Cuestionario de didctica.

1 Escriba los tipos de evaluacin. 2 De orientacin, regulacin, certificacin, seleccin y sumativa.

Escriba tres objetivos del rea de lenguaje y comunicacin Formacin humanstica y cientfica Expresin creativa Comprensin critica

Escriba las destrezas generales del rea de lenguaje y comunicacin e indique a que funcin corresponden. Destreza Escribir, hablar funcin expresin

Leer, escuchar 4

comprensin

Enumere las tcnicas para la recoleccin de datos observacin encuesta Entrevista Pruebas

Que es destreza segn la reforma

Segn la reforma la destreza es un saber pensar, un saber hacer y un saber actuar de manera autnoma o cuando la situacin lo requiera. 6 Complete segn la reforma curricular los valores bsicos son: Identidad

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Honestidad Solidaridad Respeto Libertad y responsabilidad Calidez afectiva y amor Criticidad y creatividad

Escriba los tipos de lectura Fonolgica Connotativa Denotativa De extrapolacin De estudio Vocabulario

Anote el proceso lgico de la lectura Prelectura Lectura Poslectura.

Anote los tres ejes transversales que propone la reforma curricular Educacin en la practica de valores Interculturalidad en la educacin Educacin ambiental.

10 Escriba cinco rincones que debe tener una escuela. Rincn Rincn Rincn Rincn rincn lectura matemticas ciencias naturales estudios sociales aseo y salud

11 Escriba el nombre de las reas que conforman el pensum de educacin bsica. Lenguaje y comunicacin Matemtica. Entorno natural y social Ciencias naturales

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Estudios sociales Cultura esttica Cultura fsica Lengua extranjera Optativa

12 De las destrezas bsicas de leer escriba las destrezas especificas de fonologa. Manejar el cdigo alfabtico Leer oralmente con claridad y entonacin Leer oralmente con fluidez, claridad ritmo, entonacin y expresividad

13 Cuales son los elementos infalibles de la unidad didctica Datos informativos.( titulo de la unidad o eje integrador, objetivo, duracin) Destrezas Contenidos Aos de bsica Periodos Estrategias metodolgicas Recursos didcticos Evaluacin

14 Anote las destrezas fundamentales de entorno natural y social Psicomotricidad Ubicacin temporo espacial Obtencin de datos mediante percepciones sensoriales. Clasificacin Comunicacin

15 Cuales son los sistemas del rea de matemticas para el sptimo ao de bsica. Sistema numrico Sistema de funciones Sistema geomtrico y de medidas Sistema de estadstica y probabilidad

16 Tres objetivos de la educacin bsica.

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Conciencia clara y profunda de ser ecuatoriano en el marco del reconocimiento de diversidad cultural, tnica, geogrfica y del gnero del pas. Concientes de sus deberes y derechos en relacin asimismo a la familia, a la comunidad y a la nacin. Alto desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, prctico y terico.

Cuestionario de legislacin educativa y administrativa.

1 De acuerdo con el artculo 120 del reglamento general de la ley de carrera docente y escalafn del magisterio nacional, que sanciones se aplicaran al profesional de la educacin por faltas cometidas. 2 Amonestacin escrita Multas Suspensin Remocin de sus funciones Destitucin del cargo

Anote cinco causas por las cuales el docente ser sancionado art. 32 de la ley de carrera docente y escalafn del magisterio nacional. Incumplimiento de sus obligaciones inherentes a su funcin Violacin de las leyes y reglamentos de educacin Faltas injustificadas Abandono injustificado del cargo Conducta inmoral reida a sus funciones de la escuela atr. 77

Seale cinco deberes y atribuciones del director reglamento de la ley de educacin.

responder por la buena administracin del plantel y responder por la buena administracin del establecimiento Llevar libros registros y ms documentos oficiales del plantel y responder por su buen uso y mantenimiento. Mantener actualizado el inventario y responder por los bienes de establecimiento. Cumplir y hacer cumplir el plan anual de actividades 4

