INTRODUCION El lenguaje es la razn fundamental porque el hombre crea cultura, a su vez el lenguaje debe reconocerse mas que solo

un medio de comunicacin entre los seres humanos, pues es una de las cuestiones que diferencia al ser humano de los animales ya que es una conducta meramente humana. El lenguaje, segn algunas escuelas es la capacidad humana, que conforma el pensamiento a la cognicin, es el tipo mas complejo de comunicacin internacional. Segn investigaciones el ingls desciende del idioma que hablaron las tribus Germanicas, desde entonces se ha venido evolucionando con el paso de tiempo hasta convertirse hoy en da a ser el idioma principal del discurso internacional. Sin embargo al ser una de las lenguas ms importante para el ser humano, existen factores que influyen negativamente en la buena calidad de la enseanza del idioma ingls. Dando como resultado bajo rendimiento acadmico en los estudiantes, reacciones negativas debido a la falta de motivacin causada al empleo inadecuado de la metodologa de la enseanza. Debido a esta problemtica, en esta investigacin daremos a conocer una serie de estrategias para el buen uso de la metodologa que ayude a mejorar la enseanza del idioma ingls, en el cual nos hemos enfocado en la realidad que se vive a diario en las aulas de clase de nuestras escuelas y colegios de nuestro pas. De tal manera este tema de investigacin vendr a reforzar estudios posteriores de mayor profundidad, de acuerdo a dicho fenmeno. Esperamos que este trabajo investigativo sirva de apoyo a la nueva metodologa que debemos usar para la enseanza del ingles.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA BUENA CALIDAD DE LA ENSEANZA DEL INGLES, EN LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO GRADO DEL COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASIS-MATIGUAS, DURANTE EL I CORTE EVALUATIVO 2013.

PROBLEMA:
Por qu hay tanta dificultad en la calidad de la enseanza del ingls en los estudiantes del octavo grado del Colegio San Francisco de Asis-Matiguas, durante el I corte evaluativo 2013?

Justificacin: Es conveniente llevar a cabo la investigacin ya que a travs de ella vamos a encontrar los factores que afectan directamente la calidad de la enseanza del Ingls y deja de ser una simple hiptesis.

Beneficio: Mejorar la calidad de la enseanza en los estudiantes.

Valor:

Gracias a la investigacin podremos dar aporte a la solucin de problemas ya que se hace con toda disposicin, empeo y delicadeza.

OBJETIVO GENERAL

Analizar los factores que influyen en la buena calidad de la enseanza del ingls en los estudiantes del octavo grado del Colegio San Francisco De Ass- Matiguas, durante el I corte evaluativo 2013.

OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Identificar los factores que impiden la buena calidad de la enseanza del ingls en los estudiantes del octavo grado del Colegio San Francisco De Ass Matiguas, durante el I corte evaluativo 2013.

2. Proponer estrategias que ayuden a mejorar la calidad de la enseanza del Ingls en los estudiantes del octavo grado del Colegio San Francisco De Ass Matiguas, durante el I corte evalutivo 2013

I.

CONTEXTO HISTORICO

Qu es el lenguaje? El lenguaje es la razn fundamental por la que el hombre crea cultura, a su vez el lenguaje debe reconocerse como algo ms que solo un medio de comunicacin entre los seres humanos, pues es una de las cuestiones que diferencia al ser humano de los animales ya que es una conducta meramente humana. Con lo anterior podemos deducir que el lenguaje es el tipo ms complejo de comunicacin intencional. Un lenguaje relaciona sistemticamente smbolos (sonido, letras, signos) con el significado y establecer reglas para combinar y renombrarlos smbolos para ofrecer diversos tipos de informacin tal como lo dicen algunas escuelas lingsticas que entienden el lenguaje como la capacidad humana que conforma el pensamiento a la cognicin. (Ficha #1)

1. Origen del Ingles

Dnde surge el Ingles? L a palabra ingles deriva del termino aenglish asociados a los anglos, un nmero importante de palabras en ingles derivan de races latinas, pues esta fue la lengua franca de la Iglesia cristiana y de la vida intelectual y europea durante siglos. (Ficha #2) El ingles desciende a su vez del idioma que hablan las tribus germnicas que migraron desde las costas de Mard en lo que actualmente son los pases bajos, el Norte de Alemania (parte de Dinamarca) hacia las islas britnicas

extendindose hasta el Norte en lo que se convertira en el Sudeste de Escocia bajo la influencia de Northumbia. (Ficha #3) Debido a esta influencia y a la econmica, militar, poltica, cientfica, cultural y colonial de Gran Bretaa y el Reino Unido desde el siglo XVIII, va imperio britnico y Estados Unidos De Amrica desde mediados del siglo XX. El Ingles ha sido ampliamente difundido por todo el mundo llegando a ser el idioma principal del discurso internacional y una de las lenguas oficiales de la unin europea. (Ficha #4)

