PLAN AULICO N 1 ADAPTACIN RESPONSABLES: Mara Eugenia Melin de Borges - Sandra Mnica Colque de Usandivaras - Silvia Carina Rueda

de Videla AO: 2.012 CICLO: JARDN REA : Matemtica- Lengua- Ciencias Sociales- Ciencias Naturales- Formacin tica FECHA: DESDE: 08-03 HASTA: 26
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

SECCIN: A, B, C

CONTENIDOS ACTITUDINALES

OBJETIVOS

OBSERVACIONES

CIENCIAS SOCIALES Eje 1 Conocemos al nio y a su familia. La historia personal.

Conocemos al nio y a su familia. Conocer cdigos utilizados para la organizacin de la sala y la institucin.

Iniciacin en: Actitudes de apertura hacia la indagacin sobre la realidad. La valoracin de los smbolos patrios.

Conocer sobre s mismo, confiando en sus posibilidades y aceptando sus lmites. Conocer diferentes modos de la vida social a partir de la familia. Integrarse paulatinamente al nuevo grupo de pares y docente. Establecer un vnculo de seguridad, confianza y afecto. Aprender las distintas normas para una buena convivencia.

FORMACIN TICA
Eje 3 Normas Sociales - Normas de convivencia, en el aula y en la escuela. - Lo que se debe y no se debe hacer.

Identificacin de normas de convivencia. Identificacin de correspondencias entre acciones y normas.

Iniciacin en: - El conocimiento, ejercicio y aprecio por las personas de eleccin y decisin.

LENGUA
Eje 1. Lengua Oral Comprensin Oral: cambios de turno en el uso de la palabra. Interaccin oral. Conversacin espontnea. Eje 2. Lengua Escrita Produccin escrita: Formas no convencionales de escrituras y lecturas. Eje 3. Literatura: Gnero: Literario T.Textual: Poesa CIENCIAS NATURALES. EJE 1. EL CUERPO HUMANO Y LA SALUD.

Escucha atenta. Interpretacin de elementos no lingsticos. Comprensin de un texto ledo por la docente.

Iniciacin en: Utilizar la oralidad como canal eficaz para -La valoracin de su propia lengua. la expresin. -La alegra por compartir la Utilizar formas personales de escritura. palabra.

- Necesidades propias. EJE 1. OBJETOS Y MATERIALES.

Objetos que encontramos en la casa, escuela, plaza. Los materiales usados para la construccin de distintos objetos.
Exploracin y percepcin de las caractersticas del propio cuerpo y de los dems

Iniciacin en: . La valoracin e intercambio de ideas.

Aprender sobre el cuidado de nuestro cuerpo y el de nuestros compaeros. Conocer sobre s mismo, confiado en sus posibilidades y aceptando sus lmites.

Necesidades propias. MATEMTICA

EJE 2. Espacio y geometra. Posicin y orientacin en el espacio.
- Reconocimiento y uso de las relaciones de posicin: arriba, abajo, adelante, atrs. Iniciacin en: - Reconocimiento y uso de las relaciones de orientacin: - La participacin activa en las a la izquierda, a la derecha, hacia arriba, hacia abajo. actividades sugeridas. - Reconocimiento y uso de las relaciones de direccin: horizontal, vertical, inclinada etc. - Reconocimiento y uso de las relaciones de interioridad: dentro, fuera, abierto, cerrado. - Reconocimiento y uso de las relaciones de proximidad: junto, cerca, al lado, lejos. - Representacin escrita de cantidades: 1 - 2

Colaborar en la adquisicin de estrategias para la estructuracin del espacio.

PLAN AULICO N 2 DIAGNSTICO

RESPONSABLES: Mara Eugenia Melin de Borges - Sandra Mnica Colque de Usandivaras - Silvia Carina Rueda de Videla
AO: 2.012 CICLO: JARDN REA : Matemtica- Lengua- Ciencias Sociales- Ciencias Naturales- Formacin tica FECHA: DESDE:

SECCIN: A, B, C

03-04 HASTA: 27-04

CONTENIDOS CIENCIAS SOCIALES Eje 1. Conocemos al nio y su familia La historia personal. Nociones espaciales: Derecha Izquierda Adentro - Afuera

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Conoce cdigos utilizados para la organizacin de la sala o la institucin. Conocemos al nio y su familia.

CONTENIDOS ACTITUDINALES Iniciacin en: La valoracin de los smbolos patrios. Actitudes de apertura hacia la indagacin sobre la realidad.

OBJETIVOS Integrar al alumno a la vida institucional, inicindose en la autonoma en el aula y en el jardn.

