Dirio da Repblica, 1. srie N. 131 10 de julho de 2013 dos Aores e da Madeira constituem a receita prpria de cada uma delas.

s. Visto e aprovado em Conselho de Ministros de 30 de maio de 2013. Pedro Passos Coelho Maria de Assuno Oliveira Cristas Machado da Graa. Promulgado em 26 de junho de 2013. Publique-se. O Presidente da Repblica, ANBAL CAVACO SILVA. Referendado em 1 de julho de 2013. O Primeiro-Ministro, Pedro Passos Coelho.

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Assim: No desenvolvimento do regime jurdico estabelecido na alnea e) do n. 1 do artigo 62. da Lei n. 46/86, de 14 de outubro, alterada pelas Leis n.os 115/97, de 19 de setembro, 49/2005, de 30 de agosto, e 85/2009, de 27 de agosto, e nos termos da alnea c) do n. 1 do artigo 198. da Constituio, o Governo decreta o seguinte: Artigo 1.
Objeto

MINISTRIO DA EDUCAO E CINCIA

Decreto-Lei n. 91/2013
de 10 de julho

O presente diploma procede primeira alterao ao Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, que estabelece os princpios orientadores da organizao e da gesto dos currculos dos ensinos bsico e secundrio, da avaliao dos conhecimentos a adquirir e das capacidades a desenvolver pelos alunos e do processo de desenvolvimento do currculo dos ensinos bsico e secundrio. Artigo 2.
Alterao ao Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho

O Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, estabelece os princpios orientadores da organizao e da gesto dos currculos, da avaliao dos conhecimentos a adquirir e das capacidades a desenvolver pelos alunos e do processo de desenvolvimento do currculo dos ensinos bsico e secundrio. O referido diploma aplica-se s diversas ofertas curriculares dos ensinos bsico e secundrio ministradas em estabelecimentos de ensino pblico, particular e cooperativo. Constituindo preocupao do XIX Governo Constitucional a promoo do sucesso escolar e o aumento da qualidade do ensino, torna-se necessrio proceder a alguns ajustamentos ao Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, que contribuam para a integrao no currculo de componentes, que fortaleam o desempenho dos alunos e que proporcionem um maior desenvolvimento das suas capacidades. Por outro lado, importa reforar a autonomia pedaggica e organizativa dos estabelecimentos de educao e ensino no que respeita gesto da componente curricular e tambm de outras componentes do currculo. Assim, no 1. ciclo, procede-se ao reforo curricular de forma a permitir s escolas a tomada de decises relativamente organizao do Apoio ao Estudo, da Oferta Complementar, assim como gesto dos tempos a lecionar em algumas disciplinas. Promove-se, ainda, uma otimizao dos recursos no sentido de adequar as atividades a desenvolver aos perfis dos docentes. A escola assume um papel essencial na organizao de atividades de enriquecimento do currculo fomentando uma gesto mais flexvel e articulada das diversas ofertas a promover. Nos cursos profissionais do ensino secundrio alargada a carga horria da formao em contexto de trabalho, com vista a desenvolver a componente tcnica da formao, permitindo aos alunos uma aplicao dos conhecimentos adquiridos e o desenvolvimento de novas aptides que facilitem quer a sua integrao no mundo do trabalho quer o prosseguimento de estudos. Foram ouvidos os rgos de governo prprio das Regies Autnomas e a Associao Nacional dos Municpios Portugueses. Foi promovida a audio do Conselho Nacional de Educao.

Os artigos 2., 8., 9., 12., 13., 14., 26. e 29. do Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, passam a ter a seguinte redao: Artigo 2.
[...]

1 [...]. 2 [...]. 3 Os conhecimentos e capacidades a adquirir e a desenvolver pelos alunos de cada nvel e de cada ciclo de ensino tm como referncia os programas das disciplinas, bem como as metas curriculares a atingir por ano de escolaridade e ciclo de ensino, homologados por despacho do membro do Governo responsvel pela rea da educao. 4 [...]. Artigo 8.
[...]

