RA GUA PA

SISTEMATIZA R EXPERIENCIAS

LGICAS SOCIOTECNO

Compendio Metodolgico para orientar la sistematizacin de experiencias comunitarias utilizando las Tecnologas de Informacin y Comunicacin Basada en la Ruta de Sistematizacin de los infocentros

Coordinacin de Sistematizacin Gerencia de Educacin Fundacin Infocentro Compiladora: Marianny Alves Julio de 2010
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CONTENIDO
PRESENTACIN QU ES SISTEMATIZAR PARA LOS INFOCENTROS? PRIMERAS APROXIMACIONES TERICAS SOBRE LA EDUCACIN POPULAR CULES SON LOS OBJETIVOS DE LA RUTA DE SISTEMATIZACIN A QUIN EST DIRIGIDA ESTA GUA CMO EST ORGANIZADO EL CONTENIDO LOS MOMENTOS DE LA RUTA Y SUS SESIONES DE TRABAJO MAPA PARA NAVEGAR EN LA GUA PRINCIPIOS ORIENTADORES DE NUESTRA PRCTICA ALGUNAS SUGERENCIAS A TOMAR EN CUENTA MOMENTO UNO. EL POR QU Y PARA QU DE LA SISTEMATIZACIN. SISTEMATIZAR PARA TRANSFORMAR MOMENTO DOS. EL PUNTO DE PARTIDA. NUESTRO PROYECTO DE SISTEMATIZACIN REFERENCIA BIBLIOGRFICA

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PRESENTACIN
GUIA PARA SISTEMATIZAR EXPERIENCIAS SOCIOTECNOLGICAS es un compendio de metodologas elaborado para facilitar la orientacin de procesos de sistematizacin de experiencias comunitarias. Se ha diseado pensando en los infocentros venezolanos, centros sociotecnolgicos destinados a facilitar la apropiacin social de las tecnologas por parte de los sectores populares, y sus comunidades adyacentes. Se entiende por sistematizacin el ejercicio colectivo de repensar la prctica para construir y plantear acciones transformadoras y darle paso a nuevos procesos de reflexin. Concebimos el ejercicio de la sistematizacin como un acto profundamente poltico y liberador porque creemos en el saber que se construye desde la prctica cotidiana, ese saber que se pone en dilogo con otros saberes y con la realidad, por eso confiamos en el poder del debate crtico como proceso movilizador para consolidar la fuerza organizada. Asimismo, reconocemos en las TIC herramientas para articular iniciativas de participacin y transformacin social. Este compendio no es para aquellos o aquellas que quieran sistematizar para que todo siga igual, es para quienes sistematizando pretenden encontrar un camino para hacernos ms fuertes y golpear con ms fuerza a las formas de dominacin, explotacin y discriminacin, para derribar las prcticas propias del sistema capitalista. Para lograr esto les proponemos un camino, una Ruta de Sistematizacin y

Acompaamiento, con seis momentos de formacin y movilizacin en la comunidad, con dos nfasis: el Metodolgico, que presenta algunas herramientas para facilitar el ejercicio de sistematizar en grupo y el Tecnolgico, para aprovechar las TIC en el proceso de investigacin, reflexin e intercambio y por supuesto para compartir permanentemente los avances y resultados de todo el esfuerzo con nuestra y otras comunidades.

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QU ES SISTEMATIZAR PARA LOS INFOCENTROS?

La sistematizacin es el proceso colectivo mediante el cual se registran y reconstruyen las experiencias de los infocentros, con el fin de analizarlas crticamente, identificar sus aprendizajes y generar espacios de construccin de propuestas para mejorarlas.

ESPEJO
del siglo XXI.

para vernos a nosotros mismos y aprender de lo que hemos hecho

en el camino que desde los contextos locales se construyen en funcin del Socialismo

VENTANA

para que otros nos vean y aprendan de nuestras vivencias pero

tambin para ver y aprender de otros. Sistematizar es recoger, valorar, analizar, interpretar y comunicar nuestros aprendizajes. Implica detener la marcha, mirar hacia atrs, reconocer nuestros saberes y desde ste anlisis tomar decisiones para avanzar ms rpido o para andar mejor.

PRIMERAS APROXIMACIONES TERICAS SOBRE LA EDUCACIN POPULAR

La educacin popular es una accin educativa liberadora, una accin poltica, que se desarrolla en la misma prctica, desde dentro de la organizacin popular, nunca como un hecho externo y descontextualizado, porque sino correramos el riesgo de practicar la educacin desde una postura tradicional, que simplemente reproduce las verdades hegemnicas, es decir, las verdades de las y por tanto, al reproducirlas se convierten en modos de ser, hacer y relacionarse bajo el esquema injusto del capitalismo. La educacin popular segn Oscar Jara, tiene como objetivo principal el fortalecimiento de las organizaciones clasistas. Partiendo de la idea de que las experiencias ms desarrolladas de educacin popular no se plantean ahora como objetivo simplemente el fortalecer una conciencia crtica en las masas populares. Se plantea de manera mucho ms precisa que lo se se trata es de fortalecer una conciencia de clase en las masas populares de nuestro continente. Y agrega que La conciencia de clase no existe pues, sino como prctica organizada, consciente, de clase. 6

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En este sentido se deja ver que la sistematizacin busca, precisamente, que los actores y las actoras participantes y protagonistas de sus procesos sociales y comunitarios analicen su prctica concreta en sus contextos de accin, pero no solamente para conocer dnde acertaron y en qu tal vez se equivocaron, sino tambin y sobretodo, para generar acciones transformadoras que fortalezcan la organizacin de popular. Oscar Jara dice que la educacin popular pretende descifrar desde el interior del movimiento histrico su sentido, interviniendo activa y conscientemente en su transformacin, haciendo de la actividad espontnea de las masas, una actividad transformadora revolucionaria, es decir, una actividad terico-prctica... La educacin popular, pues, sera tal, en la medida que sea -efectiva y prcticamente- un arma que permita a las clases populares asumir organizadamente con lucidez y pasin, su rol de sujetos activos en la construccin de la historia. Esta ltima frase se estrecha con la sistematizacin, nos mueve la fuerza y la pasin el rol de sujetos y sujetas activas en la construccin de otra historia, la nuestra, la de los pueblos decididos a vencer al imperialismo.

