Para el desarrollo del rea de Educacin Fsica, el cuerpo y el movimiento se pueden enfocar desde la accin expresiva, y desde este

punto de vista se consideran tres elementos fundamentales que son el cuerpo, el espacio y el tiempo, que confluyen e interaccionan manifestndose en acciones motrices o movimiento, as hacemos un anlisis de estos elementos desde el aspecto expresivo y en relacin con el movimiento. EL CUERPO Y EL MOVIMIENTO: Para que el movimiento tenga significado expresivo, hay que considerar el conocimiento del cuerpo, la imagen, los segmentos corporales, ejes y planos, posturas, energa, etc. El conocimiento del cuerpo y sus segmentos corporales, supone tener en cuenta la capacidad propia para moverse y apreciar la organizacin de los segmentos implicados, dando lugar a movimientos simtricos y asimtricos. La toma de conciencia de los movimientos del cuerpo y sus segmentos es de suma importancia para nuestras expresiones corporales. Segn Motos (1983), los segmentos corporales se pueden clasificar en: -Cabeza: Cabeza. -Brazo: Brazo + mano. -Busto: Pecho + cuello + cabeza. -Torso: Talle + pecho + cuello + cabeza. -Tronco: Caderas + talle + pecho + cuello + cabeza. Para este autor, cada unidad es expresiva de forma independiente y se debe tomar conciencia de sus infinitas posibilidades y posibles combinaciones para saber utilizarlos de forma simtrica o asimtrica, para poder expresarnos con soltura y naturalidad. Como cada segmento tiene capacidad expresiva, cada uno se caracteriza por un valor expresivo propio. El tronco expresa fuerza, el rostro emociones, los brazos acciones y sentimientos y las piernas actitud en la forma de desplazamiento. La imagen corporal permite un conocimiento del cuerpo y sus partes, tomando conciencia de su postura, actitud y desplazamientos para relacionarnos con los dems y los objetos. En la medida que vamos adquiriendo la imagen, mejoramos la posibilidad de expresarnos y comunicarnos. En cuanto a los ejes y planos, aunque imaginarios, permiten mover y orientar nuestro cuerpo y sus segmentos, tomando conciencia de las acciones mecnicas que podemos realizar, los ejes con referencia a movilizaciones y los planos en cuanto a simetras. Consideramos tres ejes: vertical, sagital y transversal; y tres planos: frontal, sagital y transversal. Por su parte, los elementos del esquema corporal, como la respiracin, relajacin, postura, tono, lateralidad, etc, son determinantes en la capacidad expresiva del cuerpo, permitiendo una conciencia de disponibilidad motriz. En este sentido, la respiracin permite tomar conciencia de los msculos implicados para mejorarla, teniendo gran relacin con el movimiento. La relajacin libera tensiones y permite la conciencia de cada msculo, su funcin, y por el control de contraccin y relajacin que facilita, es un medio expresivo con gran carga dramtica y rtmica. El tono y control postural, tienen una importancia extraordinaria como elementos expresivos, ya que permiten desarrollar este lenguaje, el tono se desarrolla paralelamente a la conciencia corporal y se constituye como soporte fundamental de la comunicacin corporal, vindose afectado por el campo afectivo y emocional.

todas las emociones y sensaciones se expresan por medio del tono. Segn Wallon (1970), la emocin y el estado de nimo actan sobre el tono determinando una actitud corporal o un gesto, como unidad de comportamiento, estableciendo lo que denomina el dialogo tnico, como forma de comunicacin entre el nio y los dems. El tono en relacin con el movimiento determina el gesto, como movimiento expresivo del cuerpo con intensidad variable, es la expresin de una emocin, un acto intencional de relacin con el mundo exterior. Los gestos pueden ser: automticos o reflejos, emocionales, proyectivos y abstractos. Como elementos del gesto se pueden considerar: la precisin en espacio y tiempo, la soltura, la coordinacin y la intensidad. Finalmente, consideramos como elemento fundamental del cuerpo como componente expresivo, a la energa o intensidad de movimiento. Est muy ligada al tono en lo que se refiere al grado de esfuerzo muscular de tensin-distensin, pues para oponernos a la gravedad o movernos, es necesario tener un control del tono como tensin o esfuerzo muscular, que determina los tipos de movimientos segn este componente expresivo: -Pesado: A favor de la gravedad, sin tensin muscular. -Liviano: Contra la gravedad, con esfuerzo muscular en extensin. -Suave: Contra la gravedad, sin esfuerzo muscular. -Fuerte: Contra la gravedad, con esfuerzo muscular en contraccin. EL ESPACIO: El espacio es el campo donde se desarrolla la comunicacin, el sitio donde se encuentra el yo con los otros. Es otro elemento fundamental en el que se apoya la expresin corporal, pues en l se manifiesta el movimiento y est tratado por la Proxmica, ciencia que estudia el uso del espacio desde la vivencia personal. La nocin de espacio se adquiere simultneamente a la conciencia corporal y es determinante en el lenguaje corporal y en la manera eficaz de ocuparlo. El espacio se puede clasificar atendiendo a diferentes aspectos: En cuanto a la persona, puede ser interior, de piel adentro, y exterior de piel a fuera. En cuanto a las distancias, puede ser intimo, cuando hay contacto fsico, personal cuando hay proximidad, y social para relacionarnos socialmente. Se puede clasificar desde el punto de vista fsico, como parcial cuando utilizamos un espacio restringido y espacio total, si no hay lmites de restriccin en su ocupacin. En el tratamiento del espacio como elemento expresivo se deben considerar factores como:

Direcciones: pueden ser personales, en funcin del sujeto, como delante-atrs, derecha-izquierda; general, cuando se consideran seales externas; y absolutas en funcin de la fuerza de la gravedad. Trayectorias: direccin que sigue el movimiento, pueden ser directas o indirectas, cada recorrido se inscribe en un contexto espacial especfico y a partir de l, toma plena significacin. Cada una tiene una cualidad expresiva propia en combinacin con el tiempo y la energa: -Rectas: -Curvas: -Quebradas: -Circulares: obsesin, indecisin. decisin menor duda, firme. agresividad. desconcierto.

Segn los ejes en que se realiza el movimiento, nos encontramos: -Arriba-abajo, eje vertical: alto-profundo, el movimiento principal es el tronco. -Derecha-izquierda, eje transversal: estrecho-ancho, el movimiento est en los brazos que se separan o acercan al cuerpo. -Adelante-atrs, eje sagital: avanzar-retroceder, movimiento de tronco con ayuda de piernas y brazos. El espacio lo utilizamos en la expresin, marcando distancias, trayectorias, zonas, direcciones, etc., en cualquier caso pone en relieve un determinado tipo de relacin cultural en el uso que se haga de estos elementos. As los europeos mediterrneos tienen un espacio de relacin con menos distancia que los europeos nrdicos. EL TIEMPO: El tiempo, al ser abstracto, es un elemento de difcil comprensin y subjetivo. No se puede adquirir sin estmulos espaciales y motrices, por eso se percibe como una sucesin ordenada de acciones, lo notamos en los cambios que se producen en nuestro entorno. Desde este concepto, podemos distinguir dos tipos de tiempo; el objetivo, medido con rigor externo a nuestros parmetros, y el subjetivo que depende de los parmetros de medida internos. Tanto uno como otro estn presentes en toda manifestacin expresiva. Si consideramos la relacin del tiempo con el movimiento, encontramos el ritmo, es la forma de organizar los fenmenos que se desarrollan en el tiempo. El ritmo rige toda actividad de la persona a nivel individual y grupal y se basa en la sucesin de tensiones y relajaciones musculares y su accin en el espacio y el tiempo. Cuando hablamos de tiempo subjetivo o individual, podemos decir que cada persona tiene un "tempo" o grado de rapidez o lentitud con que se manifiesta en sus secuencias motrices. Sera la forma de trasladar la energa de un punto a otro producida por el encadenamiento y sucesin del trabajo muscular. El tempo es el ritmo fisiolgico del movimiento. El tiempo objetivo se manifiesta cuando nos adaptamos a un ritmo externo, la dificultad de adaptacin est en la sincronizacin de movimientos, pero es indispensable para comunicacin expresiva grupal, diramos que se necesita encontrar un tempo comn. El movimiento con relacin al tiempo se podra clasificar en: -Aceleracin: aumento -Desaceleracin: disminucin -Vibratorio: movimientos -Explosivos: intensos -Lentos: mnima velocidad. de de pequeos y y velocidad. velocidad. rpidos. rpidos.

Para finalizar, diremos que en el anlisis de los elementos expresivos hemos seguido a R. Laban (1987), que hace un estudio del movimiento expresivo y llega a una clasificacin de elementos, partiendo de unas preguntas bsicas sobre las que desarrolla su mtodo de trabajo: -Qu -En -Cundo? -Cmo? ENERGA. se qu mueve? direccin? EL EL EL CUERPO. ESPACIO. TIEMPO.