1 [...]. 2 [...]: a) Disciplinas; b) [...] c) [...]. 3 O desenvolvimento das disciplinas assume especificidades prprias, de acordo com as caractersticas de cada ciclo, sendo da responsabilidade do professor titular de turma, no caso do 1. ciclo, em articulao com o conselho de docentes, e do conselho de turma, no caso dos 2. e 3. ciclos. 4 Os programas e as metas curriculares para as diversas disciplinas dos trs ciclos do ensino bsico so objeto de homologao atravs de despacho do membro do Governo responsvel pela rea da educao. Artigo 9.
[...]

1 As escolas do 1. ciclo podem, de acordo com os recursos disponveis, proporcionar a iniciao da lngua inglesa, com nfase na sua expresso oral, no mbito da Oferta Complementar.

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2 [...]. 3 [...].

Dirio da Repblica, 1. srie N. 131 10 de julho de 2013 c) A todos os alunos dos outros cursos que pretendam prosseguir estudos em cursos do ensino superior conferentes de grau acadmico. 3 [...]. 4 [...]. 5 [...]. 6 [...]. 7 [...]. Artigo 3.
Alterao aos anexos do Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho

Artigo 12.
[...]

1 [...]. 2 A oferta de componentes curriculares complementares nos 2. e 3. ciclos deve ser efetuada atravs da utilizao de um conjunto de horas de crdito, definidas em despacho normativo do membro do Governo responsvel pela rea da educao. 3 No 1. ciclo, a Oferta Complementar integra o currculo e deve contribuir para a promoo integral dos alunos em reas de cidadania, artsticas, culturais, cientficas ou outras. Artigo 13.
[...]

Os anexos I e VI ao Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, passam a ter a redao constante do anexo ao presente diploma, do qual faz parte integrante. Artigo 4.
Norma transitria

1 No 1. ciclo, o Apoio ao Estudo de frequncia obrigatria e tem por objetivo apoiar os alunos na criao de mtodos de estudo e de trabalho, visando prioritariamente o reforo do apoio nas disciplinas de Portugus e de Matemtica. 2 No 2. ciclo, a oferta de Apoio ao Estudo obrigatria para as escolas e agrupamentos de escolas, podendo, por indicao do conselho de turma e desde que obtido o acordo dos encarregados de educao ser de frequncia obrigatria para os alunos para tal indicados. Artigo 14.
[...]

1 A matriz curricular dos cursos profissionais constante no anexo VI ao Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, com as alteraes introduzidas pelo presente diploma, aplicvel a partir do ano letivo de 2013-2014 aos alunos que iniciem o ciclo de formao. 2 O disposto no nmero anterior no prejudica a aplicao das matrizes curriculares, at agora em vigor, aos cursos profissionais j aprovados para se iniciarem no ano letivo de 2013-2014 e para os quais j se encontre garantido o respetivo financiamento. Artigo 5.
Norma revogatria

1 No desenvolvimento do seu projeto educativo e no mbito do 1. ciclo, as escolas devem proporcionar aos alunos atividades de enriquecimento do currculo de carcter facultativo e de natureza eminentemente ldica, formativa e cultural incidindo, nomeadamente, nos domnios desportivo, artstico, cientfico e tecnolgico, de ligao da escola com o meio, de solidariedade e voluntariado e da dimenso europeia na educao. 2 A definio e organizao das atividades referidas no nmero anterior constam de despacho do membro do Governo responsvel pela rea da educao. Artigo 26.
[...]