CULES SON LOS OBJETIVOS DE LA RUTA DE SISTEMATIZACIN 2010

Objetivo general Consolidar espacios de reflexin de la prctica de los infocentros, que favorezcan la construccin de propuestas transformadoras sobre sus experiencias, entendiendo como stas, todas aquellas iniciativas que generen participacin y organizacin en la comunidad, la toma de decisiones que se orienten a generar cambios en ella, la apropiacin social de las TIC y el intercambio de saberes.

Objetivos especficos 1. Conocer la sistematizacin de experiencias como enfoque poltico de reflexin de la prctica. 2. Animar la conformacin de equipos permanentes de sistematizacin de experiencias en los infocentros.
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3. Animar la participacin del equipo de sistematizacin en la elaboracin de su proyecto de sistematizacin. 4. Reconstruir de forma ordenada la experiencia sociotecnolgica, con el fin de contar con los elementos necesarios para su anlisis y reflexin. 5. Analizar e interpretar estas prcticas para construir propuestas transformadoras. 6. Socializar los aprendizajes obtenidos en el proceso de sistematizacin de experiencias de los infocentros. 7. Construir una estrategia de articulacin popular (global y local) que potencie las acciones colectivas. Eje de sistematizacin Fortalecimiento del poder popular a travs del uso y a apropiacin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC). Mirada permanente: Igualdad de gnero.

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A QUIN EST DIRIGIDA ESTA GUA

Este compendio de metodologas est dirigido a facilitadores y facilitadoras, promotores y promotoras que tengan inters en acompaar procesos de sistematizacin de experiencias comunitarias haciendo uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC). No pretende ser un material acabado, pero s busca servir de gua orientadora, en tanto creemos y esperamos que sea alimentada con propuestas transformadoras surgidas desde la misma prctica de trabajo comunitario en materia de sistematizacin.

CMO EST ORGANIZADO EL CONTENIDO

Este compendio de metodologas est organizado en seis (6) momentos que deberan desarrollarse en igual nmero de sesiones de trabajo, sin embargo, en el entendido que las realidades son diferentes y mediadas por las condiciones del contexto, tal vez se considere ms pertinente distribuir o extender algunos mdulos en distintas sesiones. En cada uno de estos momentos se favorecer el dilogo de los actores y las actoras participantes del proceso, la construccin colectiva de conocimientos desde el anlisis de la prctica y el uso y apropiacin de diversas aplicaciones y herramientas tecnolgicas que faciliten y enriquezcan el proceso de sistematizacin. Momento UNO. El por qu y para qu de la sistematizacin Qu es la sistematizacin de experiencias? Para qu sirve? En este momento se estudia la sistematizacin como un mtodo que favorece la interpretacin crtica de la prctica con la intencin de descubrir las razones de lo que pas en el camino y desde su conocimiento construir acciones transformadoras. Momento DOS. El punto de partida... Nuestro proyecto de sistematizacin El proyecto de sistematizacin representa el documento base de la sistematizacin porque se define el qu, por qu, para qu y el cmo de la sistematizacin de la experiencia. Momento TRES. Reconstruccin Ordenada de la Historia de la Experiencia ROHE Luego de elaborar el proyecto de sistematizacin, debemos reconstruir de forma colectiva la historia de lo vivido. Cuando los actores de una experiencia cuentan cmo vivieron su proceso, no slo hacen referencia a sus sueos, frustraciones, tristezas, logros, sino tambin a sus historias de vida. La ROHE resulta ser la principal fuente de informacin para la realizacin del anlisis y la interpretacin crtica de la experiencia. Momento CUATRO. Analizar la experiencia para aprender de ella La sistematizacin de experiencias busca, como hemos visto en momentos anteriores, construir conocimientos desde la experiencia, socializar los
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aprendizajes surgidos al haberla vivido, y transformar la propia prctica para provocar cambios deseados en el entorno inmediato, en este caso en el mbito comunitario en clave de fortalecer el poder popular. Momento CINCO. Vamos a comunicar nuestra experiencia Socializar y divulgar los aprendizajes obtenidos de la reflexin y anlisis de cuestiones tericas, metodolgicas y prcticas de la experiencia sistematizada. Momento SEIS. Articulados somos ms fuertes A lo largo de la Ruta de Sistematizacin la articulacin ha estado presente en cada una de nuestras acciones cuando convocamos a la comunidad a formar parte del equipo de sistematizacin, planificamos, identificamos y convocamos a los diferentes actores de la experiencia, analizamos su participacin y realizamos un producto comunicacional para contarle a otros de nuestro trabajo, estamos articulando. Ha llegado el momento pues, que objetivemos, analicemos y valoremos esas estrategias de cara a su potenciacin y multiplicacin.

