Secuencia Las plantas tambin se mueven En esta secuencia se propone analizar distintas formas de dispersin de semillas, con el fin

de que los alumnos puedan describir diferentes tipos de dispersin de semillas y establecer relaciones entre ciertas caractersticas de los frutos y las semillas y el tipo de dispersin. Contenidos: I DEAS BSICAS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS Las plantas tambin se mueven ya sea por movimientos autnomos o por transporte Identificacin de movimientos de las plantas, semillas y frutos al ser transportados por distintos medios: agua, viento, animales. Establecimiento de relaciones entre las caractersticas de las semillas y los frutos, y el medio de transporte (por ejemplo: las semillas o los frutos que por tener pinches o pelos se adhieren al cuerpo de los animales, los que por su forma y peso flotan en el aire o el agua, etc.) actividad N1 La dispersin de semillas es un tema generalmente desconocido para los nios, por esta razn en primer lugar se sugiere a los docentes introducir el tema a travs de las siguientes preguntas: sabemos que los animales se mueven, se desplazan, y las plantas?, se mueven?,se desplazan?, alguno vio alguna vez plantas o partes de plantas que se desplacen? En esta instancia el docente tiene que tener en cuenta que los alumnos probablemente no manejen el concepto de desplazamiento por lo que les aclara que desplazarse es moverse de un lado a otro como por ejemplo caminar, nadar, volar, etc. Luego, informa a los alumnos que van a estudiar el movimiento de las semillas y frutos y los invita a pensar y conversar acerca del mismo. Se espera que los alumnos puedan comentar qu piensan sobre el tema. Seguidamente se habilita un momento de intercambio y a medida que los alumnos exponen sus ideas el docente las registra en el pizarrn. En un segundo momento, se propone la observacin del video Dispersin de semillas El maestro formula las preguntas con el fin de orientar la observacin del mismo: cules son los diferentes modos en que las semillas y los frutos se desplazan de un lugar a otro? Qu particularidades tienen las semillas y los frutos que se desplazan de ese modo? Es importante que los alumnos vean el video ms de una vez para obtener informacin ms completa. En la puesta en comn los chicos, organizados en pequeos grupos, retoman las ideas que quedaron registradas en el pizarrn y reorganizan la informacin a partir de lo observado en el video. Actividad N 2 Materiales: lupas, distintos frutos, enciclopedias y/o libros de texto En esta actividad el docente aporta una variedad de frutos y semillas con el fin de que los alumnos puedan explorar el material y establecer algunas relaciones entre las caractersticas de los frutos/semillas y su forma de dispersin. Se sugiere al maestro, tener en cuenta a modo de referencia la siguiente coleccin: Frutos

que se transportan por el viento: fresno, jacarand, tipa, palo borracho, panaderos, arce, pltano. Frutos que se adhieren a la piel de los animales: abrojos, pincha, flechitas. Frutos de los que se alimentan las aves u otros animales: ligustro, moras, crataegus, acacia negra, algarroba Frutos que flotan: timb Frutos que se abren en forma explosiva: pate de buey y retama. Tambin y con el fin de acompaar el material fresco el docente aporta imgenes de enciclopedias y libros (ver ejemplos en anexo 1) Se organiza a los alumnos en pequeos grupos, a cada grupo se le entrega un conjunto de materiales diferentes (2 o 3 frutos e imgenes) y se les solicita que observen a simple vista y con la lupa los frutos y que describan cada uno de ellos. El docente recorre los grupos y gua la observacin a travs de preguntas: tiene pelos?, tiene alas?, tiene puntas?, es carnoso?,qu color tiene?, etc. A medida que van describiendo los distintos ejemplares los alumnos van completando el siguiente cuadro: Nombre de la planta de laque proviene el fruto/semilla Dibujo del fruto/semilla Caractersticas del fruto/semilla que favorecen a la dispersin Forma de dispersin