2. Desarrollo del Ingles

Cmo se origin el Ingles moderno? El Ingles moderno se origin a partir de la evolucin histrica de diversos dialectos germnicos, ahora llamados colectivamente Ingles antiguo o anglosajn que fueron llevados a la costa este de Gran Bretaa por colonizadores germnicos. Despus el idioma Ingles recibi las influencias del nrdico antiguo debido a las invasiones vikingas de Gran Bretaa en los siglos VIII Y IX. E l gran desplazamiento voclico que comenz en el sur de Inglaterra en el siglo XV, es uno de los hechos histricos que marcan la emergencia del Ingles moderno desde el Ingles medio. Hoy en da el Ingles moderno contiene un vocabulario muy amplio. Ejemplo EL OXFORD ENGLISH DICTIONARY contiene mas de 250 mil palabras. (Ficha #5)

II.

Factores que influyen negativamente en el idioma Ingles.

Recordemos que el Ingles es el idioma internacional para la educacin, la ciencia, los negocios, la poltica y la cultura. Sin embargo, para mejorar la calidad de la enseanza del Ingles es necesario avanzar en los factores que influyen negativamente en la buena calidad de la enseanza del Ingles. (Ficha #6) 1. Recursos Escolares.

La financiacin de las escuelas o colegios es un factor determinante de la enseanza y aprendizaje del idioma Ingles. Es necesario por lo tanto la inversin en materiales de estudios tales como: libros de textos, diccionarios etc. Sin infraestructura de aprendizaje adecuada los nios no pueden aprender correctamente el Ingles. (Ficha #7) 2. Tamao de la clase. Las aulas superpobladas constituyen otro factor que afecta negativamente la buena calidad de la enseanza del idioma Ingles, por que el maestro no puede dar atencin adecuada a todos los estudiantes y debemos recordar que es antipedaggico segn los reglamentos que dicta El Ministerio De Educacin De Nicaragua. (Ficha #8) 3. Calidad del Docente. En nuestras escuelas y colegios es natural que se cuente con malos maestros para proporcionar enseanzas de Ingles de alta calidad. Adems, algunos maestros en va de desarrollo tienen dificultad para hablar Ingles ellos mismos, y como consecuencia son incapaces de ensear el Ingles a los dems. Tambin el ausentismo de maestros o una prctica habitual de omitir trabajos de ellos, tambin es un problema. (Ficha #9) 4. Problemas en los estudiantes. a. Inasistencia. Algunos estudiantes en nuestras escuelas y colegios no pueden aprender Ingles porque no asisten regularmente a clases ya que carecen de inters por educarse en la disciplina del Ingles.(Ficha #10) b. Malas prcticas de disciplina. Hoy en da unos de los factores principales que influyen negativamente en la buena calidad de la enseanza del Ingles es la indisciplina en los estudiantes. Muchos de ellos no quieren acatar las reglas disciplinarias que rigen la conducta de los estudiantes en cada escuela o colegio en nuestro pas. (Ficha#11)

III. Niveles de Adquisicin del idioma Ingles.

1. Nivel Fsico. Todo ser humano posee los mismos rganos del habla, que son controlados por el cerebro. La motricidad fina se desarrolla hasta los 12 aos de edad, es decir, que a esa edad los msculos del habla se han adaptado al idioma materno. Esa es la razn por la que los adultos casi siempre tienen un acento cuando aprenden una segunda lengua. (Ficha#12). 2. Nivel Cognitivo. Qu es cognicin? Cognicin es la asimilacin mental del ambiente y de la experiencia personal que uno tiene en l, el lenguaje es parte de la cognicin. En este proceso tambin existe incertidumbre y tensin que pueden ser solucionados mediante la asimilacin mental y sta conduce al entendimiento y al equilibrio interno. Ejemplo: -Para el nio el desequilibrio no es una tensin que deba evitarse, si no, una motivacin. -Con el adulto sucede lo contrario, l quiere evitar toda clase de tensin, por eso no est dispuesto a aprender un nuevo idioma, ni entrar en un ambiente desconocido. Por lo tanto para aprender el Ingls, debemos ser en cierto sentido, como los nios. . . Curiosos y Confiados. (Ficha 13) 3. Nivel Efectivo. En los primeros intentos de comunicarse en el idioma Ingls, el estudiante naturalmente comete errores, el aprendiz muestra sus puntos dbiles y A quin le gusta hacerlo? A nadie. No es fcil ser vulnerable. L o peor es que levantamos barreras para evitar situaciones desagradables, dando como resultado un rechazo subconsciente hacia la lengua. (Ficha 14) 4. Nivel Lingstico. La lingstica provee dispositivos muy tiles.