LOS MOMENTOS DE LA RUTA Y SUS SESIONES DE TRABAJO

Cada uno de los seis (6) momentos de la Ruta de Sistematizacin que planteamos est organizado para trabajarse en igual nmero de sesiones. Cada uno de los momentos o sesiones est estructurado de la siguiente manera: 1. Nombre del momento de sistematizacin 2. Breve descripcin de la importancia del momento y de los contenidos a trabajar en la sesin. 3. Objetivo de la sesin. 4. Qu lograrn los y las participantes en esta sesin. 5. Listado de recursos para la sesin. 6. Tiempo aproximado de duracin de la sesin. 7. Desarrollo metodolgico. 8. Recursos para la sesin.

MAPA PARA NAVEGAR EN LA GUA

A lo largo del compendio de metodologas se presentarn algunos conos que te facilitarn la navegacin o bsqueda de informacin. A continuacin te presentamos su significado. Sugerencias para la prctica: Ideas que te pueden ayudar en el desarrollo de la sesin.

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Tecnologas para fortalecer la accin y reflexin: Actividades en las que se utilizan de manera integral aplicaciones o herramientas tecnolgicas que hay en el infocentro. Mi diario de campo: Espacio de registro personal sobre el desarrollo de las sesiones de trabajo. Anmate a llevar registro de tu experiencia pedaggica!

PRINCIPIOS ORIENTADORES DE NUESTRA PRCTICA

Cada uno de los momentos de la ruta y por consiguiente cada una de las sesiones est pensada para ser trabajada bajo los siguientes principios:

Respeto a las ideas y opiniones de todas las personas participantes. Dilogo como prctica liberadora y como va para construir propuestas transformadoras
derivadas del debate y el consenso.

Participacin como ejercicio permanente, no solamente entendida como la asistencia y le

exposicin de ideas, sino tambin en la toma de decisiones coherentes con las particularidades e intereses de los colectivos de trabajo.

Igualdad de todos y todas, sin discriminacin por razones de sexo, gnero, clase,
discapacidad, edad, nacionalidad, religin. Reconociendo las diferencias y divergencias como necesarias para pensar y accionar en la realidad.

ALGUNAS SUGERENCIAS A TOMAR EN CUENTA

En cuanto al EQUIPO: Entendemos la sistematizacin como un proceso colectivo de intercambio, formacin y reflexin desde la propia prctica. En cuanto a la PARTICIPACIN: Es necesaria la visin de los/as diferentes actores de la experiencia porque cada uno/a experimenta de manera distinta las vivencias y por tanto todos y todas tenemos cosas que decir. Asimismo concebimos la participacin como el proceso de toma de decisiones en colectivo y sustentada en el debate de las ideas. En cuanto a la PLANIFICACIN de los ENCUENTROS: Una vez que el equipo est conformado es recomendable acordar la periodicidad de los encuentros. Recuerda que sistematizar es un proceso participativo y protagnico y debera convertirse en un ejercicio permanente de revisin de la prctica. En cuanto al REGISTRO: Siempre debemos llevar registro escrito (principalmente) y fotogrfico, audiovisual, de audio. Porque al registrar garantizamos que lo que hacemos, decimos y compartimos no se quede en el olvido. Precisamente la sistematizacin es una herramienta para rescatar lo vivido. Sin registro no se puede sistematizar. 11

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. matizacin e t s i s a l r or qu de transforma El qu y p a r a p r a z i Sistemat

Momento UNO

Todos nosotros tenemos experiencias que son importantes para quienes las vivimos y para aquellos que estn relacionados con ellas. Estas experiencias son importantes porque nacen de nosotros mismos, son una extensin de lo que somos, es un hijo nuestro, naci, lo vimos crecer, nos sentimos orgullosos de l. Con ellas hemos sonredo, llorado, sudado, saltado, sorprendido pero sobretodo crecido. Es hora entonces de mirar atrs desde el ahora, reconstruirla, recoger los saberes que construimos en ese camino, evaluar los aprendizajes y crear propuestas que permitan reimpulsar nuestras prcticas, vamos a sistematizar! Esta primera sesin nos da la bienvenida al mtodo de sistematizacin de experiencias. Objetivo general de la sesin de sistematizacin Conocer el mtodo de sistematizacin de experiencias y la pertinencia poltica de aplicar este mtodo en las experiencias a sistematizar. Qu lograrn los y las participantes en esta sesin Conocer la pertinencia poltica de sistematizar sus experiencias sociotecnolgicas. Reconocer los principios bajo los cuales se van a articular a lo largo del proceso de sistematizacin, como una manera de mejorar o transformar nuestras prcticas y a su vez de fortalecer el poder popular.

Listado de recursos para la sesin Recurso 1. Tantas tarjetas como participantes, la mitad de ellas debe tener escrita la letra I y la otra mitad una S. Recurso 2. Video nmero 1: Cmo sistematizar experiencias utilizando las TIC bajo pedagogas alternativas? Recurso 3. Cuento Dorotea de Italo Calvino. Recurso 4. Lpices, bolgrafos, hojas blancas. Recurso 5. Ruta de Sistematizacin 2010. Recurso 6. Pabilos de colores cortados en tres tiras y anudados para cada participante. Recurso 7. Material de lectura de Oscar Jara sobre articulacin. Tiempo aproximado de duracin de la sesin: 3 horas y 50 minutos.