revogada a alnea d) do n. 2 do artigo 21. do Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho. Visto e aprovado em Conselho de Ministros de 13 de junho de 2013. Pedro Passos Coelho Nuno Paulo de Sousa Arrobas Crato. Promulgado em 7 de julho de 2013. Publique-se. O Presidente da Repblica, ANBAL CAVACO SILVA. Referendado em 9 de julho de 2013. O Primeiro-Ministro, Pedro Passos Coelho.
ANEXO ANEXO I (a que se referem os artigos 2. e 8.) Ensino Bsico 1. Ciclo
Componentes do currculo Carga horria semanal

1 [...]. 2 No 1. ciclo do ensino bsico, a informao resultante da avaliao sumativa interna materializa-se de forma descritiva em todas as disciplinas, com exceo de Portugus e de Matemtica no 4. ano de escolaridade, a qual se expressa numa escala de 1 a 5. 3 [...]. 4 [...]. Artigo 29.
[...]

1 [...]. 2 [...]: a) [...] b) Aos alunos dos cursos cientfico-humansticos da modalidade de ensino recorrente que pretendam prosseguir estudos em cursos de ensino superior conferentes de grau acadmico;

Portugus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Matemtica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estudo do Meio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Expresses Artsticas e Fsico-Motoras . . . . . Apoio ao Estudo (a) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Mnimo de 7,0 horas Mnimo de 7,0 horas Mnimo 3,0 horas Mnimo 3,0 horas Mnimo 1,5 horas

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dos artigos 437. e seguintes do Cdigo de Processo Penal, alegando, em sntese, que: Nestes termos, conclui pedindo que o presente recurso seja admitido e consequentemente seja fixada uniformizao de jurisprudncia quanto existncia de concurso aparente ou de concurso real e efectivo, entre os crimes de burla e falsificao de documento, quando este ltimo praticado com o nico intuito de -preparar ou facilitar o crime de burla, tendo em conta a legislao em vigor aps a Lei 49/2007. Juntou certido de acrdo do Tribunal da Relao de Lisboa de 15 de Dezembro de 2011, proferido no processo 29/04 - acrdo recorrido - e constante de fls 4 e seguintes dos presentes autos que se d por reproduzido. Igualmente junto a fls 29 se encontra igualmente o Acrdo do Tribunal da Relao de Lisboa de 29 de Junho de 2010 proferido no processo 4395/03 - acrdo fundamento - e que, tambm, se d por reproduzido. Por acrdo de 17 de Janeiro de 2013 julgou-se verificada a oposio de julgados quanto aos acrdos proferidos no mbito dos recursos referidos e, em consequncia, ordenou-se o prosseguimento dos presentes autos para fixao de jurisprudncia no que respeita interpretao dos artigos 256 e 217 do Cdigo Penal. Notificados nos termos do artigo 442 n1 do Cdigo de Processo Penal a Ex Sr Procuradora Geral Adjunta, bem como o recorrente Jorge Manuel Bastos Gonalves, vieram apresentar alegaes formulando, respectivamente, as seguintes concluses: 1. Nos acrdos de 19 de Fevereiro de 1992 e de 4 de Maio de 2000, o Supremo Tribunal de Justia decidiu que, sendo diversos e autnomos, entre si, o bem jurdico violado pela burla e o bem jurdico tutelado pela incriminao da falsificao, no caso de a conduta do agente preencher as previses de falsificao e de burla verificava-se concurso real ou efectivo de crimes. 2. No artigo 30., n 1, do Cdigo Penal ficou cristalizada a regra da equiparao do concurso ideal ao concurso real preconizada pelo Professor Doutor Eduardo Correia, que, relativamente unidade e pluralidade de infraces, h muito defendia que a unidade da conduta no devia ser o ndice da unidade do crime, como pretendia a teoria naturalstica, mas nullum crimen sine lege e nulla poena sine lege; cf. Direito Penal, Parte Geral I, p. 1027. 22 Sem prejuzo de, nas situaes da apelidada consumpo impura, ser aplicvel a moldura penal mais grave, correspondente ao crime de falsificao, porque, conforme explicita tambm Figueiredo Dias, nas hipteses de concurso aparente as leis abstractamente aplicveis so tambm aplicveis em concreto, so na realidade aplicveis ao grande facto , sem que tal implique desrespeito pelos princpios antes essa distino devia radicar-se nos valores protegidos pelos tipos legais de crime efectivamente realizados pela conduta do agente, ou pelo nmero de vezes que esta preenchia o mesmo tipo legal de crime. 3. A punio do concurso de crimes, constituindo um caso especial de determinao da pena, encontra-se prevista nos artigos 77.0 e 78.0 do Cdigo Penal, sendo seu pressuposto, no uma situao de unidade criminosa, mas, pelo contrrio, que o agente tenha efectivamente realizado vrios crimes antes de transitar em julgado a condenao por qualquer deles.