Una comparacin entre la estructura del idioma materno con del segundo idioma, nos permite descubrir el origen de ciertos errores y nos prepara para estudiar y aprender gradualmente el Ingls. (Ficha 15)

IV. Metodologa para la Enseanza del Ingls.

1. Presentacin (Aprendo) Durante la presentacin, el docente presenta conceptos de una forma activa y dinmica, l o ella usa ste momento para hablar ms; el docente repasa conceptos viejos para conectarlos al nuevo contenido. Ideas metodolgicas: a) Usar dibujos para introducir el nuevo vocabulario. b) Usar el Big Story Books o lecturas relacionada al tema para introducir la gramtica en contexto. c) Usar gestos que permitan a los estudiantes descubrir de forma activa el significado del nuevo vocabulario o gramtica. (Ficha 16)

2. Practica. Durante la prctica los maestros y los estudiantes hacen el trabajo juntos. La prctica permite al maestro trabajar con los estudiantes e identifica cualquier duda o falta de comprensin que tiene sobre lo que aprendieron. Todas las actividades a desarrollar de prctica, deben ayudar a los estudiantes a desarrollar su confianza en las cuatro habilidades en relacin al contenido, produciendo evidencia de lo que han aprendido al final. Su papel como maestro es como ayudante. Ideas metodolgicas. a) Usar canciones para practicar el nuevo vocabulario. b) Trabajos en parejas, preguntas y respuestas. c) Crear una historia usando sus propios objetos. (Ficha 17)

3. Produccin (Aplico) En esta metodologa los estudiantes producen solos con ayuda mnima del docente, usan sus habilidades con el idioma en situaciones autnticas. Todava cometern errores, as que el docente les dar retroalimentacin a travs de una evaluacin. Por lo tanto los estudiantes son los autores principales en esta parte de la clase. Las actividades de produccin deben estar relacionadas con lo que ya se ha presentado y practicado. Ideas metodolgicas. a) L os estudiantes escriben y hacen dilogos. b) Los estudiantes crean mini-libros relacionados al contenido. c) Los estudiantes contestan preguntas de forma oral o escrita o con ilustraciones. (Ficha 18) Otros mtodos para la enseanza del ingls. 1. Mtodo Directo. El mtodo directo consiste en el uso de la mucha conversacin en un marco de uso espontneo evitando la traduccin y el anlisis de la gramtica. Los principales aspectos fundamentales de ste mtodo son: a) Durante la clase slo se habla la lengua que se esta aprendiendo. b) Slo se aprende vocabulario y frases referidas a lo cotidiano. c) Se aprende a conversar por medio de preguntas y respuestas entre maestro-estudiante. d) El vocabulario nuevo se aprende por medio de demostraciones, objetos y fotos. (Ficha 19) 2. Mtodo de la Comunidad. En ste mtodo los estudiantes conversan en grupos de 5 a 15 personas con ayuda de consejeros de idiomas. ste mtodo tiene la ventaja de que los

alumnos estn practicando en una situacin de grupo. Es importante que el consejero de idioma tenga una relacin amistosa y abierta con sus pacientes para crear un sentimiento de confianza y seguridad. (Ficha 20) 3. Mtodo Silencio. En ste mtodo el maestro usa objetos para introducir el vocabulario sin usar la lengua materna de los alumnos. Con ste mtodo el maestro siempre pide a los estudiantes producir lo que han aprendido. Gattegno menciona que usando ste mtodo, el estudiante aprende muy poco vocabulario, sin embargo, tiene una gran variedad de oraciones que puede decir con esas pocas palabras. (Ficha 21) 4. Mtodo Natural. El mtodo natural consiste en que el estudiante logre comunicarse ms, en el menor tiempo posible. Segn Terrell el estudiante debe adquirir un vocabulario grande, tan rpido como sea posible y despus aumentar y afinar su manejo de las estructuras. (Ficha 22) 5. Mtodo Lmpara. Tambin llamado mtodo basado en hablar, es un mtodo que pone el acento en hablar. Cada da el estudiante tiene que aprender y memorizar un texto y luego repetirlo a 30 o 50 personas, al final del da el estudiante examina su progreso. En ste mtodo la clave del aprendizaje del idioma, es la repeticin. Despus de un tiempo el estudiante reconocer y entender lo que le dicen y usar el idioma de una manera espontnea. (Ficha 22)

El uso de la metodologa no adecuada influye en la buena calidad del aprendizaje en la disciplina del Ingls en los estudiantes del octavo grado del Colegio San Francisco de Asis-Matiguas durante el I corte evaluativo 2013.