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Desarrollo de la sesin
Actividad 1. El equipo de sistematizacin es sospechoso e investigador
Recurso 1. Tiempo: 30 minutos. Actividad rompehielo sugerida para iniciar la sesin

Al iniciar la actividad se entrega, a cada participante una tarjeta y se explica que los que tienen la S (sospechosos) deben escribir en una tirilla de papel la cualidad que ms le caracteriza; se colocan en una caja todas las tirillas y al azar se reparten entre los que tienen la tarjeta con la I (investigadores). A los investigadores corresponder observar durante la actividad al grupo de sospechosos para identificar a quin pertenece la cualidad. Al finalizar, cada investigador tratar de reconocer pblicamente a quien considera que pertenece la cualidad que refiere su tarjeta y argumenta qu lo hace pensar eso. Si acierta el sospechoso dar las gracias, y si no dir que no acert y el investigador tendr dos nuevas oportunidades. Si no logra reconocerlo, entonces el sospechoso se identificar. Este ejercicio permite adems de romper el hielo, conocer las cualidades y caractersticas de cada uno de los actores y actoras de la experiencia que en colectivo vamos a sistematizar. Actividad 2. Qu es la sistematizacin? Caractersticas
Recurso 2. Tiempo: 45 minutos.

Presentacin de video y discusin. Presentar definiciones de la sistematizacin de experiencias como un mtodo y un proceso que permite impulsar las prcticas y recoger los saberes y aprendizajes de las comunidades. En este momento se debe llevar la discusin hacia la utilidad de la sistematizacin para la organizacin popular y comunitaria apoyada en las tecnologas. Preguntas que te pueden ayudar en el desarrollo de la plenaria: Qu entendemos por sistematizacin luego de ver el vdeo? Para qu nos sirve la sistematizacin? Qu logramos al sistematizar nuestras experiencias? Actividad 3. Para qu sistematizar?
Tiempo: 1 hora. En este caso se ofrecen dos posibilidades para trabajar este punto.

La sistematizacin de experiencias en el fortalecimiento del poder popular. Posibilidad 1.

Recurso 3.

Leer un fragmento del cuento de Dorotea y responder las preguntas generadoras. Este momento pretende generar la discusin en torno a las diferentes formas de ver una experiencia, las diferentes miradas que podemos dar a una misma situacin o vivencia y de qu forma estas miradas nos permiten enriquecer nuestras prcticas y saberes y cmo ese es uno de los objetivos de la sistematizacin.
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Algunas preguntas que pueden ayudarte en la discusin son: 1. Cmo caracterizaras cada una de las dos maneras de hablar sobre Dorotea? 2. Qu finalidad tendra una u otra manera de describir la ciudad de Dorotea? 3. Por qu el viajero afirma que hay varios caminos que se abren en Dorotea? Posibilidad 2.
Recurso 4.

Los participantes se dividirn en mesas de trabajo y crearn un cuento en el que se hable y describa su comunidad. Luego en plenaria se leern los cuentos y se har evidente las diferentes perspectivas que tienen los actores y actoras sobre la misma comunidad o ciudad. Este momento pretende generar la discusin en torno a las diferentes formas de ver una experiencia, las diferentes miradas que podemos dar a una misma situacin o vivencia y de qu forma estas miradas nos permiten enriquecer nuestras prcticas y saberes y cmo ese es uno de los objetivos de la sistematizacin. En esta actividad lo importante es hacer nfasis en que la sistematizacin de experiencias debe contribuir al fortalecimiento del poder popular. El cuento debe responder a las preguntas qu hace la gente en la comunidad?, cmo son las calles y casas de la comunidad? Luego en plenaria se leern los cuentos y se harn evidentes las diferentes perspectivas que tienen los actores y actoras sobre la misma comunidad o ciudad. Estas preguntas te ayudaran a generar la discusin en la plenaria: Cmo est caracterizada la comunidad en cada uno de los cuentos?, cules son las semejanzas y cules las diferencias de la misma comunidad en cada uno de los cuentos?, por qu es importante tener varias y diferentes visiones sobre la comunidad?de qu forma la sistematizacin de experiencias (recoger nuestros aprendizajes, revisar nuestras practicas) promueve el fortalecimiento del poder popular (la organizacin social, incidir en la toma de decisiones del gobierno local, la construccin de propuestas de autogestin)? Actividad 4. Momentos de la sistematizacin
Recurso 5. Tiempo: 40 minutos.

El orientador u orientadora elabora el grfico del espiral de la sistematizacin en un sitio visible para todas las personas participantes y explica cada uno de los momentos de la sistematizacin de experiencias. Los 5 momentos de la sistematizacin, segn la propuesta metodolgica que hacemos, son: la planificacin de la sistematizacin, reconstruccin ordenada de la experiencia, anlisis e interpretacin crtica de la experiencia, comunicacin y socializacin de los aprendizajes, y articulacin. A partir de esta sesin comienza el equipo de sistematizacin a transitar por cada uno de estos momentos con el objetivo de reimpulsar la experiencia. Luego se presentar la Ruta de Sistematizacin 2010. El orientador u orientadora presentar la Ruta de Sistematizacin 2010 a la comunidad o colectivo con el cual se encontrar sistematizando. La idea es que los y las participantes de la sistematizacin conozcan las fases de la Ruta de Sistematizacin 2010 en el que se enmarca la sistematizacin de su
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experiencia sociotecnolgica. Actividad 5. Principios de la articulacin. Tejiendo redes

Recurso 6 y 7. Tiempo: 1 hora.

Divididos en mesas de trabajo se entrega un fragmento de la lectura de Oscar Jara sobre articulacin y se discuten. Luego en plenaria se le entrega a cada participante tres hilos de pabilo de color anudados por un extremo. Debern anudar los hilos a los NUDOS de otros compaeros o compaeras. Al finalizar se tendr una red tejida en colectivo y se discute el ejercicio en base a la discusin de las mesas de trabajo. Analizar los principios bajo los cuales se van a tejer redes con otros colectivos, comunidades e instituciones a lo largo de los diferentes momentos de la sistematizacin. Los nudos de la red representan los ejes de accin en base a los que nos vamos a articular y la coordinacin que debemos establecer para lograr el trabajo en colectivo. Los hilos de la red que quedan sueltos o no estirados son las debilidades o fallas en la articulacin. Los colores significan cmo nos encontramos en la diferencia.