El mismo autor, combinando todos los recursos bsicos expresivos a travs de sus acciones, llega a establecer las ocho acciones bsicas del movimiento expresivo como combinacin de los diferentes elementos.

Accin Presionar Golpear Retroceder Hendr Sacudir Flotar Deslizar Teclear

Tensin Fuerte Fuerte Fuerte Fuerte Suave Suave Suave Suave

Gravedad Pesado Pesado Pesado o liviano Pesado Liviano o pesado Liviano Liviano o pesado Liviano

Espacio Directo Directo Flexible Flexible Flexible Flexible Directo Directo

Tiempo Sostenido Sbito Sostenido Sbito Sbito Sostenido Sostenido Sbito

Habra que comenzar por considerar la diferencia, que algunas veces, es necesario establecer entre manifestaciones expresivas y tcnicas usadas en los contenidos de expresin corporal, pues resulta frecuente encontrar en los contenidos de Educacin Fsica, como quedan englobadas unas y otras en un conjunto de actividades para desarrollar determinadas habilidades y capacidades fsicas, con la intencin de aumentar las posibilidades expresivas y comunicativas del cuerpo. Vamos a considerar las manifestaciones expresivas como las que utilizan el cuerpo y el movimiento, para expresar y comunicar, aquellas actividades que permiten: Mejorar la capacidad de expresar las emociones. Conocer movimientos con significado. Saber responder controladamente a estmulos visuales o sonoros. Ajustar el ritmo personal a otros ajenos. Saber usar el vestido y el maquillaje como elementos comunicativos. Saber manejar objetos como elementos expresivos. - Crear con el cuerpo visible, objetos invisibles.

Los gestos son los mensajes que transmitimos con el cuerpo como expresin intencional. Para Motos (1983) son movimientos significativos de algo intencional, estn cargados de sentido. Para Wolf evolucionan paralelamente a la conciencia y cambian con la edad, pasando de automticos a emocionales, de stos a proyectivos y finalmente se llega a abstractos, que son un reflejo muscular de la tensin mental en el proceso de pensamiento. En cualquier caso, el gesto es en s mismo un lenguaje inteligible de relacin con el mundo exterior, un movimiento de expresin con las distintas partes del cuerpo. Entre los mltiples tipos de gestos, para P. Villada, podemos destacar: -Clarificadores, cuando acompaan a la -Emotivos, cuando expresan sentimientos o estados -Personales, nos diferencian de los dems, forma habitual de -Culturales, los que forman parte de un pueblo -Profesionales, utilizados en las diferentes -Universales, asumidos en todo el mundo, interpretados sin lenguaje oral palabra. de nimo. manifestarnos. o cultura. profesiones.

En referencia a la postura, es la disposicin del cuerpo en relacin a sistemas de referencia y es caracterstica de cada persona. As el diccionario de la R. Academia la define como "planta, accin, figura, situacin o modo en que est puesta una persona", "posicin o actitud que alguien adopta con respecto de algn asunto". Mediante la postura se comunica el contenido afectivo, se dan datos sobre la personalidad, el estado de salud, hbitos y estado emptico. La postura se puede clasificar en cuatro grupos:

-De acercamiento -De -De expansin, -De contraccin o depresin.

o orgullo o

atencin rechazo. arrogancia.