VARIABLES Variable Bajo rendimiento acadmico en los estudiantes del octavo grado del colegio san Francisco de Asis-Matiguas, durante le primer corte evaluativo Falta de inters en los estudiantes Definicin conceptual Es el resultado por emplear, la metodologa no adecuada en la enseanza del idioma ingles Definicin operacional Efectos causados por metodologa no adecuadas en la enseanza del ingles Indicadores Tcnicas

Visitar a Entrevistas estudiantes de dichos centros Reforzamiento escolar

Reaccin negativa en algunos estudiantes debido a la falta de motivacin causada al empleo inadecuada de la metodologa

Negatividad en la conducta de los estudiantes debido el empleo de la metodologa en la disciplina del ingles

Facilitar al Entrevista docente con observaciones material didctico Crear estrategias metodolgicas para motivar a los estudiantes.

PREGUNTAS DIRECTRICES

Objetivos especficos 1.Identificar los factoras que impiden La buena calidad de la enseanza del ingls de los estudiantes del 8vo grado del colegio San Francisco De AsisMatiguas durante el primer corte evaluativo 2013 2.Proponer estrategias que ayuden a mejorar la calidad de la enseanza Del ingls en los estudiantes del 8vo del colegio San Francisco de AssMatiguas durante el primer corte Evaluativo 2013.

Pregunta directrices (o de investigacin) Cules son los factores que impiden la buena calidad de la enseanza del ingls?

Qu estrategias pueden ayudar al mejoramiento de la calidad de la enseanza del ingls?

Enfoque de la investigacin
Enfoque cualitativo Nuestro tema de investigacin est basado en el enfoque cualitativo porque tratamos de descubrir la problemtica que existe en la calidad de la enseanza del ingls en los estudiantes del 8to grado del colegio San Francisco de Asis-Matiguas. Con la ayuda de la hiptesis antes planteada, nos enfocamos a comprender dicho fenmeno y contar con una solucin a dicho problema. Tipos de estudios o alcance de la investigacin Nuestro tema de investigacin es de tipo de estudio exploratorio y explicativo ya que es un tema poco conocido pero comn en los estudiantes que quieren aprender un segundo idioma. Con este tipo de estudio tendremos la oportunidad de explorar y explicar cules son las razones a la causa por lo que se da tal fenmeno y a si continuar estudindolo con mayor profundidad y asi poder encontrar una solucin a dicho problema.

Muestra de la investigacin
Muestra aleatoria simple Este tema es de muestra aleatoria simple ya que se escogi al azar, al ver la problemtica que hay en la enseanza del ingls y que est afectando en el rendimiento acadmico de los estudiantes, del cual se pretende encontrar una solucin a este fenmeno que esta ocasionando problemas.

Recursos humanos materiales y tcnicos. Recursos humanos. Nuestro trabajo a sido realizado por los mismos autores de la monografa, ya que todos hicimos el papel de investigadores y redactores.

Recursos materiales.

Vitico s

Gastos de material es Alimentaci n Papeler a Fotocop ia Levanta do de textos C$ 96 Impresion es Otros Encolocha do y uso de internet C$ 274 Tot al

Pasaje

C$ 1540

C$ 540

C$ 30

C$ 25

C$ 576

C$ 299 1

Recursos tcnicos

Para la elaboracin de nuestra monografa utilizamos los recursos tecnicos de: 1. 2. 3. 4. Libros de textos. Libros de texto online Computadoras Biblioteca ciberntica

Recomendaciones Al hacer este trabajo monogrfico deseamos: 1. Despertar su inters y a la vez incrementar el nmero de maestros en la disciplina de ingles. 2. Aprovechar esta oportunidad para dar conocer las distintas necesidades que hay que suplir para mejorar la buena calidad de la enseanza de ingls. 3. Motivar a usted a leer este ensayo porque sabemos que despertara su curiosidad por la disciplina de ingls. 4. Animar a todos los maestros de la disciplina de ingls a mejorar su calidad de enseanza ahora que conoce un poco de la problemtica de los factores negativos que influyen en la buena calidad de la enseanza en la disciplina de ingls. 5. Concientizar a todo el que tiene inters en ensear esta disciplina a elaborar futuras investigaciones que ayuden a mejorar la calidad de la enseanza de ingls. 6. Orientar a todo lector a buscar y/o crear nuevas estrategias que ayuden a mejorar la buena calidad de la enseanza en la disciplina de ingls. 7. Apoyar a los maestros a que mejoren la calidad de la enseanza en la disciplina de ingls con la metodologa antes expuesta. 8. Promover a travs de esta monografa la necesidad que existe de profesores bien equipados para impartir dicha disciplina con buena calidad. 9. Incentivar a los futuros profesores a: a. Mejorar en la didctica al momento de ensear ingls. b. Investigar nuevas estrategias para mejorar la calidad en la enseanza de ingls.

Anexos