DIARIO DE CAMPO
Cmo sientes que te fue en la sesin de trabajo?

Puedes reconocer cuales estrategias de trabajo resultaron ms satisfactorias para el grupo y para el logro de los objetivos de la sesin? Cules? Por qu?

Cules obstculos se te presentaron en la prctica?

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RECURSOS PARA LA SESIN

Recurso 3. Fragmento del cuento Dorotea de Italo Calvino De la ciudad de Dorotea se puede hablar de dos maneras: decir que cuatro torres de aluminio se elevan en sus murallas flanqueando siete puertas del puente levadizo de resorte que franquea el foso cuyas aguas alimentan cuatro verdes canales que atraviesan la ciudad y la dividen en nueve barrios, cada uno de trescientas casas y setecientas chimeneas; y teniendo en cuenta que las muchachas casaderas de cada barrio se casan con jvenes de otros barrios y sus familias intercambian las mercancas de las que cada una tiene la exclusividad: bergamotas, huevas de esturin, astrolabios, amatistas, hacer clculos a base de estos datos hasta saber todo lo que se quiera de la ciudad en el pasado el presente el futuro; o bien decir como el camellero que all me condujo: llegu en la primera juventud, una maana, mucha gente iba rpida, por las calles rumbo al mercado, las mujeres tenan hermosos dientes y miraban derecho a los ojos, tres soldados tocaban el clarn en una tarima. Todo alrededor giraban ruedas y ondulaban carteles de colores. Hasta entonces slo haba conocido el desierto y las rutas de las caravanas. Aquella maana en Dorotea sent que no haba bien que no pudiera esperar de la vida. En los aos siguientes mis ojos volvieron a contemplar las extensiones del desierto y las rutas de las caravanas; pero ahora s que ste es slo uno de los tantos caminos que se me abran aquella maana en Dorotea.(Italo Calvino. Las ciudades y el deseo. 1, en Las Ciudades Invisibles) Recurso 5. Ruta de Sistematizacin 2010.

Recurso 7. Material de lectura de Oscar Jara sobre articulacin.

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EL TRABAJO EN RED: TEJER COMPLICIDADES Y FORTALEZAS Oscar Jara Holliday 1 1. El trabajo en red es una forma de hacer las cosas, que supone ir tejiendo relaciones,
aprendizajes, complicidades, avanzando de nudo en nudo hasta tener constituido un espacio comn, abierto y diversificado, en el que se puedan ir sumando nuevas iniciativas, propuestas y empeos. TEJER Y NO LANZAR El trabajo en red supone dar nfasis al proceso de construccin de los espacios de encuentro y accin comn y no a la estructura organizativa, la cual deviene en secundaria y en funcin de la dinmica de los procesos y sus necesidades (que son dinmicas, multidimensionales y complejas). No se trata, pues, de hacer redes para lanzarlas y pescar a otros y otras (personas o instituciones), sino de convocar a participar con iniciativas creadoras en el proceso de construccin de la dinmica en red. Es indispensable tener objetivos o metas estratgicas comunes, que supongan desafos a lograr con el esfuerzo conjunto. El factor dinamizador del trabajo en red est jalonado por los objetivos o metas estratgicas y no por el trabajo en red en s mismo. No tiene sentido la red hacia dentro, sino en funcin de lo que se haga en red hacia afuera, su eficiencia y su eficacia. Por eso la forma y la intensidad que tome el trabajo en red depender de cunto podamos incidir en transformar la situacin que nos sirve de punto de partida hacia el objetivo planteado. Trabajar en red supone tener formas diversas de coordinacin operativa: en las que cada quien aporta lo que le es ms propio y sobre lo que ms sabe, a travs de acciones, proyectos y lneas de trabajo concretas. Sin accin, los nudos de la red se aflojan. Trabajar en red supone, por lo anterior, respetar y aprovechar las diversidades. Ellas constituyen un factor de fortalecimiento, en la medida precisamente que se respeten y aprovechen y no se impongan unas particularidades sobre otras. Por eso, es importante el debate, la planificacin y la fundamentacin de los propsitos y acciones, as como la especializacin de tareas, para posibilitar la complementariedad de esfuerzos y capacidades. No debemos dar por supuesto que -por principio- todas las personas y organizaciones reunidas en torno a un propsito general estamos ya de acuerdo en todo. Hay que promover la explicitacin de todas las ideas y visiones para encontrar las coincidencias que dan identidad al trabajo en red. Pero tambin para conocer y procesar las divergencias. Poner atencin a stas, pues resolverlas puede ser una gran fortaleza e ignorarlas puede ser una gran trampa. Por otro lado, esforzarse en encontrar todos los puntos de convergencia posibles, buscando construir consensos bsicos incluyendo, pero superando acuerdos mnimos basados en el criterio que nadie tiene toda la verdad ni todo el error y por lo tanto- debemos siempre poner atencin a la parte de acuerdo que puede tener con mi posicin la de otra persona u organizacin. Impulsar una dinmica y un espritu de aprendizaje mutuo. Ello implica disposicin a compartir lo que cada quien sabe, pero tambin disposicin de escuchar para aprender de lo que otros y otras saben. Es importante, por ello, una accin reflexiva crtica y autocrtica, que nos posibilite no slo intercambiar descripciones o narraciones de las experiencias particulares, sino compartir las enseanzas que dichas experiencias nos dejan. Esta tarea, producto de un proceso de sistematizacin como reflexin crtica sobre la propia prctica- es fundamental para alimentar un trabajo en red, pues va posibilitando construir un pensamiento propio compartido, a partir de los aportes de cada quien.