La mirada y el rostro son un medio muy eficaz de comunicacin por tener un gran poder expresivo, son los transmisores de comunicacin por excelencia. Con la mirada se refuerzan los mensajes verbales, se aprueba o se rechaza, etc. Es un estmulo activador de las relaciones y comunicaciones implicando al sujeto, pues denota el estado del sujeto en un determinado momento. Cumple las siguientes funciones: Buscar informacin. Invita a la comunicacin. Regula el flujo de la conversacin, mostrando el grado de implicacin. - Establece jerarquas entre los interlocutores, manifestando conductas de poder. Dominando e influyendo en los dems. Acta de feed-back sobre la comunicacin. - Sirve para mostrar agrado o rechazo a los dems. En cuanto al rostro, la cara es la encargada de informar a travs de las expresiones momentneas las emociones y las actitudes, algunas veces de manera inconsciente, pero tambin, reforzando los mensajes verbales, mostrando emociones o respondiendo a los estmulos de otras personas. El ritmo, del griego correr, fluir, flotar, es un fenmeno orgnico, biolgico, es una pulsacin, entendiendo que el cuerpo se mueve en un espacio y un tiempo, el ritmo biolgico es la progresin de energa de un punto a otro producida por el encadenamiento y sucesin de contracciones musculares. Por otra parte tenemos el ritmo externo, con relacin a estmulos sonoros que permite ordenar los movimientos con el espacio y el tiempo externos. Este fluir de movimientos, es lo que en general, consideramos ritmo, es la divisin de la dinmica del movimiento en fases, tensin-contraccin, que forman la estructura del movimiento. Un movimiento est mal realizado cuando la accin se ve perturbada en sus fases dinmicas, tanto en tiempo como en energa. El ritmo permite estructurar el tiempo en perodos y es una vivencia subjetiva, que canaliza la posibilidad de transformar las tensiones anmicas en movimientos rtmicos; por tanto es una manifestacin expresiva del cuerpo que permite expresar emociones y luchar contra la mecanizacin, por medio de la riqueza creadora que aporta, como tambin: la preparacin del cuerpo para la coordinacin de gestos, la toma de conciencia de las posibilidades motrices, mejora el equilibrio y desarrolla la percepcin y estructuracin espacial y temporal, y mejora las posibilidades de economa en la actividad fsica, siendo por tanto un contenido muy importante en el rea de Educacin Fsica. Merc Mateu, en Fundamentos de Educacin Fsica (1993) considera como factores a tener en cuenta en el ritmo los siguientes: -Tiempo, como secuencia de sonidos o gestos que son percibidos dentro de una duracin. -Periodicidad, como valor cifrado de una frecuencia, muchas actividades motrices son consideradas rtmicas a causa de su periodicidad, como la marcha o la carrera. -Percepcin, la posibilidad de percibir una pulsacin peridica, para ello es necesario que haya entre los sucesivos estmulos un intervalo suficiente. -Estructura, se refiere a la repeticin de estmulos idnticos, a intervalos iguales de tiempo, organizndolos en grupos que se suceden unos a otros. Como elementos relativos al ritmo destaca:

-Sonido, como unidades sonoras sucesivas, donde destaca la msica como organizacin rtmica del sonido. -Gesto, como unidades gestuales sucesivas, donde destaca la danza como organizacin rtmica del gest Dentro del componente motor tambin se pueden clasificar los ritmos en peridicos o aperidicos, en funcin de que exista una sucesin regular de movimientos, ya hemos sealado la marcha o la carrera, y tambin, repetitivos o no repetitivos, en funcin de la repeticin idntica del mismo gesto, como el paso de vals.

LA EXPRESIN CORPORAL Y LA MMICA

1.- DESCRIPCIN

Segn Schinca la Expresin Corporal es una disciplina que permite encontrar, mediante el estudio y la profundizacin del empleo del cuerpo, un lenguaje propio. Este lenguaje corporal puro, sin cdigos preconcebidos, es un modo de comunicacin que encuentra su propia semntica directa ms all de la expresin verbal. La Expresin Corporal tiene como objetivo fundamental, manifestar sentimientos y sensaciones a travs del movimiento del propio cuerpo, que ser el instrumento principal de la expresin corporal. A partir de l, se establecern relaciones con el espacio y el tiempo, para dar lugar a movimientos y manifestaciones expresivas que pongan en juego la totalidad de la persona. Los motivos ms importantes por los que la Expresin Corporal debe formar parte de la Educacin Fsica son: Porque la persona es un ser social que necesita relacionarse, para lo cual utiliza diferentes instrumentos (sonidos, palabras, gestos). Porque la personalidad comienza a estructurarse a partir de las experiencias corporales y se modifica con las experiencias relacionales. Porque constituye una va de bienestar y satisfaccin personal, en definitiva, la Expresin y Comunicacin Corporal es bsica, necesaria y fundamental para el desarrollo del alumno/a en el mbito educativo y fuera de ste.

