A Importncia do AEE para atender alunos surdocego Ao receber este aluno surdocego conforme a proposta de Van Dijk deve-se

seguir os seguintes passos: no primeiro momento nutrio deve ocorrer o estabelecimento do vnculo afetivo buscando a aceitao desta criana, atravs de conversas, efetivando uma aproximao com a famlia e a prpria criana, promovendo a confiana que o fator primordial para o sucesso do trabalho de ensino/aprendizagem. Neste perodo de conhecimento e integrao com o aluno tambm de suma importncia adequao do ambiente, estando atendo as barreiras arquitetnicas, sinalizao indicativa com cores contrastantes, texturas diferentes, objetos de referncia, luminosidade, piso antiderrapante e ainda a providncia de equipamentos e materiais adequados. Na avaliao inicial importante uma pesquisa onde se registre a histria de vida desta criana, laudos e relatrios mdicos, relatos de outras instituies j freqentadas, bem como toda informao importante deve ser anotada. necessrio que se providencie uma pasta arquivo para organizao das avaliaes: inicial e peridicas que devem acontecer de tempos em tempos. Aps a primeira fase de avaliao e estabelecimento de vnculo, baseada em informaes adquiridas deve se realizar um planejamento que englobe estabelecimento de atividades de rotina, diversificao das formas de comunicao, incentivo s interaes sociais e outros que podem surgir diariamente. necessrio despertar no aluno a motivao em aprender bem como desenvolver uma relao de afetividade com o mesmo. Durante a fase de ressonncia deve se observar o movimento corpo a corpo onde o gesto corporal do aluno influenciar na mediao do professor. No momento CoAtivo h uma ampliao da comunicao utilizando-se o movimento das mos e ainda a ampliao da ao motora. Na quarta fase de Referncia NoRepresentativa o professor mediador j consegue compreender a referncia atravs da utilizao de objetos como smbolos. Nas quinta e sexta fases ocorrem a imitao e o Gesto Natural onde a criana recria elementos simblicos assimilados e ainda cria seus prprios gestos para a conquista de seus desejos. Devemos ressaltar que todo o trabalho de mediao com este aluno deve ser rico em: persistncia, estmulos positivos, oportunidades de expresso, dilogos, interesse pelo aluno, recompensas, otimizao das

atividades, compreenso, etc. importante olhar para o aluno no enfatizando a surdocegueira e sim suas possibilidades e potencialidades. Deficientes ou no deficientes, somos todos seres humanos, vivendo no mesmo planeta e partilhando do mesmo destino. O que a vida exige de ns, seno dar o melhor de ns mesmos, para ns e para os outros? Richard Kinney (Educador, Conferencista e Poeta Surdocego)