Programacin Diaria

Es una parte importante que implica, mucha responsabilidad por parte de la profesora a cargo de un grupo de nios, es por ello que debe ser prevista y organizada de manera minuciosa, para responder a los intereses y necesidades de los nios (as) , del nivel inicial valorando cada actividad propuesta en el da y utilizando estrategias metodolgicas diversas que respondan a la actividad planteada.

Cada educadora debe tener presente lo siguiente:

Momentos Pedaggicos: Momentos: por que son espacios de tiempo. Pedaggicos: por que estn orientados a logros de aprendizaje.

Rutinas:

Son las actividades que se dan todos los das, aportando el establecimiento de hbitos bsicos en los nios (as). Otras actividades pueden ser graduadas o decodificadas a lo largo de la semana, con criterio e intencin pedaggica por parte de la educadora.

Hora de juego libre en los sectores:

La actividad esta orientada a que los nios (as) accedan de manera libre y espontnea a los sectores del aula, que les permitan desarrollar su proyecto de juego. Desarrolla el pensamiento simblico, creatividad, relaciones sociales con sus padres y autonoma. As mismo, propicia la relacin con objetos, bsica para el pensamiento lgicomatemtico, la observacin y el anlisis entre otros.

El rol de la profesora ser de propiciar un espacio seguro y libre de obstculos en el aula, con suficientes materiales al alcance de los nios. Esta actividad debe realizarse de manera diaria, de preferencia al inicio de la jornada y cuando todos los nios ya se encuentren en el aula.

Secuencia metodolgica del juego libre.

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Planificacin: Los Nios (as) deciden en que sector jugar. En cada sector solo deben estar 5 o 6 nios. Organizacin: EL equipo de 5 o 6 nios organizan su juego. Deciden a que jugar, con quien jugar y como jugar, etc. Ejecucin o Desarrollo: Los nios (as) juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. Orden: A travs de una cancin o estrategia se logra con armona que los nios guarden los materiales usados y ordenen el sector. Socializacin: Verbalizan y cuentan al grupo, a que jugaron, como jugaron y quienes jugaron, etc. Representacin: Luego de dialogar entre ellos, en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.

Consideraciones:

A veces no contamos con espacios adecuados para los sectores, podemos hacer uso de otros espacios fuera del aula, movilizando materiales de algn sector en cajas. En este momento los nios (as) tendrn en cuenta la oportunidad de experimentar, observar y desarrollar sus capacidades para la investigacin.

Rutinas:
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Las de ingreso. Refrigerio. Aseo. Recreo. Salida.

Consideraciones:

Cada institucin educativa y/o programa no escolarizado plantea estas actividades de acuerdo a la edad, necesidad e inters de sus nios. Los carteles deben ser coherentes con las edades de los nios, pueden variar de un bimestre, trimestre o semestre. En la medida en que los nios vayan aprendiendo los hbitos de higiene, les iremos permitiendo gradualmente que realicen solos algunas actividades de higiene.

Actividad de la unidad didctica

En este momento se desarrolla la actividad central de la Unidad de Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje, talleres y mdulos; la profesora o educadora debe prever los materiales, espacio y actividades que propician los aprendizajes previstos.

Consideraciones:

Una unidad de aprendizaje, puede proporcionar, un proyecto y paralelamente un mdulo.

Actividad psicomotriz o expresin corporal

Es una actividad que se caracteriza por el trabajo del nio con su propio cuerpo, en relacin con los otros, los objetos y el espacio. Los nios (as) deben vivenciar su cuerpo explorando y realizando diversos movimientos en el espacio.

Secuencia metodologica
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Asamblea o inicio. Desarrollo o expresividad motriz. Relajacin. Expresin grafico-plstica . Cierre .

Consideraciones:

Las consignas no solo las debe dar la educadora, es importante que les pregunte a los nios (as) de que otra forma es posible moverse, agruparse, etc. propiciando la participacin activa de los nios (as). Propiciar la seguridad fsica y afectiva que el educador debe brindar en todo momento. Utilizar msica suave o movida. Se debe respetar la expresin libre del nio, con su cuerpo y sentimiento.

Actividad literaria o la hora del cuento

Promueve la atencin, concentracin, memoria y comprensin. Estimula el desarrollo del lenguaje oral, la creacin y produccin de textos. Se puede trabajar tambin la produccin de textos, tales como: poesas, canciones, trabalenguas, adivinanzas, rimas, etc.

Consideraciones:

Selecciona cuentos de acuerdo a las edades e intereses de los nios y de su contexto. Se debe propiciar la interrogacin de estos y su produccin, se debe tener textos elaborados por los nios (as), la educadora y los padres de familia. Biblioteca de aula carnet de nios (as) y las normas.

Grafico plsticas

Desarrolla la imaginacin, creatividad, la representacin y coordinacin motora fina.

Secuencia metodologica
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Asamblea o inicio. Exploracin del material. Desarrollo de la actividad. Verbalizacion .

Consideraciones:

Propiciar un clima armonioso y de libertad para la produccin de propuestas de nios (as). Proporcionar una variedad de materiales con qu trabajar. La produccin debe ser libre, por lo tanto no deben dar modelos pre establecidos, ya que frenan la creatividad e imaginacin innatas del nio.

Actividades Musicales

Posibilita al nio (a), expresarse con naturalidad y libertad a travs del lenguaje musical, promueve el desarrollo de su sensibilidad auditiva y rtmica, creatividad, sensibilidad esttica y apreciacin artstica, la atencin y escucha.

Secuencia metodologica

Asamblea. Exploracin. Expresividad musical. Cierre.

No debes olvidar que dentro del proceso de aprendizaje deben estar presentes:

Estrategias para el proceso de construccin del nuevo saber: Exploracin de saberes previos. Conflicto cognitivo, etc. Estrategias de enseanza y de aprendizaje tcnicas. Metodologa y/o mtodos de nivel. Procesos mentales. Respetar el ritmo, nivel y estilo de aprendizaje de los nios (as). El tiempo / temporalizacin. Los recursos educativos / materiales didcticos. El proceso de evaluacin / instrumentos de

Ante todo, estimada (o) colega:

Debes programar una secuencia lgica y coherente que permita la construccin del nuevo saber en los nios (as); no podemos sesgar el proceso de adquisicin de aprendizaje, que estn importante para ellos.

Recuerda; despus de cada sesin de aprendizaje, o programacin diaria, debes adjuntar el resumen cientfico respecto al contenido que estn desarrollando. Gracias y xitos.