ELEMENTOS FUNDAMENTALES EN LA EXPRESIN CORPORAL : En la Expresin Corporal, los elementos fundamentales son el cuerpo, el espacio y el tiempo, que confluyen e interactan manifestndose en el movimiento. Toma de conciencia corporal. La toma de conciencia del cuerpo hace referencia al propio cuerpo, a la aceptacin de sus limitaciones y al conocimiento de sus aptitudes. Sin embargo, para llegar a conseguir un buen dominio del cuerpo, es necesaria una sensibilizacin, es decir, despertar las sensaciones corporales internas y la percepcin de los estmulos externos a travs de los sentidos. Aspectos que se pueden tratar dentro del esquema corporal: - El Tono. - La Respiracin y Relajacin. - La Colocacin de los Segmentos. - La Toma de Conciencia del Cuerpo en Situaciones Inhabituales. - La Representacin Mental del Cuerpo en Movimiento. Toma de conciencia espacial. El espacio es el lugar por donde nos movemos y viene determinado por los estmulos que en l se producen. Es evidente, que la sensacin del espacio es fundamental, ya que es el lugar fsico donde se relaciona nuestro esquema corporal con el de los dems. A continuacin, se van a sealar una serie de aspectos que estn muy relacionados con el conocimiento del espacio:

Discriminacin Visual: la agudeza visual permite percibir los pequeos detalles en el espacio. Discriminacin Tctil: son las percepciones del espacio a travs del tacto. Discriminacin Auditiva: orientacin en el espacio gracias a los sonidos. Discriminacin Cenestsico-Tctil: es el reconocimiento deformas sin la participacin del sentido visual. Discriminacin Cenestsico-Laberntica: es la reproduccin y memorizacin de recorridos en el espacio sin la participacin del sentido visual. En la toma de conciencia espacial se pueden distinguir tres espacios diferentes y fundamentales: Espacio Vital: el que se necesita para cualquier accin. Espacio Prximo o Individual: aquel que rodea al propio cuerpo, demarcado por el movimiento corporal sin desplazamiento. Espacio Total: el existente entre mi esquema corporal y las personas y objetos que me rodean. Toma de conciencia temporal Quintana (1997), define Toma de Conciencia Temporal como la toma de conciencia de la realidad de la existencia, a partir de los cambios o hechos que suceden. El tiempo es un concepto abstracto y de difcil comprensin, ya que requiere de otras estructuras para poder ser entendido. La persona solo puede sentir el paso del tiempo valindose de estmulos, referencias y acciones que as lo indiquen, por eso, se expresa como una sucesin ordenada de acciones. La manifestacin ms clara del trabajo temporal es la utilizacin del Ritmo en el movimiento. Siguiendo a Schinca se puede distinguir entre: Ritmo Interno: se denomina Tempo, siendo la velocidad que cada individuo considera como la ms cmoda, natural y agradable para la realizacin de todas sus acciones. Ritmo Externo: manifestacin temporal que nos permite ordenar el cuerpo en el tiempo y en el espacio simultneamente.
MANIFESTACIONES EXPRESIVAS ASOCIADAS A LAEXPRESIN CORPORAL .

Para muchos autores, las manifestaciones expresivas corporales ms significativas son el gesto, la postura, la mirada, el mimo, la danza y la expresin dramtica. De todas ellas se va a desarrollar la mmica. Segn Roberts (1983), la mmica es el arte de saber crear lo invisible a travs de lo visible. Es el lenguaje del gesto por excelencia. Es el ms claro intento de utilizar el lenguaje corporal, prescindiendo de la palabra. Se realizarn gestos claros, exagerados y muy precisos, para que sean mejor captados por el espectador. El control y dominio corporal es imprescindible,

puesto que el cuerpo crea imgenes que se suceden y se mantienen durante un tiempo, con la intervencin sucesiva, asociada y disociada de varias partes del cuerpo, y con la regulacin tnica justa en cada movimiento.
2.- OBJETIVOS

La comunicacin con el mundo que nos rodea a travs del cuerpo y el movimiento. La creatividad y desinhibicin La Expresin y Comunicacin Corporal como procesos globales que alcancen un desarrollo ntegro de todas las capacidades. Constituir un medio de integracin social. Mejorar la autoestima, laautovaloracin y la socializacin Educar mediante las propias vivencias del alumno y teniendo en cuenta las caractersticas psicoevolutivas de los mismos.
3.- PARTES O FASES