Luego de completar el cuadro, cado grupo tiene que organizar la informacin con el fin de exponer su trabajo al resto de la clase. En la puesta en comn, cada grupo expone y el maestro anota en un cuadro elaborado en un afiche las respuestas de los distintos grupos. Actividad N1 Como actividad de sntesis se propone que los chicos organizados en grupos, elijan una de las formas de dispersin y narren y dibujen a travs de un ejemplo, la secuencia de dispersin seleccionada desde la planta madre hasta que se forma la nueva planta. En esta oportunidad sera conveniente realizar la actividad en la biblioteca. El docente junto con el bibliotecario preselecciona algunos libros y enciclopedias con informacin referida al fenmeno de la dispersin. Los alumnos pueden organizar la informacin en un afiche con la ayuda del maestro, para luego en una puesta en comn, exponer su trabajo a sus compaeros. De esta manera se espera que al finalizar esta secuencia los alumnos puedan llegar a elaborar algunas generalizaciones: Las plantas se mueven. Las semillas son transportadas a cierta distancia de la planta madre. Las caractersticas de los frutos estn relacionadas con el tipo de transporte: Muchos frutos que tienen alas o pelos se transportan por el viento

Otros frutos jugosos, coloridos y dulces son el alimento de animales que se desplazan de un lado a otro y las semillas salen en su materia fecal Algunos frutos maduran y se abren liberando las semillas Otras ACTIVIDADES Si se desea profundizar, se pueden realizar por ejemplo experiencias destinadas a comparar la germinacin de distintos tipos de semillas. Se sugiere usar varias semillas (poroto, alpiste, maz, lentejas, garbanzos, etc.) y plantear algunas preguntas a travs de las cuales los alumnos anticipen sus ideas y luego estas mismas preguntas permitirn guiar la observacin El maestro les explica a los alumnos que van a realizar germinadores con distintas semillas, ya que harn observaciones varias veces en distintos das y semanas y que adems tendrn que mantener hmedos los germinadores hasta que terminen las mismas. Para comenzar el maestro les entrega un juego de semillas por grupo, aclarando a que plantas corresponden y les pregunta: piensan que todas las plantas crecern al mismo tiempo?, todas tendrn las mismas partes?, cmo sern sus races? Sern iguales?, y sus hojas y tallos?, sern iguales? Luego, propicia el intercambio y anota en el pizarrn las ideas que van surgiendo y una vez finalizado el mismo los alumnos anotan en sus cuadernos. Por ltimo arma los germinadores con los alumnos. Para registrar los resultados de la experiencia se recomienda que sea el docente quien elabore el registro y que comunique a los alumnos los criterios que tuvo en cuenta para hacerlo, y que favorezca el intercambio de opiniones alrededor de la utilidad del tipo de registro y la relacin con el tipo de datos que se van a recoger. Por ejemplo, para registrar los resultados de estas experiencias se podran utilizar: 1. Grficos que permitan comparar el ritmo de crecimiento de distintas plantas germinadas en la escuela 2. Cuadros para que los alumnos dibujen o describan lo observado: Plantas de semillas de Poroto Alpiste Primera semana Segunda semana Tercera semana

Se debe realizar una la puesta en comn luego de cada momento de observacin en la que los alumnos presentarn sus registros a sus compaeros y el docente podr volcar los datos en un afiche con el que analizar en conjunto los datos obtenidos. Al finalizar las observaciones la comparacin de los distintos afiches permitir analizar el conjunto de la informacin. De esta manera los chicos pueden arribar a las siguientes generalizaciones:

Dentro de los frutos se encuentran las semillas de las cuales nacern nuevas plantas. Las personas pueden hacer que crezcan nuevas plantas sembrando sus semillas Las plantas son seres vivos y, por lo tanto, crecen y se reproducen

Basada en las orientaciones para la enseanza del Diseo Curricular 1er ciclo Ciencias Naturales de la Pcia. De Buenos Aires, pp. 441 a 443