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Mantener buenas relaciones con los profesores, alumnos padres de familia autoridades y comunidad Seale cinco deberes y atribuciones de los profesores de los niveles preprimario primario Art. 83 a la ley de educacin. Permanecer en el establecimiento durante las jornadas ordinarias y en otras actividades planificadas por los establecimientos Planificar, organizar, ejecutar y evaluar el currculo correspondiente a su grado o seccin. Utilizar procesos didcticos que permitan la participacin activa de los alumnos y garantice un aprendizaje eficaz. Coordinar sus actividades con los profesores especiales. Disear y elaborar material didctico y utilizarlo oportunamente. Anote las funciones del comit de padres de familia Art. 150 del reglamento de la ley de educacin. Colaborar con las funciones y personal docente del establecimiento en el desarrollo de actividades educativas. Fomentar el fortalecimiento de la comunidad educativa Desplegar gestiones tendientes al mejoramiento de las condiciones materiales del establecimiento. Participar en las comisiones designadas por los directivos del establecimiento. Cumplir las funciones establecidas en el reglamento interno del plantel.

Cite el literal a) del artculo 323 del reglamento a la ley de educacin.

En los establecimientos educativos de pas se llevaran los siguientes libros y registros: A) En los jardines de infantes y en las escuelas: Matriculas Evaluacin y promocin Acta de junta general de profesores y de consejo tcnico Inventario Historia del establecimiento Registro diario de trabajo del director Ingreso y salida de comunicaciones Asistencia de profesores Asistencia de alumnos Registro de trabajo del profesor Registro acumulativo del alumno.

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Los ocho primeros bajo la responsabilidad del director y los tres ltimos a cargo de cada profesor. 7 Anote cuatro deberes de los docentes segn el Art.4 de la ley de carera docente y escalafn del magisterio nacional. Desempear con dignidad, eficiencia y puntualidad sus funciones Mantener una conducta ejemplar en el establecimiento y comunidad. Procurar su permanente mejoramiento profesional Trabajar por lo menos tres aos en el medio rural de acuerdo con el reglamento.

Cite el Art. 78 del reglamento de la ley de educacin.

La junta general de profesores estar integrada por el personal docente del establecimiento la presidir el director y actuara como secretario u profesor elegido por la junta, el mismo que durara en estas funciones un ao lectivo. Se reunirn ordinariamente al comienzo de cada trimestre y a la finalizacin del ao lectivo; y extraordinariamente, cuando el director lo convoque por si o a pedido de la mayora de los miembros. 9 Cite el Art. 80 del reglamento de la ley de educacin.

El consejo tcnico se organizara en las escuelas que tengan diez o mas profesores, y estar integrada por el director quien la presidir un profesor por cada uno de los ciclos, un profesor especial, en los casos que hubiere tres o mas profesores de esta actividad en el plantel. Ser secretario, el mismo de la junta general. 10 Cite el Art. 274 del reglamento de la ley de educacin.

El acto cvico de proclamacin del abanderado, la promesa y el juramento a la bandera de los alumnos ecuatorianos del sexto grado y sextos cursos respectivamente se realizaran el 27 de febrero en los establecimientos de la sierra y regin amaznica y el 26 de septiembre, en los establecimientos la costa y galpagos. En esta acto se proclamaran tambin a portaestandarte del establecimiento y a los miembros de las escoltas el juramento a la bandera es obligatorio para todos los estudiantes ecuatorianos, quien se negare, no podr incorporarse como nuevo bachiller. 11 Anote cuatro derechos de los docentes segn el articulo 5 de la ley de carrera docente y escalafn del magisterio nacional A la estabilidad en el cargo y a los beneficios profesionales otorgados 6

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A licencia con suelo por fallecimiento m o calamidad domestica debidamente comprobados A exigir respeto y confederacin a al sociedad en calidad de educadores A cambios o permutas debidamente justificados y que no afecten a la promocin docente.

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Cite el Art. 143 del reglamento general a la ley de carrera docente y escalafn del magisterio nacional.