Componentes do currculo

Carga horria semanal

Oferta Complementar (a). . . . . . . . . . . . . . . . Tempo a cumprir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Atividades de Enriquecimento Curricular (b) Educao Moral e Religiosa (c). . . . . . . . . . .

1,0 hora Entre 22,5 e 25 horas 5,0 a 7,5 horas 1,0 hora

(a) Atividades a desenvolver em articulao, integrando aes que promovam, de forma transversal, a educao para a cidadania e componentes de trabalho com as tecnologias de informao e comunicao. (b) Atividades de carcter facultativo, nos termos do artigo 14. e do n. 1 do artigo 9. No caso de estas atividades serem oferecidas por entidade exterior escola, o que carece sempre de contratualizao, necessria confirmao explcita do Ministrio da Educao e Cincia para que a sua durao exceda 5 horas. (c) Disciplina de frequncia facultativa, nos termos do artigo 19.

ANEXO VI (a que se referem os artigos 2. e 16.) Ensino Secundrio Cursos profissionais

No mbito da autonomia, as escolas tm liberdade de organizar os tempos lectivos na unidade mais conveniente desde que respeitem as cargas horrias totais de cada disciplina constantes do presente anexo.
Componentes de formao Disciplinas Carga horria (a)

Sociocultural . . . . . . . . .

Lngua Portuguesa . . . . . . Lngua Estrangeira I, II ou III (b). rea de Integrao . . . . . . Tecnologias de Informao e Comunicao/Oferta de Escola. Educao Fsica . . . . . . . Subtotal . . . . .

320 220 220 100 140 1000 500 1100 600 a 840 3200 a 3440

Cientfica . . . . . . . . . . . . Tcnica. . . . . . . . . . . . . .

Duas a trs disciplinas (c) Trs a quatro disciplinas (d). Formao em Contexto de Trabalho (e).

Total . . . . . . .

(a) Carga horria no compartimentada pelos trs anos do ciclo de formao a gerir pela escola, no mbito da sua autonomia pedaggica, acautelando o equilbrio da carga anual de forma a otimizar a gesto modular e a formao em contexto de trabalho. (b) O aluno escolhe uma lngua estrangeira. Se tiver estudado apenas uma lngua estrangeira no ensino bsico, inicia obrigatoriamente uma segunda lngua no ensino secundrio. (c) Disciplinas cientficas de base a fixar em regulamentao prpria, em funo das qualificaes profissionais a adquirir. (d) Disciplinas de natureza tecnolgica, tcnica e prtica estruturantes da qualificao profissional visada. (e) A formao em contexto de trabalho visa a aquisio e o desenvolvimento de competncias tcnicas, relacionais e organizacionais relevantes para a qualificao profissional a adquirir e objeto de regulamentao prpria.

SUPREMO TRIBUNAL DE JUSTIA

Acrdo do Supremo Tribunal de Justia n. 10/2013
Processo 29/04.0jdlsb-Q.S1 Fixao de Jurisprudncia Relato n500b

Acordam neste Supremo Tribunal de Justia Jorge Manuel Bastos Gonalves veio interpor recurso extraordinrio de fixao de jurisprudncia, nos termos