2.

3.

4. 5.

6.

7.

8.

Director General del Centro de Estudios y Publicaciones Alforja de Costa Rica, (www.alforja.or.cr/centros/cep) y coordinador del Programa Latinoamericano de Sistematizacin del Consejo de Educacin de Adultos de Amrica Latina, CEAAL (www.alforja.or.cr/sistem)

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9. El proceso de construccin del trabajo en red no es lineal ni regular; es asimtrico y variable.

Por ello, es fundamental mantener una dinmica comunicativa muy intensa, que alimente las posibilidad de estar en contacto, de aportar y de recibir aportes, utilizando todas las formas y medios posibles: escritos, electrnicos, encuentros personales, etc, para seguir el pulso de los acontecimientos y colectivizar las propuestas y decisiones. 10. Cuidar que todo lo que se haga sea transparente hacia el conjunto, sin temor a visibilizar los errores o dificultades. No existe trabajo en red posible, si no est basada en la confianza mutua. Pero la confianza no se otorga gratuitamente, la confianza se construye como parte de una relacin (y se pierde, tambin). La honestidad, franqueza y disposicin a la crtica consolidan las relaciones de una red. 11. Considero necesario contar con formas e instancias de animacin y coordinacin. El trabajo en red no funciona por s solo, sino como producto de iniciativas, propuestas, reacciones, acuerdos y discrepancias, que son capaces de ser convertidos en planes de accin. Cuanto ms distribuidas estn las tareas de animacin y coordinacin, con ms reparto de responsabilidades, el trabajo en red ser ms dinmico y ser ms propio de todos quienes participan. Creo en relaciones horizontales, democrticas y mutuamente exigentes, donde cada quien contribuye en igualdad de condiciones, pero donde tambin existen roles (y responsabilidades sobre las que hay que rendir cuentas) de conduccin, animacin, orientacin, articulacin y decisin. 12. En el trabajo en red circulan tambin relaciones de poder, al igual que en todos los mbitos de la vida. Pero esas relaciones de poder no tienen que ser las que predominan en nuestras sociedades capitalistas, inequitativas, excluyentes y autoritarias. Pueden ser relaciones de poder democrticas y sinrgicas, es decir, donde el poder de cada quien alimenta ms poder en los dems y en el conjunto. Relaciones donde la conjuncin de nuestras capacidades da como resultado mayores posibilidades de accin que las que tendramos aisladamente y en las que salimos de cada encuentro y de cada tarea, enriquecidos y enriquecidas con nuevos recursos para enfrentar nuevos y ms complejos desafos. 13. En sntesis, el trabajo en red implica una cultura y una visin de transformacin y es expresin de ella. En definitiva, el trabajo en red nos exigir poner de nuestra parte lo mejor que tenemos, contribuyendo as a nuestro propio crecimiento como personas. De esta manera, podremos ser capaces de transformarnos a nosotros y nosotras mismas como personas, en la medida que estamos comprometidos en procesos transformadores de las relaciones sociales, econmicas, polticas y culturales del contexto en el que nos ha tocado vivir.

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Momento DOS
e partida El punto d

zacin de sistemati to c ye ro p Nuestro

Una vez que conocimos y discutimos qu es sistematizar y para qu sirve, tal vez ya tengamos la idea de lo que queremos sistematizar. La invitacin es que iniciemos el debate para consensuar el proyecto de sistematizacin, que se convertir en nuestra gua del proceso que emprenderemos. El proyecto de sistematizacin representa el documento base de la sistematizacin porque durante su elaboracin se define el qu, por qu, para qu y el cmo de la sistematizacin de la experiencia. Objetivo general de la sesin de sistematizacin Construir participativamente el proyecto de sistematizacin de la experiencia, apoyados en recursos y materiales que faciliten al grupo su elaboracin. Sugerencias para la prctica Es siempre til y agradable que incorporemos en el desarrollo de la sesin algunas dinmicas que estimulen al grupo a participar, que lo activen o que sencillamente, favorezcan la confianza grupal para conversar y participar. As que no olvides pensar en algunas tcnicas para estos casos. Qu lograrn los y las participantes en esta sesin Elaborar el proyecto de sistematizacin de manera colectiva. Construir un producto de socializacin de la experiencia haciendo uso de las TIC. Listado de recursos para la sesin Recurso 1. Agenda del encuentro. Recurso 2. Formato Gua de elaboracin del proyecto de sistematizacin. Recurso 3. Fascculo 4 de la coleccin Cmo sistematizar experiencias utilizando las TIC bajo pedagogas alternativas? La planificacin de la sistematizacin: De la necesidad de hacerla a una manera de realizarla. Recurso 4. Video nmero 2 de la coleccin Cmo sistematizar experiencias utilizando las TIC bajo pedagogas alternativas? Recurso 5. Lminas de papel bond y marcadores para registrar las ideas que salgan en el proceso de construccin del proyecto de sistematizacin. Recurso 6. Computadora con aplicacin ofimtica de impress. Tiempo aproximado de duracin de la sesin: 4 horas y 40 minutos.

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Desarrollo de la sesin
Actividad 1. Socializar el objetivo del encuentro de sistematizacin
Recurso 1. Tiempo: 15 minutos.