Los dos mbitos fundamentales de trabajo son la CONCIENCIACORPORAL ejercicios dirigidos a la conciencia del propio cuerpo, y las BASES EXPRESIVAS: marco de propuestas para el desarrollo de la creatividad corporal .A partir de un trabajo meticuloso y apasionante en estas dos reas, el alumno va adquiriendo nuevas herramientas y los diferentes modos de usar las para desarrollar su creatividad corporal. Con tanta facilidad que apenas se da cuenta de que se adentra en un mundo complejo. El mundo de la expresin y comunicacin a travs del lenguaje del cuerpo CONCIENCIA CORPORAL. Comprende aquellos contenidos que corresponden a la vivencia de las sensaciones del cuerpo en reposo o en movimiento y el descubrimiento individual de los mecanismos fisiolgicos que lo posibilitan. Esta rea se imparte en cada sesin previamente a la expresin y est centrada generalmente en lo individual. Su enseanza se imparte mediante ejercicios que llamamos de Gimnasia Consciente: ejercicios que apuntan a una mayor percepcin de msculos, articulaciones, espacios internos, densidades, calor fro, etc. BASES EXPRESIVAS. Engloba el estudio sobre los elementos que intervienen para configurar el lenguaje gestual y sus procedimientos comunicativos. Los mbitos de conocimiento generales, a partir de los cuales se definen herramientas concretas de trabajo son: el espacio, la forma, el tiempo y la fuerza. A partir de los diferentes protocolos propuestos, el alumno va descubriendo su capacidad de comunicarse mediante ese lenguaje corporal puro, sin cdigos preconcebidos. Esta etapa sucede en cada sesin a los ejercicios de conciencia corporal y se desarrolla individualmente, en parejas o colectivo. En las sesiones de Expresin

Corporal, cuando se trabaja el espacio, es necesaria una progresin. La relacin del cuerpo con el espacio, debe trabajarse primero en el espacio prximo, para luego, llegar a la percepcin del espacio total, donde se relacionar con los dems y con los objetos. Existen cuatro posturas bsicas para el trabajo de la toma de conciencia espacial: Postura abierta: los brazos tienden hacia arriba y se abren. Expresa alegra, optimismo. Postura cerrada: los brazos se contraen, tienden hacia abajo y se cierran. Expresa tristeza, pesimismo. Postura hacia atrs: los brazos se retrasan como para protegerse y se ponen en tensin. Expresa rechazo, temor. Postura hacia delante: los brazos se proyectan hacia delante y en tensin. Expresa enfado, orgullo. Para la toma de conciencia temporal se trabajarn: Aspectos temporales a travs delos ritmos orgnicos (Ej. escuchar el pulso, la respiracin). Aspectos temporales a travs de la percusin corporal (Ej. palmadas, chasquidos, pisotones, etc.) y la percusin instrumental Aspectos temporales mediante la Danza Popular y el Juego Expresivo. Gracias a estos contenidos, los alumnos podrn descubrir su propio cuerpo y sus posibilidades de movimiento. Aspectos temporales a travs de diferentes ritmos musicales.
4.- ACTIVIDADES

Algunas actividades prcticas que muestran las posibilidades de la expresin corporal como medio de enseanza de la educacin fsica: Actividad 1. Individualmente, cada alumno representa lo que hace antes de irse a la cama, acompaando con una respiracin cada vez ms pausada, hasta quedarse dormido. Es importante que el ambiente sea agradable y silencioso. Contenidos que desarrolla: Respiracin y relajacin corporal.

Actividad 2. Por parejas, uno de los alumnos con los ojos cerrados tiene que ir tocando al compaero y nombrando las diferentes partes del cuerpo que este le va acercando a sus manos. En el caso, de que exista timidez por tener que tocar y/o ser tocado,

se podra sustituir por un mueco, elaborado previamente. Contenidos que desarrolla: Conocimiento del cuerpo y percepcin tctil. Actividad 3. Por grupos, representar una pelcula de accin durante un minuto ante el resto de compaeros, que lo valorarn mediante el tiempo de a plausos que proporcionan a cada una de las representaciones. No se dispondr de ningn tipo de material, para hacer mayor hincapi en la expresin no verbal. Contenidos: Habilidades bsicas (prcticamente todas). Actividad 4. Se distribuyen distintos tipos de materiales por el espacio y cada alumno debe inventar diferentes formas de lanzamientos, con pies y manos. Simulando los que se realizan en diferentes deportes. Contenidos: Lateralidad (afianzamiento) y habilidades bsicas (lanzamientos). Actividad 5. Todo el grupo se distribuye por el espacio y van sonando diferentes tipos de msica. Cada alumno deber, siguiendo el ritmo, representar lo que le sugiera la msica. Contenidos: Ritmo y coordinacin dinmica general
OPININ PERSONAL

La expresin corporal y la mmica es importante para relacionarnos mejor, y para expresarnos con el cuerpo. Adems es un medio de entretenimiento.