OBSERVACIO NES

FORMACIN TICA Eje 1. Persona. Procesos psquicos de la persona: alegra, tristeza. Los afectos: pensar, sentir e imaginar. Seguridad y angustia. CIENCIAS NATURALES

Alimentacin y vestido. Aseo personal, hbitos de higiene. Observacin y comparacin acerca de los diferentes sentimientos. Diferentes modos de actuar de las personas.

Iniciacin en: La observacin y comparacin acerca de los diferentes sentimientos. Adquisicin de un comportamiento responsable y adecuado frente a objetos y situaciones personales y colectivas.

Incorporar hbitos sociales de higiene, orden e interrelacin. Aprender distintas normas que hacen a una buena convivencia. Estimular hbitos de integracin social, de convivencia grupal. Iniciarse en el conocimiento y cuidado del propio cuerpo y el de los otros. Desarrollar y completar el esquema corporal.

EJE 3. NUESTRO CUERPO Y SU CUIDADO.

MATEMTICA EJE 2. Espacio y geometra. Posicin y orientacin en el espacio.

Partes externas del cuerpo. Identificacin. Caractersticas del cuerpo en diferentes personas, como por ejemplo alturas, pesos, color de cabello, entre otras. - Designacin oral en situaciones de conteo. - Identificacin de regularidades en la sucesin natural. - Representacin escrita de cantidades: 3 - 4 - Descubrimiento de relaciones de igualdad: ms que, menos que, tantos como. - Correspondencia trmino a trmino. - Uso de referencias personales y otras de su entorno para ubicar lugares. - Comunicacin de posiciones y desplazamientos en forma oral y grfica, utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, hacia adelante, etc. - Comparacin de duraciones. (da, maana, ayer, hoy, maana)

Iniciacin en el: Exploracin y percepcin de las caractersticas del propio cuerpo.

Iniciacin en la: Reconocer tanto el La curiosidad, la honestidad y la apertura ante espacio que lo rodea como el situaciones trabajadas. grfico. Propiciar el uso de los nmeros.

EJE 1. El Nmero. La sucesin escrita y oral.

LENGUA En relacin con la comprensin y produccin oral.

En la relacin con las prcticas sociales de lectura y escritura.

Conversacin y dilogo. Escucha comprensiva. Turnos de intervencin. Adecuacin comunicativa. Actos de habla en situaciones comunicativas ulicas. Narracin y renarracin. Juegos verbales: La poesa El libro. Elementos paratextuales. Los ttulos y las imgenes. Lectura y estrategias La escritura como camino hacia la alfabetizacin. Direccionalidad. Conciencia fonolgica. Ritmo grfico Poesa infantil: canciones para diferentes juegos y situaciones ulicas: trabalenguas, coplas, jitanjforas, colmos, chistes.

Crear situaciones de conversacin y dilogo espontneo. Pautar las intervenciones de los nios. Evitar las repeticiones y usar frmulas sencillas de cortesa. Guiarlos en el uso de formas adecuadas a las distintas circunstancias comunicativas. Posibilitar la escucha comprensiva y atenta de voces y lecturas. Crear espacios o rincones propios destinados a la narracin tanto de hechos de la vida cotidiana como de textos literarios. Alentarlos a que inicien y finalicen una renarracin. Poner en prctica diversos juegos verbales en donde deban diferenciar sonidos, onomatopeyas, rimas. Manipulacin adecuada de libros. Reconocer lo que es una tapa y que se puede encontrar en ella. Posibilitar la formulacin de hiptesis. Guiarlos para que lean imgenes y expresen sensaciones y sentimientos que el texto les provoc.

-Respetar los turnos de intervencin y los aportes de otros.

Incorporaci n de otras reas para la integracin de saberes.

-Intervenir adecuadamente en situaciones de lectura.

-Renarrar textos literarios escuchados en clase.

En relacin con la literatura.

Determinar el lugar adecuado para la lectura y exposicin de textos. Crear situaciones de expectativa y escucha atenta. Desarrollar la comprensin lectora en forma gradual y sostenida. Emplear diversas estrategias que pueden ir desde las perceptivas Ej. Reconocer la silueta de una poesa. Imaginar y verbalizar historias a partir de las imgenes. -Valorar el uso de la lengua oral para la Establecer espacios de escritura autnoma. Posibilitar la escritura del resolucin de conflictos. nombre. Intervenir en espacios de escritura espontnea o planificada. Escuchar la mayor cantidad de poesa. Hacer que otro adulto recite o lea poesas para los nios con entonacin adecuada. Escuchar grabaciones de poesas y canciones de cuna. Jugar con la rima. Decir trabalenguas. Completar versos rimados para diferentes coplas.