Presentar el objetivo del encuentro que es Construir colectivamente el proyecto de sistematizacin de la experiencia sociotecnolgica. Se conversar con el equipo de trabajo el objetivo del encuentro, as como de la necesidad de hacer el proyecto de sistematizacin con detenimiento porque ser la gua del proceso que se iniciar. Actividad 2. Discutir sobre la importancia de elaborar el proyecto de sistematizacin de la experiencia sociotecnolgica
Recurso 2. Tiempo: 45 minutos.

El/la orientador/a iniciar con la pregunta Qu hacemos en nuestro infocentro? Para qu nos sirven las tecnologas que all se encuentran? A partir de esta pregunta se intentar caracterizar la experiencia, tomando en cuenta que en nuestro caso el inters se encuentra en identificar y sistematizar colectivamente la experiencia sociotecnolgica, es decir la experiencia organizativa y comunitaria que se apoya de las TIC que ofrece su infocentro. Conversar sobre la importancia de elaborar el proyecto de sistematizacin en tanto representa el documento base de la sistematizacin. All se define el qu, por qu, para qu y el cmo de la sistematizacin de la experiencia. Se mostrar el formato sugerido para su elaboracin, de tal forma que todos y todas conozcan en qu consiste. Aqu se invitar a los asistentes a participar sobre la importancia que tiene el proyecto de sistematizacin, qu cosas queremos descubrir o estudiar sobre nuestra propia prctica y cmo el proyecto que elaboremos debe convertirse en la gua orientadora del proceso para lograr los objetivos que nos planteemos. Actividad 3. Definir el objeto, objetivo y ejes de sistematizacin
Tiempo: 1 hora y 30 minutos. En este caso se ofrecen dos posibilidades de recursos para trabajar este punto.

Posibilidad 1.
Recurso 3.

Revisar y hacer lectura de La planificacin de la sistematizacin: De la necesidad de hacerla a una manera de realizarla, fascculo 4 de la coleccin Cmo sistematizar experiencias utilizando las TIC bajo pedagogas alternativas. En el caso de utilizar la lectura a continuacin te indicamos algunas sugerencias para su discusin. A lo largo del fascculo se irn descubriendo en la lectura en voz alta, cada uno de los aspectos a definir en el proyecto de sistematizacin de experiencias (objeto, objetivo y ejes). Tomar en cuenta los siguientes aspectos y preguntas: Objeto: - Qu experiencia queremos sistematizar? - Delimitar tiempo y espacio de la experiencia.
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En la pagina 5 a 6. Objetivo: - Para qu sistematizar? - Tener clara la utilidad de la sistematizacin. En la pagina 7 a 8. Ejes: - Qu aspectos de la experiencia nos interesan ms? - Precisa el enfoque central y evita la dispersin. En la pagina 9 a 10. Actores: Son las personas que participan o participaron en la experiencia y que tienen informacin importante del desarrollo de la misma. Sera muy satisfactorio que todas estas personas participen en el equipo de sistematizacin ya que aportaran ideas y reflexiones en el proceso. -Quines participan o participaron en la experiencia? Fuentes de informacin: Son los materiales que poseemos o que necesitamos ubicar para reconstruir la experiencia, y tambin para tener ms insumos en el momento de anlisis. - Qu registros poseemos de la experiencia? Conforme vaya avanzando el proceso de lectura y con la ayuda de las preguntas de cada aspecto del proyecto se debe ir construyendo el proyecto. Esto quiere decir que el equipo debe ir respondiendo a las preguntas segn su experiencia. Posibilidad 2.
Recurso 4.

Tambin pueden usar el video nmero 2 de la coleccin de videos de la Ruta de Sistematizacin. En este caso puedes utilizar las mismas preguntas generadoras. Actividad 4. Incorporar como eje de sistematizacin de la experiencia Fortalecimiento del poder popular a travs de las TIC
Tiempo: 40 minutos.

Uno de los ejes que debe estar presente en las sistematizaciones que desarrollemos, es l Fortalecimiento del poder popular a travs de las TIC. Para poder analizar nuestra experiencia bajo estos ejes deben construirse preguntas generadoras que cuestionen o interroguen la experiencia y a nosotros mismos, preguntas que nos inquieten y nos ayuden a estimular el anlisis. El/la orientador/a deber incorporar como uno de los ejes del proyecto, el fortalecimiento del poder popular a travs del uso de las TIC. Algunas de las preguntas, que bajo este eje, se pueden hacer en el momento de elaborar el proyecto es: En nuestra experiencia se han incorporado las herramientas tecnolgicas? Cmo? Cul es la participacin del infocentro? Nuestra experiencia se ha fortalecido haciendo uso de las TIC?

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Actividad 5. Tejer redes haciendo uso de las TIC

Recurso 6. Tiempo: 1 minutos.