Por calamidad domestica debidamente comprobados, el jefe inmediato superior conceder hasta ocho das de licencia con sueldo. Se entiende por calamidad domestica el fallecimiento, accidente o enfermedad grave de su cnyuge o de sus parientes hasta en segundo grado de consanguinidad o afinidad e igualmente los siniestros que afecten gravemente su propiedad. 13 Cite el Art. 6 de la ley de carrera docente y escalafn del magisterio nacional.

Para ingresar a la carrera docente se requiere 1 ser ciudadano ecuatoriano y estar en goce de los derechos de ciudadana 2 poseer titulo decente reconocido por la ley. 3 participar y triunfar en los correspondientes concursos de merecimiento y oposicin. 14 Cite el Art. 37 de la ley de carrera docente y escalafn del magisterio nacional. Integrantes: la junta de defensa profesional estar integrada por: 15 El director provincial de educacin que la presidir El jefe del departamento de supervisin Jefe de escalafn El presidente de la unin nacional de educadores. Une Un representante de docentes de la educacin pre-primaria, primaria, y madia elegido mediante el respectivo colegio electoral. Cite el Art. 228 del reglamento de la ley de educacin. De los pases

En el nivel primario los pases de los alumnos de un establecimiento a otro sern concedidos por los directores de las escuelas respectiva se efectuaran hasta antes de las pruebas del tercer trimestre del ao lectivo en curso. 16 Cite el literal 75 de los establecimientos del nivel primario. Unidocentes con un solo profesor. Pluridocente de dos a cinco profesores Completas con un profesor para cada grado o paralelo; del primero al sexto.

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Cuestionario de psicologa.
1. los paradigmas vigentes en el siglo xx en psicologa y educacin son: Conductual Cognitivo Ecolgico contextual 2 En el paradigma ecolgico contextual los alumnos son: 3 Participativos Activos Reflexivos Autogestionarios.

Modelo bsico propuesto por Robert Garn consiste en diversos procesos internos que configuran una secuencia de ocho fases o etapas cuales son? Motivacin Aprehensin Adquisicin Retencin Recuerdo Generalizacin 8

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 desempeo Retroalimentacin 4 que es aprendizaje significativo?

Es a travs del cual los conocimientos, destrezas, valores y habilidades adquiridas pueden ser utilizados en las circunstancias en las cuales los alumnos viven y en situaciones que se presenten en el futuro. 5 cuales son las condiciones para lograr un aprendizaje significativo? Lo que se va a aprender debe ser representativo tener sentido lgico y secuencia y estar de acuerdo al nivel intelectual del nio. Que el alumno tenga una actitud favorable para aprender significativamente el nio debe estar motivado e interesado. Que el nuevo conocimiento tenga una relacin directa y no arbitraria con lo que el nio ya sabe. 6 Para Piaget el desarrollo de la inteligencia se da a travs de cuatro estadios. Escriba el nombre con su edad. 7 Sensoriomotor Preoperacional Operacional concretas Operaciones formales o a 2 aos. 2 aos a 7 aos 7 aos a 11 aos 11 aos en adelante.

Los principales tipos de aprendizaje significativos son: Aprendizaje conceptual Aprendizaje procedimental Aprendizaje actitudinal.

Entre las dificultades de aprendizaje las notorias son : Dislexia.- conjunto de sntomas relevadores de una disfuncin pariental, generalmente hereditaria o a veces adquirida que va de leve a severa y afecta en aprendizaje de la lectura. Dislalia dificultad para articular palabras debido a algn defecto anatmico de los rganos de la lengua. Discalculia.- trastornos en la concepcin de nmeros, seriacin numrica y calcula matemtico. Trastornos del aprendizaje en determinados alumnos en el momento de realizar trazos que requiere la escritura.

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Que entiende por? Desarrollo fsico: cambio en el cuerpo, cerebro capacidad sensorial y en las destrezas motrices con el tiempo. Desarrollo personal: consiste en el cambio de personalidad que tiene lugar a medida de que uno crece Desarrollo social.- cambio de la manera de relacionarse con los dems que se dan con el tiempo. Desarrollo cognoscitivo.- cambio graduales y ordenados por lo que los procesos mentales se hacen mas complejos y perfeccionarlos.

