LOS MODELOS EDUCATIVOS EN LA SOCIEDAD CONTEMPORNEA Definicin de lo qu es un Modelo Educativo.

El modelo educativo son las concepciones globales de los fines de la educacin, conformadas por un conjunto de creencias, conocimientos, valores, actitudes e ideas generales, sociales y polticas, a partir de las cuales se orienta la accin educativa. Los enfoque con los que opera nuestra Educacin contempornea son dos: el primero se rige desde una visin macroscpica y el segundo desde una visin microscpica. El primero nos habla acerca de los modelos econmicos y polticos a partir de los cuales se disea una determinada configuracin de los sistemas de enseanza, considerados como una estructura estatal que se plantea objetivos sociales al margen del desarrollo individual de las personas. Y en el segundo, nos encontramos los modelos educativos como un conglomerado de ideas, ms o menos estructuradas, que rigen el pensamiento previo con el que enfocan la relacin educativa individual los padres y educadores. Debido a los problemas que enfrenta la sociedad contempornea se considera la existencia de cuatro Modelos Educativos: El Modelo de la Educacin como molde. El Modelo de la Educacin como enseanza. El Modelo de la educacin como libre desarrollo. El Modelo de la Educacin como iniciacin. El Modelo de la Educacin como molde Parte de la idea de que la genaracin adulta tiene el derecho natural a definir las metas, los objetivos y los conceptos bsicos que deben ser asimilados por las generaciones jvenes. La idea central de este modelo parte de la inbcapacidad de los nios y de los jvenes para distinguir el bien del mal, debida a sus propia inmadurez. Este modelo plantea un problema educativo muy difcil de solucionar: la transicin desde la tutela del adulto hasta la adopcin de desiciones propias, que son las que marcan el desarrollo de la autonoma moral. En este modelo, la aparicin de desviaciones sobre la conducta prevista lleva al educador a considerar que est fracasando en su labor de alfarero y que debe corregir a tiempo las deviaciones mediante algun tipo de castigo. El castigo, slo se aplica cuando ya se ha manifestado la conducta que el adulata considera incorrecta, lo cual lleva al educador a intervenir siempre de forma autoritaria y represiva. Dicho modelo ofreca ventajas que no encontramos en los modelos como enseanza o en el modelo de de la Educaccin como libre desarrollo. Me refiero a los conceptos de "esfuerzo", de "autodominio", de "responsabilidad" y de "disciplina". El modelo de la Educacin como enseanza Este modelo nos menciona que ante la diversidad en la apreciacin de los valores y la convivencia de diferentes planteamientos ideolgicos, polticos y religiosos, un importante grupo de profesores -sobre todo en la secundaria- elabor una separacin conceptual en la defincin del trabajo que ellos pensaban que deban asumir, segn la cual consideraban que slo deban ocuparse de la formacin intelectual, limitando su responsabilidad a la enseanza de las materias de estudio y considerando que la Educacin era responsabilidad de las familias. Se habla de una socializacin primaria, cuando hay una accin educativa previa de las familias antes de que el adolescente entre a secundaria. En este contexto, el planteamiento de que la responsabilidad educativa de los profesores debe reducirse al mbiro del aula y al marco de una materia de enseanza. Pero es en este ente donde se da la socializacin secundaria, encomendad a las instituciones escolares, genera la formacin de valores y hbitos de convivencia sin los cuales se resistiran enormemente la cohesin y la convivencia social.

La adopcin de este modelo no hace ms que empeorar su situacin; por tanto, no estn dispuestos a avanzar voluntariamente un paso ms alla en su propio proceso de degradacin profesional, descendiendo desde el antiguo papel de acadmico respetado para aceptar ejercer labores asistenciales de atencin educativa al servicio de unos alumnos cuya falta de cultura bsica y cuyos modales y aspecto externo interpretan como ofensa personala su dignidad. El modelo de la Educacin como libre desarrollo Este modelo nace de la unin entre el rechazo generacional de los padrs actuales al modelo de la educacin como imposicin exterior de los adultos y la popularizacin de las teoras psicoanalticas, difundidas en una versin muy particular por los grandes medios de comunicacin. La explicacin est en que este modelo supone dejar al nio que se enfrente sin ayuda al proceso de descubrimiento de un mundo que no entiende. Este modelo de libre crecimiento acaba produciendo unos efectos educativos mucho ms debastadores que la imposicin autoritaria del molde de los adultos.; en este modelo perdura el sentimiento de inseguridad y de ansiedad frente a un mundo que mo entiende y que los adultos no le ayuden a ordenar. de esta forma, el adolescente, perdido frente a un exceso de desiciones, acaba aceptando con escasa capacidad crtica las presiones de los grupos ideolgicos de moda. Uno de los problemas ms importantes que genera este modelo de Educacin familiar es la nula comprensin del esfuerzo que inculca en los nios. La crtica a este modelo se centra en la falta de distinsin de los educadores entre lo que el nio quiere y lo que el nio necesita. El modelo de Educacin como iniciacin La idea de concebir la educacin como un proceso de iniciacin la desarrollo R.S. Peters a partir de 1966 como una forma de solucionar las limitaciones y problemas de los tres modelos anteriores. En nuestras sociedades actuales, mucho ms abiertas y democrticas y en las que aumenta el nivel general de la cultura, los educadores y los padres entienden cada vez ms el reto de supone educar con libertad y aceptan la idea de que la meta ltima de la Educacin es formar hombres y mujeres capaces de vivir su propia vida y que esto consiste bsicamente en lograr la autonoma, es decir, en cada uno de ellos pueda ser responsable de su propia vida a partir de la construccin de unas normas y de una escala de valores propia, que se acepta no como una imposicin exteriorque necesita vigilanci, sino como un fruto de su propia reflexin y de la aceptacin interior del valor de esas normas. Peters nos propone el modelo de la Educacin como iniciacin, considerndolo adecuado a los valores de una sociedad pluralista y democrtica. Segn este modelo, los educadores tenemos el deber de iniciar a los alumnos en aquellos valores, actitudes y conocimientos que hemos descubierto como valiosos.