En este momento haremos una parada para preguntar las personas del equipo de sistematizacin saben utilizar el computador (alfabetizadas tecnolgicamente)? Si la respuesta es NO, se propone que los facilitadores del infocentro donde se est sistematizando la experiencia inviten a los miembros del equipo de sistematizacin a hacer el curso de alfabetizacin tecnolgica e incluso planificar su ejecucin. Si la respuesta es SI, se propondr a los participantes y las participantes las siguientes opciones para incorporar las TIC a nuestra sistematizacin. Opcin 1. Crear un grupo virtual de sistematizacin que puede ser en gmail. Opcin 2. Crear un Blog con el fin de ir registrando todo el proceso de sistematizacin y promover el intercambio de materiales (lecturas, videos, micros radiales, etc.). Opcin 3. Elaborar una presentacin en impress sobre el proyecto de sistematizacin. Esta presentacin puede colgarse en cualquier plataforma digital que tenga el grupo o el infocentro, como por ejemplo: en el blog, en el GE-Infocentro, G-Eventos. Utilizando la aplicacin ofimtica impress elaborar una presentacin del proyecto de sistematizacin. La presentacin en impress debera hacerse en el infocentro con la participacin de la comunidad y los/as facilitadores/as de infocentro. El esquema sugerido para su elaboracin es el siguiente: Lmina 1 Nombre de la experiencia y participantes en la elaboracin del proyecto Lugar y fecha. Lmina 2 Objeto de la sistematizacin (delimitacin de la experiencia) Lmina 3 Objetivo de sistematizacin. Lmina 4 Ejes de sistematizacin y sus respectivas preguntas generadoras. (Si es muy largo puede hacerse ms de una lmina) Lmina 5 Actores de la experiencia y fuentes de informacin. A esta presentacin se le pueden agregar fotos de la experiencia, frases de los participantes o textos que nos hayan gustado como grupo. Los colores y diseos son producto de la creatividad de cada equipo pero debemos cuidar que stos favorezcan la lectura de la informacin. Si el equipo de sistematizacin elabor su blog en la sesin anterior, entonces colguemos esta presentacin en el mismo, as como una breve descripcin de cmo se desarroll la sesin, que sirva para contextualizar los planteamientos hechos. Adems, se puede planificar la presentacin pblica a la comunidad de las diapositivas, como una manera de motivar y convocar para la siguiente sesin de sistematizacin.

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Actividad 6. La experiencia sale a la calle

Tiempo: 30 minutos.

Bosquejar una actividad de calle, en nuestra comunidad, en la que se debera socializar el proyecto de sistematizacin y por supuesto motivar a que ms personas se incorporen al equipo de sistematizacin. Seguramente todos los meses el equipo quiera realizar actividades de calle o acciones propias de la experiencia, que la nutren y fortalecen. Si es as hay que tomar en cuenta varios asuntos que te exponemos a continuacin: El equipo de sistematizacin tiene autonoma en el uso de los recursos, solo hay que acordar los procedimientos exactos para la rendicin rpida y oportuna de los recursos financieros que se otorgarn mensualmente a la experiencia y que el facilitador orientador o facilitadora orientadora deber rendir en el lapso correspondiente. Recordemos que la sistematizacin es un proceso que debe aportar propuestas de accin coherentes y necesarias a la experiencia, en tanto las reflexiones surgidas en este espacio deberan fortalecerla y en definitiva contribuir en la transformacin de social. La educacin popular no es solamente formacin en el debate y anlisis de la prctica, sino tambin y sobretodo, un acto profundamente poltico, que busca fortalecer las organizaciones clasistas.

DIARIO DE CAMPO
Cmo sientes que te fue en la sesin de trabajo?

Puedes reconocer cuales estrategias de trabajo resultaron ms satisfactorias para el grupo y para el logro de los objetivos de la sesin? Cules? Por qu?

Cules obstculos se te presentaron en la prctica?

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RECURSO PARA LA SESIN

Recurso 2. Formato Gua de elaboracin del proyecto de sistematizacin. Proyecto de Sistematizacin de la experiencia... 1. Nombre de (los) Infocentro(s) participante (s) 2. Ubicacin (estado, municipio, parroquia, direccin) 3. Comunidades vinculadas al infocentro y la experiencia. 4. Nombre de la Experiencia 5. De qu trata la experiencia? (indicar los objetivos-propsitos de la experiencia para qu se llev o se lleva a cabo-; qu se pretenda o pretende transformar y por qu) 6. Quines participan en la experiencia? (indicar nombre de facilitadores, coordinadores y de miembros de las comunidades participantes) 7. Cundo se inici la experiencia? 8. mbito de la experiencia (seleccionar de las siguientes): 9. Cultura e historia local - Comunicacin Popular - Organizacin Comunitaria - Proyectos
Socioproductivos - Inclusin social y tecnolgica - Pueblos Indgenas - Salud Comunitaria - Ecologa y Ambiente - Nios, nias y adolescentes - Seguridad y violencia en la comunidad e Internet - Mujeres en el socialismo.

10. Relacin con las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC): (qu relacin tiene con el uso y aprovechamiento de las tecnologas informticas? En caso de no guardar relacin con lo tecnolgico especificar cmo se est planteando incorporar este componente) 11. Fotos (quines aparecen, dnde, cundo y que actividad realizan) 12. Objetivo de la sistematizacin (- Para qu sistematizar? - Tener clara la utilidad de la sistematizacin) 13. Objeto de la sistematizacin (Qu experiencia queremos sistematizar? 14. - Delimitar tiempo y espacio de la experiencia) 15. Ejes (- Qu aspectos de la experiencia nos interesan ms? - Precisar el enfoque central y evitar la dispersin.) Tomar en cuenta que uno de los ejes debe ser Fortalecimiento del poder popular a travs del uso de las TIC. 16. Preguntas problematizadoras para hacerle a la experiencia a partir del eje o los ejes de la experiencia. Por ejemplo si el eje es: Fortalecimiento del poder popular a travs del uso de las TIC algunas preguntas pueden ser: Cmo nuestra experiencia se ha apoyado en las TIC y el infocentro? Acaso son utilizadas como herramientas para potenciar la organizacin y desarrollo de la experiencia? Argumentemos nuestra respuesta.
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Estas preguntas no las contestaremos en este momento sino ms adelante cuando llegue el momento de la reconstruccin ordenada de la historia de la experiencia y ms profundamente en el anlisis.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA
Oscar Jara (1984) Los desafos de la educacin popular. Un concepto en bsqueda de definicin prctica. En: Seleccin de lecturas sobre Metodologa de la educacin popular. Editado por CIE Graciela Bustillos Asociacin de Pedagogos de Cuba.

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