10 La teora de Howar Garner de inteligencias mltiples propone que hay siete categoras diferentes de habilidades cuales son? Inteligencia lgico matemtico Inteligencia lingstica Inteligencia musical Inteligencia espacial Inteligencia corporal sinestetica Inteligencia interpersonal Inteligencia intrapersonal

11 Estrategias para aumentar la motivacin. El aula debe tener una relativa organizacin y estar libre de interrupciones constantes El profesor debe ser una persona calida paciente y no avergonzar a sus alumnos por sus errores El trabajo debe representar un reto pero razonable si es demasiado difcil o sencillo el alumno tendr poco inters por aprender. Las tareas de aprendizaje han de ser autenticas. 12 Cite dos de los cuatro ejemplos de principios que tienen que ver con el aprendizaje Las recompensas son ms eficaces que el castigo para mejorar el aprendizaje. El sobre aprendizaje consolida la memoria y mejora la actuacin anterior. 13 Escriba las razones del por que los alumnos no aprenden mucho. No saben leer correctamente No entienden las explicaciones del profesor No saben resolver problemas No tienen resistencia para el trabajo 10

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 Desorganizacin en el hogar, migracin Problemas de alcoholismo en los padres Problemas de salud, nutricin. 14 Que fenmeno influye mas en la memorizacin? Influye ms en la memorizacin la atencin. 15 Escriba el nombre de cuatro juegos que los nios-as practican en los dos a cinco aos. Solitario Cooperativo Paralelo asociativo 16 En que consiste el juego solitario? En este tipo de juego el nio aparece solo o independiente no realiza esfuerzo alguno por interactuar con sus compaeros Ej. Juega con las manos, habla solo.

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En que consiste el juego cooperativo?

En este juego el nio acta conjuntamente, realiza una misma tarea en las que comparten objetivos y reglas. 18 Segn Ausubel para que se produzca el aprendizaje significativo se requiere tres condiciones bsicas explique cada una de ellas. Significatividad lgica.- lo que se va ha aprender debe tener una estructura lgica es decir no puede ser arbitraria ni confusa. Significatividad psicolgica el estudiante debe poseer en su estructura cognitiva conocimientos previos, pertinentes y activados que se puedan relacionar con el nuevo material de aprendizaje. disposicin favorable. Es la actitud del estudiante frente al aprendizaje significativo, el estudiante debe estar predispuesto a relacionar el nuevo conocimiento con lo que ya sabe. 19 Bruner habla de tres modelos de aprendizaje explique en que consiste cada uno de ellos. Modelo inactivo el individuo aprende haciendo cosas, actuando, manipulando objetos. Modelo icnico aprende mediante imgenes, dibujos,

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 Modelo simblico el aprendizaje se da por medio de palabras escritas o habladas. 20 Las variables intrapersonales que determinan el aprendizaje hace referencia a estados internos de individuo cuales son? Maduracin Desarrollo cognitivo Capacidad intelectual Motivacin intrnsica Factores de personalidad Actitudes Fatiga Estructura Cognitiva 21 Escriba 5 tcnicas para un aprendizaje activo Sopa de letras Crucigramas Lluvia de ideas Acrsticos Rompecabezas Bingo La palabra clave

22 Conceptos bsicos de Piaget Adaptacin Organizacin Asimilacin Acomodacin Estructura

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La Paz, 28 de marzo del 2006

Sr. Manuel Quito PRIOSTE DE LA VIRGEN DEL CISNE De nuestras consideraciones: Despus de saludarle, muy afectuosamente nos dirigimos hacia usted, para hacerle conocer e invitarle, que para el da domingo 02 de abril del presente ao, asista puntualmente a la reunin hora designada 12h00 p.m. Esperando y agradeciendole de antemano. Susana Auquilla 13

ATENTAMENTE.

Sr. Obelencio Guanuchi. PRIOSTE.

Nia Shazmin Tacuri. PRIOSTE.

Sr. Fernando Guanuchi. PRIOSTE.

Sra. Carmen Illescas. PRIOSTE.

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