N. para el desarrollo de las competencias. Realizacin de talleres y ejercicios relacionados con la compresin y produccin de textos. Consulta de temas de inters para formalizarse con los vocabulario. Sistemas de evaluacin donde se establezcan los diferentes niveles. Y Usar los resultados para analizar: si es positivo o satisfactorio, se avanza. Si los resultados son negativos se debe continuar aplicando los niveles estratgicos ideolgicos de aprendizaje. Establecer la capacidad para interpretar situaciones cotidianas y novedosas

INDICATIVOS DE LOGROS

ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENT O

1. Que las evaluaciones estn esquematizadas en los diferentes cuestionarios expuestos en las pruebas saber para aplicarlos en las diferentes clases impartidas en la Institucin. 2. Motivar a los estudiantes en el hbito lector e interpretacin de textos para el desarrollo de esquemas mentales que permitan proponer y solucionar ejercicios que se relacionen con el contexto. 3. Organizar grupos de estudiantes sobresalientes en el rea para que ayuden a los jvenes que presentan dificultades o su ritmo de aprendizaje es lento. 4. Ejercitar los procesos mentales con lecturas. 5. Retroalimentar permanentemente a los estudiantes con dificultades para ajustar los contenidos temticos de difcil comprensin. 6. comunicar a los estudiantes las acciones a seguir para facilitar el fortalecimiento de aciertos y la superacin de las diferencias. 7. estudio de casos especiales en el Comit de rea. 1. Aplicar las tcnicas y estrategias de evaluacin por competencias adecuadas en cada periodo. 2. Desarrollar tallares a nivel institucional para reforzar y profundizar los temas ms complejos. 3. cada mes el estudiante consultara temas de trascendencia o innovacin para fortalecer el conocimiento en el rea. Disear estrategias, mtodos, logros e indicadores orientados acorde con las evaluaciones. Realizar eventos (mesas redondas, foros, paneles, etc.) para valorar las potencialidades individuales o grupales sobre un tema de inters. Evaluar y controlar en forma permanente los procesos encaminados a la consecucin de logros. - Humanos - Ayudas didcticas - Computadores - videos 8

METAS Y LOGROS ACCIONES

RECURSOS DIDACTICOS

9 TIEMPO RESPONSABLE Todo el ao acadmico 2013 Docentes del rea de ciencias naturales Directivos. Estudiantes. Padres de familia.